部编人教版三年级语文下册《习作：看图画-写一写》完整课件.pptx

第第1 1 课课时时第第2 2 课课时时第第1 1课时课时谈话导入谈话导入 你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗？放风筝的过程吗？习作：看图画，写一写习作：看图画，写一写初步感知初步感知看课本上的插图，你看到了什么？看课本上的插图，你看到了什么？按照整体按照整体局部局部整体的顺序观察。整体的顺序观察。图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？他们在干什么？尝试将上述要素连在一起概括图画内容。尝试将上述要素连在一起概括图画内容。观察人物，看看可分为几类。观察人物，看看可分为几类。一对夫妇和几个放风筝的小孩。一对夫妇和几个放风筝的小孩。观察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样观察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样的？你看出了什么？的？你看出了什么？丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们非常恩爱。非常恩爱。认真观察放风筝的小孩，上台模仿表演。认真观察放风筝的小孩，上台模仿表演。运用句式运用句式“首先首先然后然后再再最最后后”。小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩的动作，小组成员说出相应的动词。的动作，小组成员说出相应的动词。联系生活，想象语言。联系生活，想象语言。l看到天上的风筝，你会说：看到天上的风筝，你会说：“_”。l风筝高高飞起来了，你会说：风筝高高飞起来了，你会说：“_”。l如果你是旁边的小女孩，你会说：如果你是旁边的小女孩，你会说：“_ _”。再次观察图画，讲讲故事。整幅图给再次观察图画，讲讲故事。整幅图给你什么样的感受？你什么样的感受？学生习作学生习作仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。放风筝放风筝 阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的阳春三月，大地呈现出一片生机勃勃的景象。课堂上，老师在教我们读景象。课堂上，老师在教我们读村居村居：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”我也好想我也好想去草地上放风筝啊！去草地上放风筝啊！优秀范文优秀范文 于是，我和小明、小红约好星期天一于是，我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到了星期天，这起去公园里放风筝。终于到了星期天，这天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地在天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真天上飘着。公园的草地上放风筝的人可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的笑容。抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各异。那边一只形状各异。那边一只“老鹰老鹰”在展翅飞翔，在展翅飞翔，旁边是一只旁边是一只“蜈蚣蜈蚣”在天空中自由自在地爬在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有一只来爬去，远处还有一只“金鱼金鱼”在空中悠闲在空中悠闲地游来游去呢。地游来游去呢。看到这情景，我们赶紧拿出了自己的看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我的风筝是一只轻巧的风筝。我的风筝是一只轻巧的“燕子燕子”，小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我小红带来的是一只漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：对小明说：“我们先放燕子风筝吧！你来我们先放燕子风筝吧！你来举着风筝，我来放。举着风筝，我来放。”小明高兴地同意了。小明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一小明把燕子风筝举得高高的，我一边跑一边放线。跑了一段距离后，我喊了一声边放线。