民办高校实验技术队伍建设探究_欧阳斌.pdf

Science&Technology Vision科技视界0引言实验室是民办高校开展实验教学、科学研究和学科建设的重要阵地，而实验技术人员是实验室的建设者和管理者，其队伍整体质量的优劣直接影响实验教学的质量、学校办学水平和服务地方经济等1-3。如何建设一支结构合理、技术过硬和人才稳定的实验技术队伍，是民办高校亟待思考和解决的问题。笔者以某民办高校二级学院的实验教学中心为例，通过分析中心队伍的学历、职称结构，详细地阐述民办高校实验技术队伍建设中存在的问题，为民办高校的实验技术队伍建设谏良言、献实策，尽早培养出一支与教学、科研和行政管理协同发展的实验技术队伍，提高民办高校的教科研和服务地方经济的能力。1文献回顾与评述通过文献法在 CNKI 中高级检索主题词“高校实验技术人员队伍建设”，获得近 10 年相关期刊文献 40多篇。通过对这些文献的分析发现，目前国内对实验技术队伍建设的研究主要集中于实验技术队伍的现状调查、原因分析以及改进措施。王艳芹等（2014）通过对南京大学金陵学院实验技术队伍建设现状的分析，指出了制约实验技术队伍发展的几个主要因素分别为：工作任务繁重、晋升空间小和待遇偏低4；陈兰等（2016）对吉林大学珠海学院的实验技术队伍分析，指出学校重视不足、管理制度不健全和队伍结构不合理等问题5；文华学院的吴宝华等（2018）提出民办高校的实验技术人员要做到三个平衡，分别是时间上、心态上和能力上的平衡，才能兼顾实验教学、科研和实验室管理6。2民办高校实验技术队伍现存问题以某民办高校二级学院的实验教学中心为例进DOI：10.19694/ki.issn2095-2457.2022.30.29民办高校实验技术队伍建设探究欧阳斌1李春红2*刘晓燕1（1.湛江科技学院智能制造学院实验教学中心，广东 湛江524094；2.湛江科技学院智能制造学院计算机系，广东 湛江524094）【摘要】以 某 民 办 高 校 二 级 学 院 的 实 验 教 学 中 心 为 例 进 行 分 析，得 出 影 响 实 验 技 术 队 伍 发 展 的 因 素 主 要 包 括 实验 技 术 队 伍 的 整 体 素 质、工 作 环 境、学 校 政 策、个 人 工 作 积 极 性 和 科 研 能 力 等 等。从 转 变 传 统 观 念、构 建 再 培 训 体 系、完 善 职 称 评 定制 度 和完 善奖 惩制 度等四 个 方面 探 究 民 办 高 校实验 技 术 队 伍 发 展 的 对 策，以 期 民 办 高 校 实 验 技 术 队 伍的 可 持 续 发展。【关 键词】民 办 高校；实验教 学 中心；实 验 技术 人 员；队 伍 建 设基 金 项 目：教 育 部 第 二 批 产 学 合 作 协 同 育 人 项 目：新 工 科 背 景 下 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 特 色 建 设（202102044007）；2021年广东省 高 等教 育学 会“十 四 五”规 划 课 题：新 工 科 背 景 下 应 用 型 本 科 院 校 产 教 融 合 模 式 探 讨 与实 践 以 大 数 据 卓 越 工 程 师 培 养 为 例（21GYB112）；2021年 湛 江 科 技 学 院 校 级 特 色 专 业“计 算 机 科 学 与 技 术”（PPJH2021008）；2021年 湛江科 技 学院 校级 实 验教 学 示范 中 心“金 工 技能 实 训 教学 示 范中 心”（PPJH202102SFZX）。作者简 介：欧 阳斌，助理实 验 师，研究 方 向为 物 联 网 与网 络 仿真。刘 晓燕，助 理 实验师，研 究 方向为 电 力电 子技术 应 用。