室内设计关键技术专业人才培养专项方案.doc

室内设计技术专业人才培养方案二九年九月室内设计技术专业人才培养方案南宁职业技术学院室内设计技术专业从1997年新专业创始起，经过10多年研究和实践，探索出以“工教结合先导工学结合”为关键“项目群21”高职人才培养模式。被评为教育部高职高专教育教学改革试点专业，教育部高职高专国家精品专业；“居室空间设计”被评为国家精品课程。在此基础上；成为国家示范性职业技术学院建设计划关键建设专业，在3年室内设计技术专业人才培养方案示范建设中，专业取得两门自治区级精品课程；专业带头人黄春波教授获“全国高等学校教学名师奖”；室内设计技术专业教学团体被评为国家级教学团体；室内设计技术专业“工教结合先导工学结合”人才培养模式创新和实践项目获“第六届高等教育国家级教学结果奖”二等奖和广西高等教育自治区级教学结果奖特等奖；艺术工程学院专业团体获全国教育系统优异集体。一 、 专业分析（一）行业背景和社会需求室内设计技术专业是90年代以后，适应中国建筑装饰行业兴起而发展新兴专业。中国加入WTO实施西部大开发战略和中国-东盟自由贸易区顺利推进，南宁成为了中国-东盟博览会永久主办地。广西作为西南出海大通道及中国-东盟自由贸易区前沿地带区位优势突显和北部湾经济区加速发展使得全部这一切全部为广西建筑业和建筑装饰行业进入快车道带来发展商机。据广西统计局提供数据，现在广西有建筑装饰企业法人单位362家，从业人员11400人，其中含有资质企业162家，从业人员8600人。含有甲级设计、一级施工资质双甲企业仅有3家。在建筑装饰行业中，专业技术和施工管理人员约占从业人员总数6%，一线操作人员中，农民工占80%，其中约90%是初中以下文化水平。持有从业资格证书和职业技能岗位证书人员不足5%，高级技师不足1%。行业技术人员中，毕业于建筑设计、环境艺术设计、室内设计技术专业、含有大专以上学历毕业生不足十分之一。据测算，近五年建筑装饰企业从业人员每十二个月以10%左右速度递增。整体而言，现在广西建筑装饰行业技术人员不管从数量和质量上全部远远不能满足行业快速发展要求，迫切需要大批掌握一定专业理论知识、含有较强设计应用技能、施工技术和工程项目管理能力高技能专业人才。（二）专业服务面向室内设计技术专业服务面向定位是：依靠南宁作为中国和东盟合作窗口，以南宁为中心，辐射泛北部湾经济区域，服务面向房地产业、会展业、旅游业、娱乐服务业等行业。 (三)专业培养目标室内设计技术专业实施“项目群2+1”人才培养模式。“项目群2+1模式” 人才培养模式就是经过和行业企业深度合作，校内学习实训2年，顶岗实习1年，建设能满足生产性实训教学校内企业、设计工作室和实训基地，生产性实训教学全部在校内企业、实训基地完成，校企共同制订生产性实训和顶岗实习管理运行机制、实训实习纲领和考评评价体系，提升生产性实训和顶岗实习实践教学质量，共同培养掌握一定专业理论知识、技术应用能力强和综合素质高，能胜任岗位（群）任职能力要求并含有发展潜能高技能人才。1培养目标以市场行业需求为导向，培养德智体美全方面发展，含有室内装饰工程设计和施工等方面职业能力高等技术应用性人才。人才面向室内建筑装饰生产一线，掌握室内设计技术基础理论知识，能在室内装饰行业企业从事设计和施工等职业岗位技术工作，含有职业生涯发展基础。其中职业岗位方向为室内设计可担任助理室内建筑师、室内设计员；职业岗位方向为室内装饰工程施工可担任室内施工员。本专业培养目标重视学生综合素质和创新能力培养，重视广西民族建筑装饰文化和设计融合，使学生含有很强室内装饰设计表示能力、广西民族建筑装饰设计创新能力。2培养规格本专业以室内设计员、室内施工员国家职业资格、助理室内建筑师行业职业资格标准来界定人才培养规格。（1）职业能力要求方法能力熟悉本行业技术现实状况及发展趋势，把握传统和现代建筑装饰元素功效、特点和审美取向，掌握基础设计原理和方法，建立可连续发展知识基础。