劳动教育培养时代新人的理论之源、价值之向与实践之路.pdf

中国轻工教育 202341劳动教育培养时代新人的理论之源、价值之向与实践之路刘燕杰，陶蕾韬(北京交通大学马克思主义学院，北京 100044)摘要:劳动教育作为国民教育体系的重要内容，有着独特的综合育人作用，是培养时代新人的必要途径。劳动教育对时代新人的培养，既是对中华优秀传统文化中劳动教育智慧的赓续传承，也是对马克思主义经典作家劳动教育思想的创造性发展。在培养时代新人身心健康、增长时代新人智慧才干、磨练时代新人坚强意志等方面，劳动教育起着不可或缺的作用。为此，在劳动教育中要不断坚持问题导向、目标导向和过程导向，回应时代之需，解决时代之问，培养堪当民族复兴大任的时代新人。关键词:劳动教育;时代新人;理论;价值;实践中图分类号:G641Source of Theory，Direction of Value and Way of Practice of Cultivation of New Peopleof the Times by Labor EducationLIU Yanjie，TAO Leitao(School of Marxism，Beijing Jiaotong University，Beijing 100044，China)Abstract:As an important part of the national education system，labor education has a unique function ofcomprehensive education，and is a necessary way to cultivate new people of the times The cultivation of new people ofthe times by labor education is not only the ceaseless inheritance of the wisdom of labor education in Chinese excellenttraditional culture，but also the creative development of the labor education thought of Marxist classic writers Besides，labor education also plays an indispensable role in cultivating the physical and mental health of the new people of thetimes，accumulating their wisdom and abilities，and honing their strong will Therefore，in labor education，we shouldconstantly adhere to the problem orientation，goal orientation and process orientation，respond to the needs of thetimes，solve the questions of the times，and cultivate new people of the times who are worthy of the great task ofnational rejuvenationKey words:labor education;new people of the times;theory;value;practice作者简介:刘燕杰(1996)，女，硕士研究生，研究方向:马克思主义基本原理。通信作者:陶蕾韬(1981)，女，副教授，研究方向:马克思主义基本原理。基金项目:2021 年度北京交通大学研究生课程建设项目“自然辩证法概论课程建设”(134001052522)。在 2018 年的全国教育大会上，党中央明确提出把劳动教育融入社会主义建设者和接班人的培养之中，并提出了“德智体美劳”全面发展的要求。2020 年，中共中央国务院关于全面加强新时代大“学习贯彻党的二十大精神”专栏2中国轻工教育 20234中小学劳动教育的意见 指出，劳动教育“直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平”1。由此可知，劳动教育作为中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，对德智体美劳全面发展的社会主义接班人的培养起着关键作用。习近平总书记在党的二十大报告中强调了要“着力培养担当民族复兴大任的时代新人”2，为新时代的劳动教育也指明了方向。