小学三年级语文下册《习作：国宝大熊猫》课件.pptx

第第 1 1时时课课第第 2 2时时课课 今天我们的习作要求是写一种可爱今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看。的动物，这里有一则谜语，大家猜猜看。第第1 1课时课时 顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好顶着黑眼圈，浑身胖嘟嘟，以前好吃肉，现在爱吃竹。吃肉，现在爱吃竹。习作：国宝大熊猫习作：国宝大熊猫借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？借助图片，你能说说大熊猫长什么样吗？对于大熊猫，你们还想知道些什么？对于大熊猫，你们还想知道些什么？大熊猫是猫吗？大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地方？大熊猫生活在什么地方？大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫哪些地方是白的？哪些地方是黑的？大熊猫为什么被视为中国的国宝？大熊猫为什么被视为中国的国宝？讨论交流讨论交流 拿出你们课前收集的有关大熊猫拿出你们课前收集的有关大熊猫的资料，仔细回顾一下，看看能不能的资料，仔细回顾一下，看看能不能解答同学的问题，同学收集的资料又解答同学的问题，同学收集的资料又是否解答了你的疑问？是否解答了你的疑问？争当小导游，介绍大熊猫。争当小导游，介绍大熊猫。谁来做导游，根据自己知道的信息，谁来做导游，根据自己知道的信息，从外貌、生活习性、分布等方面为大家介从外貌、生活习性、分布等方面为大家介绍一下大熊猫？绍一下大熊猫？先自由展示，然后学生互评。先自由展示，然后学生互评。提示：提示：评价别人时多找对方亮点。评价别人时多找对方亮点。整理信息整理信息1.1.何为何为“好导游好导游”？好导游的解说都有以下优点：好导游的解说都有以下优点：（1 1）从不同方面介绍事物。）从不同方面介绍事物。（2 2）避免重复，不对同一方面介绍多次。）避免重复，不对同一方面介绍多次。2.2.重点指导，剔除重复无效内容。重点指导，剔除重复无效内容。大熊猫是中国独有的动物，在世界其他大熊猫是中国独有的动物，在世界其他任何地方都没有。任何地方都没有。大熊猫属于中国国家一级保护动物。大熊猫属于中国国家一级保护动物。读句子，辨析两句表达的意思的相同点。读句子，辨析两句表达的意思的相同点。这两句都是介绍大熊猫在这两句都是介绍大熊猫在中国的地位，前一句程度更高，中国的地位，前一句程度更高，所以介绍时剔除第二句。所以介绍时剔除第二句。3.3.仿照课文，列出提纲。仿照课文，列出提纲。借用思维导图，将自己准备在作文中借用思维导图，将自己准备在作文中用到的大熊猫信息分类列出。用到的大熊猫信息分类列出。4.4.互相查看信息是否准确，有无重复。互相查看信息是否准确，有无重复。（1 1）结合思维导图，从几个不同的）结合思维导图，从几个不同的方面进行介绍。（方面进行介绍。（2 2）信息准确，语句通）信息准确，语句通顺，内容清楚，结构完整。（顺，内容清楚，结构完整。（3 3）能恰当）能恰当运用学过的说明方法。运用学过的说明方法。5.5.明确写作要求，自主写作。明确写作要求，自主写作。素材选择：涉及大熊猫所属的素材选择：涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等相关知识。及其分布地区等相关知识。具体如下：具体如下：结构安排：写作时按照一定顺序介绍大结构安排：写作时按照一定顺序介绍大熊猫。可以先介绍大熊猫的相关知识；熊猫。可以先介绍大熊猫的相关知识；然后介绍大熊猫的外貌特征，可以先局然后介绍大熊猫的外貌特征，可以先局部再整体，也可以先整体再局部；接着部再整体，也可以先整体再局部；接着介绍大熊猫的生活习性和行为动作等；介绍大熊猫的生活习性和行为动作等；最后总结表达对大熊猫的喜爱之情。最后总结表达对大熊猫的喜爱之情。写作手法：通过列数字来说明大熊写作手法：通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大猫的珍稀；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱；运用排比、熊猫外形、动作的可爱；运用排比、比喻、拟人、对比等修辞手法增添比喻、拟人、对比等修辞手法增添文采。文采。1.1.完成未完成的作文。完成未完成的作文。2.2.