小学生科学技术教育研究项目-研究报告.doc

xx省教育科学“十
一五”规划重点课题

项目类别
一般项目

重点项目
√

小学生科学技术教育研究项目
结 题 报 告

项目名称： 小学生科学技术教育研究
所属学科： 基 础 科 学
项目负责人： xx
所在单位： xx省xx县实验小学
填报日期： xx年10月8日

xx县实验小学制

（一）问题的提出
《科学素质纲要》明确指出：根据有关调查，我国公民科学素质水平与发达国家相比差距甚大。公民科学素质的城乡差距十分明显，劳动适龄人口科学素质不高；大多数公民对于基本科学知识了解程度较低，在科学精神、科学思想和科学方法等方面更为欠缺，一些不科学的观念和行为普遍存在，愚昧迷信在某些地区较为盛行。公民科学素质水平低下，已成为制约我国经济发展和社会进步的瓶颈之一。
第39届国际教育大会明确指出：科学技术的启蒙教育，应是基础教育改革中十分重要的内容，要致力于发展儿童对科学的基本态度，如创造性、客观性、严格性，并培养他们接受科学概念和运用的能力。
我国全教会上向基础教育战线提出一项紧迫任务，深化中小学教育改革，促进中小学由应试教育向素质教育转轨，全面推进素质教育，科技教育能有效推进素质教育。科技教育能提高学生的科技素质，培养学生学科学、爱科学、用科学的良好习惯，提高现代社会的适应能力和生存能力。科技教育对小学生的思想品德、文化科学、劳动技能、身心素质的健康发展具有重大作用。因而，小学生科学技术教育能有效地推进素质教育。
我国小学生的动手能力差，适应社会的能力弱，创新思维受到社会的普遍质疑。而小学生科学技术教育旨在培养学生的动手能力，探究问题和解决问题的能力，它正符合新课标的要求。因而开展小学生科学技术教育研究，也能够促进各学科学习能力和成绩的提高。
面对光纤通讯技术9-12个月就翻一倍，芯片计算能力18个月翻一倍，人类基因组工作草图测定完成等高新技术发展趋势，我们知道知识经济已经来临。要适应这一新经济时代，小学生未来生存的关键就是经济和教育。只有使小学生从小具有科学精神、科学思想，具有在未知道路上勇敢探索的能力，才能成为新世纪高素质的社会主义现代化事业的接班人。同时，小学生正处在求知欲旺盛的生理时期，渴望着科学知识的普及和掌握，以求未来的生存和发展。因此，我们必须足够重视小学生的科学技术教育。
面对现代社会一些反科学、伪科学、封建迷信等现象，也必须进行小学生科学技术教育。那些同知识经济时代相悖的社会暗流，时常在毒害我们小学生的思想，非常需要我们以科学的唯物论和科学技术知识予以痛击，以促进社会和谐发展，净化小学生的思想。
邓小平同志的“科学技术是第一生产力”、江泽民同志的“科学技术是精神文明建设的重要基石”、胡锦涛总书记提出的“科学发展观”、温家宝总理指出“大力推进科技创新”。这一系列论述是对科学技术教育的正确定位。进一步突出了科学技术教育的地位，从而揭示了科学精神、科学思想、科学知识的弘扬与普及的重要性。迈入知识经济时代的小学生需要科学普及、社会稳定。社会发展需要科学技术的普及。因此，开展小学生科学技术教育这一课题研究，不仅具有重要的现实意义，还具深远的历史意义。
（二）、开展“小学生科学技术教育”研究的政策依据。
全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）
中华人民共和国国务院2006年03月20日
《科学素质纲要》指出：科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般是指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并且有一定的应用它们处理实际问题，参与公共事务的能力。提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力，建设创新型国家，实现经济社会全面协调可持续发展，构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。
