部编人教版六年级语文下册《快乐读书吧》教材课件.pptx

每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中，与心仪的书籍不期而遇，一定会惊喜地停下脚步。园中，与心仪的书籍不期而遇，一定会惊喜地停下脚步。漫步世界名著花园快乐读书吧你读过吗你读过吗 鲁滨逊鲁滨逊漂流记漂流记是英国作家是英国作家丹尼尔丹尼尔笛福笛福的小说。主人公的小说。主人公鲁滨鲁滨逊逊在海上遇难在海上遇难,整座船沉没整座船沉没,鲁滨逊鲁滨逊凭借身上仅有的工具以及自己的聪凭借身上仅有的工具以及自己的聪明智慧在孤岛上漂流生活数十年明智慧在孤岛上漂流生活数十年,历历经千辛万苦，终于重新回到现实生经千辛万苦，终于重新回到现实生活的苦难经历。活的苦难经历。鲁滨逊鲁滨逊漂流记漂流记就是这样一本令人无限就是这样一本令人无限惊讶的书惊讶的书。翻开它，你会看到一个人如何翻开它，你会看到一个人如何在绝在绝境中境中变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。变成微型的文明社会。二十八二十八年，年，鲁滨逊鲁滨逊凭借凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段传奇。段传奇。它就是它就是我们学习的课本，我们关于自然科我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。学的一切谈话，都不过是对它的一个注释罢了。法国法国 卢梭卢梭 经典是哪些你经常听人家说经典是哪些你经常听人家说“我正在重读我正在重读”而不是而不是“我正在读我正在读”的书。的书。鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记无疑是一部值得逐字逐行重无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。读的小说。意大利意大利 卡尔维诺卡尔维诺 有些名著读起来比较难，不像流行读物有些名著读起来比较难，不像流行读物那样通俗易懂，但想到能成为经典的书不简那样通俗易懂，但想到能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，你就会让自己沉下单，是人类智慧的结晶，你就会让自己沉下心来读，越读越有味。心来读，越读越有味。先大致了解名著的写作背景，能帮助我先大致了解名著的写作背景，能帮助我们理解作品的内容和价值。读的时候如果能们理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记，收获就更大了。做一些读书笔记，收获就更大了。世界名著不仅有引人入胜的情节，更有复杂的内涵，正因为如此，读起来才更有乐趣。相信你可以读更多相信你可以读更多 汤姆汤姆.索亚索亚 是个有着敢于追求，敢于冒险是个有着敢于追求，敢于冒险的热情思想和聪明机智又调皮捣蛋的孩子，在的热情思想和聪明机智又调皮捣蛋的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当海盗，过行侠仗义度，一心要冲出桎梏，去当海盗，过行侠仗义的生活的生活。小说塑造的汤姆小说塑造的汤姆索亚是个有理想有索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他的形象栩栩如生，抱负同时也有烦恼的形象，他的形象栩栩如生，给读者留下了深刻的印象给读者留下了深刻的印象。骑鹅旅行记骑鹅旅行记尼尔斯不爱学习，不爱尼尔斯不爱学习，不爱牧鹅放鸭牧鹅放鸭，被，被同住一个小村庄里的小妖精惩同住一个小村庄里的小妖精惩罚变成一个拇指大的小人。他骑在家鹅马丁罚变成一个拇指大的小人。他骑在家鹅马丁的脖子上，和一群野鹅飞上了天空。途中尼的脖子上，和一群野鹅飞上了天空。途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，变成一和野鹅群一起主持正义，扶危济困，变成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼尔斯最终变成善良懂事的小男的小英雄。尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。从此也变成一名热爱学习的好学生。爱丽丝漫游奇境爱丽丝漫游奇境讲述了爱丽丝在讲述了爱丽丝在梦中追逐一只怀里揣着一块怀表、会说话梦中追逐一只怀里揣着一块怀表、会说话的白兔而掉进了兔子洞，开始了一段漫长的白兔而掉进了兔子洞，开始了一段漫长而又惊险的旅行。旅行中，结识了会隐身而又惊险的旅行。旅行中，结识了会隐身的柴郡猫、爱睡觉的睡鼠、总是哭泣的素的柴郡猫、爱睡觉的睡鼠、总是哭泣的素甲鱼甲鱼在这个神奇而古怪的地下世界里，在这个神奇而古怪的地下世界里，所有的人都疯疯癫癫，发生的事情都出乎所有的人都疯疯癫癫，发生的事情都出乎意料。只有爱丽丝是唯一头脑清醒的人。意料。只有爱丽丝是唯一头脑清醒的人。但她也成为了这个魔幻世界里被众人排斥但她也成为了这个魔幻世界里被众人排斥的一个人。在她成为了新的被砍头的对象的一个人。在她成为了新的被砍头的对象的危险的时刻被惊醒了，她才发现所经历的危险的时刻被惊醒了，她才发现所经历的原来是一场梦。的原来是一场梦。让我们一起打开自己的课让我们一起打开自己的课外读物，快乐读书吧！外读物，快乐读书吧！