作品展示，进行点评。作品展示，进行点评。（1 1）出示需修改的范文示例。）出示需修改的范文示例。（2 2）出示修改后的范文。）出示修改后的范文。（3 3）出示优秀范文示例。）出示优秀范文示例。第第2 2课时课时国宝大熊猫国宝大熊猫 在这个充满生机的大自然中，有许多可在这个充满生机的大自然中，有许多可爱的动物，但我最喜欢的还要属我们中国的爱的动物，但我最喜欢的还要属我们中国的国宝国宝大熊猫。大熊猫。需修改的范文：需修改的范文：大熊猫的样子很可爱。它圆溜溜的大熊猫的样子很可爱。它圆溜溜的脑袋上，长着一双黑黑的耳朵。它还有脑袋上，长着一双黑黑的耳朵。它还有一双乌黑的眼睛，眼珠子总是转个不停。一双乌黑的眼睛，眼珠子总是转个不停。而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深黑色的。身子胖胖的，身上毛茸茸的，黑色的。身子胖胖的，身上毛茸茸的，黑白相间的毛特别显眼！黑白相间的毛特别显眼！大熊猫是我们中国的国宝，数量大熊猫是我们中国的国宝，数量很稀少，很珍贵。在中国，大熊猫的很稀少，很珍贵。在中国，大熊猫的数量也不过一千多只罢了，有很多国数量也不过一千多只罢了，有很多国家甚至出高价买，都没有如愿。家甚至出高价买，都没有如愿。大熊猫是哺乳动物，通常是一胎生两个，大熊猫是哺乳动物，通常是一胎生两个，刚生下来的大熊猫更加可爱，它的身上是金刚生下来的大熊猫更加可爱，它的身上是金黄色的。大熊猫是以竹子为主食的。黄色的。大熊猫是以竹子为主食的。我们应该保护动物，爱护大自然。现在我们应该保护动物，爱护大自然。现在大熊猫已经很少了，如果人们不爱护，大熊大熊猫已经很少了，如果人们不爱护，大熊猫迟早要像恐龙一样灭绝。所以我们要加倍猫迟早要像恐龙一样灭绝。所以我们要加倍珍爱大熊猫，让我们一起保护大熊猫吧！珍爱大熊猫，让我们一起保护大熊猫吧！教师点评：教师点评：这篇作文能从大熊猫的样子、所属门类、这篇作文能从大熊猫的样子、所属门类、被称为国宝的原因等不同方面进行介绍，信被称为国宝的原因等不同方面进行介绍，信息准确，算是一篇合格的作文。但是介绍顺息准确，算是一篇合格的作文。但是介绍顺序略显凌乱，读起来没有条理。另外，对于序略显凌乱，读起来没有条理。另外，对于大熊猫的可爱之处，只提到了外貌上的可爱，大熊猫的可爱之处，只提到了外貌上的可爱，略显单薄，不足以撑起全文。略显单薄，不足以撑起全文。国宝大熊猫国宝大熊猫 在这个充满生机的大自然中，有许多可在这个充满生机的大自然中，有许多可爱的动物，但我最喜欢的还要属我们中国的爱的动物，但我最喜欢的还要属我们中国的国宝国宝大熊猫。大熊猫。修改后的范文：修改后的范文：大熊猫是我们中国的国宝，数量很稀少，大熊猫是我们中国的国宝，数量很稀少，很珍贵。全世界，大熊猫的数量也不过只有很珍贵。全世界，大熊猫的数量也不过只有一千多只。有很多国家甚至出高价买，都没一千多只。有很多国家甚至出高价买，都没有如愿。有如愿。大熊猫的样子很可爱。它身子胖胖的，大熊猫的样子很可爱。它身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，黑白尾巴短短的，身上毛茸茸的，黑白相间的毛相间的毛特别显眼。圆溜溜的脑袋上，长着一特别显眼。圆溜溜的脑袋上，长着一对黑黑的耳朵，耳朵一直是竖着的，对黑黑的耳朵，耳朵一直是竖着的，好像在认真听什么似的。它还有一双好像在认真听什么似的。它还有一双乌黑的眼睛，眼珠子总是转个不停。乌黑的眼睛，眼珠子总是转个不停。而眼睛外的一层毛，好像是故意染成而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深黑色的，如果不仔细看，还以为它深黑色的，如果不仔细看，还以为它戴了一副墨镜呢！戴了一副墨镜呢！大熊猫是哺乳动物，通常是一胎大熊猫是哺乳动物，通常是一胎生两个，刚生下来的大熊猫更加可爱，生两个，刚生下来的大熊猫更加可爱，它的身上是金黄色的。它的身上是金黄色的。大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶、竹笋，大熊猫喜欢吃新鲜的竹叶、竹笋，有时候也吃玉米秆、幼杉树皮。它吃有时候也吃玉米秆、幼杉树皮。它吃东西时，经常直着身子盘腿而坐，前东西时，经常直着身子盘腿而坐，前爪抓住往嘴里送。爪抓住往嘴里送。熊猫吃饱了还得喝水润润喉咙：它来到水池熊猫吃饱了还得喝水润润喉咙：它来到水池边，俯下身子，双手靠着池边低下头，咕咚边，俯下身子，双手靠着池边低下头，咕咚咕咚地喝起来，看那副模样，真使人发笑。咕咚地喝起来，看那副模样，真使人发笑。