（三）理论依据
1、STS理论
STS理论强调在教育中要综合考虑科学、技术、社会三者之间的关系。其基本精神是把科技教育与当前科技的发展和生产生活紧密联系起来，要理解三者之间的转化和相互影响，深刻认识环境与生命、地球与人类、科技与生活等方面的关系，全面、整体、宏观地把握它们之间的规律。它的三个基本特征是跨学科、基于社会实际和解决问题。STS教育的内容可以用“知识”、“技能”、“参与”三部分来概括。
2、研究性学习理论
所谓“研究性学习”，是指学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习；是指在教师指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。它改变了学生学习的方式，使学生从传统的在课堂上单纯接受转变到主动探究，这对提高学生创新精神和探究能力有十分重要的意义。
3、素质教育和创新教育理论
素质教育是一个具有中国特色的教育理念。
素质教育是依据人的全面发展和社会发展的需要，从全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体精神和主动精神;注重形成人的健全特性为根本目的的教育。
创新教育是旨在培养创新性人才或创造性人才的教育。
(四)研究的内容
小学生科学技术教育是以小学生为主体，以学校教育为主阵地，以自然科学学科教育为主要内容，并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学，科学社会学等学科的整体教育，以期使青少年掌握自然科学的基本知识和基本技能，学会科学方法，体验科学探究，理解科学、技术与社会的关系，把握科学本质，养成科学精神，全面培养和提高科学素养，并通过培养具有科学素养的合格公民，发展社会生产力，改良社会文化，让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通。
我们开展“小学生科学技术教育研究”，主要是针对小学生开展科学技术教育。科技创新教育是科学技术教育的重要内容，它比培养学生的科学素养更进一步，也是我校要着重研究的问题。
具体有：（1）小学生科技教育师资队伍培训研究；
（2） 普及科技知识，强化小学生科技观念研究；
（3） 小学生科学态度培养研究；
（4） 在学科教学中渗透科技教育研究；
（5） 小学生科学技术教育的目标、方法与途径；
（6） 小学科技教育与创新实践能力的培养研究；
（7） 在小学阶段开展科技创新教育工作研究；
（8） 在小学阶段开展科技创新活动的研究。
(五)研究的方法
1、 资料研究法
搜集国内外、省内外的科学技术教育资料，并加以归纳整理，为我们的课题研究提供理论依据，借鉴他们的研究成果和经验，为我们的研究辅平道路。
2、 实验研究法
在学校已有的研究成果的基础上，小学阶段从三年级起，每学年要求每个学生阅读1-5本科普书，学写一篇科学小论文，并开始学会填写实验报告单，在各班开展社会实践活动，组织学生开展科技创新活动，分析每个学生或一个群体的学生的科学素质变化，寻求科技教育的方法。
3、 调查研究法
调查各个班级，每个学生在科学技术教育活动前后的科学素质变化，探究科学技术教育的方法。
4、 比较研究法
在不同实验班级，由不同的教师采用不同的方法进行科技教育，比较教育过程中的一些指标变化，同时对不同教师的经验和方法作比较，总结筛选科技教育的新经验、新方法，用以指导实际操作，为发展科技教育理论提供原型。
（六）研究的目标
▲低学段学生
7-9岁是小学初始阶段。该年龄阶段的儿童开始进入义务教育，但他们的心理还具有明显的儿童特征，好奇好问，好动手好探索，对直观、形象的事物容易引起注意，并产生求知欲望，是培养科学兴趣，体验科学、观念、精神、态度的重要时期。因此结合学校的学习，课外科学技术普及教育在内容上应以小制作、小饲料、植物栽培、小实验等动手实践的科技活动为主，引导他们对自然现象的观察兴趣，让他们了解一些有关科学事物的知识与技能，关注他们科学的个人生活与学习行为、习惯的培养，注意其科学方法与能力的训练。
