学校中长期发展规划方案.doc

阆中市朱镇乡中心学校中长久发展计划朱镇中心学校 刘勇为适应二十一世纪经济建设和社会发展需要，加速学校教育现代化进程，愈加快愈加好地实现办学宗旨和办学目标，依据中国教育法、中国义务教育法、中国老师法、基础教育课程改革纲要（试行）等相关教育法律、法规要求和学校发展需要特制订了适合我校中长久发展计划。一、校情分析阆中市朱镇中心学校始建于1996年，地处阆中、南部两县交汇处，系农村九年一贯制学校，学校占地20亩，在校学生约600余人，学校开设有幼儿教育，小学、初中教育，16个教学班，现有教职员42人，其中中级老师18人，县、地骨干老师3名。多年来，学校完善了学校办学条件，修建了教学楼、教学综合楼、老师周转房，学生食堂和学生公寓。学校争取农村微弱学校改造装备了标准理、化试验室、图书室、多媒体教室、计算机网络教室、音乐室、美术室。（1） 发展优势 1、有一支战斗力强学校领导班子，她们思想激进、工作扎实、团结协作。同时全部在教学一线工作，有较熟悉教育教学实践经验和领导管理能力。2、有一支业务精良师资队伍，她们爱岗敬业、能吃苦耐劳，主动上进，特备是在新课改今天，有很大一部分同志工作责任意识和岗位担当意识较强。 3、有一个安全舒适，极具现代气息，书香气氛浓郁校园。现在朱镇中心学校，建有宽大明亮教学楼两栋，安全舒适，温馨老师住宅楼学生公寓，同时建起了洁净整齐师生膳食中心，含有浓郁幼儿气氛幼稚园，校园环境优美，教学设施基础齐全,尤其是校园开放式书架，书壁让学生读书随地可看，随手可取、随时可读。（2）发展劣势1、学校即使在改善办学条件方面做了很多大量工作，也让校园硬件有了改善，不过现在还缺乏部分功效用房，缺乏老师集体办公室，也缺乏教研组和团、队办公室。新课改推行到今天，我校还不能达成每个班有班通设备。2、师资力量极为微弱。学校缺乏学科领头人、缺乏名师和教授型老师，甚至部分科任课老师配不齐。现在部分中年老师存在职业倦怠感，工作按部就班，得过且过现象较严重；部分青年老师参与工作很快，教学经验缺乏，教学业务能力差，自信心不强，对老师职业认同感差，将现在工作当成一个过渡职业。缺乏教、研、学科研气氛。3、学生生源水平不容乐观。我校地处阆中市偏远农村，又是两县交界地带，现在因为农村人口大量往集镇和城市集结，造成生源严重流失。几乎每期以一个小班人数降低。同时因为学生学习基础不扎实，行为习惯较差，学习主动性不强。加之现在在家带孩子多是年老体弱、多病爷爷、婆婆，她们原来教育意识不强，对孩子关注较少，家庭、社会、学校教育网络在很多时候就是一个形式，没有很好地协调。4、学校办公经费运转困难。因为学校极力改善办学条件，造成建修债务沉重，现在外债达两百余万元，严重影响了学校正常运转；很多情况下老师正常外出学习、培训经费全部难以维持，影响了老师教育观念转变和知识更新。（3）发展机遇1、党和国家高度重视，经过立法加以强化；国民经济连续发展，教育投入逐步增加；教育成就未来，知识改变命运观念被越来越多民众接收并践之以行，民众对教育重视程度越来越高。进入新世纪以来，国家中长久教育改革和发展计划纲要（-）制订，为中国未来二十年教育发展指明了前进方向。多年来，中央和地方一直把教育摆在公共财政突出位置给予关键保障，连续不停地加大教育投入。“到实现教育财政性支出占中国生产总值”目标，伴随国家财政对教育有力支持，相信中国教育又一个春天即未来临。现在教育越来越多受到了社会关注，在家庭消费支出中，教育消费日趋增加，占家庭消费支出很大份额。2、为了实现教育均衡发展，我校也列入阆中市农村微弱学校改造，我校将会迎来又一次发展机遇，除来自于财力、物力、人力支持外，同时也将得到教育同行办学经验指导。