我们应该保护动物，爱护大自然。现在我们应该保护动物，爱护大自然。现在大熊猫已经很少了，如果人们不爱护，大熊大熊猫已经很少了，如果人们不爱护，大熊猫迟早会像恐龙一样灭绝。所以我们要加倍猫迟早会像恐龙一样灭绝。所以我们要加倍珍爱大熊猫，让我们一起保护大熊猫吧！珍爱大熊猫，让我们一起保护大熊猫吧！大熊猫大熊猫 大熊猫，乃是国家之宝，全世界只有大熊猫，乃是国家之宝，全世界只有10001000多只。熊猫胖胖的身体，肥肥的爪子，贪吃的多只。熊猫胖胖的身体，肥肥的爪子，贪吃的嘴巴，总会给我们留下深刻的印象。嘴巴，总会给我们留下深刻的印象。优秀范文：优秀范文：大熊猫五分像熊，五分像猫，怪不得人大熊猫五分像熊，五分像猫，怪不得人们叫它熊猫。它有着胖胖的身体，肥肥的四们叫它熊猫。它有着胖胖的身体，肥肥的四肢，还有那特大的肢，还有那特大的“墨镜墨镜”也可能是熊也可能是熊猫经常熬夜，熬出来的黑眼圈吧。熊猫的毛猫经常熬夜，熬出来的黑眼圈吧。熊猫的毛看着十分光滑，毛茸茸的耳朵不时地伸缩，看着十分光滑，毛茸茸的耳朵不时地伸缩，好像在倾听什么。熊猫的尾巴很短，四肢黑好像在倾听什么。熊猫的尾巴很短，四肢黑黑的，走起来屁股一扭一扭的，逗得我们不黑的，走起来屁股一扭一扭的，逗得我们不笑都不行。它吃竹子的时候也很搞笑，先是紧笑都不行。它吃竹子的时候也很搞笑，先是紧紧地抓住竹子，生怕有人抢走了美食。之后，紧地抓住竹子，生怕有人抢走了美食。之后，它左一口，右一口，津津有味地吃着。它吃竹它左一口，右一口，津津有味地吃着。它吃竹子时从不子时从不“三心二意三心二意”，我叫了它好几声，它，我叫了它好几声，它都不理我。等吃完竹子，它用那胖乎乎的爪子都不理我。等吃完竹子，它用那胖乎乎的爪子擦了擦嘴，就懒洋洋地躺下来，一动也不动。擦了擦嘴，就懒洋洋地躺下来，一动也不动。看到这一幕，人们笑得合不拢嘴。突然，大熊看到这一幕，人们笑得合不拢嘴。突然，大熊猫坐了起来，用爪子摸摸脑袋，用好奇的眼光猫坐了起来，用爪子摸摸脑袋，用好奇的眼光望着我们，好像在说：望着我们，好像在说：“怎么了，出了什么事怎么了，出了什么事情吗？你们在笑什么？情吗？你们在笑什么？”它这一动作更是让我它这一动作更是让我们笑得前仰后合。熊猫做出无奈的样子，然后们笑得前仰后合。熊猫做出无奈的样子，然后在地上翻了个筋斗，像个皮球似的翻滚着。人在地上翻了个筋斗，像个皮球似的翻滚着。人们看了连声叫好，大熊猫好像明白了大家的意们看了连声叫好，大熊猫好像明白了大家的意思，迈着骄傲的步子走到围栏边，思，迈着骄傲的步子走到围栏边，一挥手，又往回走，像领导视察似的。我们一挥手，又往回走，像领导视察似的。我们先是一愣，随后捧腹大笑。先是一愣，随后捧腹大笑。大熊猫虽然很贪吃，但我把它那种贪吃大熊猫虽然很贪吃，但我把它那种贪吃当作可爱；大熊猫虽然很笨拙，但我把它那当作可爱；大熊猫虽然很笨拙，但我把它那种笨拙当作幽默。它不像狮子那样厉害，不种笨拙当作幽默。它不像狮子那样厉害，不像猴子那样机灵，但它比狮子温顺，比猴子像猴子那样机灵，但它比狮子温顺，比猴子可爱。这就是大熊猫，多么可爱啊！可爱。这就是大熊猫，多么可爱啊！教师点评：教师点评：这篇作文通过对大熊猫的样子、习性、这篇作文通过对大熊猫的样子、习性、名字的由来表现了大熊猫的可爱，表达了作名字的由来表现了大熊猫的可爱，表达了作者对大熊猫的喜爱之情。结构清晰，重点突者对大熊猫的喜爱之情。结构清晰，重点突出；灵活运用了列数字、举例子、打比方等出；灵活运用了列数字、举例子、打比方等表现手法；语言生动有趣。特别是对大熊猫表现手法；语言生动有趣。特别是对大熊猫走路的动作、吃竹子的动作以及在地上打滚走路的动作、吃竹子的动作以及在地上打滚的动作的描写，细致入微、活灵活现，让读的动作的描写，细致入微、活灵活现，让读者也忍俊不禁，由衷地喜欢可爱的国宝者也忍俊不禁，由衷地喜欢可爱的国宝大熊猫。大熊猫。修改关注点：修改关注点：能否整合信息；能否从几个不能否整合信息；能否从几个不同的方面介绍大熊猫；对大熊猫的同的方面介绍大熊猫；对大熊猫的介绍是否正确。介绍是否正确。回顾修改符号回顾修改符号组内互评组内互评对照标准，对照标准，自行修改。自行修改。素材选择多样化，能从两个或两素材选择多样化，能从两个或两个以上的不同方面介绍大熊猫。可以涉个以上的不同方面介绍大熊猫。可以涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等。貌特征及其分布地区等。结构安排清晰合理，能按照结构安排清晰合理，能按照一定顺序介绍大熊猫。介绍大熊猫一定顺序介绍大熊猫。