部编版四年级语文下册《语文园地八》优秀课件.ppt

语文园地语文园地第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 读童话时，我们不仅能感受到童话充读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。交流平台交流平台 如如巨人的花园巨人的花园中，中，“巨人悄悄地走巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。从这。从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的以感受到原本凶狠的巨人变成了一个和善的人。再如人。再如海的女儿海的女儿里的小人鱼，为了心里的小人鱼，为了心爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感爱的王子，身体化作了泡沫。这既让人感到不可思议，又让人为她的善良感动。到不可思议，又让人为她的善良感动。除了本单元学习的几篇童话，其他童除了本单元学习的几篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想，并有着丰富多样话也都充满了奇思妙想，并有着丰富多样的人物形象。阅读时，要注意体会。的人物形象。阅读时，要注意体会。除了本单元学的这几篇童话故事，除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？你还知道哪些童话故事呢？童话故事的特点童话故事的特点l富于幻想。幻想是童话最主要的特征，富于幻想。幻想是童话最主要的特征，它的人物是虚构的，环境是假设的，情它的人物是虚构的，环境是假设的，情节是离奇的，这一切都来源于作者丰富节是离奇的，这一切都来源于作者丰富的想象。的想象。l故事奇妙，情节曲折，妙趣横生，引人故事奇妙，情节曲折，妙趣横生，引人入胜。入胜。l多采用拟人、夸张、对比等表现手法，多采用拟人、夸张、对比等表现手法，使作品更生动形象，使读者感到真实、使作品更生动形象，使读者感到真实、亲切、有趣。亲切、有趣。l语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来语言浅显简洁，叙述生动活泼，读起来流畅易懂。流畅易懂。词句段运用词句段运用读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。u这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。u每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰。的安慰。.u这个字怎么写？我忘记了。这个字怎么写？我忘记了。u任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老任岁月潺潺流淌，不能忘怀的，始终是老师深情的目光。师深情的目光。.这两组句子中加点的词语表达的意思相这两组句子中加点的词语表达的意思相近。第一组句子中近。第一组句子中“慰藉慰藉”与与“安慰安慰”都有都有“抚慰抚慰”的意思。但的意思。但“安慰安慰”多用于口头语，多用于口头语，“慰藉慰藉”多用于书面语。第二组句子中多用于书面语。第二组句子中“忘忘记记”与与“忘怀忘怀”也是一组近义词，都有也是一组近义词，都有“不不记得记得”的意思，的意思，“忘记忘记”多用于口头语，多用于口头语，“忘怀忘怀”多用于书面语。多用于书面语。l口头语有明显的地域性，使用范围狭窄，口头语有明显的地域性，使用范围狭窄，而书面语具有更广阔的空间，全国范围而书面语具有更广阔的空间，全国范围内都可以使用。内都可以使用。l口头语随着时间的变化会存在消亡或变口头语随着时间的变化会存在消亡或变化的现象，书面语言更持久。化的现象，书面语言更持久。口头语与书面语的异同口头语与书面语的异同l书面语言是在口头语言的基础上进行再加工书面语言是在口头语言的基础上进行再加工产生的。产生的。l口头语更加简洁明快，通俗自然，而书面语口头语更加简洁明快，通俗自然，而书面语则语句雅正，结构严密。则语句雅正，结构严密。l口头语，更多的是为了交流，是口头语，更多的是为了交流，是“说说”和和“听听”的语言，而书面语则是的语言，而书面语则是“写写”和和“看看”的语言。的语言。在生活中，你知道哪些常见的口头在生活中，你知道哪些常见的口头语与书面语？语与书面语？掩饰掩饰遮挡遮挡 包蕴包蕴包含包含天际天际天边天边 臂膀臂膀胳膊胳膊背着背着 背负背负停下停下 停滞停滞仿照例句进行写话练习。仿照例句进行写话练习。l蜗牛背着重重的壳，一步一步地向前爬。蜗牛背着重重的壳，一步一步地向前爬。l今夜将远行，去寻找黎明；背负春天的今夜将远行，去寻找黎明；背负春天的承诺，裹一身寒风。承诺，裹一身寒风。l我们就在这里停下，看看周围的风景。我们就在这里停下，看看周围的风景。l难道可以因为害怕困难而停滞不前么？难道可以因为害怕困难而停滞不前么？.想想下面的句子是怎样描写冬天的，想想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。照样子写一写其他季节。u雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。里呼啸着。u冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里，紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只里，紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。u北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上雪花。不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。就积满了厚厚软软的白雪。这些句子分别是怎样描写冬天的？这些句子分别是怎样描写冬天的？第第1 1句是运用了句是运用了拟人拟人的修辞手法，生动形的修辞手法，生动形象地突出了冬天的寒冷。象地突出了冬天的寒冷。第第2 2句是通过描写动物过冬时的情景，句是通过描写动物过冬时的情景，间间接接突出冬天的寒冷。突出冬天的寒冷。第第3 3句是句是直接直接描写冬天的景物来突出冬天描写冬天的景物来突出冬天的寒冷。的寒冷。仿照例句的写法，写一写其他季节。仿照例句的写法，写一写其他季节。春天来了，山上的冰雪融化了，柳树春天来了，山上的冰雪融化了，柳树冒出了嫩芽，小草偷偷地从土里钻出来，冒出了嫩芽，小草偷偷地从土里钻出来，漫山遍野的野花开了。漫山遍野的野花开了。夏天，整个城市像烧透了的砖窑，使夏天，整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。知了热得不停地鸣叫；小人喘不过气来。知了热得不停地鸣叫；小狗热得趴在树荫下，吐出那鲜红的舌头，狗热得趴在树荫下，吐出那鲜红的舌头，不停地大口喘着粗气；鸡热得耷拉着脑袋，不停地大口喘着粗气；鸡热得耷拉着脑袋，有气无力地走着。有气无力地走着。秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，好秋天，杨树叶子黄了，挂在树上，好像一朵朵黄色的小花；飘落在空中，像一像一朵朵黄色的小花；飘落在空中，像一只只黄色的蝴蝶；落在树旁的小河里，像只只黄色的蝴蝶；落在树旁的小河里，像一只只是金色的小船。一只只是金色的小船。第第2 2课时课时书写提示书写提示竖写时，要自右向左书写。竖写时，要自右向左书写。字距要均匀。字距要均匀。上下字要对齐。上下字要对齐。注意作者名字的位置，使格式更美观。注意作者名字的位置，使格式更美观。制作书签时，首先将卡纸裁剪成自制作书签时，首先将卡纸裁剪成自己喜欢的形状。书写时，要注意竖着自己喜欢的形状。书写时，要注意竖着自右向左书写，字距要均匀，上下字要对右向左书写，字距要均匀，上下字要对齐，要注意作者名字的位置。齐，要注意作者名字的位置。日积月累日积月累少年不知勤学苦，老来方知读书迟。少年不知勤学苦，老来方知读书迟。一日读书一日功，一日不读十日空。一日读书一日功，一日不读十日空。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。它们的主题跟什么有关？它们的主题跟什么有关？读书读书你还知道哪些有关读书的名言？你还知道哪些有关读书的名言？一日无书，百事荒芜。一日无书，百事荒芜。陈寿陈寿黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿颜真卿书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。于谦于谦少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行长歌行莫等闲，白了少年头，空悲切！莫等闲，白了少年头，空悲切！岳飞岳飞发奋识遍天下字，立志读尽人间书。发奋识遍天下字，立志读尽人间书。苏轼苏轼鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅李苦禅第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。u你能用一个词来形容荷花的特点吗？你能用一个词来形容荷花的特点吗？荷花荷花3 3 荷花荷花初读课文，要求：初读课文，要求：l自读课文，读准字音，读通句子，圈画自读课文，读准字音，读通句子，圈画生字。生字。l给课文给课文标明自然段序号。标明自然段序号。l用课文中的一个短语来形容作者看到荷用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。花后的感受。初读课文初读课文u自由读课文，认读下列词语。自由读课文，认读下列词语。l挨挨挤挤挨挨挤挤 莲蓬莲蓬 饱胀饱胀 翩翩起舞翩翩起舞 舞蹈舞蹈l莲蓬莲蓬 衣裳衣裳l花瓣儿花瓣儿 花骨朵儿花骨朵儿儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。这两个词的第这两个词的第二个字都读轻声。二个字都读轻声。u再读课文，用课文中的一个短语来形容再读课文，用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。作者看到荷花后的感受。一大幅活的画一大幅活的画u默读课文，想一想：课文是按照什么样的默读课文，想一想：课文是按照什么样的顺序写的？交流反馈。顺序写的？交流反馈。先写先写_，然后写，然后写_，最后写，最后写_。作者被一池荷花吸引作者被一池荷花吸引荷花的形状和姿态荷花的形状和姿态作者的想象作者的想象与感受与感受小组合作学习，要求：小组合作学习，要求：l读一读：默读课文第读一读：默读课文第2 23 3自然段。