1）科学观念、态度
通过参观访问和动手实践活动，理解生活中处处有科技，能亲身感觉社会的进步、生活质量的提高离不开科学发明和技术创新。通过对自然现象和高科技现代生活用品的观察、探究活动，激发探索周围世界的兴趣、愿意探究、乐意合作。通过对自然和科学现象的探索，鼓励在科技活动中专心致志、耐心细致、相互合作、有始有终。
2）科学知识、技能
通过7-9岁的小学生对自身的认识，进一步了解人体形态与保健。通过对周围动植物的观察与探究，了解生命的形态与功能。通过对周围大量生命个体的观察与比较，了解生命的类型和多样性。通过对周围生态现象的观察与探究，了解生命体及其与环境的关系。通过对昆虫的发育等生命现象的观察与探究，了解生命体的生命过程。
3）科学方法、能力
通过大量的直观观察，培养形象思维能力，对客观事物有比较全面的认识。通过操作学会正确使用一些实验器具，掌握动手做小实验的基本方法。通过参与各种科技活动，培养收集和处理信息的能力，并能与他人进行信息交流。
4）科学行为、习惯
通过各种学习活动，培养主动、独立的良好学习习惯。通过日常生活各个环节，初步养成良好的个人生活行为和习惯，通过家庭、学校生活的各个环节，培养初步适应集体生活，积极维护环境卫生的行为习惯。
▲高学段学生
10-12岁是小学的高年级阶段。经过3年多的学生生活，该年龄段的少年已经适应学校生活，初步养成小学生的生活习惯，掌握了读、写、算的基础知识与基本技能。因此科学技术普及活动应进一步扩大知识领域，注意对科学原理与规律的探究，增加学习内容的深度，加强对科学态度的体验，在内容上除了广泛了解与知道科学事实知识外，还应加强行为、习惯与方法、能力的培养。在方式上除了动手实验的科技活动外，还可以增加一些社会调查、项目研究等综合性较强的科技活动，对一部分优秀学生可以让他们尝试参与与体验比较正式的科学课题研究与探索的活动。
1）科学观念、态度
通过各项科技活动，进一步树立学习现代科学、弄清科学道理、尊重科学事实、热爱科学真理、学会科学的生活等观念，有创新的想法。通过科学实验和操作活动，培养寻找生活中的自然现象和科学问题答案的意识，培养尊重科学、热爱科学，长大为科技创新作贡献的情感。通过各项科技活动，锻炼思考科学问题的能力，养成严谨踏实的学习和探索态度。
2）科学知识、技能
通过对10-12岁的少年身体的自我认识，知道人体组成系统与相应的保健。通过对周围动植物的观察与探究实验，进一步了解生命的形态、结构和功能。通过对周围大量生命个体的观察与比较，知道生命的类型和多样性。通过对周围生态现象的观察与探究，知道生命体的行为及其与环境的关系。通过对周围典型的动植物的生命周期与遗传现象的观察与探究，知道生命延续的基本过程。
3）科学方法、能力
通过有目的、有意义的认识活动，提高观察与分析能力，注重观察的广度、注意力的分配、集中性和稳定性。通过参与小实验，小制作等科技活动，提高实际操作能力，学会区分各种类别的实验，初步具备实验技能。通过接触简单的科学探究项目，对科学探究全过程有认识，培养参与简单科学课题研究的方法和能力。通过与同学、家长、亲友、社会的不断接触，及社会实践活动，学会收集、整理和初步运用多种信息的方法。
4）科学行为、习惯
通过各种学习活动，培养独立、自觉的学习行为习惯，激发求知欲。通过日常生活的指导与教育，基本养成良好的个人生活行为和习惯。通过家庭、学校和社区生活的各个环节，培养遵守社会公德和法规，爱护环境、保护生态等品质，并付诸行动。
三、课题研究的基本策略
我校的“小学生科学技术教育研究”自2010年3月21日下午启动课题开题报告暨实验动员大会以来，为实现研究的目标，我们利用了三年的时间，全面部署，有计划按步骤开展工作。