介绍大熊猫的外貌特征，可以先局部再整体，的外貌特征，可以先局部再整体，也可以先整体再局部。结束部分有也可以先整体再局部。结束部分有总结，表达对大熊猫的喜爱之情。总结，表达对大熊猫的喜爱之情。写作手法丰富，能借助比喻、拟人、排写作手法丰富，能借助比喻、拟人、排比等修辞手法，将大熊猫介绍得生动有趣；可比等修辞手法，将大熊猫介绍得生动有趣；可以通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节以通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱等。描写来表现大熊猫外形、动作的可爱等。仿照示例，结合标准，组内互评，合理提出仿照示例，结合标准，组内互评，合理提出修改意见。修改意见。好作文是改出来的。修改后的作文好作文是改出来的。修改后的作文还须讲究外在美，保持书面的整洁。还须讲究外在美，保持书面的整洁。修改完善，进行誊写修改完善，进行誊写 结合组内同学的建议，进一步修结合组内同学的建议，进一步修正草稿文本。将修改好的作文，按照正草稿文本。将修改好的作文，按照正确的格式，工整地誊写在作文本上。正确的格式，工整地誊写在作文本上。天上天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草的大海，美丽的小花、小草繁星如诗，生繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的命如歌，让我们走进冰心的繁星繁星，一起感，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！9 9 短诗三首短诗三首第一课时第二课时第一课时 冰心冰心，原名原名谢婉莹谢婉莹，福福建长乐人，诗人建长乐人，诗人，儿童文学作儿童文学作家家、翻译家、翻译家。笔名取自笔名取自“一片一片冰心在玉壶冰心在玉壶”。代表作：代表作：散文集散文集寄小读寄小读者者，诗集诗集春水繁星春水繁星在文学史上享有盛名，哺育了在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年几代青少年。繁星繁星是冰心的第一是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰部诗集，是受印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下戈尔飞鸟集的影响下写成的，写成的，歌颂歌颂了了母爱母爱、童、童心和自然。心和自然。我会认我会认我会认我会认漫漫过过tomn波波涛涛朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍我我我我会写会写会写会写灭灭涛涛藤藤萝萝膝膝fnmndumitoxlu繁繁漫漫躲躲tng左右左右 结构结构上下上下 结构结构繁繁涛涛膝膝萝萝藤藤漫漫躲躲灭灭繁 组词：组词：繁星繁星 繁重繁重重难点字书写指导重难点字书写指导下半下半部分部分“小小”上边是上边是“幺幺”造句：爸爸每天的工作都很造句：爸爸每天的工作都很繁重繁重。fn灭 组词：组词：灭火灭火 消灭消灭火火上上有有一一横横mi 造句：消防员叔叔正在造句：消防员叔叔正在灭火灭火。消灭消灭躲过躲过看星星识字游戏识字游戏漫灭漫灭繁星繁星波涛波涛藤萝藤萝膝上膝上漫灭：漫灭：磨灭，模糊不清磨灭，模糊不清。在本课中永不漫灭是指在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。记忆清晰，不会忘记。造句：我们对自己的童年永远都有不可造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭漫灭的记忆。的记忆。词语解释词语解释词语解释词语解释近义词：近义词：磨灭磨灭造句：火车轰鸣声，打断我的造句：火车轰鸣声，打断我的思潮思潮。思潮：思潮：1.1.指脑海里涌现的念头。指脑海里涌现的念头。2 2.指起伏不平的思想、情绪指起伏不平的思想、情绪。在在本课本课指诗人心中激动的情绪。指诗人心中激动的情绪。近义词：近义词：思绪思绪 朗读课文，体会诗歌的韵味。（课后第1题）朗读要求：1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。整体感知整体感知 繁星繁星 （七一）七一）这这些些事事是是/永不漫灭的永不漫灭的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝的藤萝的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。