鲁滨逊漂流记写作背景：鲁滨逊漂流记写作背景：17041704年年9 9月，一名叫亚历山大月，一名叫亚历山大赛尔科克的苏格兰水手在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在赛尔科克的苏格兰水手在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在南美洲大西洋中的安南美洲大西洋中的安菲南德岛上，四年后当他被救回英国时已菲南德岛上，四年后当他被救回英国时已成了一个野人。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英成了一个野人。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人。英国著名作家笛雄事迹，但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人。英国著名作家笛福以赛尔科克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体福以赛尔科克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，使使“鲁滨逊鲁滨逊”成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物。是西方成了当时中小资产阶级心目中的英雄人物。是西方文学中第一个理想化的新兴资产者形象。他表现了强烈的资产阶文学中第一个理想化的新兴资产者形象。他表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。级进取精神和启蒙意识。我们可以我们可以在页面的空白处，在页面的空白处，随时写下自己的随时写下自己的感触。感触。看到特别喜欢看到特别喜欢的段落，可以摘抄的段落，可以摘抄在笔记本中，并把在笔记本中，并把页码标注下来。页码标注下来。如果遇到人物关系如果遇到人物关系比较复杂的情况比较复杂的情况，可以可以画画一个人物图谱一个人物图谱，以便阅读以便阅读时时随时随时查查阅。阅。读完整本书以后，读完整本书以后，还可以写还可以写出出全书的结构全书的结构，以及作者在书中想要表以及作者在书中想要表达的一些想法。达的一些想法。让我们再次打开鲁滨逊让我们再次打开鲁滨逊漂流记这本书，选择自己感漂流记这本书，选择自己感兴趣的内容，边读边做做读书兴趣的内容，边读边做做读书笔记吧。笔记吧。第第1 1课时课时第第2 2课时课时u看到这样一组看到这样一组图画，你想说图画，你想说些什么？些什么？第第1 1课时课时u你知道哪些带有你知道哪些带有“绿绿”的诗词？的诗词？绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。春风又绿江南岸，明月何时照我还？春风又绿江南岸，明月何时照我还？赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。1010 绿绿 诗歌，让我们用美丽的诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。眼睛看世界。作者简介作者简介 艾青（艾青（1910199619101996），原名蒋海澄，浙江），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品：诗集主要作品：诗集大堰河大堰河向太阳向太阳北方北方等。等。初读课文初读课文u听朗读，注意节奏和停顿。听朗读，注意节奏和停顿。u自由读课文，圈出生字新词。自由读课文，圈出生字新词。墨水瓶墨水瓶 挤在一起挤在一起交叉交叉 指挥指挥jjchchhuhupnpnu“瓶瓶”读后鼻音。读后鼻音。u“叉叉”读翘舌音读翘舌音“ch”,ch”,不要读成了不要读成了“c”c”。u你是怎样记住这些标注拼音的字的？你是怎样记住这些标注拼音的字的？顺口溜记顺口溜记“叉叉”，又字多一点就是叉。，又字多一点就是叉。偏旁相同记偏旁相同记“挤、挥挤、挥”。绿绿u你的眼前仿佛出现了什么？你的眼前仿佛出现了什么？一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田森林；一片一望无际的麦苗田u读诗题，读出对绿的美好感受。读诗题，读出对绿的美好感受。u自由朗读，注意读准字音，读出节奏。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。u全诗共有几节？全诗共有几节？5 5节。节。u小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。音洪亮。u全班齐读。全班齐读。u谁来说说这首诗主要写了什么？谁来说说这首诗主要写了什么？诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。u再读全诗，在读中理解。再读全诗，在读中理解。u分节读诗。分节读诗。u自由读全诗，寻找自由读全诗，寻找“诗韵诗韵”。第第2 2课时课时到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇。绿得发黑、绿得出奇。到哪儿去找这么多的到哪儿去找这么多的绿绿：墨绿墨绿、浅绿、嫩绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉绿、淡绿、粉绿绿得发黑绿得发黑、绿得出奇。