专业能力能够依据用户需求及项目任务书，利用美术知识、史学知识、设计原理、空间造型设计知识、效果图表现知识，发明性地完成室内装饰手绘及电脑设计图等整体方案设计；能够结合建筑装饰行业制图规范和标准，利用3Dmax、Photoshop、Autocad等辅助设计软件完成室内设计方案效果图和施工图制作，完成材料选样和工程预决算；能够依据项目要求，进行建筑装饰施工工艺指导，并对施工质量进行有效检验，帮助项目责任人完成设计项目标施工管理和完工验收；能够独立负担项目或自主创办室内设计装饰企业，并组织专业人员根据建筑装饰行业规范和标准完成各工程项目并经过验收。社会能力熟悉企业运作规范，含有良好职业道德；遵纪遵法，身心健康，含有良好身体素质和心理素质；含有勤奋刻苦敬业精神,团结协作团体意识，老实守信做人态度。（2）职业资格要求室内设计技术专业职业资格证书是指国家认证室内设计员（中级）、装饰施工员（中级）证书和行业认证室内建筑师职业资格证书。在校三年中，要求学生经过学习和培训，提升专业技能，获取“双证书”（即学历证书和职业资格证书）方可毕业。（四）专业生均经费成本和效益分析1生均经费成本本专业直接教育成本333.2万元，间接教育成本148.6万元，两项累计481.8万元，生均成本为10730元。本专业直接教育成本350.47万元，间接教育成本157.22万元，两项累计507.69万元，生均成本为10663元，在本院六个示范建设关键专业当中生均成本处于较低水平，甚至低于这六个关键支持专业年平均生均成本1862元，是其生均成本85%。2. 社会效益分析（1）生源规模逐年扩大。自至，本专业招生数量呈逐年递增态势，招生161人，招生183人，招生258人，年增加率13%以上,级新生人数达成 352人，增加率为40% 。级大部分新生高考分数全部超出了三本线和二本线，她们放弃到本科院校就读机会，选择到本专业就读，这表明本专业示范建设取得了社会广泛认同。（2）毕业生就业质量逐年提升。毕业生就业率、专业对口就业率、学生到著名企业就业率显著提升。如以来，广西三家最大建筑双甲企业和本专业签署了校企合作协议，并前后招收了103名本专业学生到上述单位就业。本专业历届毕业生平均就业率达成97%，现在已向社会输送毕业生近千人，成为南宁市及广西建筑装饰行业有影响和竞争力一支生力军。毕业生就业质量高，事业有成。有毕业生获“全国杰出中青年室内建筑师”称号，有毕业生创建了多家建筑装饰企业。（3）社会服务能力增强，在行业内有较高著名度。依靠和广西建筑装饰行业企业有效合作平台，同时充足发挥本专业“四位一体”实训基地及国家级教学团体本身优势，本专业为南宁市及广西企事业等单位提供多项室内设计、技术协作和技术服务，同时大力开展职业技能培训，努力提升建筑装饰从业人员素质，促进区域性建筑装饰业良性发展。在此基础之上，主动开展校际间对口支援和交流，主动为弟兄职业院校进行师资培训，促进区域职业教育协调发展。至，本专业前后和广西职业技术学院、贵港职业学院、北海职业学院签署开展对口支援和合作协议，建立共享资源平台，并利用本身优势为上述对口支援合作院校培养培训老师、联合培养学生、共同开发课程、共同开展课题研究。前后接待山西城市学院、广东番禺职业技术学院、广西职业技术学院、贵港职业学院等十多个区内外单位近百名同行参观学习，在区内外高职院校艺术设计类院系中享受较高著名度。总而言之，本专业建设效益较为显著，社会认可度较高，这也是示范建设取得成效一个关键方面。二 、 运行和实施（一）职业和岗位分析本专业对以南宁市为中心、辐射泛北部湾经济区域南宁、桂林、柳州、北海、贵港、玉林、防城港等广西大、中、小城市20多家装饰企业进行了建筑装饰行业工作岗位及工作任务调研。调研内容关键为：了解企业用人机制、人才需求和岗位缺口；教学内容和企业岗位需要技能怎样愈加好衔接；工学结合、校企合作怎样更为紧密；对毕业生就业情况进行回访，听取企业对毕业生工作能力评价；分析工作岗位关键工作步骤和工作任务。