3、在大力推行素质教育今天，将打破成绩为评价学校唯一标准。这更将对学校提供适合做自己学校特色教育空间和平台。（4）面临挑战1、师资力量微弱，硬件设施落后这是现在学校发展面临显性挑战，伴随城镇化进程深入加紧，优异骨干青年老师不停流向城区，同时现在我校师资队伍展现出以下多个特点：一是年纪老化，二是知识老化，三是师资配置不到位。音、体、美等艺术专业老师十分缺乏；四是多年来毕业一批含有本、专科学历新老师，教学专业能力相当缺乏，工作稳定性差，五是骨干老师、学科带头人缺乏。硬件设施相对落后。我教学设施陈旧，教学设备缺乏，试验、电教仪器不完备，多媒体设备缺乏，学生计算机较少。2、科学评价标准严重缺失，家校教育协力难于形成，农村留守儿童教育问题突出是学校发展面临隐形挑战。现在中小学基础教育仍然是围绕着“分数”在运转，即使素质教育已提了多年，而且很多学校也曾努力尝试过，但很多学校和老师迫于上级“唯分论”考评及家长要求高分主张不敢大张旗鼓地开展素质教育；很多家长观念陈旧，尤其是留守儿童爷爷奶奶，本身文化素质不高，她们认为家庭只提供衣食住行，满足孩子温饱，而教书育人就完全是学校和老师责任，她们分不清家庭教育和学校教育关系；留守儿童安全，教育，卫生及心剪发展等情况令人担忧，同时也给学校安全管理和教学质量提升带来了沉重压力。二、办学理念办学理念是学校灵魂，是校长基于“办怎么样学校”和“怎样办好学校”深层次思索结晶。办学理念，就是学校生存理由、生存动力、生存期望有机组成。对内是凝聚力、向心力，对外就是关键竞争力和品牌。（1） 教育理想教育是一项含有生命意义事业，是为人全方面友好发展、自由充足发展奠基社会实践活动 ，“教育理想”是一直关注人发展，树立“以人为本”教育价值观，需要将“培养现代社会合格公民”作为一个基础教育目标。以人为本教育明确了以学生为本，以学生发展和终生幸福为本。人成长、幸福、愉快是关键教育目标，“以人为本，友好自主，为孩子幸福成长奠基”是我校教育理念。（2）办学目标：环境美、师资强、质量高、有特色1、把校园建成师生幸福共同成长乐园，幸福家园，合理计划布局学习区，生活区、活动区。随时保持校园洁净整齐，绿色幽静、书香浓郁。学校围墙、教学楼走廊、校园墙壁用开放式书架、书壁、书橱，师生绘画、手工、书法作品进行装饰，充足展现校园文化丰富文化内涵，营造高雅校园环境。2、建立一支政治思想文明、工作作风过硬、基础功扎实、遵纪遵法、爱岗敬业、爱生如子、教育书人老师队伍，设置名师工作室奖励基金，培养校级学科带头人和骨干老师，促进老师专业发展。3、所培养学生，含有良好思想道德品质、社会公德，能合作，善合作；能生活、会生存；意志坚强，毅力持久，心态健康；有扎实文化基础知识，能学习、勤学习、会学习；有强烈创新意识和较强创新能力。社会对学校认同感高，家长信任，社会放心，学生信赖。4、创建良好校园文化气氛，以教室门文化、墙壁文化、班级文化、走廊文化为载体，让学生四处能感悟生命、领会情感，不停优化学校育人环境，使校园文化达成潜移默化育人功效。以团支部、少先队为龙头，突出学校德育；以综合实践活动为载体开展丰富多彩校内活动，发挥学生专长；深挖学校艺体教育内涵，创办学校艺体特色教育。（3）育人目标 学会做人 学会生活 学会学习 学会发明1、“学会做人”是以学生为本，充足发展个性，完善学生人格。2、“学会生活”是指学生学会健康地生活。3、“学会学习”是指掌握学习方法，树立科学世界观和方法论。4、“学会发明”是指学会研究、探索、实践、发明。三、德育工作学校要坚持把德育工作摆在素质首要位置，树立育人为本思想，以课堂教学为主渠道，以活动为载体，以加强师德建设为保障，重视针对性和实效性，潜移默化影响和教育每一位学生，创新德育载体，构建德育工作网络；坚持常规德育、专题德育、特色德育；以养成、礼仪教育为关键，促进学生良好习惯和健全人格形成。