企业会计职业道德教育的探讨.doc

吉林大学远程教育本科生毕业论文（设计）中文题目 企业会计职业道德教育的探讨学生姓名 丁锐 专业 会计学 层次年级 专升 学号 11330211050008指导教师 赵岩 职称 副教授 学习中心 兴安职业技术学院 成绩 年 月 日摘要随着中国经济的快速发展以及经济全球化进程的加快，国内会计业既处于发展的好时机，又面临许多威胁。随着全球经济贸易的公平化与公正化，不受会计职业道德限制的公司势必被市场所遗忘，而无职业道德观念的会计工作者也势必丧失工作资格。所以，加强会计职业道德教育十分重要。高校是向社会输出未来会计工作者的主要培育基地，除了重视专业知识方面的学习之外，还要强化思想观念教育、职业道德教育等。会计职业道德教育的开展有助于高校学生意识到会计职业道德教育对市场秩序维护的重要性，强化法律观念，形成正确合理、积极向上的价值观念，增强职业道德意识与明辨是非的能力。关键词：会计 ；职业道德 ；教育目录一、绪论3（一）课题研究意义及目的3（二）国内外研究现状4（三）课题研究的内容与思路5二、企业会计职业道德教育的现状7（一）高等院校会计职业道德教育取得的成绩7（二）高等院校会计职业道德教育存在的问题8三、企业会计职业道德教育问题的原因分析10（一）缺乏良好的教育环境10（二）专业培养目标存在缺陷10（三）会计职业道德教育方式不完善11（四）专业相关人员缺乏重视11四、企业会计职业道德教育的相应措施12（一）转变教育观念12（二）完善课程体系13（三）改革教学方式15（四）优化教学环境16结束语17参考文献18致 谢20一、绪论（一）课题研究意义及目的中国目前的高等院校会计教育体制还未强调会计职业道德教育的重要性，结合国家会计学院“会计诚信教育”研究小组对高校48位会计教授的问卷调查结果，超过一半的老师指出其所从教的高校并未开设会计职业道德教育课程。尽管少数学校设置了该课程，但也大多实质重于形式，来应对“会计从业资格”等的考试而已。尽管一些会计老师在讲授会计专业理论时，会结合课程的需求或者刺激其学习积极主动性的目标来分析现在社会会计方面的造假案例，然而一些老师也仅仅讲授技术方法，极少就这些案例的行为危害进行职业道德教育。尽管这些案例让学生对会计实务有所认识，帮助学生理解专业知识，然而思想导向不正确，最终可能导致学生学会怎样制作假账。总而言之，国内高校会计专业仍然强调会计技能的传授，忽视会计职业道德的形成，会计专业学生未在校内得到相关的正确引导，道德观念薄弱，最终提高工作的犯错几率。结合最近几年美国发生的安然、世通、施乐以及中国的东方锅炉、蓝田股份、三九药业、猴王、黎明股份等公司做假账的不良现象，假账制作者包括那些上市公司与会计事务所的高级会计人才，其熟练精通的专业能力被用于钻法律漏洞，其不仅给国家、投资者带来较多的经济损失，甚至扰乱市场秩序，而且给自己的职业生涯烙上不可磨灭的印记。深究其原因，是会计工作者职业道德观念的缺失，主动或被动地制作假账。因此高等院校需要改革目前会计专业的课程安排，强化会计专业学生的品德教育。高等院校在会计人才培养方面，一方面重视专业理论的学习，另一方面也要重视思想观念教育、职业道德教育。在保证会计专业学生会计技能的时候，还需要强化学生的职业道德观念，让学生在接受会计职业道德教育之后，清楚地认识到会计职业道德对市场秩序稳定的重要性，强化法律观念，形成正确的价值观念，增强职业道德水准与明辨是非的能力。高等院校应该坚持向社会输出高质量、高素质专业人才的教育目标，方实现了其存在的价值。高等院校承担着向社会输出高质量、高素质人才的职责，如果目前的会计教学体制不符合人才培养的需求，就需要进行相关的改革，在进行专业教育的时候也保证充分的会计职业道德教育。