八年级语文上册21.桃花源记导学案新人教版.doc

21.桃花源记学习目标 1、熟读并背诵课文。2、积累一些文言词语，了解文言词语的古今异义现象。3、了解作者理想中的社会和“世外桃源”的真切含义。学习重难点重点：朗读、背诵课文。理解、积累一些文言词汇。难点：正确评价“桃源式”社会理想的积极意义和局限性。学法指导1.本文文字较为简易，且故事性较强，可借助注释和工具书理解课文基本内容，对于难懂的字词，可请老师作点拨。2.多收集资料，既要看到作者的美好理想，又要看出他的无法克服的思想矛盾，深刻理解文章的内容和写法。3.采用诵读、讨论和合作探究的方法激情增趣，领会情感，学懂课文。 第一课时一、文学常识及知识积累1. 本文选自 ，作者是_（朝代）的_（作者），名_，字_,后人称其为“靖节先生”或“_”。2、桃花源是一个_、_的理想社会,作者希望人们过上_的生活。 二、预习成果展示1、读一读、写一写、练一练。hu( )然 yn（ ）然 qin( )m( ) y( )太守 bn( )纷 垂tio( ) 叹wn( ) 刘子j( ) 语（ ）云 便要（ ）还家2、对照注释，解释下列词语。为业：_ 夹岸：_ 杂：_ 异：_穷：_ 平旷：_ 属：_ 悉：_怡然自乐：_ 所从来：_ 咸：_ 问讯：_ 先世：_ 邑人：_ 不复出焉：_ 间隔：_ 皆：_ 语云：_ 不足：_ 既：_ 诣：_ 遣：_ 欣然：_3、古今词义辨析鲜美：古义（ ）今义（ ）交通：古义（ ）今义（ ）妻子：古义（ ）今义（ ）绝境：古义（ ）今义（ ）无论：古义（ ）今义（ ） 缘：古义（ ）今义（ ） 4、一词多义辨析舍：便舍船（ ） 屋舍俨然（ ）寻：寻向所志（ ） 寻病终（ ）志：处处志之（ ） 寻向所志（ ）向：寻向所志（ ） 耽耽相向（ ）5、朗读课文，翻译下列句子忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。初极狭，才通人，复行数十步。阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。便要还家，设酒杀鸡作食。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。此中人语云：“不足为外人道也。”四、理清课文的结构线索：（1）本文以什么作为叙事线索？各段段义是什么？ 线索：第一段：写渔人_ 第二段：描写桃花源的_第三段：写桃花源中的_ 第四段：写太守_ 第五段：写桃花源_（2）本文主要记叙的是什么内容？ （3）试写出渔人的行踪：五、课堂小结：桃花源实在是一个美好的世界，如果你也是在无意中进入了这样一个美好的世界，你会怎么样呢？把你的想法写在下面。六、课堂检测： 1、用“/”划分下列句子的朗读节奏。（1）不足为外人道也 （2）后遂无问津者2、本文的作者是著名诗人 ，名 ，字 ，生活在战乱频繁的 朝。文章虚构了一个 的世外桃源，描绘了一幅 的生活图景，反映了广大人民 的愿望。3、桃花源记以 为线索，按照 桃源， 桃源， 桃源的顺序叙述了渔人的 ，层次清晰。第二课时一、复习上节课的知识。教师随机抽查上节课所掌握的字词和语句的意思。请同学们做好准备，抢答赛即将开始啦！二、合作展示1、桃花源给大家留下了怎样的印象，用三个词概括： （一）、感受桃花源的美丽 桃花源美在何处？ （二）、感受桃花源的神秘 桃花源神秘在何处？（三）感受桃花源幸福 桃花源的幸福表现在何处？ （四）桃花源中的生活是一种怎样社会理想？ （五）文中哪一句话表现了桃花源中人的这种社会理想？ （六）、 文中哪一句话还表现了林中人不愿与世俗交往，受到干扰的心理？ （七） 深入讨论 1 桃花源这一人间乐园能找到吗？ 2 陶渊明为何要虚构？联系当时社会现实思考 3 有人说陶渊明定作桃花源记是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？（自由辩论） 三、总结：四、优化作业设计1、阅读课文第二、三段，回答问题。（1） 用语段中原句回答A 表现“村人”热情待客的句子有：B 村人见渔人后，“大惊”“问所从来”是因为他们：C 表现“村人”都来关心渔人的句子：D “村人”来桃花源的原因是：E “村人”“不知有汉，无论魏晋”的原因是：（2）村人皆叹惋的原因是（ ）A、为渔人费了很大周折才到这里而叹惋。B、为自己住在这里消息闭塞，竟不知外界有这么大的变化而叹惋。C、为外界的社会的动乱、黑暗，人民生活的痛苦而叹惋。D、没有想到时间过得这么快，都已经是晋朝了。（3）这两段中有四个词的意思相同，它们是：（ ）（ ）（ ）（ ）（5）“黄发垂髫，并怡然自乐”运用了什么修辞方法？意思是什么？（6）“此中人语云：不足为外人道也。”表现了桃花源中人什么样的心理？（7）从这两段中找出两个成语：2、课文中突出“桃源”自然环境美好的的句子是： ，文中突出社会生活平静的句子是： ；文中突出“桃源”人和平劳动、幸福生活的句子是： 。 3、根据下列提示，写出相应的成语，并用成语造句。（1）未果，寻病终，后遂无问津者。成语： 造句：（2）黄发垂髫，并怡然自乐。成语： 造句：4、文中写桃林美景的句子是：5、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？6、“诣太守，说如此。”这句话中的“如此”包括哪些内容？7、“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”这句话中没有交代渔人的答语，试着说说渔人是怎样回答的？桃花源记阅读训练荟萃1、（2004肇庆） 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。令人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”1 下列句中加点词意思相同的一项是：（ ） A率妻子邑人来此绝境 奇山异水，天下独绝 B遂与外人间隔 肉食者谋之，又何间焉 C此人一一为具言所闻 色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复 D停数日，辞去 鸣声上下，游人去而禽鸟乐也2 文中能表明桃花源中人听了渔人的话后，虽“叹惋”但仍想继续在桃花源里生活的一句话是 。 3 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 4 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。译： 陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，这是我们应学习的，作为二十一世纪的青少年，更应树立一种远大的理想将个人的利益与社会的需要结合起来，才能无愧于这个时代，无愧于我们的民族。