七年级语文下册-第一单元-3-回忆鲁迅先生教案-新人教版.doc

七年级语文下册 第一单元 3 回忆鲁迅先生教案 新人教版七年级语文下册 第一单元 3 回忆鲁迅先生教案 新人教版年级：姓名：63回忆鲁迅先生（节选）课题回忆鲁迅先生（节选）课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.积累词语，品味字里行间蕴含的思想感情。2.了解本文作者萧红和文章主人公鲁迅先生。过程与方法1.体会多种描写手法的艺术效果。2.体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。情感、态度与价值观感受鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感，以及“孺子牛”般的奉献精神。课前预习作者简介萧红（19111942），原名张迺莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父母包办婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品有：生死场马伯乐呼兰河传小城三月。写作背景本文选自萧红全集第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。有改动。鲁迅先生说过：“想看好花，一定要有好土”；他又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了马伯乐回忆鲁迅先生萧红散文集呼兰河传等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的回忆鲁迅先生是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。读准字音咳嗽（k sou） 调羹（tio n） 阖（h） 抹杀（m）揩（ki） 忧郁（yu y） 喘（chun） 腻（n）校对（jio） 悠然（yu）辨清字形喘（chun）喘气 揩（ki）揩油 踹（chui）踹倒 楷（ki）小楷 湍（tun） 湍急 谐（xi）和谐理解词语抹杀：一概不计，完全勾销。也作“抹煞”。眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用。揩：擦，抹。调羹：南方方言,普通话叫勺子或汤匙。校对:按原稿核对抄件或付印样张,看有没有错误。忧郁：忧愁苦闷。 草率：轻率，不慎重，含贬义。悠然：安闲、闲适的样子。深恶痛绝：指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。深，很，十分。恶，厌恶。痛，痛恨。绝，极点。新课导入1936年10月19日，鲁迅先生因病去世。伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女作家，她曾经得到过鲁迅先生的帮助和扶持，这位女作家就是萧红。在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。下面，让我们一起随作者去感受鲁迅的精神和品格吧！新课展开【初读课文，整体感知】通读短文，谈谈文中的鲁迅给你留下怎样的印象？乐观爽朗，平易近人，幽默、博爱、倔强、关爱他人【感悟精彩句子】1.“笑得连烟卷都拿不住”，这样写鲁迅先生的笑声有何作用？动作描写，夸张的写法，豁达爽朗的人物形象跃然纸上。2.“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。”透过这样的描写，你有何感受？我们分明能够感到作者在苦苦追忆一位精神之父，字里行间都是以一个女儿的口吻语气进行倾诉，其中的钦敬之情是不言而喻的。【把握文章主旨】试概括本文主旨。这篇回忆性散文，以女性特有的细腻感觉，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，在我们眼前展现了一个生活化、真实化的鲁迅，让我们领略到鲁迅平凡而伟大的精神，展现了先生关心、扶持青年人和热爱祖国、支持革命的崇高形象。写作方法运用【深入研读，探究方法】1.选材视角独特。鲁迅先生对萧红来说，既似亲长，又是导师，亦是知己。萧红对鲁迅先生的爱戴与仰慕，那种深厚的情感，深埋于文中。恰因为她独特的视角，她不是将鲁迅当作一个“思想家、革命家、文学家”来歌颂，而是从日常生活里看似琐碎微不足道的细节里，层层叠绘出一个鲜活的鲁迅，看似信笔而行，散漫芜杂，细品却非常有味，也使得该文成为众多纪念鲁迅的文字中最出色、最感人的作品之一。2.平淡中蕴含深情。文中的许先生，即许广平女士，鲁迅夫人，因为萧红敬爱鲁迅和他的夫人，所以称他们分别为“周先生”“许先生”，亲切动人。而萧红对于先生的回忆，包饺子、校对海上述林、看电影、陪客人是发自内心的，是举重若轻的，是用自己的全部灵魂参与来写作的，这么多的细节真让我们动容不已。3.细节描写成功。神情、语言、动作、细节的描写，在萧红的笔下信手拈来，把一个伟大的人物回忆得有血有肉，可知可感，令人亲近。一代伟人一生中最后的光阴，永远定格在这样朴实优美的文字中。鲁迅先生的开朗、热诚，关心青年，关爱家人，矢志创作，珍惜时间，热爱生活，博爱苍生等伟大品质无不淋漓尽致地被萧红表现了出来。【方法活用，片段作文】学习文中描写人物的方法，写一写你身边熟悉的人。教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。回忆鲁迅先生（节选）是一篇描写大文学家鲁迅的文章。文中作者运用了多种描写手法，通过这些细致入微的描写让我们看到了真实的伟人形象。而在上课时则要引导学生体会这种绝妙的描写手法，并能运用到日常习作中去。让学生充分感受鲁迅崇高的精神和人格，从而获得教益。方法指导：从叙事中领会人物的思想品质：分析记叙文中人物形象的常见方法有：（1）通过分析事件，来体察人物特点，理解文章主题；（2）通过分析环境、情景，来理解人物；（3）通过分析细节（外貌、语言、动作、神态、心理等），来体会人物内在的思想感情；（4）和文章主旨结合起来理解人物；（5）对比喻句、以物喻人手法的分析，有助于理解人物；（6）对比理解人物形象的又一个重要视角。素材积累：鲁迅谏言“南中国”文学社大革命期间，广州的一些进步青年创办的“南中国”文学社，希望鲁迅给他们的创刊号撰稿。鲁迅说：“文章还是你们自己先写好，我以后再写，免得人说鲁迅来到文州就找青年来为自己捧场了。”青年们说：“我们都是穷学生，如果刊物第一期销路不好，就不一定有力量出第二期了。”瞅见青年们的难处，鲁迅风趣而又严肃地说：“要刊物销路好也很容易，你们可以写文章骂我，骂我的刊物也是销路好的。”