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柯达伊音乐教学体系

作者：华东师范…    文章起源：洪啸音乐教育工作站    点击数： 3043    更新时间：-7-17

   一、柯达伊生平
¡      佐尔坦·柯达伊（Kodaly, Zoltan, 1882-1967）匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。　
¡      出生于布达佩斯南部文化名城克奇克梅特市　
¡      少年时期学习钢琴、小提琴、中提琴、大提琴等多个乐器。
¡      于布达佩斯李斯特音乐学院学习作曲和指挥。 19柯达伊取得作曲专业毕业文凭，19取得德文老师资格证书，19以《匈牙利民间歌曲歌词结构》论文取得博士学位。
   二、教学法理念形成
¡      柯达伊音乐教育观念和她音乐创作信念是亲密相关，她认为民歌延续必需回归大家生活中，成为大家朗朗上口传唱音乐，而最有效路径就是经过音乐教育。
¡      柯达伊音乐教育理念亦受到其它欧洲音乐家影响。 如英国柯尔文、达尔科罗兹、法国艾米里—约瑟夫·契夫 等。
   三、教学基础理念
¡      音乐为全民所共有。
¡      人人全部应该有接收音乐教育权利和义务。
¡      民歌应该做为音乐教育基础教材。
¡      音乐教育应及早开始。
¡      歌唱是音乐教育基础。
¡      音乐教育应成为学校正式课程一环。
¡      唯有好音乐才能够做为音乐教材。
   四、教学标准
¡      民间音乐在教学中应占有突出关键地位
¡      民族五声音阶为儿童音乐学习起点
¡      以歌唱作为音乐教育关键手段
¡      歌唱教学以无伴奏歌唱形式为主
   五、教学手段和内容
¡      首调唱名法，稍後在導入固定唱名法
¡      节奏读法 　
¡      字母谱 　
¡      手势
   六、节奏读音

  七、柯达伊节奏范例
¡      (1)

¡      (2)

八、柯达伊旋律范例
  (1)

   (2) 

  九、柯达伊手势（注，本文中“柯达伊手势”提法是错误。这组手势是英国人约翰·柯尔文首创，柯达伊把它借鉴到自己音乐教育体系中来。柯达伊本人没有发明这个手势，请老师们不要被误导。--赖达富点评）

  十、教学程序和步骤
¡      从聆听━演唱━发觉和推论━读谱━写谱━创作历程
¡      利用学生已知音乐知识或熟悉乐曲介绍新音乐要素
¡      完整教授一新音乐要素包含三个阶段：准备引导阶段、命名认知阶段、复习加强阶段
¡      上述三个阶段视学生年纪而定。
¡      教学进度，必需考虑学生情况