（二）国内外研究现状最近几年，会计职业道德得到社会各界越来越多的关注，因此怎样开展这方面的教育也被许多学者专家所研究。Leonard JBrook，一名加拿大著名会计学者（2004）曾这样说：所有的财务丑闻都不是因为技术应用的方式错误造成的，其实大部分的原因是技术应用决策失误或者披露不当造成的。在这种情况下，一些判断失误的原因是问题的晦涩难懂而导致解释不正确，然而其余的就是与诚实守信、公平正直、真实客观、保密要求与将别人利益置于自身利益之前的承诺相违背导致的。阿姆斯特朗等人(2003)指出应向学生提供品德行为讲授，并且坚决抵制强加品行。另外，还提出应在会计职业道德教育中采用品行伦理理论，同时介绍此理论之中相互联系、相互作用的基础条件与基本特点：广泛接受的品行、一个有活力的社会、完善的道德评价原则、道德精神榜样。美国会计学会(AAA)提出“会计教育除了向学生讲授相关的理论知识与操作技巧之外，还要引导其形成正确的职业道德观念。”我国也有许多学者专家认可会计职业道德教育的重要性。许萍(2005)结合教育的基本作用，指出高校教学在讲授理论知识的时候，也需要将道德教育列入考虑范围。会计行业和教育行业也已达成共识：会计高等教育是完善会计职业道德与形成职业道德观的关键阶段。李秀莲(2005)提出会计诚实守信和会计职业道德教育需要得到社会各界的关注，在将这种教学观念融入相关课程与实际操作的时候，加设专门的课程，一方面是重要的会计教育内容，另一方面是学生良好素养、高尚品德的基本要求。孙振丹(2005)提出在提高会计操作能力、强化职业素养的时候，应重视诚信教育。会计职业评价能力受到会计诚信理解程度的直接影响，重视道德规范与敬职敬业精神的传授，反复强调会计诚信是最基本的会计要求，让高校学生在接触会计学之初就意识到会计诚信与职业道德的重要意义，强调会计诚信与守信用，形成对会计行业的敬仰感。曹荣(2004)提出高校是会计人才培养的重要场所，应联系高校学生的心理特征，寻求教学规律，有效强化学生的会计职业道德教育，从而向社会输出高质量。高素质的会计人才。朱丹(2007)提出重新塑造会计诚信，重视会计职业道德教育对国内市场可持续发展、社会的和谐稳定有重要影响。构建并完善适合中国特征的会计职业道德体制已变成目前强化会计监督体系和会计教育改革的重要研究课题。（三）课题研究的内容与思路目前会计理论研究采取的方法一般包括规范研究与实证研究，其有各自的特点，也有各自的不足。前者是结合相关的思想观念或者经济理论对经济行为人的行为与导致这种现象的法律制度进行评价，回答经济行为人的行为应该是什么的分析方法。实证研究则是对研究主体进行大量观察、实验，获得客观真实的资料，从个别到一般，总结事物的根本属性与内在规律的一种研究方法。本文在对国内会计职业道德教育进行研究的时候有效运用了这两种研究方法。第一章是绪论部分，简单说明了本文的研究目的与意义，同时介绍了国内外会计职业道德教育的研究现状，整理出研究内容和文章框架。第二章是分析会计职业道德教育的具体情况。这部分详细介绍了高校会计职业道德教育所获得的发展与出现的问题。第三章是对会计职业道德教育问题进行原因分析。这一章是根据上一章发现的国内高校会计专业开展会计职业道德教育所面临的问题，进行分析得出造成这些问题的成因。第四章是根据目前国内会计职业道德教育中存在的问题与缺陷提出高校强化会计职业道德教育的一系列措施。二、企业会计职业道德教育的现状（一）高等院校会计职业道德教育取得的成绩1、系统的会计职业道德理论 由于古今中外许多专家学者的潜心钻研，关于会计职业道德的理论体系与研究方式已逐渐成熟。