*通 信 作 者：李春 红，讲 师，研 究 方向为 算法 优 化和 软 件 设 计。科学课堂101科技视界Science&Technology Vision行分析，如表 1 所示。实验技术人员持本科以上学历占 80%，而持有硕士及以上学位者仅占 6.7%，极其缺乏具有硕士、博士学历学位的实验技术人员，与专任教师队伍结构的存在较大差距。实验中心持高级职称者仅 13.3%，而初级职称者占比高达 64.3%，多数实验技术人员停留在中级职称，难以突破。表1实验教学中心队伍结构分析特征类型人数（人）占比（%）性别男1173.3女320学历本科1173.3硕士16.7博士00职称初级964.3中级428.6副高17.1正高00实验教学中心总人数：14（人）从以上数据统计可以看出实验教学中心的实验技术队伍和理论教学队伍建设存在巨大的差异，实验技术队伍缺乏高学历、高职称的青年才俊。这种重理论、轻实践的教学模式无法满足民办高校培养高素质应用型、技能型人才的需求。现将存在的几个问题作详细阐述：2.1实验技术队伍整体素质不高自民办高校群体建立之初直至现在，受传统体制和观念的影响，导致实验技术队伍的整体素质不高和师资队伍的建设进度缓慢。大多数民办高校的实验技术队伍学历层次偏低，虽大都具有本科学历，但多数不是统招本科，所学专业和工作岗位不对口，极其缺乏具有硕士、博士学历学位的实验技术人员7。其次，民办高校实验技术队伍的职称以初中级职称居多，高级职称有断层，呈现出“山多峰少”或“平顶无峰”的状态，业绩不突出，晋升困难，已被边缘化8。2.2实验技术人员缺乏积极性影响实验技术人员积极性的原因主要有以下几点9-10。首先，一些高校的实验技术人员承担教学任务但无课酬或只有按百分比折算后的课酬，导致其收入水平较低；其次，部分实验技术人员和行政人员的岗位职责混淆不清，实验技术人员易被分配到行政人员的文秘工作，同时还兼顾着实验室的日常管理和实验教学，工作压力大；再者，小部分高校为节省办学成本，聘用大量退休且具有高级职称的教师，他们多数教学热情随着年龄增长而降低，工作上抱着得过且过的态度，也变相导致实验技术人员无法获得课时课酬。除此之外还有众多影响实验技术人员积极性的因素，它们或大或小，从方方面面打击了实验技术人员的工作积极性，尤其是青壮年，导致他们产生职业怠倦。2.3实验技术人员缺乏科研热情以某民办高校二级学院的实验教学中心为例，实验技术人员每人分管 46 间实验室，在保证实验教学的正常开展下，负责每间实验室仪器设备的维护和管理。在如此繁重的工作内容下，实验技术人员几乎抽不出时间来开展科研活动和申报课题，更谈不上发表较高水平的论文。受体制和工作内容的影响，科研成果的几乎很少产出在实验室上，随之而来的就是实验技术队伍和理论教学队伍师资水平不匹配，两者难以合作开展实践教学和科研活动11。3加强实验技术队伍建设的举措3.1转变观念，鼓励发展我国著名科学家冯端院士曾将高校的实验室比喻为现代化大学的心脏。实验技术人员不仅是实验室的主体，还应是具有较高专业素养和科研能力的研究者。培养高素质应用型、技能型的人才应当在先进的实验实践场所开展，必须鼓励和支持实验技术人员开展科研活动，确立其在实验室的学术研究主体地位。树立“没有一流的实验室和师资，就没有一流的大学”观念，将实验技术队伍建设看作是学校发展的长期建设目标。3.2构建实验技术队伍再培训体系实验技术队伍是民办高校师资组成的重要部分之一，学校应建立和完善实验技术人员再培训体系，将实验技术人员的培养放在与专任教师培养体系的同等重要地位。一是组织实验技术人员申报课题，开展科研活动。二是组织实验技术人员积极评定职称、到国内外考察和访学，鼓励在职实验技术人员继续攻读高层次学位。