xx县实验小学科学技术教育研究策略体系图。

<三>小学生科学技术教育教学研究体系
<四>小学生科学技术教育活动制度体系

<二>小学生科学技术教育宣传体系

<五>小学生科学教育技术教材研发体系
小学生科学技术教育
<一>小学生科学技术教育组织体系

<六>科技辅导员培训体系
<七>小学生科学技术教育活动评价体系

<一>科学技术教育组织体系
1、专家组
李文鹏 於春光 赵友元 马海燕 江英丽 葛建潮 易文祥 王汉民 杜开南
县科协 卫生局 环保局 气象局 农业局等专家
学校成立以校长吴继民为领导小组组长，管教学的副校长刘以周为执行组长，全体行政人员为成员的领导小组。
学校成立了以管科技创新的副校长易忠为实验小组组长，有特长的科技教师李红荣为实验小组副组长，有专长的教师为实验项目主持人的实验小组。
全校师生包括家长共同参与的科学技术教育体系。
<二>宣传体系
1、2010年3月21日下午召课题开题暨实验动员大会。
2、对全校整体进行设计，教学楼顶是“尚德启智，博学创新”几个醒目大字，综合楼是“为学生的可持续发展服务”，各层走廊上是科学家格言。
3、各班教室有一个藏书阁。
4、显示屏定期有科技创新的口号、标语。
5、在学校希望电视台定期开展各种讲座。
<三>教学研究体系（见附件1）
为配合课题研究，学校把“教研节”与其结合。对于科学课教学开展“探究学习”教学模式的研讨，经过三年的努力。
▲新的教学模式是：
1、发现问题与提出问题
2、猜想与实验操作
3、小组探究，合作学习
4、评价与反思
▲合作学习的要素：
1.问题运行
2.分工明确
3.面对面交流
4.赞美与反思
▲构建测评机制，落实以评促教
主要对学生现场进行操作测评、实验测评。
<四>科技活动制度体系
学校围绕着提高全校师生的科学素养为中心，培养学生的创新意识，适度地开展如下活动：
1.每年的四月份举办“科技读书月”活动。
开展看一本科技书和写一篇科学小论文的活动
2、每年的十月份举办“科技提案月”活动
每生画一幅科幻画或写一份小发明的提案
3、每两年举办一届“科技节”
现场举行9个项目的操作决赛
4、每年学校确定一个科技实践项目
5、每周五下午开展第二课堂活动
<五>校本教材开发体系
为了研究工作的顺利开展，依据学校传统在周五下午开辟第二课堂活动，从一年级开始，根据学生的年龄特点、兴趣爱好开办多种形式的学习班。

附表。
xx县实验小学xx年秋第二课堂活动安排
班类
年级
任课教师
活动地点
趣味数学
二
金碧云
黄玲媚
二（1）
奥数
三
李芬兰
吴小红
三（1）
五
吴治国
吴朝晖
五（1）
六
刘丽霞
李旺良
六（1）
综合阅读
二
廖细燕
黎金维
二（2）
四
黎金霞
李罗玉
四（1）
五
刘意全
李艳桃
五（2）
六
章娣
黄倩
六（2）
美术绘画
二
李红云
吴颖林
二（3）
五
廖彩球
吴美霞
五（3）
音乐
二
徐晖
廖俊
二（4）
舞蹈
三
陈文
李雅琼
三（2）
英语
三
田媛球
游晖
三（3）
五
彭辉霞
戴庆焱
五（4）
六
吴红霞
何红丽
六（3）
棋类
五、六
杨卫星
戴建保
六（4）
书法
二
雷艳华
黎梅花
二（5）
四
刘文荷
吴平霞
四（2）
五
王转运
李盛秋
五（5）
六
吴传道
刘明亮
六（5）
手工制作
二
邓旺珍
黎金秀
二（6）
三
陈平
李幼平
三（4）
四
章丽
胡小艳
四（3）
电脑绘画
校队
唐友成
章明艳
微机室
七巧科技
宋永祥
易忠、宋永祥
多功能教室
科幻画
李红荣
易忠、宋永祥
多功能教室
科技创新
易忠
宋永祥、李红荣
多功能教室
乒乓球
刘光明
何伍明、罗涛涛
操场
腰鼓
校队
徐瑶
陈艳平
操场
鼓号
王琪琦
张敏
操场
器乐
魏寿彩
罗焱琴
四（5）
舞蹈
彭幸子
徐美玲
操 场
田径
汪文杰
段胜奇
操 场
打花棍
（三年级）
吴玉娥
徐素平
操场或三（5）
拍打舞
（四年级）
黎姗丽
吴红丽
操场或四（4）
手工小制作
一年级
胡璇芳
原班语文、数学教师
原 班
行政负责：
一年级:胡璇芳 二年级:徐白燕 三年级:xx、李九红
四年级:葛 良 五年级:杨龙芳 六年级:方 国 校 队:袁玲秀
第二课堂活动，在学生自愿的基础上分好班，然后由辅导老师制定好教学计划，编好教案，认真教学，在学期结束时，全县中小学领导老师来我校观摩第二课堂的展示活动。
▲校本教材：
科技创新班教材
科幻画教案
七巧板教案
电脑绘画教案
低年级小制作教案
高年级小制作教案
<六>科技辅导员培训体系
1、分期培训：中国青少年科技辅导员协会每年组织一次的培训。
xx省青少年科技活动中心每年组织一次培训。
xx县仪器站每年组织一次培训。
鼓励全校老师自学，学有专长，然后到相应班级担任科技辅导员。
请有关专家来校辅导：
（1）消防局：消防安全知识讲座。
（2）环保局：环境保护知识讲座。
（3）卫生监督局：卫生常识讲座
（4）气象局：气象知识讲座
<七>活动评价体系
1、科学课教学，坚持以评促教
2、科技节，有具体奖励条例。
3、科技活动，科技读书月，科技提案月，对学生进行评优。