目前关于会计职业道德教育的研究能够以当代管理学、制度经济学、伦理学、行为科学等方面为出发点，联系会计学原理、内容与具体方式，有效提高了会计职业道德研究与学习方法的多样性。2、会计职业道德原则规范的形成 在国际会计师联合会(IFAC)、美国注册会计师协会(AICPA)、管理会计师协会等全球主要会计组织制定了会计职业道德规范后，中国于2002年也发布实施中国注册会计师职业道德规范指导意见。我国高校是会计理论研究的重要场所，对这项规范的制定有不容忽视的影响。尽管这项规定的实施对象是专业会计工作者，然而也为中国高校会计职业道德教育的开展奠定了发展基础。3、提高对会计职业道德教育的关注度 至今为止，关于会计职业道德教育的研究发展较快，社会各界也日益重视该问题的解决。目前大部分高校在会计专业的研究生阶段都设置了会计职业道德研究课程，并且国内监督会计工作的财政局也构建了相关评价系统来评价会计工作者的会计职业道德。另外，高校会计专业管理层与基本老师的会计职业道德理论知识也逐渐充实，都为未来开展会计职业道德教育奠定了基础。4、充分的会计职业道德教育材料 根据这几年出版的相关会计书籍，我们能够发现为了实现强化会计工作者整体素质的目标，关于会计职业道德教育的案例逐渐增加，并且关于案例的研究分析也变得越来越深刻。而这些案例的搜集与分析为会计职业道德教育的案例研究法创造了前提条件。（二）高等院校会计职业道德教育存在的问题1、内容不完全 高校是会计职业道德教育的关键场所，其影响是不容小觑的。高校学生处于价值观与道德素养形成的关键阶段，对其开展有效、规范、严肃的会计职业道德教育，将影响其一生的职业生涯。但是现在仅有小部分高等院校开展了会计职业道德教育课程，大多数高校关于会计职业道德教育的开展有不同程度的差异。根据我们进行问卷调查的过程，可以发现只有少数财经类学校设置了经济伦理选修课程，大多数高校会计专业并未设置会计职业道德教育课程。另外，在相关会计专业教科书中也未提及会计职业道德教育的理论知识，仅在少数教科书的相关章节中有所提及，并未详细讲解，不能形成体系。2、目标不清晰 高校开展会计职业道德教育旨在传授给学生会计职业道德原则与规范，但是会计职业道德规范中蕴含的人性逐渐被磨灭，变成简单、无意义的行为规范。比如，基本的为人处世原则诚实公平被磨灭，爱心、责任意识、怜悯之心的培养被忽视，所以“坚决不做假账”的职业道德规范变得空洞、无意义。特别是在会计坚持该原则时还需克制做假账带来的利益欲望的时候，其就更难做出选择，这是由于会计工作者潜意识里并未将其得到的利益和他人损失的正当利益结合起来，其并未设身处地地考虑别人面临的困境，未将社会公正纳入考虑范围。所以，尽管其做了假账也不能体会到良心的不安，只会害怕这件事情被发现。而道德教育的本质目标是教育他人怎样做人，引导人们形成正确的道德观念。3、教育手段落后 教育目的影响教育方式和手段，虽然高等院校会计职业道德教育改革提倡坚持学生为主体，然而会计职业道德的教育形式依旧采用的是传统的满堂灌教学模式。直接灌输职业道德的本质是单向控制、不公平性的，其基本特点是将教育实施主体看做某件“事物”，从而单向开展教育，老师与学生是权利与听从的关系。然而这种不重视学生内心需求的教学手段，导致老师与学生产生距离，沟通交流较少，进而很难激起学生潜在的道德责任意识。4、教育环境有所欠缺就我国现在的情势而言，不管是社会这个大环境还是高校这个小集体，都不能有效地帮助会计专业学生或者会计工作者形成良好的会计职业道德观念。