部编版二年级语文下册《祖先的摇篮》优质课件.pptx

第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时祖祖礻礻且且组组纟纟礻礻粗粗米米礻礻我会记：我会记：理解课题理解课题神礼祥神礼祥视祝福视祝福 “示字旁示字旁”的字大多与祭祀、的字大多与祭祀、礼礼仪有关。有关。你们还知道哪些你们还知道哪些“示字旁示字旁”的字？的字？大家知道我们的祖先是谁吗？大家知道我们的祖先是谁吗？23 23 祖先的摇篮祖先的摇篮 同学们见过同学们见过“摇篮摇篮”吗？课文吗？课文中中“祖先的摇篮祖先的摇篮”指什么呢？指什么呢？整体感知整体感知自由朗读课文，圈画生字新词。自由朗读课文，圈画生字新词。浓绿的树荫浓绿的树荫美好的回忆美好的回忆农农氵氵乙乙忄忄蓝蓝篮篮艹艹辨别形近字辨别形近字 “草字草字头”表示表示“蓝”与草本植物有与草本植物有关。关。你还知道多少种蓝色？你还知道多少种蓝色？赛赛寒寒辨别形近字辨别形近字我会组词：我会组词：比赛比赛 寒冷寒冷赛场赛场 寒风寒风摘野果掏鹊蛋摘野果掏鹊蛋逗小松鼠采野蔷薇逗小松鼠采野蔷薇捉红蜻蜓逮绿蝈蝈捉红蜻蜓逮绿蝈蝈读一读读一读逮逮（小篆）（小篆）“”“”像一只手像一只手“”“”抓住动物抓住动物的尾巴的尾巴“”“”，加上，加上“”“”表示追，表示追，追着赶着抓，原来就是最早的追着赶着抓，原来就是最早的“逮逮”。蔷薇蔷薇qin wiqin wi义义声声 再读全诗，思考：摇篮在文中指再读全诗，思考：摇篮在文中指的是什么？的是什么？爷爷说：爷爷说：那原始森林那原始森林是我们祖先的摇篮。是我们祖先的摇篮。真有意思，真有意思，这是多大的摇篮啊！这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫那浓绿的树荫一望无边，一望无边，遮住了蓝天。遮住了蓝天。大大“望望”的演变：的演变：望望你知道哪些表示你知道哪些表示“大大”的四字词语？的四字词语？无边无际、一望无垠、广阔无垠无边无际、一望无垠、广阔无垠生字指导生字指导祖祖 啊啊 浓浓 望望 蓝蓝摘摘 掏掏 赛赛 忆忆左右结构左右结构上下结构上下结构上中下结构上中下结构结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左中部分的总宽和左中部分的总宽和“可可”的宽的宽度大致相等。度大致相等。啊啊左右左右口口结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：最后一笔是最后一笔是“点点”。si赛赛上中下上中下宀宀抄写词语抄写词语祖先祖先 原始原始 浓绿浓绿 蓝天蓝天 赛跑赛跑 回忆回忆 意思意思 野果野果 野兔野兔 一望无边一望无边复习词语复习词语祖先祖先 原始原始 浓绿浓绿 蓝天蓝天 赛跑赛跑 回忆回忆 意思意思 野果野果 野兔野兔 一望无边一望无边细读课文细读课文第第2 2课时课时 再读课文第再读课文第2 2、3 3小节，思考：小节，思考：“我我”想到了什么？想到了什么？摘摘野果野果掏掏鹊蛋鹊蛋和野兔和野兔赛跑赛跑看看蘑菇打伞蘑菇打伞逗逗小松鼠小松鼠采采野蔷薇野蔷薇捉捉红蜻蜓红蜻蜓逮逮绿蝈蝈绿蝈蝈细读课文细读课文用合适的动词填一填。用合适的动词填一填。（）蝈蝈）蝈蝈 （）野果）野果 （）蘑菇）蘑菇 （）松鼠）松鼠（）鹊蛋）鹊蛋 （）野蔷薇）野蔷薇（）红蜻蜓）红蜻蜓逮逮摘摘看看逗逗掏掏采采捉捉模仿这些动作，说说你的体会。模仿这些动作，说说你的体会。除了除了“摘野果摘野果”，还可以，还可以“摘什么摘什么”？摘摘葡萄葡萄摘摘苹果苹果 课文第课文第4 4小节中为小节中为什么把原始森林称作什么把原始森林称作“祖先的摇篮祖先的摇篮”？l那（那（），），是（是（)的摇篮。的摇篮。l那（那（），），是（是（）的摇篮。）的摇篮。l那（那（），），是（是（）的摇篮。）的摇篮。苍苍茫茫的原始森林苍苍茫茫的原始森林 再读课文，思考：再读课文，思考：“祖先的摇篮祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆？有怎样美好而遥远的回忆？读中感悟读中感悟 思考：我们的祖先在摇篮里做些什么思考：我们的祖先在摇篮里做些什么呢？用下列句式写一写。呢？用下列句式写一写。在在_（哪里）（哪里）_（干什么）（干什么）如果你像祖先一样在森林里摘野果、如果你像祖先一样在森林里摘野果、掏鹊蛋，你会有怎样的感觉？掏鹊蛋，你会有怎样的感觉？朗读第朗读第2 2、3 3小节。小节。我们的祖先，我们的祖先，可曾在这些大树上可曾在这些大树上摘野果，摘野果，掏鹊蛋？掏鹊蛋？可曾在那片草地上可曾在那片草地上和野兔赛跑，和野兔赛跑，看蘑菇打伞？看蘑菇打伞？那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里逗小松鼠，逗小松鼠，采野蔷薇吗？采野蔷薇吗？也在这里也在这里捉红蜻蜓，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？逮绿蝈蝈吗？仿照诗歌中第仿照诗歌中第2 2、3 3小节，发挥小节，发挥想象，在祖先的摇篮里，人们还可想象，在祖先的摇篮里，人们还可能做什么？能做什么？我们的祖先，我们的祖先，可曾（可曾（）（），），（）？）？可曾（可曾（）（），），（）？）？那时候，那时候，孩子们也在这里孩子们也在这里（），），（）？）？也在这里也在这里（），），（）？）？课后拓展课后拓展 搜集原始森林的图片和视频，搜集原始森林的图片和视频，向你的家人介绍向你的家人介绍“祖先的摇篮祖先的摇篮”的的情况。情况。板书设计板书设计总述：总述：原始森林是祖先的摇篮原始森林是祖先的摇篮想象：想象：摘野果、掏鹊蛋、和野兔摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈总结：总结：回忆回忆遥遥远远的的回回忆忆美美好好的的生生活活祖祖先先的的摇摇篮篮第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时u同学们，你们喜欢童话故事吗同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故？说一说，你看过哪些童话故事？事？看图说一说，他们在干什么？看图说一说，他们在干什么？10 10 沙滩上的童话沙滩上的童话自读提示：自读提示：用喜欢的方式读课文，难读的用喜欢的方式读课文，难读的生字借助拼音读准字音，不认生字借助拼音读准字音，不认识的字查字典。识的字查字典。读通句子，不唱读，不回读，读通句子，不唱读，不回读，把课文读正确、流利，标出自把课文读正确、流利，标出自然段序号。然段序号。想一想：读了课文，你知道了想一想：读了课文，你知道了什么？什么？汇报交流汇报交流我我会会认认城堡城堡 插上插上 凶狠凶狠 补充补充 攻打攻打商量商量 驾驶驾驶 轰炸轰炸 反驳反驳 火药火药赞赏赞赏 合力合力 忘记忘记u插、充、商插、充、商”都是翘舌音，都是翘舌音，“赞赞”是平舌音。是平舌音。u“凶、充、攻、商、量、轰凶、充、攻、商、量、轰”都是都是后鼻音。后鼻音。u多音字多音字lin（）lin（）量量商量商量测量测量lin（）大量大量本文读轻声本文读轻声识记生字识记生字u加一加：加一加：保保土土堡堡加加木木架架艹艹约约药药u看图识记：看图识记：城城堡堡商商店店赞赞赏赏药药u字理识记：字理识记：指事字，由表示陷指事字，由表示陷坑的坑的“凵凵”和指事符号和指事符号“乂乂”组合而成，表示组合而成，表示有东西落在坑中。本义有东西落在坑中。本义指险恶之地指险恶之地。凶凶合合 会意字，上部的一撇、会意字，上部的一撇、一捺、一横，表示三画会一捺、一横，表示三画会合在一起，加上下部的口，合在一起，加上下部的口，表示闭合。表示闭合。u猜字谜识记：猜字谜识记：二二“先先”肩并肩，肩并肩，站在站在“贝贝”峰头。峰头。赞赞 回顾课文内容，了解大意。说回顾课文内容，了解大意。说一说：课文先写了什么，再写什么，一说：课文先写了什么，再写什么，最后写什么？提炼关键词。最后写什么？提炼关键词。