四、小学生科学技术教育的目标、方法与途径
Δ小学生科学技术教育的目标
对于小学生科学技术教育的目标，可以用一句话来概括，叫做“行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深”。我们的办学目标也就是要把科学素养、创新意识融入到学生的灵魂中，从而引导他们健康成长、幸福生活。
具体要求：
1、小学三年级开始学填实验报告单；
2、小学四年级开始学写观察日记，学写科学小论文；
3、小学五年级自己会写实验报告单，会写科学小论文；
4、小学六年级学生能根据问题设计制作简单实验，并写出实验报告单，能 写出有一定创新性的科学小论文。
Δ小学生科学技术教育的方法
（一）围绕一个中心
以提高全校师生的科学素养为中心，培养学生的创新意识。
（二）形成一个制度
1、每年四月份举办“科技读书月”活动，已举办13届；
2、每年10月份举办“科技提案月”活动，已举办12届；
3、每2年举办一届“科技节”，已举办了4届；
4、每年学校确定一个科技实践活动，主要是带领学生动手进行实践操作；
5、每周五下午全校开展第二课堂活动。
（三）提供两个保障
1、组织保障
学校成立的以“教学线牵头抓，科技辅导小组带头抓，班主任、科学教师具体抓，家长协调抓”这一四级网络，形成以校内外齐抓共管的管理格局。
2、资金保障
学校制定了“科技活动”工作条例，提供活动的全部资金。加大奖励力度，在各项奖励制度中，以科技创新方面的金额最高。
（四）搭建一个平台
1、以科学技术普及活动为平台
学校每年上年4月份举行为期一个月的“科技读书月”活动，每年下年10月份开展“科技提案月”活动，每两年举办一届的“科技节”，周五下午的第二课堂活动，使科技活动常态化、制度化。
2、科技创新大赛平台
学校积极组织学生参加省市青少年科技创新大赛，亿利达青少年发明奖竞赛活动，中国少年科学院举办的“科技之星”知识竞赛活动，让学生在竞赛中成长。
3、展示交流平台
一是学生在“科技节”上交流，每届有近300多个科技提案，10多个优秀提案在活动中交流。
二是每年四月份的“科技读书月”活动，学生所写的科学小论文习作近1000多份，其中不乏有一定分量的科学小论文，10月份的“科技提案月”活动，每次都有300份科技提案交来。
三是在中国少年科学院举办的科普知识竞赛上交流，近几年，每年都有60多篇论文参加竞赛。刘徐星同学获“小院士”称号，许施政同学获“预备小院士”称号。
四是在《少年创造与发明》杂志上发表交流，近几年来有2篇小论文，3个小发明1篇科幻作文在该杂志上发表，在学生与家长中产生强烈反响。
4、科学研究的平台（见附件2、3、4、5）
我们的做法是：
第一步：向全校学生开展专题讲座，如何进行发明创造？怎样写好科学小论文？怎样创作科幻画？
第二步：进行为期一个月的“科技提案月”活动。
第三步：收集科技提案，评选优秀科技提案，发现好的发明点子。
第四步：先进行查新，再分小组进行研究和制作。
第五步：写出小论文或制成小发明。
第六步：参加一年一度的省市科技创新大赛。