跑了一段距离后，我喊了一声“放放”，小明马上松开了手，我拽着风筝又，小明马上松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞越跑了一会儿。只见风筝徐徐上升，越飞越高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我高。小红也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。身后一边跑着，一边发出银铃般的笑声。看着在天空中飞翔的风筝，我们看着在天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，的心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！在蔚蓝的天空中自由自在地遨游！你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？还有什么建议？有什么疑惑？还有什么建议？有什么疑惑？第第2 2课时课时交流习作交流习作习作要求：习作要求：l能按一定的顺序观察图画，展开想象。能按一定的顺序观察图画，展开想象。l能把自己看到的、想到的写清楚。能把自己看到的、想到的写清楚。评价要求：评价要求：l有没有错别字？句子是否通顺？有没有错别字？句子是否通顺？l人物的动作是否描写准确？人物的动作是否描写准确？l能按一定的顺序观察图画，展开想象。能按一定的顺序观察图画，展开想象。l能把自己看到的、想到的写清楚。能把自己看到的、想到的写清楚。对照清单，同桌互改：对照清单，同桌互改：l你的习作最吸引我的地方：你的习作最吸引我的地方：_l我不太明白的地方我不太明白的地方:_:_l我的建议是：我的建议是：_品读欣赏品读欣赏小组合作，交流习作。小组合作，交流习作。l四人小组交流，提出修改意见。四人小组交流，提出修改意见。l根据小组同学的意见，修改习作。根据小组同学的意见，修改习作。l推荐本组内的优秀习作。推荐本组内的优秀习作。l小组派代表在全班交流，师生共评共改。小组派代表在全班交流，师生共评共改。誊写作文，点评作文。誊写作文，点评作文。l誊写作文。誊写作文。l同学之间互评作文。同学之间互评作文。l在班上进行范读优秀作文。在班上进行范读优秀作文。l学生自行修改习作。学生自行修改习作。第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时 我国古代的四大发明对世界文明的我国古代的四大发明对世界文明的发展有着深远的影响，你知道四大发明发展有着深远的影响，你知道四大发明指的是什么吗？指的是什么吗？造纸术、指南针、火药、印刷术。造纸术、指南针、火药、印刷术。1010 纸的发明纸的发明 今天我们要学习的课文就是今天我们要学习的课文就是纸的纸的发明发明。你知道一些关于纸的知识吗？。你知道一些关于纸的知识吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。交流分享。初读课文初读课文 请大家大声地自由朗读课文，注请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。几遍。创创 携携 存存 制制 麻麻 蔡蔡 伦伦 累累 切切 便便鲜鲜 欧欧 洲洲 社社chunxicnzhmlnliqiuzhushcipinxin造纸术造纸术 伟大伟大 记录记录 保存保存 大约大约 吸收吸收 经验经验 原料原料 满足满足 朝鲜朝鲜 半岛半岛 日本日本 阿拉伯阿拉伯 欧洲欧洲 社会社会鲜鲜xinxinxinxin（）（）鲜艳鲜艳朝鲜朝鲜 朝鲜（朝鲜（）族的民族服装色彩鲜（）族的民族服装色彩鲜（）艳，宽松舒适又不失女性魅力。）艳，宽松舒适又不失女性魅力。xinxinxinxin累累lililili（）（）lili（）积累积累果实累累果实累累劳累劳累lililililili 他不怕劳累（他不怕劳累（），用自己积累（），用自己积累（）的经验辛勤侍弄果园，到了丰收的阶级，）的经验辛勤侍弄果园，到了丰收的阶级，果园里果然果实累（果园里果然果实累（）累。）累。p默读课文，想想课文主要讲了什么。默读课文，想想课文主要讲了什么。在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（出了（），但是这种纸比较粗糙，不），但是这种纸比较粗糙，不便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（便书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（）又（）又（）的纸，促进了人类社会的进）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。