部编版小学六年级语文下册《综合性学习：难忘小学生活》课件.pptx

小小学学六六年年的的生生活活像像一一幅幅画画卷卷，给给我我们们留留下下许许多多难难忘忘的的回回忆忆。不不久久以以后后，我我们们就就要要告告别别美美丽丽的的校校园园，告告别别朝朝夕夕相相处处的的老老师师、同同学学，让让我我们们围围绕绕“难难忘忘小小学学生生活活”这这个个主主题题开开展展一一次次综综合合性学习活动，向师友、向母校告别！性学习活动，向师友、向母校告别！难忘小学生难忘小学生活活综合性学习综合性学习回忆往事第一课时第一课时第二课时第二课时第三课时第三课时依依惜别第四课时第四课时第五课时第五课时第六课时第六课时 六年的小学生活发生了许多值得我六年的小学生活发生了许多值得我们回味的点点滴滴。认真读一读们回味的点点滴滴。认真读一读“阅读材阅读材料料”中的文章，看看别人对小学生活有着中的文章，看看别人对小学生活有着怎样特殊的感情，感受他们对小学生活怎样特殊的感情，感受他们对小学生活的怀念。的怀念。第一课时第一课时 课文先写“我”读小学时遇到了位口才、文笔都很好的田老师，再写田老师每讲课都会演绎一个引人入胜的故事，为“我”从事文学创作打下了基础，表达了“我”对田老师的深深感激之情。1 1 老师领进门老师领进门老师领进门老师领进门这篇文章让我感这篇文章让我感受到启蒙老师对受到启蒙老师对我们一生的影响我们一生的影响可真大呀！可真大呀！是呀，我也想是呀，我也想是呀，我也想是呀，我也想起了自己的启起了自己的启起了自己的启起了自己的启蒙老师蒙老师蒙老师蒙老师2 2 作文上的红双圈作文上的红双圈 这篇课文主要讲述1972年5月，“我”参加了学校举办的“红五月”征文比赛，语文老师给“我”的参赛作文补考打了九十八个红双圈，使“我”的作文发表在刊物上，“我”受到了激励，走上了文学创作的道路，成为知名作家的事，体现了老师对学生人生的影响，表达了“我”对恩师的无限感激。思考：思考：在在成长的道路上，一点小小的鼓励，一个淡成长的道路上，一点小小的鼓励，一个淡淡的微笑，往往能给人无穷的力量。类似于文中作者的淡的微笑，往往能给人无穷的力量。类似于文中作者的事情，你经历过吗？事情，你经历过吗？老师的夸奖：老师的夸奖：你真棒！你真棒！老师的鼓励：老师的鼓励：点亮我的心灯！点亮我的心灯！这两篇文章勾起了我们对恩师、对一些这两篇文章勾起了我们对恩师、对一些对我们有积极影响的事情的回忆。我们也可对我们有积极影响的事情的回忆。我们也可以拿起手中笔，把对这些人事的感恩之情写以拿起手中笔，把对这些人事的感恩之情写出来出来！温馨提示：温馨提示：文不在长，贵有真情实感。文不在长，贵有真情实感。文字有温度，声音传真情，小文字有温度，声音传真情，小组内交流一下我们对这些美好的怀组内交流一下我们对这些美好的怀念和感恩之情吧念和感恩之情吧！我先来吧，我先来吧，我来读我来读一下我的启蒙老师一下我的启蒙老师 1.1.继续完善修改自己写的作品。继续完善修改自己写的作品。2.2.继续回忆往事，可以翻看自己的日记、照继续回忆往事，可以翻看自己的日记、照片，或者别人送的纪念品等，还可以跟亲友一片，或者别人送的纪念品等，还可以跟亲友一起回忆，把印象最深的人或事写在起回忆，把印象最深的人或事写在时间轴时间轴相应相应的时间点上，也可以把照片贴在旁边。的时间点上，也可以把照片贴在旁边。实践活动作业实践活动作业一年级时间轴 请大家根据自己整理的时间轴，选请大家根据自己整理的时间轴，选取有代表性内容与小组内同学分享，如取有代表性内容与小组内同学分享，如令人难忘的集体活动、有特殊意义的纪令人难忘的集体活动、有特殊意义的纪念品、舍不得的人等。念品、舍不得的人等。第二课时第二课时 小组内可以推荐一两个同学跟小组内可以推荐一两个同学跟大家共享感动与美好！大家共享感动与美好！我来分享一下三我来分享一下三年级时那次难忘年级时那次难忘的路队比赛的路队比赛 我跟大家分享我跟大家分享这张照片背后的故这张照片背后的故事，这是我在二年事，这是我在二年级时照的级时照的 猜猜我手里拿猜猜我手里拿猜猜我手里拿猜猜我手里拿的什么礼物？这是的什么礼物？这是的什么礼物？这是的什么礼物？这是五年级时数学老师五年级时数学老师五年级时数学老师五年级时数学老师送给我的送给我的送给我的送给我的 大家大家的分享都很精彩！