1、建立健全团、队组织机构，强化团体工作履职尽责。落实团、队标志佩带及学生会和班级监督岗工作，举行每七天一师生全部参与规范升旗仪式，做到“仪式”、“专题教育”两落实，开播校园之音，在午餐和晚餐时段两次校园广播，开辟校园歌曲、校园新闻、美文欣赏等栏目。2、每个月开展一次德育专题班会，内容分别以“爱国”、“孝德”、“励志”、“勤俭”、“奉献”为专题。加强对留守学生教育管理。落实班级“礼仪之星”、“爱心之星”、“文明之星”评选活动，最少每个月召开一次班主任工作会。每学期举行一次班主任经验交流，搜集、推广、推荐班主任工作成功案例和创新案例。认真落实“优异班级”和“文明寝室”月评工作。3、各班主任搞好学生德育量化，做到“日考评”、“周评选”、“月汇总”、“期总评”。强化学生养成教育，培育好习惯成就好人生理念。加强学生行为习惯，文明礼貌教育。4、建立学校、家庭、社会三结合德育工作网络，对学生实施全方位价值观、人生观、世界观引导和教育，充足发挥关工委和家校联络作用。做好传统节日活动开展，让学生经过活动重温历史，接收教育。四、课程建设学校课程建设是学校提升综合办学能力一项关键工作。学校要树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”大课程观。学校一切工作全部可变为教育机会和手段，老师一言一行，学校一砖一石、一草一木、一角一景全部表现着教育。为了学生健康成长，学校课程建设不可或缺。学校课程建设要以发展学生个性、开发潜能、培养创新精神和实践能力为目标，为促进师生发展服务，和学校办学理念紧密结合。（一）、课程建设目标总目标：经过国家课程校本化实施和校本课程开发：提供丰富而适性课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使老师教学理念深入更新、教学手段深入优化，使每一位独具个性学生在道德、身体、智力、情感等方面得到充足发展，为在多样化社会中做一个终生学习者和负责任公民作好准备。学生培养目标：以“让每一个孩子插上发明翅膀”为办学理念，让学生在学习活动中“学会做人、学会学习、学会合作、学会发明”，使学生文化知识、学习习惯、学习技能、意志品质、发明能力等方面得到深入提升。学会做人养成良好行为品德，树立远大理想，锻炼强壮体魄，形成健康心理，做“四好少年”学会学习在取得继续学习所必需基础知识过程中，培养浓厚爱好，培养学生良好学习习惯，指导学生掌握适合自己学习方法。学会合作友好和人相处，善于和人合作，在合作中体验愉快、在合作中体验成功。学会发明对世界充满好奇心，善于观察，乐于质疑，富于想象，勤于实践，含有较强创新意识、创新能力。老师成长目标：加强课程团体建设，发展老师课程开发能力；将学校课程建设目标、学校教育理念在教学行为中自觉表现，提升老师课程实施力；以培养“四会学生”为目标，促进老师不停反思，提升老师科研能力，促进老师由经验型合格老师成长为科研型优异老师。提升老师区域影响力，未来五年，争取培养一批在区内有一定著名度骨干老师。课程实施将课程方案扎实地、有效地落实于课程实践，是实现学校课程目标关键一环。基于对课程建设目标和学校校情考虑，关键从以下三点来探索有效推进课程实施策略。（一）国家课程目标有效落实学校课程建设践行国家课程改革理念，严格实施山东省中小学课程建设方案要求。开足开齐三类课程，为学生提供多个学习经历，丰富学生学习经验；重视课程实施过程中改革教学过程，促进学生学习方法改善。（二）国家课程校本化实施1、渗透发明教育理念，发展学生发明思维。