就整个社会而言，目前社会不良现象较多，例如公共观念薄弱、道德素养较低、自我意识强烈等，而且国内会计方面的法律法规还不完善，若期望会计工作“出淤泥而不染”的话基本不太可能。就国内高校这个小集体而言，其相关问题也比较突出，比如高等院校官本位观念的强化、学生考试时的作弊行为等，都能够发现高校早已不再是“纯洁的象牙塔”了。三、企业会计职业道德教育问题的原因分析（一）缺乏良好的教育环境 尽管对于社会而言，高校是相对比较纯粹的，然而其并非完全不接触社会，如今高校学生接触外界信息的渠道多种多样。自开国之后，中国的社会风气总的来说是比较正能量的。然而随着社会的不断改革、经济体制的不断变化，人们的思想观念也出现了一系列的转变。在本文的前半段，结合义利共生理论，我们发现市场经济在促进我国经济快速发展的时候，相应地对人们的思想观念产生某种程度的消极作用。在人们追求物质利益的时候，个人利益、享乐主义等消极观念得到加强，集体利益、爱国情怀、为民服务的观念日趋淡化。社会上像安然事件、银广夏事件等不良案例的不断出现，整个社会风气也受到消极影响。高校处在如今这样的情势下，怎样独善其身？社会不良事件的频频发生，涉及范围之广泛，让高校学生怎样保证认知的道德性？（二）专业培养目标存在缺陷 就国内各大高校的会计专业教学而言，基本上比较重视学生技能的学习与强化，而忽视学生的整体素质。我觉得这是因为中国长时间计划经济的影响，导致高校培养目标始终设定为将学生培养成社会实际岗位需求的工作者，具备相关岗位技能。尽管高校教育在不断改革，但其实质并未发生根本改变，相反地，由于最近几年高校毕业生就业竞争的日益激烈，变得更加功利性，只强调专业技能的学习与强化。（三）会计职业道德教育方式不完善 高校是目前向社会输出未来发展人才的重要场所，承担着培养社会高质量、高素质人才的重任。就教育学方面而言，这一任务完成的关键在于完善的教育系统与最新的教育手段。然而事实上，目前高校会计人才培育方面的教育体系有待加强。第一，就课程安排而言，目前大部分高校会计专业都以专业课程为主，旨在让学生掌握实际会计操作能力与专业理论；第二，就教育形式而言，目前高校传统教育形式基本是“满堂灌”的单向形式；第三，就教育方法而言，目前高校的会计教学仍然采取的是单一、落后的教育方法。（四）专业相关人员缺乏重视我觉得高校教育的三大组成人员是学生、老师、专业主任。然而事实上，高校会计专业这三者基本上未意识到会计职业道德教育的意义。第一，会计专业主任觉得会计专业的主要目的是向社会输出具备会计技能的会计工作者，所以会计专业的教学基本上设定为主要课程的学习；第二，学生是学习受教的主要对象，其也不重视会计职业道德的培养；第三，进行会计教学的老师忽视会计职业道德教育高。根据以上原因，可以发现会计专业老师并未认识会计职业道德教育，最终直接影响高校会计职业道德教育开展的效果。四、企业会计职业道德教育的相应措施（一）转变教育观念1、高校会计专业领导提高重视 高校会计专业领导加强关注是重中之重。现在材料的准备、设施的完善、是否充分利用是会计职业道德教育的前提条件。若高等院校领导可以关注会计道德教育对教学效果、实用型人才培养的关键作用，有效开展会计职业道德教育，提供充分的支持，将其视为重要课题开展研究，进行构建与发展，有效采取相关的宣传手段，提高会计职业道德教育的推广力度，从而为职业道德教育营造一种良好的发展氛围。2、高校会计专业老师做好示范作用 中国高校教学中老师的主观思想与整体素质对教学效果有直接作用。学生良好职业道德的形成依赖于对职业道德涵义与会计工作准则的深刻理解，也就是经验较多的专业老师比较有优势。一位高等院校的老师肩负着指引学生形成良好职业道德的责任，指引其通过大学的学习为以后进入社会成功就业奠定重要的基础。 