这又勾起的分享都很精彩！这又勾起了我们太多的回忆。我们的时间轴还了我们太多的回忆。我们的时间轴还可以再丰富些。写不开也可以只记录可以再丰富些。写不开也可以只记录关键词。关键词。一年级丰富时间轴 我们我们借助时间轴回忆了六年的小借助时间轴回忆了六年的小学生活。现在我们筛选出最能反映你学生活。现在我们筛选出最能反映你小学生活小学生活的有的有代表性的资料，作为制代表性的资料，作为制作成长纪念册的内容。作成长纪念册的内容。成长纪念册成长纪念册让让我们选择自己喜欢我们选择自己喜欢的方式给的方式给筛选出的材料分类吧！筛选出的材料分类吧！想想想想怎样给收集的资料分类，才能怎样给收集的资料分类，才能更好地呈现在成长纪念册更好地呈现在成长纪念册中？中？可以可以采用采用“编年体编年体”的方式制作成长的方式制作成长纪念册，把小学六年的学习生活一年一年纪念册，把小学六年的学习生活一年一年展示出来；也可以采用展示出来；也可以采用“栏目式栏目式”，按照，按照不同的栏目把内容分成几个部分。不同的栏目把内容分成几个部分。编年体编年体一年级一年级我上学了我上学了二年级二年级我进步了我进步了三年级三年级我长大了我长大了四年级四年级我学会了我学会了五年级五年级我做到了我做到了六年级六年级我毕业了我毕业了 栏目式栏目式发展足迹发展足迹多彩生活多彩生活才艺集萃才艺集萃班级之最班级之最毕业赠言毕业赠言 继续继续补充和筛选材料，并选择补充和筛选材料，并选择一定的角度给筛选的材料分类。一定的角度给筛选的材料分类。作业作业 这节课我们来编排成长这节课我们来编排成长纪念册。纪念册。第三课时第三课时成长纪念册成长纪念册封面封面扉页扉页正文正文 1.1.给成长纪念册取一个贴切的名字，设计个性化的封面。给成长纪念册取一个贴切的名字，设计个性化的封面。2.2.扉页为扉页为“卷首语卷首语”或或“成长感言成长感言”，可以自己写，也，可以自己写，也可以请老师和家长写。可以请老师和家长写。3.3.正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式多种多样，正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式多种多样，如，每张照片配以简短、有趣的文字介绍，每个部分加一个如，每张照片配以简短、有趣的文字介绍，每个部分加一个合适的小标题。合适的小标题。有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改，如有的有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改，如有的文章太长，可以从中节选一段最有价值的。文章太长，可以从中节选一段最有价值的。制作成长纪念册，最好能表现出你的独特个性和创意。制作成长纪念册，最好能表现出你的独特个性和创意。怎样编排成长纪念册呢？怎样编排成长纪念册呢？现在同学们开始编排自己的现在同学们开始编排自己的成长纪念册吧！在成长纪念册吧！在编排的过程中，编排的过程中，大家可以互相协助，老师也愿意大家可以互相协助，老师也愿意随时为你随时为你服务！服务！我们先自己编排，之我们先自己编排，之后互相欣赏，互相提建议，后互相欣赏，互相提建议，编一本完美的成长纪念册！编一本完美的成长纪念册！和大家分和大家分享你的成长纪享你的成长纪念册。念册。这段时间我们用各种方式回这段时间我们用各种方式回忆了小学生活，让我们永远记住忆了小学生活，让我们永远记住美好，感恩生活！课下同学们继美好，感恩生活！课下同学们继续编排自己的纪念册吧。续编排自己的纪念册吧。临近毕业，我们可以开展一些临近毕业，我们可以开展一些活动，来表达我们对师友的依依惜活动，来表达我们对师友的依依惜别之情别之情。第四课时第四课时毕业联欢会毕业联欢会 为了办好联欢会，我们要为了办好联欢会，我们要先先作好作好策划，写一份策划书。根据策划，写一份策划书。根据分工认真准备分工认真准备，以便，以便在联欢会上在联欢会上有精彩的展示。有精彩的展示。毕业毕业联欢会活动联欢会活动策划策划书书活动活动名称名称 “再见了，母校再见了，母校”毕业联欢会毕业联欢会活动目的活动目的 感恩母校，感恩师友，告别小学生活感恩母校，感恩师友，告别小学生活活动时间活动时间 6 6月月2929日日活动地点活动地点 阶梯教室阶梯教室活动分工活动分工 节目统筹节目统筹：。