《兰亭集序》教学设计.docx

兰亭集序教学设计兰亭集序教学设计 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（兰亭集序教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为兰亭集序教学设计的全部内容。兰亭集序教学设计【教学目标】掌握本文重点实、虚词的意义;理解作者的感情变化，背诵全文。【教学方法】1、诵读法。反复诵读，从而更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。2、点拨法.主要点拨的是难句以及作者感情变化的线索,从而使学生更好的理解课文.（拟用两课时）第一课时 学习目标： 疏通文意,掌握重点文言词句.一、 导入 毛笔书法是中国的国粹,先请同学们欣赏王羲之的书画作品-兰亭集序摹本，让学生直观感受其书法“飘若游云,矫如惊龙”的特点，领略“天下第一行书”的书法魅力。（引导回想“墨池”的典故，其书法成就是“以精力自致者，非天成也”，作为议论文的名人素材让学生积累下来 ） 结合注释与课件了解作者及艺术成就。 结合注释了解文章背景，了解兰亭集序文采书艺双绝的价值。学习本文，让我们跟随王羲之的笔墨去探幽访胜,追寻文明的足迹，感受文人雅士的诗意人生。二、研习文本【一读 知美韵】朗读全文，整体感知音韵美. （通过播放课文朗诵音频或老师配乐示范朗诵，让学生注意字音、语调、语气和节奏。初步感受兰亭集序的简洁雅致的语言特色。）听完录音后,教师相机作相应的诵读指导，让学生齐声朗读一遍。重点字音：癸丑（gu) 会稽(kui j） 修禊事也（x） 流觞（shng） 感慨系之（x） 彭殇（ shng ) 趣舍万殊(q ） 怏然 （yng) 若合一契 (q) 后之视今,亦由今之视昔（通“犹”）【二读 通文意】小组合作，逐段疏通文意 由学生6人一大组共同合作,结合课文下注释和工具书自主疏通文意，一人读一句解释一句的重点词，其余同学可以提出疑难点。第一段：1、状语后置倒装句 ：会于会稽山阴之兰亭2、 毕、咸：全都 . 修竹：长、高。 映带:映衬，围绕。3、 引以为流觞曲水：引,引导。引（之)，省略宾语“之”，以为:把作为。流觞，把酒杯浮在水面上,循水而下,流于谁前，谁来取饮。( 展示流觞曲水的图片资料）。 盛,多，此处为“盛大” “热闹”之意。觞，古代喝酒的器具，这里为“饮酒”。 名词作动词) 咏，指“作诗.足以,来。4、“是日也，天朗气清，惠风和畅. 是，指示代词，这。 惠风，和风。5、“仰观宇宙之大,俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱,信可乐也.品类:指自然界的万物.盛：繁多 所以，用来. （引导学生联想到所学“师者所以传道授业解惑也“所以”的意思.）极，穷尽。 娱,乐趣. 信，诚,确实。第二段：1、 相与:相处相交 俯仰：喻时间很短 2、 或取诸怀抱 或：有的人 怀抱：胸怀抱负 3、因寄所托 因：依，随着。 4、趣舍万殊 趣：通“趋，意为“往，取,进取 舍：退止 殊：不同5、及其所之既倦 及，等到。 之，到达,此为得到的意思. 6、向之所欣： 向:过去,以前 7、以之兴怀 以：介词,因8、况修短随化 化，自然 （联想 归去来兮辞 中“聊乘化以归尽”中“化”也是此义。)9、终期于尽：期,期限第三段： 1、临文嗟悼 临，面对着 不能喻之于怀： 喻。晓，懂得.（联想到成语“家喻户晓） 2、固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。一 、齐： 活用作动词,看做一样，看做等同。 3、后之视今，亦由今之视昔。 由 通“犹”,如同，好像4、虽世殊事异，所以兴怀，其致一也 虽,尽管 所以：的原因 （联想到“所以遣将守关者,备他盗出入与非常也”中“所以同义。） 致:到达， 最后到达的结果。（联想:而致千里, “一篇之中三致志焉 致：表达） 5、“所”字短语 如“所遇” “所之” “所欣”( 联想：“道之所存，师之所存也”) “所放在动词前面构成名词性词组（此环节让学生确定重点词，找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解,并用联想法来加深或拓展某个重点词的意思。)三：小结并布置作业对本文重点字词义作归纳 总结提问（课件）1、修禊事也茂林修竹况修短随化2、列坐其次3、丝竹管弦之盛俯察品类之盛4、所以游目骋怀所以兴怀,其致一也5、足以极视听之娱6、夫人之相与7、或取诸怀抱,晤言一室之内8、况修短随化，终期于尽9、未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀10、固知一死生为虚诞 齐彭殇为妄作11、每览昔人兴感之由后之视今，亦由今之视昔 14、后之览者,亦将有感于斯文16、引以为流觞曲水： “引导” 后省略宾语“之”,清流激湍 以为：把作为.17、信可乐也 实在18、因寄所托： 因，依，随着19、及其所之既倦 及，等到。 之,到达，此为得到。感慨系之 随着 附着 20、向之所欣： 向：过去,以前21、以之兴怀 以：介词，因22、所遇 所之 所欣 所放在动词前面构成名词性词组， 指代人或物布置作业：（1）熟读课文,找出作者感情变化的线索，(2）梳理本 归纳文中文言知识。