老师需要参与相关的培训，强化其专业水平，同时积极参与社会实践，利用自己具备的知识向社会提供服务，同时可将一些实务问题带到课堂，让学生进行分析，从而了解社会、认识社会。强化会计职业道德教育的基础与保证会计毕业生的整体质量的关键是高校会计教师团队的构建组织，尤其是会计专业老师的品德、素质教育。3、高校会计专业学生树立职业道德观念 高校会计道德教育的主要对象是会计专业的学生，我们设置的会计道德教育内容与方式的有效实施依赖于高校学生对会计职业道德的认识与了解。不然，我们制定的教学计划将毫无效果。为了促进会计职业道德教育时“教师让自主学习、学生不主动学习”现象的转变，加强高校学生对会计职业道德教育的了解是会计职业道德教育的基本任务。（二）完善课程体系1、完善高校会计专业教育目标 旨在培养会计人才的高校，需要将会计职业道德教育列入教育目标之中。高校会计职业道德教育是会计职业道德教育的一个重要环节，其教育目标的合理性表现为以下两点：第一，高校会计职业道德教育对社会整体会计职业道德的提高有重要作用；第二，高校应该采取各种教育方式开展会计职业道德教育，提高实际操作性。2、设置安排会计职业道德相关教学课程 就高校会计专业学生而言，在教学时对其开展相关的职业责任感、职业道德感教育，可以引导学生正确客观地了解会计行业以及所要承担的社会责任。借助学校阶段的教育，让学生认识、了解会计职业道德的相关内容，引导学生形成正确的会计职业道德理念。然而在这种情况下，学生基本上已经学完会计专业的主要课程，系统地掌握了会计理论与会计操作能力，在这种条件下联系相关法律规范与会计实例开展会计职业道德教育，其涉及了公司财务、审计、税务等方面，不仅加强学生对会计理论的理解，而且也拓展了学习面。在加强学生会计操作技能的时候，也强化了其会计道德与法制意识，引导学生形成会计法律观念，进而帮助学生形成正确的会计职业道德观与会计职业素质。3、结合未来会计行业的需求开展会计职业道德教育 关于会计职业道德的认识与理解，绝非是借助一两门会计职业道德教育的课程就可以有效果的。职业道德教育是比较复杂、需要时间的教育过程，只有借助日常量的累积，在相关课程中融入会计职业道德教育，方能强化会计职业道德观。所以老师应在教育过程中应融入实际情况，合理加入一些会计职业道德的理论知识作为教材理论的拓展，提高会计教学的多样性，进而帮助学生能正确判别会计信息的真实性与客观性，强化会计职业道德观。4、构建有效的会计职业道德评价标准 至今为止，国内高校关于会计专业学生的评判标准仍然比较简单，通常只关注理论知识与操作能力的评价，而忽视会计职业道德观念的评价。然而评价标准对高校学生的学习积极性与主动性有决定性作用，所以构建有效的会计职业道德评价标准是至关重要的。高校会计职业道德的考核即是结合会计职业道德的基本准则，客观评价会计专业学生的思想观念与举止行为，表明其是否认可。考核时必须有效整合高校、专业老师、学生，强调公平公正、实事求是是是客观评价学生会计职业道德的唯一标准。关于最终考核结果，应创建会计专业学生的职业道德评价档案，将每次的考核结构记入个人档案之中，有效推动学生正确会计职业道德观的形成。5、利用合适的会计职业道德教育教材 因为大部分高校的本科会计专业只注重会计操作能力的培养与提高，关于本科阶段的会计职业道德教育的有关教材是缺失的。但是教材的运用是实现高校本科教育目标的重要组成部分，其发挥的作用不容小觑。所以，为了实现高校对会计专业学生开展会计职业道德教育的目标，必须花费大量的精力、财力来编写适合目前高校会计职业道德教育目标的教科书。