会场布置：会场布置：。道具道具准备准备：。主持与串词主持与串词撰写撰写：。秩序秩序维护维护：。场地清洁：场地清洁：。活动报道：活动报道：。我们先来按照这个样本，写一份我我们先来按照这个样本，写一份我们的策划书。每个小组写一份，大家商们的策划书。每个小组写一份，大家商量着要切实可行，尤其分工要考虑我们量着要切实可行，尤其分工要考虑我们班同学各自的特长。班同学各自的特长。我觉着让张莉当我觉着让张莉当主持人比较好，她主持人比较好，她口才好，还不怯场。口才好，还不怯场。我想负责礼品的我想负责礼品的准备，因为我们准备，因为我们家开礼品店。家开礼品店。我可以跟张红、我可以跟张红、李帅一起负责场李帅一起负责场地的清洁。地的清洁。毕业联欢活动策划书写好毕业联欢活动策划书写好了，我们再来策划一下活动的了，我们再来策划一下活动的基本流程。基本流程。我我我我赞成，我们就唱赞成，我们就唱赞成，我们就唱赞成，我们就唱每当我走过老师窗前，每当我走过老师窗前，每当我走过老师窗前，每当我走过老师窗前，音乐课上学过，能表达对音乐课上学过，能表达对音乐课上学过，能表达对音乐课上学过，能表达对老师的赞美和不舍。老师的赞美和不舍。老师的赞美和不舍。老师的赞美和不舍。我觉着开场先来一个大我觉着开场先来一个大我觉着开场先来一个大我觉着开场先来一个大合唱，全班同学都参与，合唱，全班同学都参与，合唱，全班同学都参与，合唱，全班同学都参与，有气势，也有氛围。有气势，也有氛围。有气势，也有氛围。有气势，也有氛围。活动流程活动流程 1.1.毕业演讲毕业演讲 2.2.节目表演节目表演 3.3.交换毕业赠言交换毕业赠言 活动的基本流程大家也确定活动的基本流程大家也确定了。请大家自主报一下节目吧了。请大家自主报一下节目吧！制作出节目单。制作出节目单。我可以弹古筝，来我可以弹古筝，来我可以弹古筝，来我可以弹古筝，来一段一段一段一段高山流水高山流水高山流水高山流水，歌颂友情。歌颂友情。歌颂友情。歌颂友情。我想跟刘刚表演我们我想跟刘刚表演我们我想跟刘刚表演我们我想跟刘刚表演我们创编的相声创编的相声创编的相声创编的相声如此现如此现如此现如此现象象象象能教育我们怎样能教育我们怎样能教育我们怎样能教育我们怎样做个合格小学生。做个合格小学生。做个合格小学生。做个合格小学生。1.放飞梦想（师生集体诗朗诵）放飞梦想（师生集体诗朗诵）2.高山流水（古筝独奏）高山流水（古筝独奏）3.最美好的回忆（歌曲联唱）最美好的回忆（歌曲联唱）4.孔雀舞（民族舞）孔雀舞（民族舞）5.团结就是力量（游戏）团结就是力量（游戏）6.感恩的新（集体歌舞）感恩的新（集体歌舞）7.依依惜别情（诗朗诵）依依惜别情（诗朗诵）8.心有灵犀猜谜语（游戏）心有灵犀猜谜语（游戏）9.谁是最可爱的人（相声）谁是最可爱的人（相声）10.老师寄语老师寄语 请大家课下好好请大家课下好好准备节目，期待大家准备节目，期待大家的精彩表现！的精彩表现！表达对师友和母校的依依惜别之情，表达对师友和母校的依依惜别之情，可以给老师或同学写一封信，可以给母可以给老师或同学写一封信，可以给母校提出中肯的建议，还可以给自己写信，校提出中肯的建议，还可以给自己写信，展望未来。展望未来。第五课时第五课时 同学们阅读同学们阅读“阅读材料阅读材料”，看，看看看小作者们是怎样表达自己的真情小作者们是怎样表达自己的真情实感的，勾画出特别令你感动的句实感的，勾画出特别令你感动的句子，多读一读。子，多读一读。读了这首诗歌，我觉读了这首诗歌，我觉读了这首诗歌，我觉读了这首诗歌，我觉得我们更应珍惜这美得我们更应珍惜这美得我们更应珍惜这美得我们更应珍惜这美好时光，奋发向上。好时光，奋发向上。好时光，奋发向上。好时光，奋发向上。我为少男少女们歌我为少男少女们歌我为少男少女们歌我为少男少女们歌唱唱唱唱这首诗歌写出了这首诗歌写出了这首诗歌写出了这首诗歌写出了诗人何其芳对年轻一诗人何其芳对年轻一诗人何其芳对年轻一诗人何其芳对年轻一代的赞美和向往。代的赞美和向往。代的赞美和向往。代的赞美和向往。这这这这篇演篇演篇演篇演讲稿结合讲稿结合讲稿结合讲稿结合了作者的自身经历，了作者的自身经历，了作者的自身经历，了作者的自身经历，使人信服。使人信服。使人信服。使人信服。