经过调研，专业关键岗位定位为设计师和施工员，对应职业资格为助理室内设计师（国家劳动部）、室内设计员（中国室内装饰协会）、施工员（国家劳动部）；同时和企业教授分析得出助理室内建筑师、室内设计员、施工员职业岗位关键工作步骤和工作任务，分析关键点为：工作过程、工作岗位、工作对象、工作条件、工作要求等。图1 专业职业和岗位分析表1 室内设计技术专业职业描述室内设计技术专业职业描述1助理室内建筑师职业或工作岗位助理室内建筑师工作条件设计室，电脑等计算机辅助设备产品或市场面向建筑装饰设计图纸关键工作步骤资讯决策计划实施检验评估项目功效分析项目设计草案方案深入设计施工图绘制以制图规范查对图纸交设计部和用户复核评定 工作任务描述一.项目功效分析1.完成项目所在地域人文环境调研2.完成设计项目标现场勘测3.基础掌握业主构想和要求4.表示能力、协调能力、分析和处理问题能力二.项目设计草案依据设计任务书要求完成设计草案三.方案深入设计1.依据功效要求完成平面设计2.进行业关键求进行合理方案构想3.将设计构思绘制成三维空间透视图4.将设计构思绘制成三维效果图5.为用户讲解设计方案四.施工图绘制1.能够完成装修细部结构设计2.能够根据专业制图规范绘制施工图对工作人员基础要求能够掌握艺术设计创作专业知识技能和方法，含有辅助室内建筑师进行艺术设计实践技能，含有较强艺术设计创新能力，熟练地应用多种室内设计辅助设计软件 ,适应多个建筑装饰项目标需求，掌握建筑装饰设计基础理论知识，含有建筑室内装饰方案设计和施工图、效果图、装饰工程预算和施工管理等方面专业知识，能够综合利用多种 设计元素 进行建筑室内装饰设计项目创作 ，熟悉和掌握室内设计项目标方案表现方法及制作实施步骤，含有合格专业素质，学习并遵守行业规范。室内设计技术专业职业描述2室内设计员职业或工作岗位 室内设计员工作条件设计室，电脑等计算机辅助设备产品或市场面向装饰设计图纸关键工作步骤资讯决策计划实施检查评估设计前期准备初步方案设计方案深入设计施工图绘制以制图规范查对图纸交设计部和用户复核评定工作任务描述一.设计前期准备1.帮助设计师完成对项目所在地域人文环境调研和现场测量。2.作好设计前文件、资料、数据等方面充足准备。二.初步方案设计1.熟悉施工文件和业主意图2.依据调研情况和现场测量数据，帮助设计师完成初步方案设计工作3.绘制平面部署图和透视效果图4.复述、讲解设计师方案和意图三.施工图绘制1.帮助设计师在依据业主意见修改完善设计方案2.深化设计方案，完成细部结构设计和施工图（平面图、立面图、剖面图和大样节点图）绘制对工作人员基础要求能够熟练地应用多种室内设计辅助设计软件 ,适应多个建筑装饰项目标需求，掌握建筑装饰设计基础理论知识，含有建筑室内装饰方案设计和施工图、效果图、装饰工程预算和施工管理等方面专业知识，能够综合利用多种 设计元素 进行建筑室内装饰设计项目创作 ，熟悉和掌握室内设计项目标方案表现方法及制作实施步骤，含有合格专业素质，学习并遵守行业规范。室内设计技术专业职业描述3施工员职业或工作岗位 施工员工作组织建筑装饰企业工程部、质检部工作条件设计室，电脑等计算机辅助设备产品或市场面向装修完善建筑物关键工作步骤资讯决议检验评定实施计划施工前期准备1.对照施工图纸进行现场测量。2.帮助项目责任人制订施工计划和施工布署，编制施工组织设计文件，作好施工进场前各项准备工作。施工技术管理1.严格根据施工图和施工组织设计，帮助施工管理员进行现场施工技术管理。2.帮助施工管理员对施工进度、施工成本、施工工艺步骤、施工质量、施工安全等进行有效控制和指导。施工质量控制及工程验收工作任务描述一.施工前期准备1.对照施工图纸进行现场测量。2.帮助项目责任人制订施工计划和施工布署，编制施工组织设计文件，作好施工进场前各项准备工作。二.施工技术管理1.严格根据施工图和施工组织设计，帮助施工管理员进行现场施工技术管理。2.帮助施工管理员对施工进度、施工成本、施工工艺步骤、施工质量、施工安全等进行有效控制和指导。三.施工质量控制及工程验收1.