自然段。l画一画：画出你觉得荷花美的句子。画一画：画出你觉得荷花美的句子。l说一说：你从哪些地方体会到了这一池说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？再读课文再读课文u交流：根据作者的描述，你看到了一幅交流：根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？怎样的画面？u作者描写了哪三种形状的荷花？它们分作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？别是什么样的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。u自由读，边读边想象画面。自由读，边读边想象画面。u你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？可以体会出来？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。u查字典理解查字典理解“冒冒”：“冒冒”在字典里有三在字典里有三种解释，文中应选哪一种？种解释，文中应选哪一种？a.a.向外透；往上升。向外透；往上升。b.b.顶着；不顾。顶着；不顾。c.c.鲁莽；轻率。鲁莽；轻率。白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。出来。生命力顽强生命力顽强u“冒冒”是否可以换成其他词语，为什么？是否可以换成其他词语，为什么？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。似的。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。似的。有的有的才才展开两三片花瓣儿。有的花瓣展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿儿全全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是还是花骨朵儿花骨朵儿，看起来，看起来饱胀饱胀得马上要破裂得马上要破裂似的。似的。写出了荷花的姿态美。写出了荷花的姿态美。齐读第齐读第2 2自然段，用自己的话说一说：自然段，用自己的话说一说：为什么说这一池荷花是为什么说这一池荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？l作者仔细观察，展开合理想象，运用了作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修辞手法。比喻的修辞手法。l用用“有的有的有的有的有的有的”的句的句式写出了荷花不同的姿态。式写出了荷花不同的姿态。u默读第默读第2 2自然段，说说作者是如何把荷花自然段，说说作者是如何把荷花写活了。写活了。u选一种喜欢的植物，仿照第选一种喜欢的植物，仿照第2 2自然段的自然段的写法，写一写。写法，写一写。u交流分享，展示成果。交流分享，展示成果。再读课文再读课文u作者除了描写荷花，还写了什么？作者除了描写荷花，还写了什么？荷叶荷叶u作者是怎么样描写荷叶的？作者是怎么样描写荷叶的？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。大圆盘。u读句子，识记多音字读句子，识记多音字“挨挨”，并用它的，并用它的另一种读音组词。另一种读音组词。u“挨挨挤挤挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？写出了荷叶的什么特点？多、密。多、密。u换成换成“密密麻麻密密麻麻”好吗？好吗？u自由读，边读边想象画面：你仿佛看到自由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？了什么？u你从你从“像一个个碧绿的大圆盘像一个个碧绿的大圆盘”中读中读出了什么？出了什么？荷叶的颜色美、数量多、形状大。荷叶的颜色美、数量多、形状大。u荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出来的？来的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。u有感情地朗读第有感情地朗读第3 3自然段。自然段。u试着背诵第试着背诵第2 23 3自然段。自然段。指导书写指导书写瓣瓣 蓬蓬 胀胀 裂裂 姿姿 势势 观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字，你是怎样记住这些字的？注意观察注意观察“瓣、蓬瓣、蓬”的结构。的结构。u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。瓣瓣蓬蓬 两边长中间短，两边长中间短，3 3个部个部分要写得窄长，中间的分要写得窄长，中间的“瓜瓜”字的长撇和捺分别穿插到字的长撇和捺分别穿插到两个两个“辛辛”字下面。字下面。上下结构，上下结构，“艹艹”扁长，扁长，走之的捺要写舒展。走之的捺要写舒展。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。第第2 2课时课时复习导入复习导入 读一读，填一填。