没有韵脚没有韵脚格式不一格式不一繁星（繁星（一三一）一三一）大海大海呵呵!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里没有没有/你你/波涛的清响？波涛的清响？韵脚：韵脚：ang读出反问语气。读出反问语气。格式不一格式不一繁星（繁星（一五九）一五九）母亲呵母亲呵!天上的天上的/风雨风雨/来了，来了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢里；的巢里；心中的风雨心中的风雨/来了，来了，我我/只躲到只躲到/你的怀里。你的怀里。同字成韵同字成韵格式不一格式不一 一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：不拘格式不拘格式韵律相对自由韵律相对自由 冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。一一、比一比，再组词、比一比，再组词。藤藤()()膝膝()()涛涛()()腾腾()()漆漆()()寿寿()瓜藤瓜藤膝盖膝盖波涛波涛 欢腾欢腾 漆黑漆黑寿命寿命课堂演练课堂演练滕滕 （）（）（）二、加二、加部首构成新字，再组词。部首构成新字，再组词。曼曼 （）（）（）漫漫藤藤朵朵 （）（）（）躲躲漫过漫过 漫天漫天藤萝藤萝 瓜藤瓜藤躲雨躲雨 躲过躲过 寿寿 （）（）（）罗罗 （）（）（）萝萝涛涛火火 （）（）（）灭灭萝卜萝卜 藤萝藤萝波涛波涛 海涛海涛消灭消灭 灭火灭火 上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！第二课时互动课堂互动课堂繁星（七一）听老师来读这首短诗，你来想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？繁星繁星 （七一七一）这些这些事事是是/永不漫灭的永不漫灭的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝藤萝的的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。作者在和母亲一起数星星、作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事在听母亲讲故事仿写读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。这这些些事事是永是永不漫灭不漫灭的回的回忆：忆：月明月明的园的园中中，藤萝藤萝的叶的叶下下，母亲母亲的膝的膝上上。这些事这些事是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：，,。满星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇 在在一个月明星稀的夜晚，明亮的一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事着儿时的趣事，多么温馨与安详。，多么温馨与安详。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（课后第2题）让让我我们们伴伴着着音音乐乐走走进进作作者者永永不不漫漫灭灭的的回回忆忆里，齐声读一读这首诗。里，齐声读一读这首诗。朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 繁星（七一）繁星（七一）这这些些事事是是（）的（的（）：）：（）的）的（），（）的）的（），（）的）的（）。母亲母亲 膝上膝上边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）永不漫灭永不漫灭 回忆回忆 月明月明 园中园中藤萝藤萝 叶下叶下繁星（一五九）大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？（课后第4题）繁星（一五九）繁星（一五九）母亲母亲啊啊!天上的天上的/风雨风雨/来来了，了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢的巢里；里；心中的风雨心中的风雨/来来了，了，我我/只躲到只躲到/你的你的怀里。怀里。