聪明在于学习，天才聪明在于学习，天才聪明在于学习，天才聪明在于学习，天才在于积累在于积累在于积累在于积累是篇演讲稿是篇演讲稿是篇演讲稿是篇演讲稿，告诉我们要不断地学习和告诉我们要不断地学习和告诉我们要不断地学习和告诉我们要不断地学习和积累。积累。积累。积累。也有直接抒情的句子：就也有直接抒情的句子：就也有直接抒情的句子：就也有直接抒情的句子：就这样，您无怨无悔地把我这样，您无怨无悔地把我这样，您无怨无悔地把我这样，您无怨无悔地把我们从懵懂天真的一年级带们从懵懂天真的一年级带们从懵懂天真的一年级带们从懵懂天真的一年级带到到到到我都将铭记在心。我都将铭记在心。我都将铭记在心。我都将铭记在心。给老师的一封信给老师的一封信给老师的一封信给老师的一封信写了三件事，在叙事写了三件事，在叙事写了三件事，在叙事写了三件事，在叙事的过程中融入了对老的过程中融入了对老的过程中融入了对老的过程中融入了对老师的感恩之情。师的感恩之情。师的感恩之情。师的感恩之情。大家也可以不拘体裁地写下自己大家也可以不拘体裁地写下自己对师友和母校以及自己的感恩和祝福。对师友和母校以及自己的感恩和祝福。一定要注意一定要注意书信的书信的格式格式。了解书信格式了解书信格式第一行顶格写收信人的称呼，后面加冒号第一行顶格写收信人的称呼，后面加冒号正文正文结尾：表示祝福结尾：表示祝福的的话。空话。空两格写两格写“祝祝您您”或或“此致此致”；另另起一行顶格写祝起一行顶格写祝福福语。语。署名居署名居右；日期右；日期居署名正下方居署名正下方 赶快赶快来写一写吧，写完之后组内可以来写一写吧，写完之后组内可以互相读一读，提一提建议，看看能不能更互相读一读，提一提建议，看看能不能更好地表达真情实感。好地表达真情实感。我觉得你写给老师的我觉得你写给老师的这封信也可以让老师读一这封信也可以让老师读一读，提点建议。读，提点建议。继续继续修改和完善自己修改和完善自己的信。的信。作业作业 快要毕业了，你的内心是不是有很快要毕业了，你的内心是不是有很多的不多的不舍和舍和感动？这节课我们来写毕业感动？这节课我们来写毕业赠言，表达我们的依依惜别之情。赠言，表达我们的依依惜别之情。第六课时第六课时 大家阅读材料大家阅读材料4毕业赠言，看看毕业赠言，看看如何写毕业赠言，体会赠言里饱含的对如何写毕业赠言，体会赠言里饱含的对师友的依依惜别之情。师友的依依惜别之情。给给老老师师给给同同学学真心真意写赠语，字里行间是祝福。真心真意写赠语，字里行间是祝福。现在大家可以自由地把你的留言册拿现在大家可以自由地把你的留言册拿给你最想让他给你留言的师友。我们互相给你最想让他给你留言的师友。我们互相来写赠言，把我们的不舍和祝福化作永恒来写赠言，把我们的不舍和祝福化作永恒的赠语吧。的赠语吧。你也可以勇敢表白，把你写给你也可以勇敢表白，把你写给某个人的赠言，当着全体师生的面某个人的赠言，当着全体师生的面宣读一下。宣读一下。我来读一读写给好朋友李帅的我来读一读写给好朋友李帅的赠言：六年，两千个日子，见赠言：六年，两千个日子，见证了我们在一起的快乐！千言证了我们在一起的快乐！千言万语化作一句友谊地久天长！万语化作一句友谊地久天长！我来读一读写给老师的我来读一读写给老师的赠言：您母亲般的爱与赠言：您母亲般的爱与力量始终会陪伴我成长！力量始终会陪伴我成长！谢谢您，老师！谢谢您，老师！大家可以利用课余时间来完成还没有写完的赠言。一定要真诚抒写自己的感恩和祝福之情哦！作业作业 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时新课导入新课导入 韩非子（约公元前韩非子（约公元前280280年年公元前公元前233233年），战国末期哲学家，法家代表人物。年），战国末期哲学家，法家代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。第第1 1课时课时猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？自相矛盾自相矛盾滥竽充数滥竽充数郑人买履郑人买履老马识途老马识途守株待兔守株待兔树桩树桩守候着树桩等待兔子再来。守候着树桩等待兔子再来。5 5 守株待兔守株待兔指导书写指导书写整体感知整体感知 自由朗读课文，读准字音，读通句子，自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。