u流程图：流程图：垒城堡垒城堡公主被困公主被困攻打城堡攻打城堡救出公主救出公主 孩子们在沙滩上垒起了一座怎样孩子们在沙滩上垒起了一座怎样的城堡呢？的城堡呢？再读课文再读课文 在沙滩上，我们垒起城堡，城堡在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。那就是我们的树。想一想：这一自然段写的是什么？想一想：这一自然段写的是什么？垒城堡垒城堡默读这段话，圈出表示动作的词语。默读这段话，圈出表示动作的词语。垒垒筑筑插插建建筑筑插插秧秧堡堡垒垒从这些动词中，你仿佛看到了哪些画面从这些动词中，你仿佛看到了哪些画面？学写生字学写生字周周围围 书写要点：书写要点：“围围”是全包围结构的是全包围结构的字，先外后内再封口。字，先外后内再封口。“周周”是三包围是三包围结构的字，包围部分与被包围部分大小结构的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。要写得协调。学写生字学写生字句句补补充充“句句”第二笔运笔稍向左倾斜；第二笔运笔稍向左倾斜；“充充”竖弯钩要写得舒展；竖弯钩要写得舒展；“补补”左边是衣字旁，不要写成左边是衣字旁，不要写成“礻礻”。重点指导：重点指导：试着试着给这几个给这几个字组词。字组词。第第2 2课时课时复习课文复习课文u复习回顾：上节课我们来到沙滩复习回顾：上节课我们来到沙滩上，遇到了一群垒城堡的小朋友，上，遇到了一群垒城堡的小朋友，城堡里会发生怎样的故事呢？城堡里会发生怎样的故事呢？u自读课文，边读边思考自读课文，边读边思考：城堡里城堡里发生了一件什么事？发生了一件什么事？周围周围 补充补充 公主公主 勇士勇士飞机飞机 地道地道 火药火药 胜利胜利叫喊叫喊 忘记忘记听写巩固听写巩固品读课文品读课文u请同学们自由朗读课文第请同学们自由朗读课文第36自然段，说说孩子们为什么要自然段，说说孩子们为什么要救公主。救公主。u指导朗读第指导朗读第3自然段。自然段。说说你读懂了什么。说说你读懂了什么。“凶狠凶狠”：（性情、行为）凶恶狠毒。（性情、行为）凶恶狠毒。不知道谁说了一句：不知道谁说了一句：“这城堡里住着一这城堡里住着一个凶狠的魔王。个凶狠的魔王。凶狠凶狠u指导朗读第指导朗读第1组对话。组对话。大家为什么讨厌凶狠的魔王大家为什么讨厌凶狠的魔王？他抢去了美丽的公主！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢！你们快听，公主在城堡里哭呢！你能从这两个感叹号中体会到什么？你能从这两个感叹号中体会到什么？有人接着补充：有人接着补充：“他抢去了美丽的他抢去了美丽的公主！公主！”第三个小伙伴说：第三个小伙伴说：“你们快听，公你们快听，公主在城堡里哭呢！主在城堡里哭呢！”u理解词语理解词语“补充补充”。补充补充 思考：救公主的想法思考：救公主的想法是怎样产生的？是怎样产生的？不知道谁说了一句不知道谁说了一句：“这城堡里住着这城堡里住着一个凶狠的魔王。一个凶狠的魔王。有人接着补充有人接着补充：“他抢去了美丽的公他抢去了美丽的公主！主！”第三个小伙伴说第三个小伙伴说：“你们快听，公主你们快听，公主在城堡里哭呢！在城堡里哭呢！”是小伙伴们你一言我一语编的。是小伙伴们你一言我一语编的。起因：公主被困起因：公主被困 通过刚才的学习，我们知道了通过刚才的学习，我们知道了救公主的原因，也就是救公主的原因，也就是故事的起因。故事的起因。一转眼，城堡变成了魔窟，一转眼，城堡变成了魔窟，“我我们们”变成了攻打魔窟的小勇士。小勇变成了攻打魔窟的小勇士。小勇士们想出了什么办法攻下了那座城堡士们想出了什么办法攻下了那座城堡呢？请大家默读课文第呢？请大家默读课文第713自然段。自然段。经过：攻打城堡经过：攻打城堡u“我们我们”想出了哪些办法？想出了哪些办法？我们一起商量怎样攻下那座城堡。我们一起商量怎样攻下那座城堡。一个小伙伴说：一个小伙伴说：“我我驾驶飞机去驾驶飞机去轰炸轰炸。”有人反驳：有人反驳：“那时候还没有飞机那时候还没有飞机呢！呢！”