心情：困心情：困难、挫折、难、挫折、痛苦痛苦自然现象自然现象依恋母亲的怀抱依恋母亲的怀抱仿写仿写天上的风雨来了，鸟儿天上的风雨来了，鸟儿 到它的巢里到它的巢里。躲躲繁星闪烁着，繁星闪烁着，。在深蓝的空中在深蓝的空中窃窃私语窃窃私语拟人雨滴雨滴 。调皮地在雨伞上跳舞调皮地在雨伞上跳舞 结合结合作者经历，补充作者经历，补充资料。资料。理解理解“心中风雨心中风雨”的内涵的内涵，体会作者的情感。，体会作者的情感。19001900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊生病就会想起，母亲啊 19111911年，辛亥革命爆发，革命对于年，辛亥革命爆发，革命对于1111岁的冰岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归想想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊 你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当雨。而当我心中我心中的的烦恼忧愁烦恼忧愁时，只得向母亲诉时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解说，只有母亲才理解我！我！当我疲惫不堪，心中当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。向、温暖港湾。让让我我们们伴伴着着音音乐乐，带带着着对对母母亲亲的的依依恋恋之之情情，再来读一读这首诗。再来读一读这首诗。朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 从这从这两两首短诗中，我们都体会到了冰心对母首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！呢？请你用上下面的句式说一说吧！当我遇到困难时，妈妈当我遇到困难时，妈妈 我；我；当我当我 时，妈妈时，妈妈 我；我；当当我我 时，妈妈时，妈妈 我我 我想对我的妈妈说一句：我想对我的妈妈说一句：。繁星（一五九）繁星（一五九）母亲母亲啊啊!（）来了，（）来了，（）躲到）躲到它它的（的（）；）；()()来了，来了，()()只只躲躲到你的（到你的（）。）。边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）天上的风雨天上的风雨鸟儿鸟儿 巢里巢里心中的风雨心中的风雨我我 怀里怀里繁星（一三一）朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。（课后第3题）繁星（一三一）繁星（一三一）大海大海啊啊!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里没有没有/你你/波涛的清响？波涛的清响？对大海的喜爱和赞美对大海的喜爱和赞美哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？有感情有感情地再读一读地再读一读，思考，思考这几句诗这几句诗用了什么修辞手法用了什么修辞手法？排比排比反问反问 排排比比句句必必须须是是三三个个或或三三个个以以上上结结构构相相同同、句意相近句意相近的句子构成。的句子构成。好好处处是是句句子子读读起起来来更更流流利利，节节奏奏感感鲜鲜明明，感情更强烈，更有气势。感情更强烈，更有气势。排比排比 反反问问句句是是用用疑疑问问的的句句式式，表表达达肯肯定定的的观观点点。表表面面看看来来是是疑疑问问，但但表表达达的的是是肯肯定定的的意意思思，答答案案就在问句之中。就在问句之中。好好处处是是语语气气更更加加强强烈烈，更更能能引引起起人人们们的的深深思思与反思。与反思。反问反问哪哪 没有没有 。哪哪 没有没有 。哪哪 没有没有 。一片天空一片天空 云朵云朵一朵小溪一朵小溪 浪花浪花一季我的世界一季我的世界 自然的风声自然的风声 读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。写句子。仿写 让让我我们们海海浪浪的的伴伴奏奏下下，齐齐声声读读一一读读这这首首诗诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 繁星繁星（一三一）（一三一）大海大海啊啊!哪哪()()没有没有()()？哪哪()()没有没有 ()()？