（ 第一课时的作业重积累，对基础差的学生必不可少，又培养学生对知识的归纳整理能力；同时通过反复的朗读，让学生自己去揣摩文章的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。） 第二课时：学习目标： 1、诵读,品味文章简洁雅致的语言，2、理清文章的思路结构，理解作者的感情变化。认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪.一、研习文本【三读 理思路，悟感情 】1、整体感知作者在文中的感情。先请生回答.点拨:大家在每一段找出一个字概括作者的感情.第一段是“乐，第二段是“痛”，第三段是“悲”。让我们一起看看作者因何而乐,缘何而痛而悲吧。2、a。自由大声朗读第一段 思考：作者依据什么说这次聚会“信可乐也”? b.找出自己喜欢的句子，并说说喜欢的理由。教师根据回答点拨大意：第一段叙述兰亭集会的盛况，写出了宴集的时间、地点、相聚的缘由、参加人员、环境及景物、天气和宴集的感受。作者对这次宴集环境的描述语言简洁雅致,如“崇山峻岭,茂林修竹,清流激湍，映带左右”,“天朗气清,惠风和畅，“信可乐也”,这些看出作者快乐的心情和对自然美的热爱之情，这是文章的第一部分，以一个“乐”字为基调;c.再找同学朗读，读出“乐”的感情 d。根据清晰的思路背诵3、a。轻声读第二段 思考:作者为何而“痛？ 点拨：第二自然段，由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异,静躁不同,但当“欣于所遇”便“怏然自足”,随着时间的推移,又都是“所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。作者在此基础上,进一步发表议论，推进到生死的大问题，抒发了对“修短随化，终期于尽”的无奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。虽然作者对人生无常，生命短暂大发感慨，感到痛惜,但字里行间仍然暗含对人生的眷恋和热爱之情。b。请同学朗读，读出感情的变化，读出人生短促、无常的无奈及痛惜。C。理清思路背诵。4、a。朗读第三段 思考:作者为什么感到“悲？ 点拨：第三自然段由读古人“兴感之作时的体验“若合一契说明古人也有感于死生;然后批判当前士大夫阶层中“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作的虚无主义思想,这在玄谈之风盛行的东晋时代是有积极意义的，体现了作者积极的人生观。接着文章以“后之视今，亦由今之视昔，悲夫的慨叹，将话题巧妙地引到诗集的编成及其意义上来，交代了作序的目的。 b。尝试背诵（这是对教学目标和教学重点的再落实。）【四读 抚昔追今】a。问题研讨：文章最后一句后之览者,亦将有感于斯文”,我们今天读他的文章，是”后之览者”，应该有许多新的感悟。结合历史人物，谈谈你是怎样认识王羲之对人生的感悟，你对人生有什么新的体验？ 明确：王羲之对生命的悲叹不等于悲观,历史上留下慨叹声的人往往也留下了不朽的业绩，他们凭借自己的精神与成就获得了生命的永恒。曹操在的诗中写道”人生几何,对酒当歌，譬如朝露，去日苦多”，但这并不妨碍他成为乱世英雄苏轼发出了“人生如梦,一樽还酹江月”的悲叹，但是他却为人类留下了无数精美的篇章和造福地方百姓的业绩. 李白留下了“君不见高堂明镜悲白发”的悲叹，但是他吞吐出盛唐华章。正是因为他们对人生充满了执着,对岁月的流逝才如此悲叹。人类虽然无法改变死亡的命运，但是人类的成就和精神却可以永照千古。王羲之的文章多是”消极其表，执着其里”，王羲之在书法上的卓越成就正是他对抗人生虚无的最执着的努力。他的书法艺术永远散发着魅力，他为我们留下了千古不朽的兰亭集序。 我们，又该为我们的后人留下什么呢？让我们思索着前进。（学生可结合自己的人生观自由发言，各抒己见，以此突破难点即理解作者由喜到悲的感情变化，认识其中蕴涵的积极情绪。再让学生谈谈自己对人生中生命、时间、价值的思考，完成情感目标的引导，学会树立正确积极的人生观。) 学生会想到：1、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。颜真卿 2、 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。朱熹3 、吾生也有涯，而知也无涯.庄子4 、少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行5、懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。-西塞罗6、使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。-鲁迅b。再齐诵读一遍课文后两段，深味王羲之的人生态度。二、总结全文，布置作业 作者由兰亭盛会写起，极写盛会之乐”。可大凡美景盛事，都极易引发人的愁思和感慨，面对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了”人生无常，生命短促”的痛惜之情，并由己悲人，沟通古今.全文情景交融，文简而意深，不愧为千古名篇。 作业:(1）背诵全文（2)搜集有关王羲之和兰亭集序的资料,相互交流,积累更多素材。（第二课时的作业是对课文内容的延伸和拓展,让学生“得法于课内，得益于课外”。）附：板书设计 兰亭集序 王羲之（一）兰亭盛会 良辰美景 赏心 乐事 乐(二）会后感慨 人生无常 生命短暂 痛 悲