绿得出奇。u读第读第2 2小节，注意诗句中含有小节，注意诗句中含有“绿绿”的词的词语，反复朗读。语，反复朗读。u读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？各种各样的绿色。各种各样的绿色。u都有哪些绿？都有哪些绿？墨绿、浅绿墨绿、浅绿u只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？绿？从省略号可以看出。从省略号可以看出。u你还知道哪些绿？你还知道哪些绿？橄榄绿、苹果绿、黄绿橄榄绿、苹果绿、黄绿u难怪作者这样说难怪作者这样说 好像绿色的墨水瓶倒翻了，好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的到处是绿的u眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？样的？绿得发黑绿得发黑绿得绿得出奇出奇绿的程度深。绿的程度深。特别，不平常。特别，不平常。u轻声地自由读第轻声地自由读第3535小节。小节。u你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。的一节再仔细读读。刮的风是绿的，刮的风是绿的，下的雨是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。阳光也是绿的。句式相仿，句式相仿，朗朗上口。朗朗上口。u想象画面，感受诗的意境。想象画面，感受诗的意境。一阵风吹来，（）是绿色的。一阵风吹来，（）是绿色的。一阵雨冲刷过，（）是绿色。一阵雨冲刷过，（）是绿色。小溪潺潺流过，（）是绿色的。小溪潺潺流过，（）是绿色的。一束阳光射进，（）是绿色的。一束阳光射进，（）是绿色的。u全班齐读，读出诗的韵味。全班齐读，读出诗的韵味。u学习第学习第4 4小节，关注小节，关注“在一起在一起”的句式，的句式，读出节奏。读出节奏。所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。静静地交叉在一起。u注意表示动作的词，你读出了什么？将这注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？些词语读得重一些，你感受到了什么？这么多的绿融合在了一起，你中有我，这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的我中有你，深的、浅的、浓的、淡的满眼都是绿。满眼都是绿。一个一个“挤挤”字，运用拟人的手法生动字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。形象地描绘了绿色集中在一起的画面。u仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集所有的绿集中起来中起来”的情景吗？的情景吗？所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，校园里（）在一起，校园里（）在一起，公园里（）在一起，公园里（）在一起，田野里（）在一起。田野里（）在一起。u学习第学习第5 5小节。小节。突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起u说说说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起一起”带给你怎样的感受。带给你怎样的感受。这是作者的想象，写出了绿的摇曳、这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。命的象征、是希望的象征的主题。u说话练习。说话练习。一阵风吹来，小草（），一阵风吹来，小草（），柳条（），树枝（），柳条（），树枝（），（）。（）。自由练习读全诗。自由练习读全诗。分小节配乐读。分小节配乐读。全班齐读。全班齐读。u有感情地朗读诗歌。有感情地朗读诗歌。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。到了石头缝里。选自宗璞的选自宗璞的西湖漫笔西湖漫笔阅读链接阅读链接u自由朗读，交流读后感受。自由朗读，交流读后感受。示例示例1 1：作者抓住了灵隐：作者抓住了灵隐“绿绿”的特点，的特点，善于联想、想象。从善于联想、想象。从“绿意扑眼而来绿意扑眼而来”“”“苍苍翠欲滴翠欲滴”“”“似乎飘着的雨丝也都是绿的似乎飘着的雨丝也都是绿的 这这些词句中可以读出。些词句中可以读出。示例示例2 2：作者着重写层层叠叠的树木和：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔，青苔“直绿到了石头缝里直绿到了石头缝里”。生活中的美景无处不在。参天的古木、生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。去欣赏这个美丽的世界。板书设计板书设计绿绿色彩色彩形态形态绿色的墨水瓶绿色的墨水瓶墨绿、浅绿墨绿、浅绿风、雨、水、阳光风、雨、水、阳光挤、重叠、交叉挤、重叠、交叉按着节拍飘动按着节拍飘动生机勃勃生机勃勃动静结合动静结合赞赞美美春春天天歌歌颂颂希希望望