我们每年在确定优秀提案的基础上开展实验与制作，主要是根据学生兴趣开展工作。如“大蒜、柑橘皮能为农作物除病促长”实验过程历时一年，并写了观察记录；“箬叶的保鲜实验”历时六个月；“高层除污器”历时10个月，反复制作实验、修改；“方便卫生刀筷篓”历时一年，反复制作、修改、实验；“如何延缓黄薯糖化的调查研究”、“探究崇阳县黄土塝窖藏黄薯保鲜的秘密”，历时三年；“板栗的保鲜实验”，历时一年。“芙蓉花同一枝条上的两朵花，颜色为什么不一样？”，历时6个月。
（五）促进四大效益
1、学生科学素养大大提高
近十年来，我校有一项获国家科技创新金奖，李理发明的“布手套翻转架”。有7获省一等奖：“方便卫生刀筷篓”（易莉）、“高层除污器”（戴瑾）、“如何延缓黄薯糖化的调查研究”（何景行、何卓尔 ）、“探究崇阳县黄土塝窖藏黄薯保鲜的秘密”（何景行）、“板栗的保鲜实验”（刘徐星、刘昭）、“芙蓉花同一枝条上的两朵花颜色为什么不一样？”（谭恬静）、“呵护大自然精灵，开展识鸟爱鸟活动”（易忠科技创新小组），有六十项小发明、小论文获省市奖励。
我校胡方烨同学发明的“驱寒背心”，黎神志、黎立同学发明的“定时震动枕头”获亿利达青少年发明奖。
我校有6篇科学小论文发表在《少年创造与发明》杂志上。
2、教师从事科技教育的水平在大大提高，涌现出一批高素质的教师队伍。先后有19人被中国少年科学院评为“优秀辅导员”，易忠老师被评为xx省优秀科技教师；吴通平、李红荣、吴美霞、吴颖琳被评为省市优秀辅导员；吴通平、易忠老师被评为xx县专业技术拔尖人才。
3、学校科技创新活动得到了长足发展。初步实现了“特色扬校”战略。学校先后多次被评为省、市、县乃至全国各项科技活动的“优秀组织奖”、评为xx省青少年科技活动先进集体、全国“科技发明创造先进单位”、率先成为咸宁市第一个“中国少年科学院科普示范基地”。
4、学校的科技教育活动走出鄂南，名噪荆楚
我校的科技活动模式已推广至全县，xx电视台、咸宁电视台、xx电视台、咸宁日报、南鄂晚报等宣传媒体均作过专门报道。华中科技大学科学技术协会邀请我校易忠老师在“xx省亿利达青少年发明奖研讨会”上作了典型发言，得到了与会专家学者的一致好评，副主席张国德教授、秘书长谢怀珠教授一行，亲临我校指导过科技活动工作，并在华中科大的网站上对我校的科学技术教育方法作了全面的介绍。2011年11月，中国少年科学院在江苏昆山举行的论文答辩会上，我校有4篇学生论文在展示厅进行了展示交流，我校作为全国100所、我省第二所学校之一，被评为“全国少年科学院科普示范基地”。xx年元月，我校学生刘徐星、许施政同学参加中国少年科学院“小院士”评选。“板粟保鲜实验”获全国一等奖，刘徐星获“小院士”称号，许施政获“预备小院士”称号。
Δ小学生科学技术教育的途径
（一）创设与学生直接对话的科技教育环境
我校一进校门，能看见“尚德启智、博学创新”几个醒目大字，走廊上科学家格言，教室里藏书阁中科学家的故事，无不在与学生进行灵魂的对话。
（二）以《科学》教学作为主阵地，进行科学技术教育（见附件6）
我们的作法：
1.结合每学期的“教研节”开展研究工作；