不会读的句子多读几遍。守株待兔守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。shshlilij j 在很久很久以前，（宋人在很久很久以前，（宋人/有有/耕者）。耕者）。耕者有田，（田中耕者有田，（田中/有株）。忽见一兔，（兔有株）。忽见一兔，（兔走走/触株，折颈触株，折颈/而死）。耕者（因而死）。耕者（因/释其耒释其耒/而守株，冀而守株，冀/复得兔）。可是，（兔复得兔）。可是，（兔/不可不可/复复得，而身得，而身/为宋国为宋国/笑）。笑）。故事是用来读的，更是用来讲的。故事是用来读的，更是用来讲的。识记识记“耒耒”：金文金文小篆小篆康熙字康熙字楷体楷体 在文中还有一个字跟在文中还有一个字跟“耒耒”有关，大家有关，大家一起来找找。一起来找找。耕耕左窄右宽，左窄右宽，“耒耒”字旁末笔是点。字旁末笔是点。“耕者耕者”是做什么的？那是做什么的？那“记者、作者记者、作者”呢呢？“耕耕”即耕田、种地，而种地用的工具即耕田、种地，而种地用的工具就是就是“耒耒”。l借助课文插图和注释，尝试读懂小古文借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。的意思。l同桌合作，一人读古文，一人说意思，同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。再交换说一说。兔走触株兔走触株跑跑这个种田这个种田的人丢掉的人丢掉了耒。了耒。早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在树桩早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：旁边等着，他一边等一边想：_。别人都已经在田里辛苦地干活了，种田人还别人都已经在田里辛苦地干活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：_。太阳落山了，种田人还是不肯离开。太阳落山了，种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：树桩，他一边等一边想：_。l借助课文插图和注释，尝试读懂小古文借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。的意思。l同桌合作，一人读古文，一人说意思，同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。再交换说一说。l种田的人就在那儿等啊等啊。种田的人就在那儿等啊等啊。因释其耒而守株，冀复得兔。因释其耒而守株，冀复得兔。l那他等到兔子了吗？为什么？那他等到兔子了吗？为什么？兔不可复得，而身为宋国笑。兔不可复得，而身为宋国笑。l他等到了什么？他等到了什么？等到了别人的嘲笑。等到了别人的嘲笑。总结拓展总结拓展 你看到了什么你看到了什么？用自己的话说一？用自己的话说一说。说。农夫悠然自得农夫悠然自得地坐在树桩旁，他地坐在树桩旁，他想：想：_。l农夫为什么会被别人嘲笑农夫为什么会被别人嘲笑?他究竟错在他究竟错在哪里？哪里？农夫以为偶然发生的事情会经常发生。农夫以为偶然发生的事情会经常发生。l那你打算怎么劝说农夫？那你打算怎么劝说农夫？如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：“_”。配乐朗读。配乐朗读。守株待兔守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。第第2 2课时课时复习导入复习导入l一起来背诵一起来背诵守株待兔守株待兔。l齐读词语。齐读词语。宋国宋国 耕地耕地 释放释放 希冀希冀 守护守护 一株一株 等待等待 借助注释和图借助注释和图片，结合生活实际，片，结合生活实际，利用自己掌握的知利用自己掌握的知识，用自己的话讲识，用自己的话讲一讲这个故事。一讲这个故事。读课文说一说故事内容。读课文说一说故事内容。宋人有耕者。田中有株。兔走触株，宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。