步和文化的发展。麻纸麻纸轻便轻便好用好用p想想每个自然段的意思，再照样子填写想想每个自然段的意思，再照样子填写图表。图表。造纸术发造纸术发明以前明以前西汉时代西汉时代东汉时期东汉时期后来后来在龟甲、兽骨、在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、青铜器、竹片、木片上刻字，木片上刻字，在帛上写字。在帛上写字。蔡伦改进造纸术，蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、用树皮、麻头、稻草、破布等原稻草、破布等原料造纸。料造纸。造纸术传到了造纸术传到了全世界，极大全世界，极大地促进了文化地促进了文化的发展。的发展。用用麻麻来来造造纸纸。借助图表说一说造纸术发明的过程。借助图表说一说造纸术发明的过程。p默读课文，自主梳理。默读课文，自主梳理。时间记录文字的物体文字的物体优点点不足不足造造纸术发明以明以前前起先起先后来后来再后来再后来西西汉研读课文研读课文p默读课文，圈画出记录文字的物体。默读课文，圈画出记录文字的物体。p快速读课文，找出这些记录文字的快速读课文，找出这些记录文字的物体的优点或者不足。物体的优点或者不足。p理解重点字词。理解重点字词。“甲骨文甲骨文”。古代刻在古代刻在龟甲和兽骨上龟甲和兽骨上的文字就是的文字就是“甲骨文甲骨文”。“铸刻铸刻”。“铸铸”是把金属熔化后倒进模具里，冷是把金属熔化后倒进模具里，冷却凝固后制成器物。却凝固后制成器物。“学富五车学富五车”。形容读书多，学问大。形容读书多，学问大。“帛帛”。由由“白白”和和“巾巾”组成，表示白色的绢组成，表示白色的绢或绸。或绸。帛，甲骨文帛，甲骨文“”“”“”“”（白，（白，无色）无色）“”“”（巾，绸布），表示（巾，绸布），表示白色的绸布，金文白色的绸布，金文“”“”、篆文、篆文“”承续甲骨文字形。承续甲骨文字形。p汇报交流，完成表格。汇报交流，完成表格。时间记录文字的物体文字的物体 优点点不足不足造造纸术发明以明以前前起先起先后来后来再后来再后来西西汉龟甲、兽骨和龟甲、兽骨和青铜器青铜器竹片和木片竹片和木片需要用刀刻，需要用刀刻，笨重，阅读、笨重，阅读、携带、保存携带、保存不便不便帛帛轻便轻便价钱贵，只有价钱贵，只有少数人用得起少数人用得起麻纸麻纸便于便于携带携带粗糙，不粗糙，不便书写便书写时间记录文字的物体文字的物体 优点点不足不足造造纸术发明以明以前前起先起先后来后来再后来再后来西西汉龟甲、兽骨和龟甲、兽骨和青铜器青铜器竹片和木片竹片和木片需要用刀刻，需要用刀刻，笨重，阅读、笨重，阅读、携带、保存携带、保存不便不便帛帛轻便轻便价钱贵，只有价钱贵，只有少数人用得起少数人用得起麻纸麻纸便于便于携带携带粗糙，不粗糙，不便书写便书写p借助表格，说说汉字书写载体的演变过程。借助表格，说说汉字书写载体的演变过程。术术 伟伟 录录 册册 保保 存存“术、册术、册”是独体字。是独体字。“伟、保伟、保”是左右结构，左窄右宽。是左右结构，左窄右宽。“存存”是半包围结构。是半包围结构。“录录”是上下结构，下面不是是上下结构，下面不是“水水”，第六笔是提，第七笔是撇。第六笔是提，第七笔是撇。书写汉字书写汉字第第2 2课时课时p默读课文，抓住重点词语，小组讨论，默读课文，抓住重点词语，小组讨论，将课后习题的图表补充完整。将课后习题的图表补充完整。p小组讨论后，选出本组发言人汇报。小组讨论后，选出本组发言人汇报。品读课文品读课文p再次默读第再次默读第4自然段，解决问题。自然段，解决问题。（1）把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。）把描写蔡伦改进造纸术的动词画出来。剪碎、切断、浸、捣、捞、晒剪碎、切断、浸、捣、捞、晒（2）回归课文段落，自由朗读课文。）回归课文段落，自由朗读课文。（3）从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个）从这些动词中你可以体会到蔡伦是一个 什么样的人？什么样的人？具有聪明才智的人。具有聪明才智的人。p概括大意，提炼学习方法。概括大意，提炼学习方法。（1）课文第）课文第4自然段共有几句话？每一自然段共有几句话？每一 句写了什么？句写了什么？大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容种既轻便又好用的纸。用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。（2）默读课文，自主填写思维导图。）默读课文，自主填写思维导图。