哪哪()()没有没有你你()()边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）一颗星一颗星 光光一朵花一朵花 香香一次我的思潮里一次我的思潮里 波涛的清响波涛的清响 活动提示（课后题）诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。展综合性学习，感受诗歌的魅力。可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。和出处。活动指导1 1.搜集搜集诗歌诗歌阅读报纸、杂志、书籍等阅读报纸、杂志、书籍等按按年代、作者、表达情感等年代、作者、表达情感等归类归类语言运用语言运用 内容内容 情感情感朗诵表演朗诵表演 展示诗集展示诗集 原创诗作原创诗作2 2.整理整理诗歌诗歌3 3.欣赏欣赏诗歌诗歌4 4.朗诵朗诵诗歌诗歌学习整理资料的方法学习整理资料的方法园中月明园中月明藤萝叶下藤萝叶下母亲膝上母亲膝上对母亲的赞美对母亲的赞美永永恒恒的的记记忆忆结构梳理结构梳理繁星七一繁星七一天上的风雨天上的风雨:鸟鸟它的巢里它的巢里心中的风雨：我心中的风雨：我你的怀里你的怀里比比喻繁星繁星一三一一三一对母亲的感激对母亲的感激星光星光花香花香排比排比对大海的喜爱对大海的喜爱大海大海繁星繁星一五九一五九反问反问主题概括主题概括 繁星七一繁星七一通过回忆园通过回忆园中中 ，“我我”在在母母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、的的母亲形象。母亲形象。繁星一三一繁星一三一通过通过描写描写 、和和大海的大海的涛声，表达了作者对大海涛声，表达了作者对大海的的 之之情。情。繁星一五九繁星一五九通过鸟儿归巢比喻通过鸟儿归巢比喻“我我”躲躲到到 的的情景，表达了作者对母亲情景，表达了作者对母亲的的 和和感激。感激。藤下藤下体贴孩子体贴孩子星光星光 花香花香喜爱喜爱母亲怀里母亲怀里赞美赞美繁星繁星（一）（一）繁星闪烁着繁星闪烁着深蓝的空中，深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？何曾听得见他们的对语？沉默中，微光里，沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。他们深深的互相颂赞了。拓展延伸拓展延伸繁星（二）繁星（二）童年呵童年呵!是梦中的真是梦中的真是真中的梦是真中的梦是回忆时含泪的微笑是回忆时含泪的微笑繁星（五十五）繁星（五十五）成功的花成功的花人们只惊慕她现时的明艳人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨洒遍了牺牲的血雨一、一、下面的句子各用了什么修辞手法下面的句子各用了什么修辞手法?1 1.哪哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响我的思潮里没有你波涛的清响？（）2 2.繁星闪烁繁星闪烁着着深蓝深蓝的空中，何曾听得见他的空中，何曾听得见他们的对语们的对语？（）排比 反问拟人课堂演练课堂演练二二、对诗歌、对诗歌繁星（一三一）繁星（一三一）理解错误的选项理解错误的选项是（是（）。）。A A.诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。诗中冰心把自己的思考亲切地说成是受大海的影响。B B.诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。诗中三个反问句的排比，体现了诗人对于大海的挚爱。C C.这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵这首诗运用了比喻的手法，表明了诗人对于星星和花朵的爱同大海一样。的爱同大海一样。D D.诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了繁华世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。D三三、小练笔。、小练笔。读一读诗中自己喜欢的句子，读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！自己也来试着写一首小诗吧！母亲像冬天的太阳，母亲像冬天的太阳，温暖我的心。温暖我的心。母亲像黑夜里的一盏明灯母亲像黑夜里的一盏明灯,照亮我的方向。照亮我的方向。母亲像秋夜中的明月母亲像秋夜中的明月,呼唤着我回家。呼唤着我回家。