《大象的耳朵》第二课时教学设计.doc

(完整版)大象的耳朵第二课时教学设计大象的耳朵第二课时教学设计应城市杨河镇中心小学 谢瑾霞教学目标【知识技能】能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事.【过程与方法】理解课文内容,评判大象耳朵不同，是否是有毛病。【情感态度与价值观】明白故事的道理:只要是对的,我们就该坚持自己的,不可以轻易改变。重点难点【教学重点】能正确、流利地朗读课文,会复述课文.【教学难点】理解“人家是人家，我是我”.【教学过程】（一）复习导入1.上节课，老师已经和大家学到课文大象的耳朵，今天我们还是一起学习课文大象的耳朵，那么你们还记得这个故事中提到了哪些小动物吗？2。听课文朗读之前，出示小要求，认真听，用横线画出大象说的话，用波浪线画出其他小动物的话。3.听了这个故事,你记住了什么？4.认读词语：扇子、耷拉、慢慢、遇到、兔子、竖着、不安、竹竿、跳舞、头痛、心烦、扇风5.在句子用理解词语。（二）精读感悟，重点突破1。感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。（1）文中说我们的大象在干嘛呢?大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，你们把它们之间的对话画下来了吗?谁来说说大象的话? （2）那其他小动物的话呢?你有没有用波浪线画出来呢？（3）学生朗读小动物的话。生1小兔子：“咦，大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?大象听了小兔子的话，它又说什么了？你觉得现在大象相信小兔子的话了吗？生：“我生来就是这样啊。”那你们能读出不相信、不以为然的语气呢？面对大象的回答，小兔子又说什么了呢？（你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。）大象走着走着，又遇到了谁？小羊说了什么？（分角色朗读，可以加上动作）生2小羊：“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”就只有小羊、小兔说了大象的耳朵吗？还有谁也说了？它们可能会这么说?生3小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神,而你的怎么老是耷拉下来呢？生4小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？生5:“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”一齐说:“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。”师评价：你们的想象力可真丰富啊！ C.学习8-12自然段。感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。(1）你们把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了)(2）请你们自由读第812自然段,看看大象是怎么做的。（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”.结果怎么样了？（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛，又心烦。”读到这里你明白了什么?(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）（5）大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处？出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑.”（6）现在，我们明白了什么？(大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）D。引导探究,学习第13自然段我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”谈谈你对大象所说的话的理解。（“人家是人家，我是我。是说,大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。）2。师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。（三）总结提高，拓展延伸1.正确评价大象.大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象?为什么？这是一只聪明的大象。这是一只有主见的大象,他清楚什么是对的，什么是错的。2。大象的耳朵为什么总是耷拉着？没有毛病,因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。3。分角色朗读课文.