培养时代新人即要培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，通过系统把握劳动教育培养时代新人的理论、价值以及实践维度，对劳动教育在新时代迈上新台阶、开创新局面，以及新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的现实意义。一、劳动教育培养时代新人的理论之源劳动教育具有独特的育人价值，是培养时代新人的重要途径。青少年的成长成才离不开教育的引导，要“引导青少年在参与国家建设实践中成长进步”3，必须“坚持在实践锻炼中贯穿教育引导”3“切实提高实践锻炼的育人效果，培养既符合实践需要又理想信念坚定的时代新人”3。而劳动实践作为最重要的实践形式之一，在此过程中将起到重要作用。劳动作为人的类本质和存在方式，对于人的发展具有本源性价值。劳动教育对时代新人的培养，既是对中华优秀传统文化中劳动教育智慧的赓续传承，也是对马克思主义经典作家劳动教育思想的创造性发展。1 中华优秀传统文化中劳动教育智慧的赓续传承历史悠久的中华民族孕育了源远流长、博大精深的中华文化，其中，劳动教育智慧是光辉灿烂的中华文化中不可或缺的一部分。中华民族勤于劳动、善于劳动，因劳动而创造辉煌，在勤劳创造中形成了璀璨的华夏文明，也“必将创造出中华民族的光明未来”4。中华优秀传统文化中的劳动教育智慧哺育了一代又一代的时代青年，不仅是现时代，在中华民族上下五千年的历史长河中，劳动教育对于青年人的成长成才也一直发挥着重要的作用。中华儿女以勤劳为传统美德，笨鸟先飞，勤能补拙，民生在勤，勤则不匮，人们因勤劳而不断实现自身的发展，不断创造着美好生活。春秋战国时期，诸子百家思想争鸣，劳动教育思想也逐渐得到普及，劳动教育被当作教育各家弟子的重要内容。如墨家的代表人物墨子主张知识和生产实践相结合，提出了颇有代表性的劳动教育观点，即“士虽有学，而行为本焉”5，即读书虽是必要的，但劳动才是根本。儒家认为，“劳心者治人，劳力者治于人”6 195，并由此提出了脑力劳动和体力劳动两个概念，也为此后劳动教育培养时代新人的相关研究奠定了基础。在中国古代社会，尽管没有专门的机构实施劳动教育，但中华儿女却深受劳动教育的影响，主要是因为中国古代有一套约定俗成的劳动教育规范。如 礼记内则 就曾记载:“凡内外，鸡初鸣，咸盥漱，衣服，敛枕簟，洒扫室堂及庭，布席，各从其事。”7 将劳动变成一种生活习惯，对于个人的成长起着重要的作用。此外，中国传统社会还留存着耕读结合的优良传统。明代吴与弼作为中国历史上提出“劳动与读书相结合”思想的第一人，主张在劳动中授学，认为劳动对于学生品格的塑造非常重要。明末清初学者张履祥也认为劳动和读书二者要结合起来，可以帮助个人明事理，修身立世。明末清初思想家颜元提倡“格物”“实习”，为促进学生的发展，其亲自制定“习斋教条”要求学生掌握耕作等劳动技能。此后，辛勤劳动在生产创造、塑造个人品性等方面的重要性日益突显。“学习贯彻党的二十大精神”专栏中国轻工教育 2023432 马克思主义经典作家劳动教育思想的创造性发展尽管在马克思主义的著作中，并无“劳动教育”这一明确概念，但我们却可以从中发现关于劳动教育的相关要义，这为劳动教育培养时代新人提供了理论依据。马克思从无产阶级的角度出发，通过剖析资本主义社会，在揭示资本主义本质的过程中不断阐明了劳动的本质及其重要性。劳动在马克思主义理论体系中，存在着自由劳动、物质劳动、雇佣劳动等多种表述。总体来看，其作为基本甚至核心部分，是贯穿马克思主义理论的一根“红线”。比如，从历史唯物主义、政治经济学和科学社会主义三个方面皆能看到许多关于人类劳动的阐述，本文将其总结为劳动的本质、劳动的价值和劳动的目标三个层面。就劳动的本质来看，劳动是人和动物的本质区别，人类通过劳动创造出满足自身需要的条件，正因为有劳动，人类才能得以生存和发展。因此，在一定意义上，劳动创造了人类自身。正如马克思所说:“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程，是自然界对人来说的生成过程。”8 劳动对人类的创造主要通过三个层次来体现，首先，劳动创造了人类的肉体，通过劳动人类由四肢爬行的动物变成直立行走的动物;其次，人类通过劳动实践，自身活动越来越具有自觉性和能动性;最后，人类在劳动实践中产生社会关系，成为社会的人。就劳动的价值来看，马克思认为社会必要劳动时间是衡量商品价值量的标准，劳动是价值的唯一源泉，也“只有劳动才赋予已发现的自然产物以一种经济学意义上的价值”9。就劳动的目标来看，劳动可以实现人自由而全面的发展。资本家为了攫取更多剩余价值，强迫工人无休止投入劳动，工人的受教育权势必被剥夺，因此马克思主张“教育与生产劳动相结合”，提升工人的文化素质和思想觉悟，蓄积革命力量，抵御资本家无休止的剥削，实现人的自由而全面的发展。