我说：我说：“挖地道，从地下装上火挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平药，把城堡炸平。”u理解理解“商量商量”。像这样一起讨论，交换意见，像这样一起讨论，交换意见，想出办法，就是想出办法，就是“商量商量”。u理解理解“反驳反驳”。小伙伴想出驾驶飞机去轰炸城堡的小伙伴想出驾驶飞机去轰炸城堡的办法，而另一个小伙伴却认为那时候还办法，而另一个小伙伴却认为那时候还没有飞机。像这样没有飞机。像这样说出自己的理由，来说出自己的理由，来否定别人的意见或观点，就是否定别人的意见或观点，就是“反驳反驳”。u分角色朗读分角色朗读我们一起商量怎样攻下那座城堡。我们一起商量怎样攻下那座城堡。一个小伙伴说：一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：有人反驳：“那时候还没有飞机呢！那时候还没有飞机呢！”我说：我说：“挖地道，从地下装上火药，把挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。城堡炸平。”最后大家同意了哪种办法？最后大家同意了哪种办法？你是从你是从哪些句子看出来的？哪些句子看出来的？我的办法得到了大家的赞赏。于是我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。堡给轰塌了。u理解理解“四面八方四面八方”。北北南南西西东东西北西北东北东北西南西南东南东南 想象一下：想象一下：“从四面八方挖从四面八方挖着地道着地道”是怎样是怎样的情形。的情形。文中多次提到文中多次提到“挖挖”，这样写，这样写有什么好处？有什么好处？结果：救出公主结果：救出公主 城堡轰塌了，城堡轰塌了，“我们我们”救出了救出了公主，勇士们的心情是怎样的呢？公主，勇士们的心情是怎样的呢？自由朗读课文第自由朗读课文第1419自然段，找自然段，找出相关的句子。出相关的句子。我们我们欢呼欢呼着胜利，着胜利，欢呼欢呼着炸死着炸死了魔王，了魔王，欢呼欢呼着救出了公主。着救出了公主。但公主在哪儿？但公主在哪儿？忽然，我发现妈妈就站在我们身后，忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。微笑着望着我们。我大声说：我大声说：“公主被我们救出来了，公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住我抱住了妈妈。了妈妈。大家跟着一起叫喊着，欢呼着。大家跟着一起叫喊着，欢呼着。真的，那时候，连我也忘记了她真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！是我的妈妈！妈妈为什么会妈妈为什么会被被“我们我们”当作是当作是公主？公主？你们喜欢这个故事吗你们喜欢这个故事吗？为什么？为什么？大胆想象，创编童话：你还有大胆想象，创编童话：你还有什么方法可以救出公主？什么方法可以救出公主？自己思考自己思考小组内交流小组内交流确定办法确定办法全班交流全班交流 根据开头编故事，试着用上下面的根据开头编故事，试着用上下面的词语。词语。城堡城堡 堡垒堡垒凶狠凶狠 凶恶凶恶攻打攻打 进攻进攻火药火药 炸药炸药赞赏赞赏 赞美赞美合力合力 合作合作在一片沙漠里，有在一片沙漠里，有从前，有一座大山从前，有一座大山u想一想，说一说：想一想，说一说：你想选用哪个开头？你想选用哪个开头？你想让谁当你故事中的主人公？你想让谁当你故事中的主人公？怎样把故事说清楚？可以试着用上怎样把故事说清楚？可以试着用上题中给出的词语，也可以加上平时题中给出的词语，也可以加上平时积累的词语。积累的词语。u四人小组合作，轮流讲故事。四人小组合作，轮流讲故事。u班级展示，师生评议。班级展示，师生评议。板书设计板书设计垒起城堡垒起城堡攻下城堡攻下城堡“我们我们”（勇（勇士）士）沙滩沙滩“我们我们”的快乐天地的快乐天地住着魔王住着魔王抢走公主抢走公主炸死魔王炸死魔王救出公主救出公主（妈妈）（妈妈）沙沙滩滩上上的的童童话话天天真真活活泼泼幸幸福福快快乐乐