初中七年级语文下册《最苦与最乐》课件.ppt

最苦与最乐最苦与最乐梁启超梁启超一、认识作者一、认识作者 梁启超梁启超（18731929），），字卓如，号任公，一字任字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，近甫，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、代资产阶级改良主义者、学者，广东新会人。著作学者，广东新会人。著作有有饮冰室全集饮冰室全集。不得志。不得志。对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。好像放下了沉重的负担。好像放下了沉重的负担。无论到了什么境地，没有不自由自在的。无论到了什么境地，没有不自由自在的。失意失意悲天悯人悲天悯人如释重负如释重负无入而不自得无入而不自得 1、注音：注音：契契()约约 揽揽 ()大抵（大抵（）悲天悯悲天悯()人人2、根据所给的解释填出相应的词语：根据所给的解释填出相应的词语：d 二、二、检查预习检查预习文章结构文章结构：三、整体感知三、整体感知1、速读全文。（自由诵读）、速读全文。（自由诵读）读完后告诉老师：读完后告诉老师：_是人生最大的痛苦。是人生最大的痛苦。_是人生最大的快乐。是人生最大的快乐。人生当人生当_，而不能，而不能 _。未尽责任未尽责任尽责任尽责任负责任负责任逃避责任逃避责任一、一、(1、2自然段自然段)：论述：论述“未尽责任是人生最大的痛苦未尽责任是人生最大的痛苦”。二、二、(3自然段自然段)：论述：论述“尽责任是人生最大的快乐尽责任是人生最大的快乐”。三、三、(4、5自然段自然段)：论述：论述“人生当勇于负责任，而不能人生当勇于负责任，而不能逃避责任逃避责任”。用文中相关语句填空：用文中相关语句填空：对人的责任：对人的责任：对事的责任：对事的责任：对自己的责任：对自己的责任：凡属我受过他好处的人，凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。自己对于自己加一层责任。什么事最快乐呢什么事最快乐呢?（用原文语句回答）（用原文语句回答）用文中语句概括第用文中语句概括第4自然段的内容。自然段的内容。请从最后一段中找出与请从最后一段中找出与“快乐之权，操快乐之权，操之在己之在己”内涵相符的一句：内涵相符的一句：责任完了，算是人生第一件乐事。责任完了，算是人生第一件乐事。天下事从苦中得来的乐才算真乐。天下事从苦中得来的乐才算真乐。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。的责任，就得小快乐。四、师生探究四、师生探究讨论第一部分：讨论第一部分：1、文章开头设问、文章开头设问“人生什么事最苦？人生什么事最苦？”提到了哪提到了哪些事，它们是最苦的事吗？些事，它们是最苦的事吗？2、接着作者提出自己的见解，人生什么事最苦呢、接着作者提出自己的见解，人生什么事最苦呢?(请用原文回答请用原文回答)3、作者举了哪些例子证明自己的观点？、作者举了哪些例子证明自己的观点？贫贫知足；知足；失意失意安分；安分；老、死老、死达观。达观。作者认作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。为它们可以从心态上、观念上去排解。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。从个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受从个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）再延伸到对家庭、社会、国家，人恩惠、得罪人等）再延伸到对家庭、社会、国家，乃至于对自己都有责任，一旦应尽的责任没有尽，乃至于对自己都有责任，一旦应尽的责任没有尽，这种痛苦无法解脱。这种痛苦无法解脱。讨论第二部分：讨论第二部分：1、从第三自然段得知：作者认为人生什么从第三自然段得知：作者认为人生什么事最事最“乐乐”？尽了责任尽了责任2、作者引用古语、作者引用古语“如释重负如释重负”、俗话、俗话“心上一心上一块石头落了地块石头落了地”其目的是什么？其目的是什么？用来比喻尽了责任后的轻松和愉快。用来比喻尽了责任后的轻松和愉快。讨论第三部分：讨论第三部分：1 1、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么、找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话要说明什么?说明了说明了:人生当勇于负责。人生当勇于负责。2、作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？作者认为那些仁人志士的忧国忧民的思想是苦还是乐？（表面上看他们一辈子在感受苦痛，其实表面上看他们一辈子在感受苦痛，其实）他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底是乐，不是苦呀！真乐，所以他到底是乐，不是苦呀！3、第五自然段：当责任向我们走来时，作者认为我们应该如、第五自然段：当责任向我们走来时，作者认为我们应该如何对待？何对待？勇于负责勇于负责不能逃避不能逃避责任是逃避不了的责任是逃避不了的未尽责任是人生最大痛苦，未尽责任是人生最大痛苦，尽责任是人生最大快乐。尽责任是人生最大快乐。寻找论据寻找论据 事实论据：事实论据：“答应人做一件事没有办，答应人做一件事没有办，欠了人的钱没有还，欠了人的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼得罪了人没有赔礼”道理论据：古语说得好，道理论据：古语说得好，“如释重负如释重负；俗语亦说，俗语亦说，“心上一块石头落了地心上一块石头落了地。”孔子所以说，孔子所以说，“无入而不自得无入而不自得”孟子又说孟子又说“君子有终身之忧君子有终身之忧”。