“教育与生产劳动相结合”是马克思主义中关于人的自由而全面发展的重要内容，加强劳动教育，是促进时代新人自由而全面发展的内在要求。人类作为肉体与精神的统一体，在进行劳动实践的过程中，不仅认识和改造着客观世界，也认识和改造着主观世界。在马克思主义经典作家看来，未来的共产主义社会也必定由劳动所创造，必定是劳动自由的社会，是人的自由而全面发展的社会。二、劳动教育培养时代新人的价值之向培养时代新人就是培养德智体美劳全面发展、堪当民族复兴大任的社会主义接班人，即要德育、智育、体育、美育及劳育全面推进。而劳动教育作为新时代立德树人的阵地，不仅具有其他教育方式的共性，更在培养时代新人方面发挥着独特的综合育人作用。1 利于时代新人身心健康劳动教育是体力和智力的结合，是教育内容与教育途径的统一。法国教育家卢梭指出:“他必须像农民那样劳动，像哲学家那样思想，教育的最大的秘诀是使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。”10 康帕内拉在社会主义史上第一次提出了劳动光荣和劳动有益于人的身心健康的思想，从而推进了人们对社会主义的认识。身心健康为判断是否符合时代新人标准的首要条件，而劳动教育是手脑并用、身心统一的过程，以达到“文明其精神，野蛮其体魄”为目的，能够促进青少年的身心健康发展。随着社会生产力的发展，自动化技术以其高效、节能、可靠性高等优势在各行业发展迅速，其在生产实践中的应用虽然将人们从繁重的体力劳动中解放出来，但也拉开了青年一代与“学习贯彻党的二十大精神”专栏4中国轻工教育 20234劳动实践的距离。引入劳动教育便可以解决这一难题。劳动教育发挥着其他教育方式不可替代的作用，青少年在劳动教育的过程中，不仅使身体机能得到锻炼和发展，而且对其自身的心理健康发展也有着积极的意义。青少年良好个性和心理的塑造，是多方面因素综合作用的结果，其中劳动教育的作用不容忽视。正如习近平总书记所言:“人世间 的 一 切 幸 福 都 需 要 靠 辛 勤 的 劳 动 来 创造。”11 劳与教结合，不仅能够让青少年在劳动的过程中享受劳动的乐趣，培养其责任意识和正确的劳动认知，而且能够使青少年感受到劳动的价值和意义，清晰地认识到劳动创造幸福生活，幸福生活是劳动创造的果实。如此一来，既实现了真正的劳动教育，又促进了时代新人的身心健康发展。2 增长时代新人智慧才干从本质上来说，教育是基于人的生命特性，追随人的天性，回归人类本真，培养人的生产能力，从而促进人自由而全面发展的活动。劳动教育作为一种认识世界、改造世界的实践活动，不仅满足教育的特性本质，在此过程中还能增长时代新人智慧才干，为青少年成长赋能。习近平总书记强调:“要坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨练、增长本领。”12 人工智能时代的到来，使得一切事物都被贴上信息化、智慧化等标签，任何事物看似都具有了可复制性，但人类的大脑永远无法被复制。劳动使人类的大脑得到开发，也给予了人类直面现实的机会。在人类的认知里，劳动是最富有创造性的活动。从本源来看，智慧来源于人类的大脑，人类在劳动中获得知识，启迪智慧。同时，在此过程中，体力、智力、意志等因素相互影响、相互促进，正如著名教育家苏霍姆林斯基所言:“正是在体力劳动过程中形成了我的学生们的最为重要的智能方面的品质:好奇心、求知欲、思想的灵活性、鲜明的想象力。”13 青少年在劳动过程中，通过对劳动对象的探索及与劳动伙伴的合作等，不仅能够掌握基本的生产生活技能，而且能够迸发灵感，产生感悟，形成自身见解，创造物质财富和精神财富。劳动创造从未停止，每一代中华儿女都是在劳动创造而来的人类文明中生存的，而时代新人也正是在这个历史进程中，不断地被劳动创造孕育出来的。劳动教育虽是一个较为艰辛的过程，但其为时代新人所带来的影响是其他任何教育方式都无法比拟的。3 磨练时代新人坚强意志意志是人类自觉地确定目标，支配自身行动不断克服困难的一种非理性因素，其所具有的指向性和倾向性，能够对主体认识活动的产生与发展及认识能力的发挥与抑制产生调节控制作用，从而影响认识的实际结果。其中，坚强的意志对目标的确定和实现发挥着重要作用。并且，坚强的意志是可以磨练的，磨练坚强意志的方式多种多样，劳动教育的效果较为明显。劳动教育不仅能使青少年掌握相关劳动理论知识，而且能让学生通过劳动实践出力出汗，磨练意志，涵养品德。劳动实践作为一种持续性的体力输出过程，能够帮助青少年戒骄戒躁，提升调节情绪的能力，培养吃苦耐劳的精神。劳动实践成果作为青少年辛勤劳动获得的“战果”，能让青少年产生满足感和自豪感，提升生活信心，意志水平也进一步提高。