北师大版小学六年级教案数的读写、改写和大小比较.doc

数的读写、改写和大小比较教学内容：九年制义务教育六年制小学数学第十二册第7577页，练习十五的第24题。教学目标：1使学生能比较熟练地读、写数。 2使学生能比较熟练地进行数的改写。3使学生能比较熟练地进行数的大小比较。教学重难点：整数读写中有关零的问题；分数的大小比较。教学设计：教学步骤：教师活动过程学生活动过程一、 数的读写1.整数的读法和写法。2.小数和分数的读写法。3.课堂练习。1.指名说整数的读法。 出示：52000803100 这个数有几级？哪些0是在数级末尾不必读出来，哪些0要读出来？ 8前面为什么只读一个零？ 2.指名说整数的写法。要求与整数读法一样。 出示：四十亿六千零六十万零五十3.完成教科书第76页上面“做一做”的第1、2题。说一说，读一度。全班学生在练习本上写数。集体订正时，指名说一说是怎样写的。二、 数的改写1.较大的多位数改写成用“万”、“亿”作单位的数。2.练一练 3.求小数的近似数。4. 假分数与带分数或整数相互改写(互化)。5. 分数、小数与百分数的互化。1.我们已经学过，一个较大的多位数，为了读写方便，常常把它进行改写。想想，有几种改写的方法?然后，教师用书上的例子进行说明。2.接着让学生独立完成教科书第76页下面“做一做”的练习题。3.出示例题。集体订正时，对于4.629754.630，要特别提问：4.630末尾的0为什么不能去掉?3.假分数与带分数或整数相互改写(互化)。我们在进行分数四则运算时，经常要根据需要把假分数与带分数或整数相互改写。大家还记得改的方法吗?什么样的假分数可以改写成带分数?什么样的假分数可以改写成整数?带分数怎样改写成假分数?整数怎样改写成假分数?出示教科书中例题4. (1)分数和小数的互化。 根据小数和分数的关系怎样把小数化成分数？分母是10、100、1000的分数怎样化成小数这实际上是应用了什么知识? 分母不是10、100、1000的分数怎样化成小数? 通过分析上面两种情况谁能概括出分数化成小数的一般方法? 什么样的分数可以化成有限小数，什么样的分数不能化成有限小数?(2)小数和百分数的互化。教师根据学生的回答，按照教科书的图解进行板书。(3)分数和百分数的互化。(4)完成练习十五的第3题的第(2)、(3)小题， 讨论、交流。学生独立解答。讨论、交流。集体订正时，让做得比较快的学生说一说是怎样做的，有没有比较简便的方法。三、 数的大小比较1.归纳数的大小比较的方法。2. 练一练1.教师引导学生 怎样比较整数、小数的大小?比较分数的大小有几种情况?分母相同的分数，怎样比较它们的大小?分子相同的分数，怎样比较它们的大小?分母、分子都不相同的分数，怎样比较它们的大小?2. 接着让学生独立完成教科书第77页下面“做一做”的练习题。讨论、交流。学生独立解答答。四、作业1.练习十五的第2题，第3题的第(1)小题，第4题。2.思考练习十五的第5题和第6题独立计算学有余力的学生思考教学与反思