严格根据施工图和施工组织设计，帮助施工管理员进行现场施工技术管理及工程质量监控。2.帮助施工管理员对施工进度、施工成本、施工工艺步骤、施工质量、施工安全等进行有效控制和指导对工作人员基础要求能够熟练地应用室内设计辅助设计软件 ,适应多个建筑装饰项目管理需求，掌握建筑装饰设计和施工管理基础理论知识，含有建筑室内装饰项目施工管理方面专业知识，熟悉和掌握室内设计项目标管理及质量监控实施步骤，含有合格专业素质，学习并遵守行业规范。（二）课程体系室内设计技术专业“项目群2+1”人才培养模式是以“以市场需求为导向，以职业能力培养为关键，以工作过程为导向，以工程项目为载体，以科学方法论为指导”理念来构建“项目群”课程体系，“项目群”课程体系开发包含课程体系开发和学习情景开发两部分。开发步骤为：广西建筑装饰行业市场调研室内设计技术专业岗位定位经典工作任务及职业能力分析职业行动领域确定学习领域学习情境开发。1构建以职业能力为关键“项目群”课程体系专业老师和行业教授、企业领导、资深技术人员共同合作，分析工作岗位工作过程，以行业技术领域、职业岗位（群）任职能力要求为依据，参摄影关职业资格标准，归纳经典行动领域，加上岗位所需要对创意和审美能力要求、对专业人才可连续发展要求，将室内建筑装饰设计、施工管理技术人员必备知识、能力、素质要素整合为5大项目群（详见下图2）。1.室内设计概论2.建筑装饰制图3.效果图表现技法4.居室空间设计5.公共空间设计6.民族建筑装饰设计和利用理论教学公共基础项目群设计基础项目群设计和表现项目群施工技术和管理项目群就业和自主创业室内设计技术专业1.马克思主义和现代中国2.心理健康教育3.公共选修课1.空间设计造型基础2.设计形态基础3.数码辅助设计1.室内装饰结构2.装饰材料应用3.施工管理非生产性实训理论教学非生产性实训理论教学生产性实训理论教学生产性实训顶岗实习项目群生产性实训1.毕业设计2.企业课程3.生产实践 图2 室内设计技术专业“项目群”课程体系表“项目群”课程体系内容选择参考职业工作过程。岗位技能课程设计和表现项目群、施工技术和管理项目群课程内容以设计师、施工职员作步骤为参考，分析每个工作步骤所需要技能要求及相关知识，将相关知识根据“重视实践，理论够用为度”标准进行整合，得出基于工作过程导向课程内容。“项目群”课程体系排序以真实职业工作过程为参考，根据职业教育规律和学生认知规律，构建设计基础项目群设计和表现项目群施工技术和管理项目群顶岗实习项目群排序结构，每个项目群中课程排序一样根据职业工作过程和学生认知规律进行排序，突出创意和审美能力、设计和表现技能、施工和管理技能三大职业能力培养。在“项目群”课程体系中，实际应用能力被提到关键地位，模块组合充足表现就业有优势、创新有能力、终生教育有基础、发展有空间，显示出实用性、技能性职业性特点。2以室内设计工程项目为载体开发课程在确定专业课程体系后，由建筑装饰企业教授、专职老师及课程开发教授组成课程开发小组对专业关键课程进行课程开发。项目群课程开发以职业能力培养为关键、以工作过程为导向、以室内设计工程项目为载体、以职业教育教学论和方法论为指导。课程开发小组针对关键课程工作任务、任务实施过程及完成该必需含有知识、能力、素质及工作环境进行了全方面调研和分析，以项目为载体，依据职业教育教学论和方法论，将传统学科知识进行解构并根据实际工作任务实施过程进行重构，确定学习内容，构建以项目为载体、基于工作过程导向学习情景，开发后课程交由最少2名以上企业行业教授进行审阅及修订。以项目为载体课程内容选择以室内设计工程实际应用技能为主、以适度够用理论为辅，理论知识和实践知识整合。课程内容排序依据学生认知心理次序和课程所对应室内设计工作过程进行排序，课程内容以学习情景为表现形式，设计为“小型”项目或任务，实施以项目为载体工作过程课程观。关键课程依据室内建筑装饰行业岗位工作任务，为培养职业能力教学目标，设计10个“学习情境”进行“教学做一体化”教学，是一个全新职业教学模式试验。