教育行动研究应用专项方案.doc

教诲行动研究方案研究如何提高数学实效课堂参加课题研究人员构成状况：课题负责人、指引教师、课题成员等。一、 课题研究背景1、 当前教诲教学改革形式和教诲背景 新课程总体目的是：“全面贯彻国家教诲方针，以提高国民素质为宗旨，加强德育针对性和实效性，突出学生创新精神，提高学生实践能力、收集和解决信息能力、获取新知识能力、分析与解决问题能力，以及交流与协作能力。”而其中“为了每一位学生发展”是新课程改革核心理念。实行课程改革以来，小学数学课堂发生了可喜变化。教师角色在转变，理念在更新，教学手段也在变化。四十分钟一节课由本来教师“满堂灌”到当前教师精心设计情境导入、小组合伙、勉励评价、以及多媒体运用等等，可谓是一节课下来，热热闹闹，教师和学生都在愉悦中度过。课堂是发生了变化，但课堂教学效果又如何呢？学生在课堂里学到了什么？收获了什么？这个问题值得咱们冷静去思考，理性客观地反思。回顾我七年来工作，我曾和孩子们共同在课堂生活中共同分享过兴奋、高兴和幸福，但是，我也有诸多过困惑和不安随着课程改革不断进一步，咱们教师普遍感到对当前新教材内容、编排意图及体系难以理解；因新教材对学生数学思维规定较高，预设是一种抱负班级状态，在施教过程中，经常会发现学时任务难以完毕，中下学生接受困难，再加上当前有班级人数过多，数学教师执教双班数学，教师分身乏术，难以兼顾。随着新课程不断推动，教师们普遍感觉是要专家知识面增长了，题越来越活了，要探究内容增多了，而时间却总是太少了。因此总是但愿加课，但学时数却不也许无限制增长。如何解决这一矛盾，已经逐渐成为与否能成功深化教学改革，提高教学质量重要问题。当前就让咱们理性客观地反思过去，实事求是地面对今天，以平和心态，科学研究精神来分析当今课堂教学中问题，我以为提高课堂教学效果是提高小学数学教学质量中心环节，那么教师为了提高课堂教学效果而采用教学办法和手段有无实效性就值得咱们教师去探讨、去研究了。2、 本校或本班当前实际背景。我在童乐双语学校工作，这是一所立学校。私立学校学生是一种特殊群体，有别于公立孩子们，除去双休日外，一天24小时都要在学校在度过。由于生活圈子缩小，因此活动范畴也就有限，加之各界时刻都在呼喊安全问题，于是，学生自然浮现了一种“废寝忘食”“埋头苦读”“挑灯夜战”现象。除去吃饭睡觉时间，孩子们几乎都在学习。早自习、午自习、晚自习，学时实在是不少。但多学时并没有带来高效率良性循环，课多了，玩时间就少了，但因孩子天性是玩，这样在自习连轴转高压下，孩子们厌学情绪也日益突出。此外，从家长对孩子影响上分析，大某些家长之因此会选取私立，皆由于自己工作忙，没时间照顾孩子，于是选取这样省心又省力环境来教诲。一周不见孩子面，周六周日也在忙于工作，仅靠接孩子时寥寥数语来嘱咐孩子，这样对孩子学情又有什么协助呢？更别说是及时地教诲、引导孩子情绪了。于是，在这样状况下，教师要提高课堂实效就显尤为重要。二、研究目和意义1、教师自身提高：进一步理解实效课堂内涵、通过提高课堂教学实效，来转变教师老式教诲教学模式，以提高教师专业水平。2、学生方面提高：教师通过研究行动协助学生强化重点、分散知识难点，使学生轻松愉悦掌握新知识，最后使学生学比较轻松，掌握比较夯实。此外通过自己教学风格，教会孩子对的学习办法，使其受益终身。三、研究内容和详细办法：1、研究内容：（1）教师方面：树立对的教学理念、认真备课、深研教法。（2）学生方面：协助学生掌握对的学习办法，培养良好学习习惯。2、详细办法：（1）教师方面：A、树立“教师服务”理念，树立“人人都能学会”理念在这一理念之下从教师方面来说教师要深刻领悟教材，科学地解决好教材和知识难度，真正做到因材施教。课堂教学活动是在教师指引下有组织、有环节、有筹划一项复杂心理活动和智力活动过程。提高它实效性必要有教师课前周密策划，即精确把握教材、全面理解学生，有效开发资源。教师对教材和知识难度解决也影响着课堂教学氛围和效果，学生“听懂”、“学会”、“会学”就有兴趣，课堂氛围自然就会活跃，“迷惘”、“困惑”、听不懂、学不会，课堂氛围就会沉闷。知识过于简朴，学生会感到索然无味。知识过于复杂，学生却因接受不了也提不起兴趣。因此，课堂学习知识最佳是适中，让学生“跳一跳能摘到果子”，心理上产生一种学习满足感，也就是说，学生通过努力可以理解和掌握知识，才干使她们在学习过程中产生积极内心体验。