三是加强兄弟院校和国外高校的实验教学工作交流、开展业界内专家教授讲座和学术研讨会，向同行学习实验室的管理经验，提升实验技术人员的专业素养。科学课堂102Science&Technology Vision科技视界3.3完善职称评定制度民办高校应根据学校发展逐步健全职称层级，以中共中央国务院关于全面深化职称制度改革的意见 和 关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见 为指导思想，逐步打通实验技术队伍正高级职称的晋升通道，拓宽实验技术人员的发展空间，将实验技术系列职称层级明确为助理实验师、实验师、高级实验师和教授级高级实验师。教授级高级实验师相当于教师系列职称的教授，可享受同等福利待遇，这既增加了实验技术岗位的职业荣誉感，又可以起到稳定实验技术队伍的作用。3.4完善奖惩制度民办高校可通过给予物质奖励来调动实验技术队伍工作的积极性，例如实施“优秀人才支持计划”等薪酬奖励制度，鼓励符合条件的实验技术人员申请，努力营造一种奋发向上的工作氛围。除此之外，学校还可以在学科竞赛、教师教学技能竞赛上建立相关的奖励和表彰制度，对在指导学科竞赛和教学竞赛方面成果纷呈的实验技术人员颁发奖金、通报表彰和宣传，评优评级时同等条件下优先考虑。这样做旨在从物质和精神上对优秀的实验技术人员进行双重奖励，增强实验技术队伍的凝聚力，提高实验技术队列的职业认同感和成就感。在实行奖励制度的同时，还应完善和落实相应的奖惩制度。对在实验室日常管理工作上出现疏忽次数较多和失职的实验技术人员，扣发其绩效金额；对长期在岗不从事科研活动和指导学生竞赛的实验技术人员，进行批评教育；对不尽职尽责保证实验教学活动正常开展的实验技术人员，进行批评教育和督促其认真开展实验教学活动。4结语实验技术队伍是民办高校师资队伍的重要组成部分，也是培养高素质创新性、应用型人才的保障。民办高校作为我国高等教育体系的中流砥柱，应真研究队伍建设的策略，制定良好的支撑政策和再培训体系，通过多种途径建立一支专业素质较高、科研能力较强的实验技术人才队伍，促进实验教学和科研的进一步发展。【参考文献】1杜衡，李桂娥.困惑与突破：民办高校实验技术人员人力资源管理探析J.大学，2021（02）：34-37.2李海峰，李红远.民办院校实践教学体系建设初探：以西安交通工程学院为例J.教育现代化，2018，5（12）：133-134.3王文杰，刘瀚，门建兵，等.新形势下高校实验技术队伍建设的探讨与研究J.实验技术与管理，2014，31（11）：226-228.4王艳芹，钱建国，杨雨青.独立学院实验技术队伍建设现状分析与思考J.中国现代教育装备，2014（15）：33-36.5陈兰，杨经伦.独立学院实验队伍建设现状及对策J.实验室科学，2016，19（3）：176-178.6吴宝华，程宫.高校实验技术人员如何兼顾教学与实验室管理J.科教导刊（上旬刊），2018（28）：16-18.7郑志远，李传涛，黄昊翀，等.高校实验技术队伍的现状调查及思考J.实验技术与管理，2019，36（9）：244-246.8张宽朝.从职称评审看高校实验技术队伍建设J.实验技术与管理，2018，35（6）：249-252.9张红石，董妍，王金利，等.高等中医院校实验技术类教师职业认同感的调查与对策研究J.中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2021，（5）：165-167.10宋峰，李颖，弓辉，等.新时代高等医学院校基础医学实验教师队伍建设探索J.医学教育研究与实践，2019，27（2）：274-277.11和祯泉，马琳，宋蕾，等.科研型实验室专职实验技术人员在研究生培养中作用的思考J.教育教学论坛，2019（49）：233-235.科学课堂103