室内设计技术专业课程开发案例课程名称民族建筑装饰和应用基准课时 80时间安排第 四 学期课程目标（行动能力目标）1.专业能力目标：经过本课程学习，熟悉民族传统建筑地理环境、建筑空间类型、空间形式和特点、建筑装饰元素，掌握民族元素创新利用，项目设计基础方法和程序，使学生能够在对设计条件充足了解基础上，进行室内装饰民族传统创新设计，培养学生设计创意思维和创新方法能力。2.方法能力目标：经过本课程学习，使学生能以工作过程为导向，创新认知和调研采风同时、创新决议和项目定位同时、创新构思和设计方案同时、创新表示和制图操作同时、创新评价和案例检验同时，并利用室内装饰专业网络、书籍和实地采风调研等进行工程项目设计信息搜集，分析和归纳，体验和把握处理实际或虚拟工程项目问题方法。3.社会职业能力目标：经过本课程职业项目训练，培养学生作为室内装饰工程技术人员职业道德观，在实践中学会友好和人共事，训练良好团体合作能力。学习情境课程关键教学内容学习情境关键实践活动情境一民族建筑装饰文化调研教学单元1广西博物馆、民族文物苑现场教学教学单元2校内广西少数民族建筑装饰研究实训室校内实训教学单元3广西经典民居建筑装饰实地考察教学单元4调研结果总结汇报广西博物馆、民族文物苑现场教学校内广西少数民族建筑装饰研究实训室校内实训经典民居建筑装饰实地考察民居建筑装饰调研结果总结汇报情境二项目设计任务制订教学单元1民居地理环境现场勘测教学单元2民居人文环境咨讯教学单元3确定任务书内容民居设计项目地理环境现场勘测民居设计项目人文环境咨讯民居设计项目确定任务书内容制订情境三项目设计方案构思教学单元1民居概念设计草图作业教学单元2民居主导概念确立教学单元3民居创意和功效调整教学单元4民居方案概念设计草图定稿民居设计项目概念设计草图构思民居设计项目创意和功效实训民居设计项目方案概念设计草图绘制情境四项目设计方案表示教学单元1民居设计方案效果图制订教学单元2民居方案深化后施工图绘制教学单元3方案陈说和展版制作教学单元4小组互评和老师总结民居设计项目方案平面功效部署图绘制民居设计项目方案效果图绘制民居设计项目方案深化后施工图绘制情境五项目经典案例分析教学单元1项目设计案例分析教学单元2桂北新农村民居设计案例分析教学单元3经典案例赏析教学单元4学生获奖作品赏析民居设计项目方案陈说民居设计项目展版制作教学条件和环境要求实践性教学使用校内实训室/实践教学校外挂牌实习基地关键教学方法1.五同时教学法2.小组合作调研式教学方法3.师生互动探讨式教学方法4.项目任务驱动式教学方法5.过程性和结果性评价相结合考评方法 6.情境启发式教学方法3以行动为导向改革教学模式课程教学设计实施行动导向教学观。项目群教学组织实施以室内设计职业情境中行动能力为目标，强调学生作为学习行动主体，以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成行动能力为评价标准，对教学方法、教学环境、教学媒体、教学过程进行设计，采取多个教学模式和教学方法进行教学。教学方法设计教学媒体设计教学环境设计教学过程设计课程教学设计-室内设计工程项目为载体图3 室内设计专业教学设计体系教学模式以能力为目标进行创新设计。如民族建筑装饰和应用关键课程构建了五同时教学法，将课程内容和教学目标，按实际项目标工作过程，设计为创新认知、创新决议、创新构思、创新表示、创新评价教学领域内容和目标，对应五个经典学习情境，每个经典学习情境教学又分为咨询、计划等六个教学和实训过程，以虚拟工程项目案例和实际工程项目为载体，实现培养学生创新方法能力教学目标。