曾子还说哩：曾子还说哩：“任重而道远任重而道远”，“死而后已，不亦远乎死而后已，不亦远乎?”结合以上论据的类型，你认为结合以上论据的类型，你认为本文主要采用了哪些论证方法本文主要采用了哪些论证方法?举例论证举例论证 道理论证道理论证 对比论证对比论证1、文章开头设问文章开头设问“人生什么事最苦？人生什么事最苦？”提到提到了哪些事，它们是最苦的事吗？了哪些事，它们是最苦的事吗？贫贫知足；知足；失意失意安分；安分；老、死老、死达观。达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。2、接着作者提出自己的见解，人生什么事最、接着作者提出自己的见解，人生什么事最苦呢苦呢?(请用原文回答请用原文回答)我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。3、为什么为什么“身上背着一种未了的责任身上背着一种未了的责任”最苦最苦呢呢?原因：原因：受良心责备，无处逃躲。受良心责备，无处逃躲。4、作者举了哪些例子证明自己的观点？、作者举了哪些例子证明自己的观点？从个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受从个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）再延伸到对家庭、社会、国家，人恩惠、得罪人等）再延伸到对家庭、社会、国家，乃至于对自己都有责任，一旦应尽的责任没有尽，乃至于对自己都有责任，一旦应尽的责任没有尽，这种痛苦无法解脱。这种痛苦无法解脱。负责任是人负责任是人生最大的痛苦，生最大的痛苦，尽责任是人生尽责任是人生最大的快乐。最大的快乐。负责任是人生负责任是人生最大的痛苦（最大的痛苦（分论点分论点1）尽责任是人生尽责任是人生最大的快乐最大的快乐（分论点分论点2）人生当勇于负责，而人生当勇于负责，而不能逃避责任（不能逃避责任（结论结论）1、贫老失意死不是最苦。、贫老失意死不是最苦。2、最大的痛苦是负了未、最大的痛苦是负了未 了的责任。了的责任。3、负责任情况及痛苦状态。、负责任情况及痛苦状态。引证法：古语、俗语、名引证法：古语、俗语、名言言比喻论证比喻论证对比论证对比论证当勇于负责。当勇于负责。不能逃避不能逃避中心论点中心论点心心灵灵收收获获作为中学生我们应负有怎样的责任？作为中学生我们应负有怎样的责任？作为学生：作为学生：作为子女：作为子女：作为公民：作为公民：请说出日常生活中与请说出日常生活中与“苦、乐苦、乐”相关的成语、俗语、谚语等。相关的成语、俗语、谚语等。责任从何而来，作者如何论述？请说说责任从何而来，作者如何论述？请说说你自己学习生活中有怎样的责任。你自己学习生活中有怎样的责任。拓展探究：拓展探究：受过最大好处的人：受过最大好处的人：父母父母亲戚亲戚师长师长同学同学应该做的力所能及的事：应该做的力所能及的事：做人、求知做人、求知人是社会的人，社会是人的社会，人离不开人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。对别人负责任就是对自己负责任。万众一心万众一心 众志成城抗震救灾众志成城抗震救灾 我们要有爱心和我们要有爱心和正义感，主动承正义感，主动承担起对他人、对担起对他人、对社会的责任社会的责任,从小从小培养责任意识和培养责任意识和奉献精神。奉献精神。七、课后作业：七、课后作业：结合课堂所学知识，以结合课堂所学知识，以“责任责任”为话题写一篇小短为话题写一篇小短文。文。赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时新新 课课 导导 入入 你知道这是什么吗你知道这是什么吗？3 3 天天 窗窗快速浏览课文，思考：什么是天窗？快速浏览课文，思考：什么是天窗？在屋顶开一个在屋顶开一个小方洞，装一块玻小方洞，装一块玻璃，叫作璃，叫作“天窗天窗”。教师小结教师小结 天窗虽小，却给孩子们带来了无穷天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满想象。的乐趣，让孩子们的童年充满想象。初初 读读 课课 文文阅读要求：阅读要求：用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。读通句子。边读边画出课文中的生字、词语，遇到边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。难读的生字或词语多读几遍。生字学习生字学习我会读我会读慰慰 藉藉 卜卜w w i ijiji bb形近字形近字慰（慰（）蔚（蔚（）安慰安慰蔚蓝蔚蓝藉（藉（）籍（籍（）慰藉慰藉书籍书籍我会写我会写慰藉慰藉 卜落卜落卜落卜落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子 闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 结构：结构：部首：部首：ynyn鹰鹰半包围半包围广广重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：b b 霸霸上下上下雨雨书写指导：书写指导：上短下长，注意雨字头的写法。上短下长，注意雨字头的写法。认读词语认读词语慰藉慰藉 扫荡扫荡 威力威力 锐利锐利 河滩河滩帐子帐子 闪烁闪烁 奇幻奇幻 黑影黑影 蝙蝠蝙蝠霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 复杂复杂整整 体体 感感 知知 快速默读课文，想想天窗给乡下的快速默读课文，想想天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话概括。孩子带来了什么？用书上的一句话概括。小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。