回忆荷花那美好的读一读，填一填。回忆荷花那美好的画面。画面。荷叶（荷叶（）的，像一个个碧）的，像一个个碧绿的大圆盘。绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片（有的才展开两三片（）。有的花瓣）。有的花瓣挨挨挤挤挨挨挤挤花瓣儿花瓣儿儿全展开了，（儿全展开了，（）嫩黄色的（）嫩黄色的（）。）。有的还是花骨朵儿，看起来（有的还是花骨朵儿，看起来（）得马上）得马上要（要（）似的。）似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的（这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。美。露出露出小莲蓬小莲蓬饱胀饱胀破裂破裂姿势姿势u背诵第背诵第2 23 3自然段。自然段。u叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！看吧！感受想象感受想象u这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的句子。的句子。清早，我到公园去玩，一进门就闻清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。我赶紧往荷花池边跑去。u闻到清香后，作者是怎么做的？闻到清香后，作者是怎么做的？u从从“赶紧、跑赶紧、跑”中你体会到了什么？中你体会到了什么？u全班齐读。全班齐读。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。穿着雪白的衣裳，站在阳光里。自己变成了荷花自己变成了荷花u作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？生了什么奇妙的事呢？u交流反馈，理解交流反馈，理解“仿佛仿佛”。边读边想象画面，说说作者仿佛看到边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么。了什么。l仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞。翩起舞。l仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。l仿佛看到蜻蜓飞过来，告仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。诉我清早飞行的快乐。l仿佛看到小鱼游过来，告仿佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。诉我昨夜做的好梦。u听老师范读，学习读出想象中的美听老师范读，学习读出想象中的美好情景。好情景。u读第读第4 4自然段，读出美好幸福的感觉，自然段，读出美好幸福的感觉，并谈谈你的感受。并谈谈你的感受。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦省略了作者想象的画面。省略了作者想象的画面。u想一想：第想一想：第4 4自然段最后的省略号省略了什么自然段最后的省略号省略了什么？u如果你变成了荷花，还会有哪些小动物如果你变成了荷花，还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？过来告诉你些什么呢？u讨论交流：作者运用了哪些手法把一池讨论交流：作者运用了哪些手法把一池的荷花写活了？的荷花写活了？比喻、拟人、想象。比喻、拟人、想象。感受现实感受现实 齐读第齐读第5 5自然段，思考：自然段，思考：“我我”怎么怎么会忘记自己是在看荷花呢？会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美让荷花的美让“我我”陶醉。陶醉。拓展阅读：朱自清拓展阅读：朱自清荷塘月色荷塘月色片段。片段。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。道凝碧的波痕。朱自清与本文作者是用什么方法将荷朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的？花写活的？指导书写指导书写仿仿 佛佛 随随 蹈蹈 止止观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字，你是怎样记住这些字的？u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。蹈蹈随随 书写要点：右下部分书写要点：右下部分“臼臼”的笔顺为：撇、竖、横、横折、的笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。横、横。书写要点：双耳旁的竖是垂书写要点：双耳旁的竖是垂露竖，露竖，“有有”要写得窄瘦，为走要写得窄瘦，为走之让出空间。之让出空间。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。荷荷花花闻闻 清香清香看看荷荷花花香香美美陶陶醉醉忘忘我我板书设计板书设计荷叶：挨挨挤挤荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态荷花：千姿百态想想 “我我”仿佛是荷花：起舞、交谈仿佛是荷花：起舞、交谈