民族建筑装饰文化调研项目定位设计方案制图操作案例检验实际或虚拟工程项目设计任务制订实际或虚拟工程项目设计方案构思实际或虚拟工程项目设计方案表示项目经典案例分析从民族建筑人文和地理环境中，把握建筑空间形式和特点、建筑装饰元素特点认知方法从项目地理人文环境分析、建筑环境分析、用户条件分析中，把握项目定位方法从空间形式要求、创作素材、意念转化、空间结构、材料组成、使用功效等方面，把握构思方法从表现技法、界面材料和设备位置、界面层次和材料结构、细部尺寸和图案样式、计算机辅助设计等掌握表示方法从设计方法、创作构思、设计程序、设计说明、设计表现、排版应用等，把握自我综合评价方法能结合经典案例分析进行设计能力和方法能力总结和提升、总结能力、学习方法能力能依据方案设计要求完成效果图绘制；能依据方案设计要求完成施工图绘制；表现能力、制图能力、团体协作能力1、能依据要求进行草案设计2、能依据项目要求进行功效布局和平面设计3、能够为用户讲解方案。4、发明能力、设计方法能力、团体协作能力能完成项目人文地理文化调研；能完成项目现场勘测能基础掌握业主构想和要求，进行项目定位、分析能力、沟通能力、团体协作能力能完成经典民族建筑人文地理环境调研能按要求对资料进行分析整理，形成调研汇报、分析能力、总结能力创新方法学习情境方 法 路 径能 力 素 质工作工程创新认知道知创新决议创新构思思创新表示创新评价调研采风图4 民族建筑装饰和应用教学模式五同时教学法教学方法依据专业特点进行多元化融合。项目群课程要求依据课程内容和学生特点，灵活利用案例分析、分组讨论、角色饰演、启发引导等教学方法，激励引导学生主动思索、乐于实践，从而提升教学效果。以商业设计课程为例，关键利用是以下多个教学方法：(1)工程现场引导式教学方法。老师经过现场率领学生观摩，分教学专题，激起学生学习优异商业设计文化爱好和情感。(2)小组合作调研式教学方法。对于市场调研、现场体验、情景教学和项目讨论等教学方法实施，通常按210人一个小组，分小组合作以调研形式进行教学。(3)设计小组探讨式教学方法。老师分工负责若干学习小组，以师生互动探讨式教学方法，让学生领会和把握方法路径、程序和手段，确保教学顺利实施。(4)工程项目任务驱动式教学方法。如“南宁市中山路改造”项目等关键学习性任务，采取项目任务教学法，部署项目任务，师生共同讨论制订任务方案，以学生为教学过程主体，老师起到教学指导，帮助作用。对学生项目实施方案设计专业能力、调研和信息搜集方法能力、和人沟通和团体合作社会能力等进行考查，以达成良好教学效果。（三）教学计划安排室内设计技术专业按行业企业生产规律和标准规范、职业教育规律和企业共同研究进行教学计划安排。教学计划在课程设置、教学内容、教学方法和手段、排课方法、时间安排、考评措施和评定标准等方面关键突出工学结合、职业能力等关键要素。改革学分制管理措施，加强实践教学步骤组织和管理，加大生产性实训和顶岗实习学分百分比，突显生产性实训和顶岗实习关键地位，强化学分制管理导向作用。教学计划整体构架为基础学习领域（公共群课程）、专业学习领域（设计基础项目群、设计和表现项目群、施工技术和管理项目群、顶岗实习项目群课程）和职业拓展领域三个模块，专业学习领域为必修课程“关键模块”，其它两个为限修和选修课程“支撑模块”。各模块由个“学习领域”及所属“领域子项目”组成，形成一个主干鲜明、结构精练、相互关联、实用高效“工学一体化”创新型教学实训体系。表2 室内设计技术专业教学计划室内设计技术专业学习领域（课程）名称学期教学和周课时安排第一年第二年第三年一二三四五六基础学习领域毛泽东思想 英语 体育 等课程专业学习领域行业认知60空间造型8080电脑辅助设计14080建筑装饰制图（一）80效果图表现120装饰材料应用（一）80室内装饰结构（一）80家装企业设计岗位实践100形态组成10080居室空间设计80公共空间设计80民族建筑装饰设计和应用80工装企业设计岗位实践100综合项目学习领域（毕业设计）240职业岗位实践领域（顶岗实习）480480职业资格认证课程职业拓展领域名作赏析 家俱和陈设设计 景观设计 文字和版式设计 摄影 应用写作设计素描 设计色彩 化妆和形象设计 工艺品设计（四）教学组织和运行室内设计技术专业人才培养方案教学组织、运行和管理、课程评价和考评均以工学结合、职业能力为关键。