因而，教师对教材解决，要下功夫精心准备，要突出重点，分散难点，从而使学生在每一课学习中，既有一定知识坡度、难度，通过一定思考又能学习掌握，这样她们在课堂学习活动中，就能保持良好情绪状态，从而保证课堂实效性。因而，B、备课：a、走进教材吃透教材，尊重教材、源于教材、超越教材、质疑教材；把握教材特色，和教材平等对话；理解教材编排体系和主旨，对教材进行个性化和创造性地意义建构；吃透难点重点，抓住核心点；明确目的、把握规定；瞻前顾后、沟通联系。活化教材,将教材内容情境化；将静态知识动态化、可操作化；抓准各学科间知识融合切入点与结合点，构建新学科知识层次；充分运用自己经验储备；加工重组教材；注重拓展延伸，向课外，向其她学科，向生活延伸。b、备透学生 ：1）尊重学生，为学生需要和发展，备学时要心中有学生，要充分理解学生，坚持以学生为本，尊重学生，欣赏学生。2）理解学生，要寻找学生“近来发展区”，要“分层规定、尊重差别、据学而教、以学定教”。要思考学生“对什么感兴趣？何时最投入？学生经验如何？教师应如何设立疑问、引导学生思考？”等问题。3）激发学生，注重激发学生和维护学生学习内驱力，把学生精力集中在学习认知方面，依托成就感引起动机来加强学习。c、备好教法： 1）活用教法：组合应用讲授法、谈话法、实验法、阅读指引法、自学辅导法、程序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法。 2）讲求情感：激活学生思维，激其见而后开其意，导其悟而后达其辞。教学应和学生实际需要相结合，触及学生精神需要和意志领域等教学办法。 3）注重探究：通过学生自主提问、自主讨论、自主选取、自主创造、自主领悟、自主体验等过程，真正让学生学会学习、学会交往、学会创造。固然咱们也应注重教师有效问题预设。 4）整合手段：努力找到信息技术与学科课程以及老式教学手段切入点和结合点，充分发挥信息技术优势，以各种形式、各种手段调动学生积极性，协助学生学习。d、此外，课堂上，关注每一位学生，以“学生为中心”。 1）要在学生学习过程中，充分发挥学生积极性，要体现学生首创性。学生会不讲，学生通过自主学习，讨论学习能学会不讲，学生通过自主学习，讨论学习不能学会精讲。 2）要让学生有更多机会在不同情境下，应用所学知识，将知识生活化。 3）要让学生能依照自身行动反馈信息，来形成对客观事物结识和解决实际问题能力，实现自我反馈。 还要注意：课堂教学，要在一定“情境”下进行。学生学习总是在一定社会文化背景即“情境”下进行。为学生创设适当情境学生进行学习，可以使学生能运用原有认知构造中关于经验去同化索引当前学到新知识，从而赋予新知识意义。 课堂教学应注意：“协作学习”对学生探究知识作用。“协作”应发生在学习过程始终。教师、学生与周边环境交互作用，对于学习内容探究起着核心性作用。（2）学生方面： A、协助学生掌握对的学习办法。例如，课前预习、课中仔细倾听、课后复习等等，来辅助提高实效课堂问题。B、培养良好学习习惯。在平时教学中注重课前预习习惯,专心上课,积极探究习惯,勤思好问习惯,独立作业习惯,认真读题习惯,规范书写习惯。四、行动环节及时间安排：1、前期准备阶段（.4）(1 ) 制定课题研究方案(2 ) 通过问卷、座谈、访问等形式进行调查，掌握现阶段我校教师课堂教学效果及学生相应成绩反馈状况。收集、整顿数据，进一步提高教学实效。2、详细实行阶段(.5至.5) 在第一阶段调查理解基本上（1）贯彻个案研究，注重在学习过程行为转化，依照不同转化状况及时提出新规定。（2）加强课堂教学。教师精心设计课堂教学，提出每堂课对学习详细规定，调动学生课堂 参加学习兴趣。采用欣赏、勉励语言，发扬教学民主，让学生体会教师心在关注她。（3）加强与学生家长、有关课任教师联系，通过走访、座谈，及时掌握学实行方案进展。3、总结阶段(.6) 收集、整顿关于调查数据及材料，总结活动中经验、教训，撰写研究报告。五、预期成果及体现形式：1、预测获得成果通过研究，摸索在本学校本年龄段学生良好学习习惯培养普通办法和办法，提高学习对学习参加度，提高教学质量，提高家长、教师对良好学习习惯对高中生搞好学习重要性结识。2、研究成果形式总结性论文和多媒体资料。 成 霞 、4教 育 行 动 研 究 方 案研究如何提高数学实效课堂导 师：雷冬文徒 弟：成 霞工作单位：童 乐 双语学校-04-29