我认为编写职业道德教科书应从前文涉及的教育目标、教育形式着手，强化会计职业道德教育的应用性与职业性，并且还要保证一定的创新性与未来发展性。（三）改革教学方式1、在教学过程中融入案例分析教学法 目前国内高校因为教学设施、教学传统、教学方式等因素的影响，会计职业道德教育始终停留在“老师满堂灌”的单向教学模式，而这种教学方式很大程度对学生的知识吸收与学习激情产生作用。然而道德教育比较有成效的方法是案例分析，将职业道德的标准与要求融入实践之中，从而加强学生的感受与理解，让学生意识到职业道德的重要性，激发学习的乐趣，而且感性地认识所谓的职业道德。2、完善会计教育手段会计职业道德教育有其独特之处，所以需要变革目前老师“满堂灌”的单向教学模式，重视学生会计能力的培养与提高。最近几年，美国教学手段发生了根本性的改革。以前以教师单向讲授为主的教学模式已慢慢被目前学生为主体、老师从旁辅导的模式所替代。目前美国大部分高校的会计职业道德教育课程，基本是以老师辅助讲授、学生组织交流讨论、课堂训练以及实验室练习等多种教育方式。3、开展各种专家演讲、学者讲座等 目前中国高校的会计专业老师因为长时间进行专业知识教学，其实务操作的知识与能力有明显的不足。除此之外，会计专业老师大多是学校单向活动，基本没有会计实践经验，关于会计实务中常见的问题不知道，导致说服力有所欠缺。但是一些学者专家、出色会计工作者清楚地认识目前会计行业的发展趋势，所以我国高校可以时常邀请他们到校开展各种演讲或者专题讲座，传授一些理论在实务操作中的具体运用，并且分析目前会计行业的实际情况、常见的问题以及未来的发展趋势等，结合其工作经验、会计实践经历来教育学生。采取这种形式让学生能够对国内会计职业道德的具体情况有所了解，让学生意识到会计职业道德的重要意义，进而让学生自主地形成会计职业道德意识。（四）优化教学环境1、优化社会大环境 会计是社会体系的一个重要组成，其改革与发展一定会被社会这个大环境所影响。高校在开展会计职业道德教育的时候创造一个良好和谐的社会环境是重中之重。而要创造一个良好的社会环境要做到以下几点： （1）充分推动经济发展，重视经济建设； （2）加强法律法规等的制定与完善； （3）有效利用相关方式提高人们的整体素质。2、营造良好的校内环境目前国内高校大学生的学习与生活大多在学校内，所以良好的校内环境对学生会计职业道德的形成与完善有重要影响。然而重视诚信、强调道德的良好校内环境的营造需要做到以下几点：第一，坚持诚信第一，重视良好考试风气的形成。比如能将考试监考形式变成无人监考模式，引导学生正确看待考试成绩，强化自身道德素质的培养，转变学生“成绩第一”的观念，让学生形成诚信比考试更重要的观念。第二，能够创建学生学习阶段的诚信档案，引导学生坚持“诚信第一”的观念，培养学生的细节观念，让其从现在做起，从小事做起，形成良好的职业道德修养。结束语 目前，我国市场经济发展较快，针对各行各业的经营管理越来越繁琐。会计作为经济管理的构成成分，对企业经营管理、会计财务管理以及市场秩序的稳定有重要影响。但是因为企业财务会计方面涉及的经济利益日趋复杂，相关经济主体的利益时常与国家利益、大众利益产生矛盾，这时会计工作者就要做出道德决定。目前我国会计方面的法律法规尚未成熟，会计工作者职业道德的自我约束就比较重要。然而会计工作者职业道德意识的强化需要对不同阶段会计工作者开展职业道德教育。事实证明，诚信公平市场环境的构建是我国所有公民的期望。参考文献1 叶陈刚,程新生,吕斐适编著.会计伦理概论M. 清华大学出版社, 20052 陈汉文,徐梦秋,宋培林主编.企业伦理与会计职业道德M. 经济科学出版社, 20053 张维迎著.博弈论与信息经济学M. 