第第4 4自自然段然段第一句：介绍第一句：介绍谁在什么时候谁在什么时候改进了造纸术改进了造纸术时间时间 一千九百年前的东汉时代一千九百年前的东汉时代谁谁 （蔡伦）（蔡伦）第二句：介绍第二句：介绍他怎样造纸他怎样造纸剪碎、切断剪碎、切断（浸在水里捣烂成浆）（浸在水里捣烂成浆）（晒干）（晒干）第三句：介第三句：介绍这种造纸绍这种造纸术的好处术的好处原料容易得到原料容易得到（可以大量制造）（可以大量制造）（价格便宜）（价格便宜）（能满足多数人的需要）（能满足多数人的需要）（3）拓展训练：借助思维导图，说说为什么只）拓展训练：借助思维导图，说说为什么只 有蔡伦改进的造纸术传承下来了？有蔡伦改进的造纸术传承下来了？（4）组内练习，全班交流。）组内练习，全班交流。（5）提炼学法：第）提炼学法：第4自然段是围绕自然段是围绕“为什么只为什么只 有蔡伦改进的造纸术传承下来了有蔡伦改进的造纸术传承下来了”来写的。来写的。1.1.齐读第齐读第1自然段，思考：为什么说自然段，思考：为什么说“造造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一贡献之一”？2.2.齐读课文第齐读课文第5自然段。自然段。拓展延伸拓展延伸p补充资料。补充资料。（1 1）造纸术发明以前，世界各国的书写材）造纸术发明以前，世界各国的书写材料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它料，有的坚硬，有的笨重，有的价格昂贵，它们都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。们都不是理想的书写材料，不利于文化的传播。（2 2）造纸术的发明，引起了书写材料的一）造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，特别是蔡伦改进的造纸术，提高了纸场革命，特别是蔡伦改进的造纸术，提高了纸的质量和产量，使纸成为普遍的书写材料。的质量和产量，使纸成为普遍的书写材料。（3 3）造纸术的对外传播，促进了文化）造纸术的对外传播，促进了文化的交流和教育的普及，极大地推进了世界的交流和教育的普及，极大地推进了世界文明的发展。造纸术的发明，是中国对世文明的发展。造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。界文明的伟大贡献之一。纸纸的的家家族族书写纸：主要用来制作练习书写纸：主要用来制作练习本、记录本等。本、记录本等。复印纸：用来复印、打印。复印纸：用来复印、打印。包装纸：用来包装物品。包装纸：用来包装物品。餐巾纸：吃饭时用来擦手、擦嘴等。餐巾纸：吃饭时用来擦手、擦嘴等。l废纸被回收后重新造的纸，叫作再生纸。废纸被回收后重新造的纸，叫作再生纸。l越来越多的书籍、公文有了数字化形式，越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用得越来越少了。纸用得越来越少了。1.1.展示收集的材料。本单元的综合实践活动展示收集的材料。本单元的综合实践活动是收集传统节日的资料，交流节日的风俗是收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。习惯，写一写过节的过程。2.2.讨论还需补充的材料。讨论还需补充的材料。综合实践综合实践3.3.尝试模仿介绍一种事物。以尝试模仿介绍一种事物。以“某某的来历某某的来历（或发明）（或发明）”为题，对这一事物进行追根求为题，对这一事物进行追根求源。仿照源。仿照纸的发明纸的发明一文的写法，用图一文的写法，用图文并茂的方式写一篇文章，介绍这个事物文并茂的方式写一篇文章，介绍这个事物是怎么发明出来的。是怎么发明出来的。约约 验验 阿阿 欧欧 洲洲 社社 观察结构：仔细观察这几个字，有观察结构：仔细观察这几个字，有什么发现？什么发现？左右结构左右结构书写汉字书写汉字 交流书写要点。注意关注左右结构交流书写要点。注意关注左右结构的占位及笔画间的互相避让。的占位及笔画间的互相避让。“验、阿、洲、社验、阿、洲、社”为左窄右宽的为左窄右宽的字；字；“约、欧约、欧”为左右等宽的字。洲：为左右等宽的字。洲：右边的第一笔为点，第二笔为撇，撇和右边的第一笔为点，第二笔为撇，撇和后面的两竖间距要均等。后面的两竖间距要均等。纸纸的的发发明明伟大贡献伟大贡献西汉西汉社会进步社会进步文化发展文化发展影响世界影响世界发明纸前发明纸前龟甲、兽骨、青铜器龟甲、兽骨、青铜器（费时费力）（费时费力）竹片、木片（重）竹片、木片（重）帛（贵）帛（贵）发发明明过过程程麻纸（粗糙、不便书写）麻纸（粗糙、不便书写）东汉东汉蔡伦造纸（轻便、好用、蔡伦造纸（轻便、好用、便宜）便宜）造纸术的传播和影响造纸术的传播和影响板书设计板书设计