继续开展发明教育课堂实践活动，经过活动，改善教和学方法，优化学科课程教学，培养学生发明意识，发展发明思维，培养学生发明性地处理问题能力。2、合理统整教材，拓宽课程资源。教材是服务教学工具和材料，老师要善于分析不一样地域教材优势，有效统整不一样教材，拓宽课程资源，发明性完成教学任务，发展学生思维。学校以12个学科为突破口，开展统整教材研究。激励老师主动创新，不停研究，在教学中凸显老师个性实施。3、加强校本作业研究，落实减负增效。开展“作业改善”研究和实践，提升老师设计高效作业练习、减轻学生作业负担意识和实践能力。开发“校本作业资源库”，形成利于学生健康成长和特色发展校本作业系统。4、整合教育资源，促进综合发展。树立“综合发展教育观”，让老师学会跳出学科来教学，促进学生在每个学习活动中全部受到综合教育可能。老师在教学中能够整合课外教育资源、能够变单科教学内容为综合教学内容、能够将知识内容和生活内容融合等，促进学生全方面发展和个性发展。（三）校本课程开发1、丰富校本德育课程，探索德育新路径伴随新课程实施，我们意识到作为学校头等关键德育工作，也应更新理念，配合新课程实施，开创学校德育新路径。（1）探索养成教育方法，培养学生良好行为习惯。结合德育现实状况，组织老师参与德育校本教材编写，探索学生养成教育方法，提升学生文明素养，养成良好行为习惯。（2）专题活动以体验教育为基础路径，以重大节日、纪念日为突破口，每个月确定一个专题，开发含有儿童情趣和时代气息专题活动，切实加强对学生思想品德教育和创新精神和实践能力培养，引导并促进少年儿童在少先队组织中健康成长。2、丰富校园文化活动，拓展学生活动渠道，校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为关键内容，以校园为关键空间，以校园精神为关键特征一个群体文化。为拓展学生活动渠道，丰富学生学习经验，学校开发多个符合小学生身心成长、符合学校办学特色校园文化。3、自主拓展课程扎实开展，提供学生个性发展空间经过科目化、制度化建设，有序组织、定点定人，广泛开展各类选修科目（爱好小组），使活动形式多样、生动活泼、实现德智体美劳各育全方面发展。爱好活动安排在每七天二四下午第三节课，由校教导处统一安排。依据学生年纪特征，开设符合儿童身心和趣味发展爱好活动。经典诵读、小说会、写作、趣味数学、书法组、合唱、舞蹈、腰鼓、鼓号、手工艺、剪纸、信息技术、羽网球、篮球、田径、乒乓、科技制作等实施步骤1、准备阶段（3月8月）（1）成立学校课程开发建设领导小组；（2）对校内、外可用资源进行分析、调查；（3）确定学校课程建设整体实施方案等相关文件；（4）召开开启会议。2、第一阶段（9月8月）（1）研究、确定学校课程建设整体实施方案；（2）梳理现有校本课程、确定开发新课程；（3）确立部分新课程科目并组织开始开发工作；（4）进行相关人员动员和培训等工作；（5）认定部分合格课程。 3、第二阶段（9月8月）（1）基础型课程校本化实施；（2）拓展型课程、探究型课程具体开发和实施；（3）基础型课程、拓展型课程、探究型课程深入校本化实践；（4）拓展型课程、探究型课程开发结果推广和实践； 4、总结阶段（9月3月）（1）基础型课程校本化、拓展型课程和探究型课程优化提升；（2）评选示范课程；（3）示范课程展示活动。（4）学校课程建设和实施工作回顾总结。五、教学改革（一）改革目标：以人为本，重视学生整体素质发展，以课堂教学活动为关键，以“基于学案下学生自主学习探究”课堂教学模式为突破口，着力构建有效课堂，实现教育教学质量提升。