教给学生写字的方法和技巧.doc

(完整word)教给学生写字的方法和技巧我的低年级写字教学观教给学生写字的方法和技巧。1、基本笔画。每一个字都是有基本的笔画构成的.因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时,就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。2、字的偏旁.大部分汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。3、字的结构.汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字.汉字的形体特点为方块形,独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高,然后再看具体分类,如：左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到.首先要让学生观察田字格中生字的结构.明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点,坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构.有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范,准确,与范字进行比较.眼到,手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志.在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。尤其是在低年级的识字教学中，我们一直重视指导书写这一环节，要求教师在指导生字书写时要做到以下三点: 1、指导学生在观察中感受美。观察是感受美的重要途径.指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。在学生动笔之前,首先引导学生按一定顺序观察:观察字的结构,看这个字由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做到能正确书写。观察笔画形态特点,让学生感受到汉字笔画的形态之美。观察独体字的笔画，合体字各部分的大小、高矮、宽窄。 2、引导学生在“描仿”中实践美。写字不能只求正确不求美观、更不能急于求成。学生观察后,教师进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生实践美以最直观、最形象、最切实的指导。让学生从示范中感受到,要体现出汉字笔态美，用笔应有轻重之别、快慢之分,体会到要使整个字结构美观，应在关键部件的书写上摆好位置。这时再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到,每写一遍就巩固一遍字的结构方法和笔画的基本写法。“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃，减小了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心，进一步提高了学生对字的审美能力。在此基础上,学生临写就能做到“成字在胸”。 3、激励学生创造美。学生通过观察、临摹，对习字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识,教师适时教给学生一些汉字笔画书写,形体结构规律，能帮助学生掌握书写技巧,提高写字的质量和速度。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜.如写“横”时，“落笔轻,行笔畅，收笔回；写竖时，“起笔重,行笔畅，收笔提”等。要求学生做到念口决与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势,掌握笔法规律。在学生对汉字书写的规律初步把握后,同时注意要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范,以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。 四、教给学生写字的方法和技巧 1基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此,写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。 2字的偏旁.大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。 3字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此,可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形,独体字比较少，左右结构的字数量最多,左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽,左宽右窄,左右相同等.左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中,我都要求学生做到“三到:即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点,坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构.有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写,也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到,手到的同时,还要求做到心到,就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白,心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字.（一)书写规范的指导1、笔画、笔顺的书写规则及指导学生从刚入学时起,教师就应在学生书写时，对其笔画、笔顺及一些书写的规则方面加以指导。比如：最基本的横要平，竖要直，竖折就是竖折，不能写成竖弯等。笔顺方面，要按照先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的书写顺序进行书写，要让学生牢记，并应用到实际写字中去。比如：“人字是先撇后捺；“学”字是从上到下；“从”字是从左到右;“小字是先中间后两边；“国”字是先里头后封口等。教师在教学时要一一向学生做指导，让学生逐步养成规范书写的习惯,否则一不小心学生就落下了倒下笔的坏习惯。2、 田字格的规范应用及指导小学生（特别是刚入学的学生）空间感觉很差，一个字的起笔和落笔不知该放在哪好，这时的田字格会大有用处，教师要及时指导学生认识田字格。在一年级的教材中就有用好田字格的儿歌，是这样的“田字格四方方，写好汉字它来帮；左上格，右上格，左下格,右下格；横中线，竖中线，各自方位记心间。”语文教材中每个一类生字都是在田字格里的,这时教师在教学学习生字时，带领学生一起观察田字格中的字,起笔在什么位置,落笔又在什么位置，以及写这个字时的要领，并且教师要带领学生在带有田字格的黑板上板书，这样学生的记忆就更加深刻了。长期坚持下来,每次学生写字都要求对照教材中田字格里的字，让他们模仿着写,时间一长你会发现学生的字进步很快.比如苏教版二年级上册第八课中的一类生字“旋”、吧.如果让学生自己写，他们很难找准田字格中的起笔、落笔的位置,这时教师利用教材和学生一起探讨字的写法，“旋”左右结构,起笔的点应写在田字格的左上格,落笔的捺在田字格的右下格，纵观全字左边的偏旁比右边的字要小些；那么“吧”字呢？左右结构口字旁，口字偏旁都在田字格的左上格，而最后的落笔竖弯钩是从田字格竖中线上写下来的,最后在右下格停笔。探讨之后让学生模仿教材进行书写，这样学生写出的字会很规范。如果每一个生字书写时都能像“旋和“吧这样和学生精心探讨一翻,我们学生的字怎么会写不好呢?3、 利用教材加以强化指导俗话说“万变不离其宗，指导写字也是一样,不管是怎样的教学方式或教学方法，教材都是根，所以教师平时要多分析教材，利用教材对学生进行总结式的加以强化指导。比如:苏教版二年级上册教材19页中的写好铅笔字这一项，“烟、“陆”、“铁”这三个字共同的特点都是左右结构,都要注意写得左窄右宽，穿插避让，从而表现出字的形体美。“烟”中的大要写准位置，其中的捺改为点,“铁”右边的撇、捺要写得舒展一些.教师指导时要准确到位，让每个学生都领会。再如53页的“龙、兔、亮”，这三个字都是以撇、竖弯钩为主要笔画的，要求写得既正确，又美观。如“龙字，第二笔的撇从上至下最长，竖弯钩占据主要部位。这两笔写好，这个字就站住了。其余两个字都是上下结构，还要注意上下部分间距适中,各部分的宽窄要有变化，“亮”字的“冖要比第二笔的横稍宽些,下面的“几不能写成“儿”，而且其底部要与“冖”同宽；“兔”字的第六笔撇要从“口”中起笔,第七笔竖弯钩要甩开，托住整个字.这样写出来的字才美观。教材中有很多这样的鲜活例子,教师课堂上只要对学生加以指导，学生很快就领会了写字的奥妙。点:由轻到重，往里收。横：起笔点点头，行笔轻快直，下笔回锋要有力。撇：起笔点头,尾巴稍稍向上走。平撇:顿笔平推平一些.竖撇：上身直立撇要尖。垂露竖：起笔点点头，行走轻快直，下笔回锋要有力.悬针竖：起笔点点头，行走轻快直,尾部尖尖像根针。捺:起笔要像小平台，由轻到重往下滑，滑到底部往下推。横折:起笔点头向右走，折笔顿笔往左收。横折勾：横轻折重回锋勾。