“中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。”14 时代新人肩负实现中华民族伟大复兴的重任，自身的发展既享受着时代赋予的机遇，也面临着时代带来的挑战。实现中国梦需要每一个时代新人的辛勤劳动与艰苦创造，然而生活在和平年代的时代新人们，缺乏战争、贫困等环“学习贯彻党的二十大精神”专栏中国轻工教育 202345境的磨练，容易意志薄弱，需要劳动教育的促进，“苦其心志，劳其筋骨”6 287，磨练坚强意志，帮助时代新人自立自强。三、劳动教育培养时代新人的实践之路劳动开创未来，奋斗成就梦想。时代新人要肩负起实现中华民族伟大复兴的重任，必须具备与之相匹配的诸多素养，其中，劳动素养是最重要的。劳动素养要在劳动教育中提升，劳动教育必须要立足于培养时代新人的劳动素养。为此，在劳动教育中必须要坚持问题导向、目标导向和过程导向，以问题为起点，不断强化教育过程，发挥劳动教育价值引领作用，提升时代新人的劳动素养，促进时代新人自由而全面的发展。1 坚持问题导向，着力补齐劳动教育存在的短板问题是事物发展的起点和动力源，劳动教育培养时代新人要以现实问题为工作导向。因此，劳动教育培养时代新人，首先要坚持问题导向，抓住以劳动教育促进时代新人培养的关键点，着力补齐劳动教育存在的短板。从教育者角度来看，家庭、学校与社会作为新时代劳动教育的组织者，在时代新人的成长成才方面扮演着重要角色。但是，由于现代社会生产力的发展，一方面体力劳动逐渐被自动化技术取代，另一方面人们生活条件日益改善，青少年成长于家庭呵护之中，较少参加体力劳动，导致劳动教育遭受偏见和轻视。家庭和社会对劳动教育的忽视，导致其在精神层面和行动层面对劳动教育的支持力度较小，甚至认为劳动教育与文化学习互为对立面，对劳动教育产生认知偏差，将劳动教育窄化为体力劳动，既劳累孩子身体，又占用学习时间。学校劳动教育也存在一些问题亟待重视和解决。有些学校开设劳动教育课程仅是形式主义，只为满足课时要求，亦或课本化、表面化现象严重，距离“出出力，流流汗”的劳动教育实践要求相差甚远。从受教育者的角度来看，部分青少年不愿劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果，导致劳动教育被淡化弱化。因此，劳动教育必须要从问题出发，坚持问题导向，努力构建家庭、学校、社会协同育人机制，把劳动教育“贯穿家庭、学校、社会各方面”1。其中，家长作为孩子第一任导师，应注重日常化教育，要在日常生活中言传身教，帮助孩子养成热爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯;学校作为劳动教育的主阵地，应注重标准化教育，要根据学生身心发展特点，分阶段、有目的地开设劳动教育课程，既要满足劳动教育实践要求，又要帮助青少年树立正确的劳动价值观;社会作为各方资源集聚的平台，应注重多元化教育，要通过志愿服务、实习等机会努力营造“热爱劳动，尊重劳动”的浓厚氛围。如此一来，家庭、学校与社会三方形成育人合力，使劳动理念及其展现出的劳动精神风貌像空气一样无处不在，无时不有。在家庭、学校与社会的共同努力下，青少年应从被动接受劳动教育走向积极体验劳动教育，从而将劳动理念内化于心，外化于行。2 坚持目标导向，帮助时代新人树立正确的劳动价值观目标是引领事物发展之舵，是事物问题解决后的发展归宿。因此，劳动教育培养时代新人要坚持目标导向，帮助时代新人树立正确的劳动价值观。“社会主义劳动教育的核心目标只能是促进学习者形成正确的劳动价值观。”15 但由于劳动教育以实践劳动为载体和表现形式，造成了对劳动教育的表层化认知，模糊了劳动教育的核心目标。“人的成长、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一个渐进的过程，就跟人的生理发育一样，所以要把这几个阶段都铺陈好。”16 因此，要构建进阶“学习贯彻党的二十大精神”专栏6中国轻工教育 20234式劳动教育目标体系，如低年级学生要以劳动意识的启蒙为中心，高年级学生要注重劳动知识与劳动技能的掌握，以及正确劳动价值观的培养。无论是在内容还是在形式方面，都要有侧重，针对学生身心发展特点，循序渐进开展劳动教育，使对时代新人劳动价值观的培养分层递进，螺旋式上升。劳动教育培养时代新人重点在于探寻劳动与教育的结合点，劳动教育重在“劳”，更重在“教”，要厘清教育理念，回归教育本质，使时代新人具有积极向上的劳动精神风貌、正确的劳动价值取向以及高水平的劳动技能水准。当前全国各地虽然不断贯彻落实党的劳动教育方针，也取得一定成效，但是在社会发展与科技进步的同时，资本、信息、技术等在人们生产生活中的重要性日益突显，部分青少年的劳动观念也因此发生转变，产生好逸恶劳、不劳而获等不良思想，劳动教育目标也被忽略。