（二）方法第一阶段：理论引领、问题展现、反思计划 （3月12月）1、组织学校全体老师学习朱镇中心学校课堂教学改善行动计划，聘用邀请市市教研室课程和课堂教学教授，进行“课堂教学改善”专题培训，学校层面正式开启并制订“课堂教学改善”方案。2、各教研组基于标准，梳理经典课型、查找目前课堂教学中存在关键问题，找到课堂教学改善切入点，制订教研组课堂教学改善行动计划。3、老师对针对自己实际情况对自己课堂教学进行自我反思，细致地分析，然后以学期为单位制订个人“教学改善计划”。第二阶段：实践探索、总结提升、改善课堂 （1月7月）1、深入完善学校课堂教学改善目标，在不停实践和反思中进行修改，使改善目标真正服务于日常教学中。2、每学期围绕不一样课堂教学形态，研讨活动步骤，利用多种形式开展课堂教学改善活动。拟将进行“提升课堂活力和有效性研究”为专题全体老师参与课堂教学改善，以“邀请课”、“展示课”及“精品课”形势进行探讨及反思，打磨各梯队老师，提升教学能力。3、各个教研组主动探索研修活动特点、形式和效应，组织开展如专题研修、案例分析、专题论坛等形式研修活动，提炼本组研修特色，丰富本组研修内容，提升本组研修实效。4、老师依据方案，进行日常教学实践研究，老师撰写课堂教学改善案例或心得，并将案例等材料立即上报。每学期结束完成最少1份学期课堂教学改善总结。第三阶段：搜集资料、交流总结、提炼精华（9月3月）1、梳理、分析、总结课堂教学改善中老师智慧结果。老师个人、教研组、学校三个不一样层面依据课堂教学改善实施过程中所取得经验和存在问题，评定改善行动成效，全方面总结三年行动研究结果，并推广和应用教学改善中老师智慧结果。2、学校借助校本培训平台，进行系列专题研讨、集中展示课堂教学改善阶段结果，同时邀请上级教育教学教授参与研讨、点评，逐步形成范式并在学校全方面推开。3、整个推进工作以学期为单位，制订计划、落实目标、过程研究、结果总结。意在促进老师将课堂教学改善转化为一个自觉行为，进而提升教学品质，形成以教学改善为关键形式老师专业发展文化。六、校本教研（一）目标: 校本教研，就是为了改善学校教育教学，提升学校教育教学质量，从学校实际出发，依靠学校本身资源优势和特色进行教育教学研究，既可深化了教学改革，又促进老师业务水平提升，校本教研以其实践性、针对性、创新性，改善和完善了教研制度和工作方法，逐步形成民主、开放、有效地教研机制，能切实提升我们学科整体教学水平。（二）方法:1、强化教研组教研引领工作，学校在年初依据老师业务能力，选出各教研组组长，将教研工作实施制度化、规范化管理。学校给教研组活动自主权，经过教研活动开展，校内培训和校外提升，培养一批在各自岗位上进行教育科研领头羊。2、扎实开展微型课题研究，发挥教研组在教学教研工作中引领作用，以“基于学案下学生自主学习探究”为研究课题，率领全体老师主动开展自主、合作、探究、展示有效课堂模式尝试和实践，努力提升课堂教学效率。要求定时撰写论文、调查汇报、教研小结、教研结果汇报等，经验总结，营造学校教研气氛。3、强化教育教学理论学习，落实双周业务学习，建立校本教研工作激励机制，让老师愿意探究，设置创建名师工作室基金。七、师资队伍目标：现在我校老师中青年人较多，学校急需加强对她们培养以促进她们专业发展，从教育、学习、培养、引导着手，实施老师“形象”、“健康”、“关爱”、“激励”、“培养”五大工程，建设一支师德高、业务精、敬业奉献老师队伍；争取人人利用新理念勤于实践、勇于创新、有很好教学方法和教学效果、有较强教研能力和应用现代教育技术能力。达成50岁以下男老师、45岁以下女老师掌握现代教学技术，会制作多媒体教学课件。方法： 1、加强两支队伍建设，开展好单周政治学习，适时把握国家教育政策，法律法规，教育理论。强化班子引领示范指导作用，深入提升管理水平，增强工作实施力。