1校企合作构建工学结合人才培养模式经过和广西建工集团桂港建筑装饰、广西建林装饰工程有限责任企业等建筑装饰企业深度合作，探索实践 “项目群21”教学模式，拓展合作企业，企业参与制订生产性实训和顶岗实习管理制度、运行机制；企业一起制订学生生产性实训、顶岗实习管理制度、评价考评措施和标准等，一起完成实训指导书；校企合作进行课程体系构建。和广西建工集团桂港建筑装饰、广西建林装饰工程有限责任企业等建筑装饰企业深度合作，构建岗位关键能力体系，实施“项目群”教学课程体系改革和建设，构建“项目群”课程体系，实现理论教学和生产实践对接、校内学习和实际工作对接、校内成绩考评和企业考评对接。校企合作进行优质专业关键课程建设和教材建设。和课程建设教授、行业企业教授组成课程建设团体，进行课程内容改革和重组，对课程进行开发和建设；和行业企业教授合作，编写出版表现工学结合特色室内设计技术专业关键课程立体教材。校企合作进行实训室建设。和行业企业共同建立校内外实训实习基地管理机构，制订实训实习基地管理制度和运行机制，制订生产性实训考评评价标准及完成生产性实训指导书建设。校企合作进行师资队伍建设。派送专业老师到广西建工集团桂港建筑装饰等著名建筑装饰企业实践，增强专业老师团体实践教学能力。聘用广西建筑装饰企业资深设计师、工程师、项目经理担任生产性实训教学，参与关键课程教学、生产性实训指导、毕业设计指导、顶岗实习指导；参与专业建设、课程建设和技术研发。2关键实践步骤及教学实施关键实践步骤及教学实施由校企合作共同完成。关键实践步骤及教学实施安排以下表所表示：表3 实践步骤及教学实施专业学习领域教学安排实践步骤教学方法和路径教学管理和考评方法行业认知第一学期聘用行业教授讲座，到企业参观校内学术汇报厅，评审学习心得和职业生涯计划设计素描第一学期临摹、练习专业画室，以过程考评为主立体组成和模型制作第二学期案例教学法：临摹+练习专业画室，以过程考评为主建筑装饰制图第一学期项目驱动法临摹、练习专业制图室，过程考评和期末考试结合效果图表现第二学期临摹、设计计算机机房，以过程考评为主电脑辅助设计第二四学期老师示范，学生上机练习计算机机房，以过程考评为主室内装饰结构第三学期培训和实操校内实训室及现场教学，按职业技能标准考评装饰工程预算和招投标第三学期项目驱动法撰写项目预算汇报，按职业技能标准考评建筑装饰给排水和设备第四学期项目驱动法撰写设备使用和管理条例施工组织管理第四学期项目驱动法撰写施工方案和步骤，按职业技能标准考评居室空间设计第四学期项目教学，结合实际工程安排学生参与设计，由专业老师和设计师共同指导学生完成设计任务。校内实训基地（校企合作），关键考评学生实际应用能力，知识点和技能点综合利用能力。要求学生独立完成任务，经过过程性及任务完成情况对学生进行评定。公共空间设计第四学期项目教学法，结合实际工程安排学生参与设计，由专业老师和设计师共同指导学生完成设计任务。由校外挂牌单位安排组织学生参与实际项目工程，关键考评设计综合利用能力，和实际岗位对接。以行业标准评价学生实践结果。民族建筑装饰设计和应用第四学期采风+实践创作学生能够结合工程项目进行现有民族特色又有现代感创新设计，结合行业标准，关键考评学生实践和创新能力。职业岗位实践第二、四学期适岗实践由专业老师及企业责任人按实习要求评定（以校内实训室为主）第六学期顶岗实习由专业老师及企业责任人按实习要求评定综合项目学习领域第五学期工学结合设计结果评审和答辩3工学一致改革教学方法创新教学体系，对专业老师教学方法和教学手段提出了全新要求，教学手段设计创新关键任务是理论知识点怎样和实践能力点有机结合，达成培养高等职业技术人才教学目标。课程以工作项目为中心，以项目类型为载体，基于工作过程和行动导向，创设了“五同时”、“三过程三强化”、“认知利用发明“情境激活式”等教学模式。落实教学以学生为主体，老师为主导教学观。学生反应教学效果很好。“学习领域项目”教学方法是多元化、多样化和不拘一格，关键采取工作室教学、情境教学、案例教学、项目驱动、工学交替、模拟实习等多个教学方法。