上海三联书店, 20044 葛家澍,裘宗舜主编.会计信息丛书M. 中国财政经济出版社, 20035 叶陈刚著.会计道德研究M. 东北财经大学出版社, 20026 杜兴强著.会计信息的产权问题研究M. 东北财经大学出版社, 20027 葛家澍,林志军著.现代西方会计理论M. 厦门大学出版社, 20018 吴水澎主编.中国会计理论研究M. 中国财政经济出版社, 20009 岳上植. 会计诚信评价体系构建的思考J. 会计研究. 2005(04)10 何光军. 影响会计职业道德行为因素辨析J. 中国农业会计. 2004(04)11 王合喜,董红星. 会计职业道德问题研究J. 财会月刊. 2004(03)12 张明. 会计诚信与约束制度探析J. 四川会计. 2003(10)13 方飞虎. 实施七项“工程” 打造会计诚信J. 财会通讯. 2003(08)14 陈绍新,毕克林. 构建会计诚信体系应实行“三结合”J. 财会通讯. 2003(08)15 干胜道. 从会计诚信到财务诚信J. 四川会计. 2003(07)16 吴水澎,曾小青. 会计诚信分析的新框架:法学视角J. 上海会计. 2003(07)17 袁国辉. 会计诚信认识的四大误区J. 财会通讯. 2003(05)18 蒋玉娟,刘斌. 独立性缺失:影响会计诚信的根源J. 上海会计. 2003(03)致 谢学校生活即将结束，在此之际，向所有关心我的老师、同学、朋友和亲人表示真诚的谢意！首先感谢我的导师赵岩教授，本文从选题到最终定稿，都得到导师的精心指导和帮助。在我学习生活的每个环节，都倾注着导师辛勤的汗水和心血。导师严谨的治学态度、求实的工作作风为我树立了学习的榜样。从赵岩老师身上，我不仅学到了扎实的专业知识，更学到了为人处世的深刻哲学。在此，向我的导师致以最衷心的感谢和深深的敬意！感谢我的父母，感谢那些培养、传授知识给我的领导和老师们，他们对我学习与研究的指导使我受益匪浅！感谢我的同门及师弟师妹们在学习生活中给予我的帮助，谢谢你们!最后，衷心感谢评阅本论文和参加答辩的各位老师。目 录第一章 项目的意义和必要性11.1 项目名称及承办单位11.2 项目编制的依据11.3 肺宁系列产品的国内外现状21.4产业关联度分析31.5项目的市场分析4第二章 项目前期的技术基础82.1成果来源及知识产权情况，已完成的研发工作82.3产品临床试验的安全性和有效性8第三章 建设方案233.1建设规模233.2 建设内容233.3产品工艺技术233.5产品质量标准293.6 土建工程373.7 主要技术经济指标39第四章 建设内容、地点414.1 建设内容及建设规模414.2 建设地点414.3外部配套情况44第五章 环境保护、消防、节能465.1 环境保护465.2消防495.3节能50第六章 原材料供应及外部配套条件落实情况526.1主要原辅材料、燃料、动力消耗指标526.2 公用工程54第七章 建设工期和进度安排567.1建设工期和进度安排567.2建设期管理56第八章 项目承担单位或项目法人所有制性质及概况578.1 项目承担单位概况578.2 企业财务经济状况588.3 项目负责人基本情况59第九章 投资估算与资金筹措629.1 项目计算期629.2 投资估算的编制依据及参数629.3 投资估算629.4 资金筹措649.5 贷款偿还64第十章 财务评价6510.1财务评价依据6510.2销售收入和销售税金及附加估算6510.3利润总额及分配6610.4盈利能力分析6610.5不确定分析6610.6财务评价结论68第十一章 项目风险分析，效益分析6911.1 风险分析6911.2 效益分析70