深入改变老师教育观念、树立适合素质教育教育思想、教学理念，重建“课程观、教学观、学生观”。转变老师角色，认识老师是学生学习促进者、是教育教学研究者、是课程建设和开发者；建立师生相互尊重、赞赏师生关系；改变老师教学方法，关注并转变学生学习方法，建立“自主、合作、探究、体验”学习方法。更新和掌握教育观念，技能和方法，不停提升老师驾驭课堂能力、理论和业务水平。2、以创建“名师”工程为契机，树立学校师资品牌。加大骨干和学科带头人培养步伐，经过传、帮、带，结对子“青蓝工程”，外派进修培训，压担子，负担课题、课改研究任务等形式，培养一批含有较大影响骨干老师、优异青年老师和学科带头人。 3、加强教学和课题研究，不停完善教研和备课制度，不停提升老师教学研究能力。一是学校将深入完善和健全课题研究、教学研究制度；二是经过开展市、县级课题研究，不停提升我校课题研究水平和能力；三是广泛吸收青年老师参与课改试验，让一批朝气蓬勃锐意创新年青人脱颖而出，增强老师队伍活力；四是多学科，多层面地开展教学研究活动，经过活动和研究，不停培养老师教科研能力，总结和撰写能力，指导和教学能力，努力争取各学科有不一样等级学科带头人。八、学校制度 目标：学校管理靠制度，制度生命在于实施，制度上升到一定高度就是一个内涵文化，这就是文化管理，为深入规范学校管理，以德治教，依法治校，依规办事，依据上级教育主管部门相关要求制订朱镇中心学校制度制度管理汇编。 具体方法 1、建立管理机制，健全管理制度（1)建立目标机制。结合上级工作要求，依据学校发展计划，认真制订年度工作计划，做到方向明确，目标实际，方法具体，各部门依据纲制订对应计划，从而形成系列计划管理制度。（2）建立管理网络机制。依据学校实际，完善学校行政机构设置，做到职责分明，各部门之间配合协调，工作有序。（3）建立制约监管机制。深入健全学校管理制度汇编，形成一套完整管理制度，依据各岗位人员，明确职责，依据一岗双责，落实责任追究。（4）建立公平竞争机制。深入深化学校内部体制改革，完善教职员年度考评方案、教职员评优、晋级、评职方案，真正形成优者上，庸者下用人机制。（5）完善激励机制。修改并完善朱镇中心学校教职员绩效考评方案，真正表现多劳多得，优绩优筹。 2、强化工会职能作用，提升民主管理 学校工会组织要根据教育工会章程，认真行使职权，维护教工正当权利；支持校长依法行政，组织教职员参与学校民主管理，主动开展提合理化提议等活动；关心教职员生活，建立健身活动室，开展丰富多彩特色活动，定时走访患病、困难教职员，使工会成为会员之家。坚持校务公开制度，完善监督机制，坚持党政领导班子重大问题议事规范制订，定时召开党政领导班子会议、校务会议，将学校重大事宜提交党政班子讨论，提交教职员(代表)大会讨论经过，确保决议民主化。九、学校文化校园文化是一个不停建设、反思、提升整体工程，是学校可连续发展动力，也是学校个性魅力和办学特色表现，更是学校培养适应时代要求高素质人才内在需要，它引领着学校各项建设，提升教育品质。结合我校校情实际，深挖校史文化，以“书香纸韵”为特色，举全校之力，集众人之智，铸就品牌之魂，演绎文化之韵。 1、校园育人文化建设。（1）室外环境部署。校门左内侧围墙设有中小学生守则学校办学目标，办学理念，校训，学风，教风。右内侧围墙建有全校学生笑脸墙，同时围墙下常绿几株万年青已成为校门较别致风景球。老师周转房外墙上红色教育方针格外显眼，校园内已计划实施含有厚重文化熏染红军精神园、时时在提醒师生要学习雷锋精神，打造“厚德，博爱”德馨园无不给全校师生以人格品行警示。现在学校正在计划校园开放式书架、书橱、书壁，在学生食堂内外壁，学生公寓底楼，教学楼底层，校园大树下建立让学生随手可拿，随地可取，随时可读校图开放书吧。