解决这些问题，既要坚持马克思主义经典作家的劳动教育思想，帮助青年理解劳动是财富的源泉，摒弃好逸恶劳、不劳而获等不良思想;又要从社会与个人发展的角度出发，帮助青年理解劳动对社会发展和实现个人梦想所发挥的重要作用，从而树立正确的劳动价值观。3 坚持过程导向，充分发挥劳动教育价值引领的作用事物的发展本身是一个过程，劳动教育培养时代新人是劳动教育对时代新人价值引领的过程，也是劳动教育价值转化，即诠释时代新人如何将劳动教育理念内化于心、外化于行的过程。因此，劳动教育培养时代新人要坚持过程导向。坚持过程导向，即在问题导向和目标导向之下，推动劳动教育内化发展，充分发挥劳动教育对时代新人价值引领的作用。因此，首先要聚焦劳动教育过程质量，强调劳动教育理念向实践的转化，在劳动活动组织、劳动环境营造等方面加强对时代新人的关注与研究，推动劳动教育从单纯关注“怎样教”向潜心研究“怎样学”转变。其次，长期以来，一些地方在进行劳动教育时不同程度地偏重结果导向，忽视教育过程，影响劳动教育独特育人价值的充分发挥。因此，要节点化推进劳动教育，要按照“发现问题制定计划贯彻落实督导评价”开展劳动教育，推动劳动教育落细落实。最后，时代新人在将劳动教育内化发展时，要经历“依从内化升华”过程。依从是一切的前提，青少年正处于成长成才关键阶段，世界观、人生观与价值观尚未完全成熟，劳动教育要遵循青少年认知的内化规律，使其做到依从，使劳动教育理念深入青少年内心。内化是真正领悟劳动教育本质的途径，是一场理论与现实的碰撞，是时代新人的心理状态与外部教育环境的协调，是将理论内化为自己的价值观和信仰，并在实践中生根发芽，在知行统一中得到升华，达到自由而全面的发展。劳动教育培养时代新人不仅要坚持过程导向，更要注重这一过程中度的把握，因为坚持过程导向实质上是重过程，而非唯过程。劳动教育培养着一代又一代青年，关系着国民素质的提升，关系着党和国家事业的兴旺发达。但劳动教育对时代新人的培养之路并非一帆风顺，必须要深刻把握劳动教育培养时代新人的理论之源和价值之向，并在劳动教育中坚持问题导向、目标导向和过程导向，激发劳动共鸣，营造“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风”17 的浓厚氛围，时刻将劳动理念内化于心，外化于行，充分彰显时代新人的劳动本色。在劳动教育的引导之下，一批批“爱劳动、会劳动、懂劳动”的时代新人，将在民族复兴的征途上昂首前进。“学习贯彻党的二十大精神”专栏中国轻工教育 202347参考文献:1 中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 N 人民日报，2020-03-27(1)2 中国共产党第二十次全国代表大会文件汇编 M 北京:人民出版社，2022:373 冯刚，朱宏强 解读好“时代新人”的时代表达 N 中国教育报，2020-12-31(8)4 习近平 习近平在同全国劳动模范代表座谈时的讲话 EB/OL (2013-04-29)2023-02-08 http:/cpc people com cn/n/2013/0429/c64094-21323712 html5 墨子 M 北京:商务印书馆，2018:106 论语孟子大学中庸 M 北京:线装书局，20077 王文锦 礼记译解M 北京:中华书局，2005:3668 马克思，恩格斯 马克思恩格斯全集:第 3 卷 M 北京:人民出版社，2002:3109 马克思，恩格斯 马克思恩格斯全集:第 26卷 M 北京:人民出版社，2014:209 10 卢梭 爱弥儿 论教育:上卷 M 北京:人民教育出版社，2001:275-276 11 江山就是人民 人民就是江山:习近平总书记关于以人民为中心重要论述综述 N 人民日报，2021-06-28(1)12 习近平 在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话N 人民日报，2016-04-30(2)13 苏霍姆林斯基 育人三部曲 M 北京:人民教育出版社，1998:133 14 习近平 在基层代表座谈会上的讲话 N 人民日报，2020-09-20(2)15 胡君进，檀传宝 马克思主义的劳动价值观与劳动教育观:经典文献的研析 J 教育研究，2018，39(5):9-15 16 习近平 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程J 内蒙古宣传思想文化工作，2020(10):4-11 17 习近平 在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话 N 人民日报，2015-04-29(2)(责任编辑:姚歆烨)“学习贯彻党的二十大精神”专栏