请大家小声读请大家小声读1 13 3自然段，边读边自然段，边读边思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。似的。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作玻璃，叫作“天窗天窗”。（为了让光线从屋顶射进来）（为了让光线从屋顶射进来）课堂小结课堂小结 漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为什么呢？什么呢？新新 课课 导导 入入 玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾在名作家茅盾在天窗天窗一文中告诉我们的信一文中告诉我们的信息。息。第第2 2课时课时 天天 窗窗整体感知整体感知 请选择自己喜欢的读书方式自读课文，请选择自己喜欢的读书方式自读课文，思考：课文主要是围绕哪句话来写的？思考：课文主要是围绕哪句话来写的？小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。安慰安慰再读课文再读课文默读课文，边读边思考：在什么情况下，默读课文，边读边思考：在什么情况下，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？圈画出文中相关的词、句、段，在空白圈画出文中相关的词、句、段，在空白处适当标注。处适当标注。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。小的天窗是你唯一的慰藉。“这时候这时候”是什么时候？是什么时候？夏天阵雨来了时。夏天阵雨来了时。为什么为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉小小的天窗是你唯一的慰藉”？当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。此刻孩子们的心情是怎样的？能不能此刻孩子们的心情是怎样的？能不能联系自己的生活实际说说，你在什么时候联系自己的生活实际说说，你在什么时候也有过这样的心情？也有过这样的心情？我会说我会说 “到屋里来啊！到屋里来啊！”这句应该用怎样的这句应该用怎样的语气读？语气读？命令、不可违抗命令、不可违抗进屋进屋 “被关在地洞似的屋里了。被关在地洞似的屋里了。”此时孩此时孩子们的心情怎样？子们的心情怎样？无奈无奈被逼被逼小结小结 在失落和无奈中，天窗给孩子们在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的慰藉。的慰藉。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。比你在露天真实感到的要大十倍百倍。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。十倍百倍。通过刚才的比较朗读，你发现了什么通过刚才的比较朗读，你发现了什么？课文运用了拟人、比喻的手法，使课文运用了拟人、比喻的手法，使文章语言更生动形象。文章语言更生动形象。模仿模仿“想象想象”请运用拟人或比喻的手法将句子写具体：请运用拟人或比喻的手法将句子写具体：这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来；这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来；这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。“扫荡扫荡”给了你怎样的感觉？为什么给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？露天真实感受到的要大十倍百倍？孩子们的想象力是无穷无尽的。孩子们的想象力是无穷无尽的。同学们同学们,充分发挥你们的想象，透过小充分发挥你们的想象，透过小小的玻璃，你还可能看到什么？小的玻璃，你还可能看到什么？发明这天窗的大人们，是应得感谢的。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！杂，更确实！为什么要感谢发明为什么要感谢发明“天窗天窗”的大人们的大人们？为什么说天窗是神奇的？为什么说天窗是神奇的？天窗给了孩子们无限的想象空间天窗给了孩子们无限的想象空间神奇神奇 “无无”“”“有有”“”“虚虚”“”“实实”为什么为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子会要加引号？为什么说活泼会想的孩子会从从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看中看出出“实实”？孩子们是善于想象的，想象出的东西比孩子们是善于想象的，想象出的东西比现实看到的更丰富。句中的现实看到的更丰富。句中的“有有”与与“实实”指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，天马行空，所以就会更由组合，天马行空，所以就会更“真切、阔真切、阔达、复杂、确实达、复杂、确实”了。了。拓拓 展展 交交 流流 同学们，在你们失落和无奈的时候，同学们，在你们失落和无奈的时候，什么事是你的慰藉呢？什么事是你的慰藉呢？小练笔小练笔 大家也来像作者这样把自己的经历大家也来像作者这样把自己的经历记录下来，为自己的童年增添一笔美好记录下来，为自己的童年增添一笔美好的回忆。的回忆。课后阅读课后阅读 请大家课后读一读茅盾先生的请大家课后读一读茅盾先生的其他作品。其他作品。天天窗窗天窗的由来天窗的由来唯一的唯一的慰藉慰藉赞美天窗赞美天窗阵雨来时阵雨来时晚上晚上看见看见想象想象仰脸偷看仰脸偷看浮想联翩浮想联翩木板窗关上后屋内木板窗关上后屋内像地洞像地洞从从“无无”中看出中看出“有有”童童心心关关不不住住想想象象飞飞出出来来板书设计板书设计