教学楼和学生公寓楼分别用师生剪纸，绘画作品装饰，师生随时可感知自己作品。（2）打造幸福教室。依据市教科局安排，本期学校努力营建幸福教室打造在学校整体计划下，各班创建适合自己幸福教室（3）宿舍环境部署。围绕“温馨家园、你我共建”口号，学校负责整体计划，各宿舍师生进行个性化、特色化部署。（4）厕所文化建设。厕所是最不起眼地方，也是最受人关注场所，除了净化、美化，更关键是“文化”，在对应地方写上耐人寻味、意味深长文字，将会达成意想不到效果。如：“贴近方便，贴近文明”，“不能随地小便，不能小处随便”等口号，外墙有显著标志，内墙面有温馨提醒。（5）门文化展现特色。充足利用教室、寝室门，让师生参与，以卡通画，警示语，励志成语小说为题材，在门上用笔点缀校园。形成独特门文化2、校园精神文化建设。校园精神文化建设是校园文化建设关键内容，也是最高追求，关键包含校园历史传统和被全体师生职员认同共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态。（1）充足利用多种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每七天国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。（2）利用班队会，常常对学生进行日常行为习惯养成教育和校情教育。坚持开好“两会”（晨会和班会），精心组织专题班队会。（3）创建红领巾广播站，立即播放校园新闻和优异稿件，不停优化校园音响系统，上下课电铃设为动听音乐铃声，课前进行温馨提醒，课余时间要播放轻松欢快音乐或歌曲，让师生在其中得到美享受。（4）开展好第二课堂活动，定时举行“两节一会”（艺术节、科技节和运动会），不停丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。（5）实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“友好校园”。（6）主动开展读书活动，努力营造“书香校园”气氛。班班成立“图书角”，学校设有阅览室，走廊陈列开放式书架，试行“书中寻蜜、甜在心里”借阅管理措施，让每个学生全部能“好读书、读好书、书读好”。（7）评选“感动校园人物”，认真做好每十二个月度敬业标兵、教坛明星、班务模范、五好媳妇、敬老标兵等评选工作，实施奖励颁奖词措施，从多方面激励老师主动进取，努力打造“求真、务实、开拓、创新”校园团体精神。（8）认真做好学生校园明星评选宣传工作。我校遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功机会”评选要求，开启了校园明星评选活动。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用“我是明星，我能行！”板块进行专题宣传，精心打造校级明星。（9）打造“爱生、重效、格高、业精”教育团体精神。学校紧紧围绕“科研兴教、质量立校”宗旨，狠抓校本培训，采取“经验交流、案例分析、课堂研讨、推门指导”等形式，提升老师教学能力；渗透“终生学习”思想理念；主动开展校本教研活动，争取机会，搭建平台，走出去、请进来。经过老师实践和反思、合作和交流和教授专业引领等形式，不停促进老师专业成长。3、校园制度文化建设。制度文化作为校园文化内在机制，是维持学校正常秩序必不可少保障系统。“无规矩不成方圆”，只有建立起完整规章制度，规范了师生行为，才有可能建立起良好校风，才能确保学校各项工作顺利开展。二0一五年三月