《大象的耳朵》第二课时教学设计.doc

(完整版)《大象的耳朵》第二课时教学设计
《大象的耳朵》第二课时教学设计
应城市杨河镇中心小学 谢瑾霞

教学目标
　　【知识技能】
　　能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事.
　　【过程与方法】
　　理解课文内容,评判大象耳朵不同，是否是有毛病。
　　【情感态度与价值观】
　　明白故事的道理:只要是对的,我们就该坚持自己的,不可以轻易改变。
重点难点
　　【教学重点】
　　能正确、流利地朗读课文,会复述课文.
　　【教学难点】
　　理解“人家是人家，我是我”.
【教学过程】
（一）复习导入
　　1.上节课，老师已经和大家学到课文《大象的耳朵》，今天我们还是一起学习课文——《大象的耳朵》，那么你们还记得这个故事中提到了哪些小动物吗？
2。听课文朗读之前，出示小要求，认真听，用横线画出大象说的话，用波浪线画出其他小动物的话。
3.听了这个故事,你记住了什么？
4.认读词语：
扇子、耷拉、慢慢、遇到、兔子、竖着、不安、竹竿、跳舞、头痛、心烦、扇风
　　5.在句子用理解词语。
（二）精读感悟，重点突破
1。感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
　　（1）文中说我们的大象在干嘛呢?大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，你们把它们之间的对话画下来了吗?谁来说说大象的话?
（2）那其他小动物的话呢?你有没有用波浪线画出来呢？
　　（3）学生朗读小动物的话。
　　生1小兔子：“咦，大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?"
　　大象听了小兔子的话，它又说什么了？你觉得现在大象相信小兔子的话了吗？
生：“我生来就是这样啊。”那你们能读出不相信、不以为然的语气呢？面对大象的回答，小兔子又说什么了呢？（你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。）
大象走着走着，又遇到了谁？小羊说了什么？（分角色朗读，可以加上动作）
生2小羊：“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
　　就只有小羊、小兔说了大象的耳朵吗？还有谁也说了？它们可能会这么说?
生3小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起来，多有精神,而你的怎么老是耷拉下来呢？"
　　生4小马：“大象啊，你真的和我们都不一样，你的耳朵为什么老是耷拉下来？"
　　生5:“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉着，是不是哪里不舒服？”
　　……
　　一齐说:“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉着，一定是有病了。”
　　师评价：你们的想象力可真丰富啊！
　　C.学习8-12自然段。
　　感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。
　　(1）你们把小动物们心里的想法都说出来了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了)
　　(2）请你们自由读第8—12自然段,看看大象是怎么做的。
　　（3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”.
　　结果怎么样了？
　　（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛，又心烦。”
　　读到这里你明白了什么?
　　(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）
　　（5）大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处？
　　出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑.”
　　（6）现在，我们明白了什么？
　　(大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）
　　D。引导探究,学习第13自然段
　　我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
　　谈谈你对大象所说的话的理解。
　　（“人家是人家，我是我。"是说,大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己的长处。）
　　2。 师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。
　　（三）总结提高，拓展延伸
　　1.正确评价大象.
　　大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象?为什么？
　　①这是一只聪明的大象。
　　②这是一只有主见的大象,他清楚什么是对的，什么是错的。
　　2。大象的耳朵为什么总是耷拉着？
　　①没有毛病,因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。
　　②耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。
3。分角色朗读课文.