开关电源的装接调试和维修新.ppt

学习任务二：开关电源的装接、调试和维修说课内容自自动化系化系 刘乃刘乃岭岭1一体化课目录 2 2009年7月人力资源和社会保障部组织有关单位和技工院校开发了汽车维修等5个专业的一体化课程标准、教学实施方案及工作页。2010年9月在全国30所技工院校中开展了汽车维修、机床切削加工、数控加工、电气自动化设备安装与维修钳加工5个专业一体化课程教学改革试验工作。我院是首批电气自动化专业一体化试点学校之一。3一体化课程来源：提取企业典型工作任务转化一体化课程典型工作任典型工作任务需要通需要通过整体化的整体化的职业与工作分析与工作分析获得，其得，其过程分程分为两步：两步：(1)(1)实践践专家研家研讨会会 即通即通过参与式研参与式研讨会，会，请实践践专家家(如技如技师、班、班组长等基等基层部部门负责人等人等)共同回共同回忆并并陈述自己的述自己的职业成成长历程，划分程，划分职业发展展阶段。找出各段。找出各阶段有代段有代表性和挑表性和挑战性的工作任性的工作任务，并，并归纳出典型工作任出典型工作任务的框架。的框架。(2)(2)分析并描述典型工作任分析并描述典型工作任务 由教由教师和和实践践专家家组成工作小成工作小组，共同确定和描述典型工作任，共同确定和描述典型工作任务的的详细内容，包括内容，包括“工作与工作与经营过程程”、“工作工作对象象”、“工具工具”、“工作方法工作方法”、“劳动组织”和和“对工作的要求工作的要求”等。等。开关开关电源无源无输出故障出故障诊断与排除断与排除教材教材开关开关电源的装接、源的装接、调试和和维修修 学学习任任务 41.1.确确认开关开关电源无源无输出出故障故障现象及象及对电气气设备的影响，向客的影响，向客户咨咨询故障原因，正确故障原因，正确填写填写记录单。2.2.能独立能独立查阅维修修资料，通料，通过小小组合作，合作，能列出开关能列出开关电源无源无输出可能的原因。出可能的原因。3.3.能通能通过小小组合作方式，制定合作方式，制定维修修计划，划，能根据能根据维修手册要求修手册要求 规范的范的对开关开关电源源进行行诊断，断，排除故障。排除故障。4.4.能按照要求操作，无任何安全事故能按照要求操作，无任何安全事故发生，生，关注健康。关注健康。学生完成本学生完成本课程学程学习，应当能当能够：56接故接故障板障板建立客建立客户信息档案信息档案留原留原板板图检修修排故排故交接交接检验结算服算服务跟踪跟踪组织教学教学明确任明确任务制定制定计划划计划划决策决策实施施排故排故 检查 控制控制评定反定反馈总结提升提升6通用开关通用开关电源无源无输出故障出故障诊断排除断排除 任务描述：通用开关电源故障，造成机器死机，无法正常工作，所有指示和动作全无。你的任务是：查阅维修手册，利用学过的知识和身边的资料查找开关电源无输出的可能原因，经 检查修复，恢复设备的正常运行。7序序号号故障故障故障故障现象象排除方法排除方法备注注1300V电压是否正常是否正常1、有、有2、无、无1、说明明故障在后故障在后面面2、故障、故障在整流、在整流、抗干抗干扰2启启动电压的有无的有无1、有、有2、无、无1、振、振荡元件元件2、启、启动元件元件重点重点3输出出电压1、全无、全无2、+5V有有 主主电压无无1、保、保护 元件元件2、开机、开机控制控制 测量几个关量几个关键点的点的电压，是确定故障范，是确定故障范围的有效方法，的有效方法，让学生理解学生理解这几个点的重要性，从而提高学生学几个点的重要性，从而提高学生学习的的质量。量。8 学生特点：我们实验班的学生大多是初中毕业的学生，学制四年。年龄在17-18岁之间，基础较差，求知欲一般，对学习纯理论性的东西兴趣不高，没有积极性，但动手操作能力强，抽象逻辑思维能力较弱。知识技能：本课程一般安排在第五学期学习，已经学习过焊接技术、常用电子元器件识别与检测、模电模块和数电模块 等一体化课程。学习能力：学生已经具备查阅维修手册等资料的能力，有团队合作与沟通能力。会使用示波器、万用表等测量设备，掌握了拆焊和焊接的基本技能。具有安全防护意识，安全操作的能力91.准确描述故障、明确任务、获取信息2.直流电源无输出故障维修方案的制定3.优化方案，做出决定4.直流电源无输出故障诊断与排除5.检查控制（教学过程、操作过程）6.质量评定（评定与反馈）10学习准备 1、相关知、相关知识：元件测量、绘制原理草图、原理分 析、单元电路原理2、相关工具：、相关工具：示波器、万用表、隔离变压器、假 负载（滑动变阻器）调压器、电烙铁、焊锡丝 插排、尖嘴钳、斜口钳、镊子、吸锡器、毛刷多股绞合铜导线（2*1.5平方）3米、插头等3：安全用品：安全用品：绝缘垫、静电环、眼镜、碘酒、药棉、医用胶布、工装11教学环节1.明确任务、获取信息12教学环节2.维修方案的制定13教学环节3.优化方案、做出决定14教学环节4.故障诊断与排除15教学环节5.检查控制环节4故障与排除和故障与排除和环节5检查控制同步控制同步进行行16教学环节6.质量评定（2课时）班班级：组别：姓名姓名:1718 方法方法 与与 措施措施工作与学工作与学习角色扮演角色扮演分分组讨论赏识教育教育教教师示范示范行行动导向向举一反三一反三让学生在主体地位，教学生在主体地位，教师是引是引导，解惑指，解惑指导19 教教师评价价接接 单过程程评价价学生互学生互评评价表价表过程程评价价小小组评价价评价表价表终结评价价教教师与与组长评价表价表职业能能力力测评评价点价点1 1：能否能否确确认电源无源无输出出现象，与客象，与客户有有效沟通，正确填效沟通，正确填写接写接单。评价点价点2 2：能能否否独立独立查阅维修修资料，通料，通过小小组合作，合作，制定制定维修修计划。划。能列出开关能列出开关电源无源无输出出可能的原因。可能的原因。评价点价点3 3：能按照要能按照要求操作，无任何安求操作，无任何安全事故全事故发生，关注生，关注健康。健康。评价点价点4 4：对开关开关电源的正确源的正确维护，能，能给客客户说明。明。评价点价点5 5：两个两个项目，目，十个十个问题。20谢谢各位各位专家家 各位老各位老师！不当之不当之处，敬，敬请指正。指正。21