图5 教学模式和教学方法创新4课程评价和考评要求专业建立了以职业岗位能力为关键校内成绩考评和企业实践考评有机结合整体教学质量评定标准范式体系。包含对应职业岗位能力“学习领域项目”质量标准、考评标准和多样化校企合作、双位评定考评模式。室内设计技术专业课程评价和考评要求是职业行动能力全方位评价，即知识、技能 、行为、团体协作沟通、责任心、独立计划、实施、自我学习、自我检验、自我评价、结果展现等全方位评价和考评。专业技能评价以行业标准为评价依据。室内设计技术专业课程评价体系由行业标准评价，方法能力评价和社会能力评价组成。=行业标准70%+方法能力15%+社会能力15%。评价体系实施学生和老师互评方法，相互促进、共同提升。（五）教学资源配置“项目群21”人才培养模式基础教学条件是校企长久合作以有相当资质和规模企业为龙头企业群，共建专兼结构专业教学团体，共同开发行业教学资源、负担教学和实训任务，建设能够负担学生年期顶岗实习任务（包含分阶段实训）校外实习实训基地。1老师资源配置本专业构建了一支专兼结合“双师型”、“能师型”老师队伍。老师人数根据1：16师生百分比配置，老师队伍由校内专职老师、企业兼职老师、校外兼职老师三大部分组成。校内专职老师和企业兼职老师比为1：1。老师队伍在知识结构上含有不一样学科专业优势互补，由文科室内设计、环境艺术设计、美术教育专业，理工科家俱和室内设计、公民建专业组成；年纪结构合理，平均年纪38岁，最大56岁，最小29岁，教龄较长，最短也有7年；师资配置优化，有校内在编老师也有外聘行业教授、企业资深设计师。老师实践能力和教学能力强。全部老师均为“双师型”、“能师型”老师，既能担任理论教学，也能担任实训教学和创作实践教学。老师创作设计作品和工程项目，多件在自治区室内设计作品大展和优异工程评选中获奖，专业学术水平在自治区行业学科前沿。外聘老师全部是自治区室内建筑装饰行业教授和企业资深设计师，老师队伍中有四名老师荣获全国百名名设计师荣誉称号，一名老师获国家名师称号。专业组老师现有较丰富课程教学经验，也有较丰富社会实践经验，是一支专业能力强，团体精神好，综合素质较高，年富力强、专兼结合“双师型”、“能师型”老师队伍。老师类型老师人数老师能力要求校内专职老师10人要求整个师资队伍现有较丰富课程教学经验，也有较丰富社会实践经验，是一支专业能力强，团体精神好，综合素质较高，年富力强、专兼结合“双师型”、“能师型”老师队伍。企业兼职老师20人要求企业兼职老师是行业教授、企业领导、企业资深设计师，最少5年以上行业经历，有丰富实践经验，既能担任理论教学，也能担任实训教学和创作实践教学。校外兼职老师5人要求是弟兄院校同类专业优异老师，有较丰富课程教学经验，也有较丰富社会实践经验对于老师队伍建设，本专业本着“扩大总量、提升素质、稳定骨干、造成名师”理念，采取请进来、送出去、帮传带等多个形式，多路径、多渠道地加强师资队伍建设，关键抓高层次人才队伍和中青年骨干老师队伍建设，提升老师综合素质，建设成一支素质优良、结构合理、充满活力、整体竞争力强高水平师资队伍，为本专业可连续发展提供了强有力人才支撑。本专业师资队伍建设路径见表。建设路径师资队伍建设具体形式作 用 及 成 效请进来1直接引进专业带头人负责综合实训基地建设和开发，为专业建设把握方向。2邀请企业、行业教授给专职老师专题培训提升了专职老师技能操作水平，提升了老师综合业务素质。3邀请企业教授参与专业建设、专业实训室建设和课程开发，培养兼职老师队伍企业兼职老师加入使专业建设方向、课程内容更符合企业实际需求，丰富实践经验使学生实践技能得到提升。4请企业兼职老师参与教学培训，经过关键课程教学、专题讲座、教学研讨、实践指导等多种方法参与教学活动兼职老师提升了讲课水平及专业素质，现在，学生对兼职老师讲课满意度在90%以上。送出去1送老师参与专题师资培训提升了专职老师业务水平，提升其综合素质。2送老师到企业挂职，专题调研使老师更了解并掌握企业实际运行及专业技能，提升了老师专业技能水