兔不可复得，而身为宋国笑。感悟主题感悟主题l耕者为什么会被别人嘲笑呢？耕者为什么会被别人嘲笑呢？l你从中明白了什么道理？你从中明白了什么道理？不能将偶然发生的事当成必然，要不能将偶然发生的事当成必然，要认认真真、踏踏实实地做事。认认真真、踏踏实实地做事。l你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗？的事情？能分享给大家吗？l古今对照，感知异同。古今对照，感知异同。宋国有个农夫正在田里翻土。突然，宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，等待着第二只、第三只等待着第二只、第三只野兔自己撞死野兔自己撞死在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，农夫自己也沦为了宋国的笑柄。农夫自己也沦为了宋国的笑柄。l说说文言文的说说文言文的守株待兔守株待兔和现代文的和现代文的守株待兔守株待兔的不同之处。的不同之处。拓展延伸拓展延伸l默读材料，读懂故事。默读材料，读懂故事。南辕北辙南辕北辙 从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪你上哪儿去啊？儿去啊？”他回答说：他回答说：“到楚国去。到楚国去。”朋友很奇怪，提醒他说：朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，楚国在南边，你怎么往北边走啊？你怎么往北边走啊？”他说：他说：“没关系，我的马跑得快。没关系，我的马跑得快。”朋友说：朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了马跑得越快，离楚国不是越远了吗？吗？”他说：他说：“没关系，我的车夫是个好把式！没关系，我的车夫是个好把式！”朋友摇摇头，说朋友摇摇头，说:“那你哪一天才能到楚那你哪一天才能到楚国啊！国啊！”他说：他说：“没关系，不怕时间久，我带的没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。盘缠多。”楚国在南边，他硬要往北边走。他的马楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。得越远，就越到不了楚国。根据根据战国策战国策魏策四魏策四相关内容改写相关内容改写l学习了学习了守株待兔守株待兔这个故事，我们进一这个故事，我们进一步感受到寓言故事步感受到寓言故事“小故事，大道理小故事，大道理”的的魅力。请大家默读魅力。请大家默读南辕北辙南辕北辙。l用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。理解理解南辕北辙南辕北辙的道理。的道理。l故事中的坐车人错在哪里？故事中的坐车人错在哪里？故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞反了。反了。l读了这则寓言，你明白了什么道理？读了这则寓言，你明白了什么道理？方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。活学活用。活学活用。情境：有位同学，学习不认真。有一次情境：有位同学，学习不认真。有一次数学考试，选择题特别多，他不会做，就随数学考试，选择题特别多，他不会做，就随便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：“没关系，我能蒙对！没关系，我能蒙对！”你会怎样劝说这位同学？你会怎样劝说这位同学？指导书写指导书写守守 株株 待待 宋宋 耕耕触触 颈颈 释释 其其释释“释释”字左边字左边“”“”的首笔是平的首笔是平撇，第五笔竖贯通上下，一笔写撇，第五笔竖贯通上下，一笔写成。成。其其中间有两横，两竖左低右高。中间有两横，两竖左低右高。板书设计板书设计守守株株待待兔兔起因：起因：兔走触株，折颈而死兔走触株，折颈而死经过：经过：因释其耒而守株因释其耒而守株结果：结果：身为宋国笑身为宋国笑结结果果一一无无所所获获妄妄想想不不劳劳而而获获