2.全体科学教师开学初开一个“诸葛亮会”，集中大家的意见，研究在《科学》教学中开展科学技术教育的作法，其中主要是探讨合作探究的作法；
3.每个月全体科学教师开一个研讨会，交流经验，总结成绩；
4.学期结束时，进行评优表彰。
我们学校确定了《科学》教学的基调是生活化，联系学生生活进行科学技术教育。再就是抓住以探究性学习为核心的教学，让学生在合作探究中学习科学知识，研究科学方法，探讨当前的科学技术进步程度。我校的各位科学老师进行了有益的探索，各自也写出了自己的论文，值得一读。
易 忠：《从科学教学中谈科学技术教育》；
杨龙芳：《对科学课教学的再认识》；
何伍明：《科学课新在那里》；
宋永祥：《培养学生抽象概括能力浅见》；
吴传道：《探究小学科学教育的灵魂》.
（三）在学科教学中渗透科学技术教育（见附件7、8、9、10）
我们的作法是：
1、在2010年4月开题后，立即召开一个全校教师会，听取易忠老师讲授：解读“小学生科学技术教育研究”的专题报告会；
2、布置教师思考：在自己的学科教学中，如何渗透科学技术教育？然后在2010年5月召开一个全校教师的“诸葛亮”会，让老师在会上自由发言，经过老师的讨论后，我们从“茫然”到“清晰”。
3、布置教师在自己的教学中进行实践，并且写好工作总结和实践论文。
童斌书记： “浅谈青少年科技探密兴趣的激活与培养”
杜 燕：“语文教学中如何渗透科学知识”。
胡璇芳：《浅谈小学快乐体育教学心得》
袁玲秀、吴红霞：《科学技术教育在小学英语教学中的应用》
游辉、田媛球：《浅谈小学英语教学中学生实践能力的培养》
章明艳：《信息技术走进科学课堂》
张凤：《运用科学教育手段优化体育课堂教学》
刘光明：《如何在小学体育课堂中渗透科学技术教育》
吴艳珍：《浅谈小学低年级体育教学科学化》
王龙光：《浅述科学的德育功能》
徐白燕：《小学音乐教学中兴趣的培养》
这些老师都从自己的本学科教学中，就如何渗透科学技术教育作了全面、有价值的探讨。
（四）以科技活动为载体，促进学校的科学技术教育
1、每年四月份举办“科技读书月”活动，已举办13届（见附件11）
我们的作法是：先由易忠老师在学校电视台上搞一个讲座：小学生怎样学写科学小论文。然后与全校的科学教师开一个研讨会，讨论在各班如何辅导学生学写科学小论文。再把近几年在《少年创造与发明》杂志上学生发表的论文作为范本，复印给各班科学老师，贴在各班教室里，让学生仔细阅读，科学老师到各班同样讲解一节课，布置学生利用一个月时间去写科学小论文。从2012年上年交来的近千篇论文来看，同学们还是开了窍的。除少数学生抄袭了别人的论文外，多数同学写出了自己真实的观察日记、实验过程，值得一读，同时值得进一步研究。例如吴琪“路灯下的瓜果为什么不开花”，获得省二等奖；刘徐星“板栗的保鲜实验”获省一等奖。
2、每年10月份举办“科技提案月”活动，已举办了12届（见附件12）
我们的作法是：首先让易忠老师在学校电视台上给全校学生讲授“如何发明创造”，再把这个讲稿复印给每位科学老师，布置各班重新培训一节课，一个月后去收集科技提案。从2011年、2012年交来的科技提案来看，多数同学的科技提案的点子是重复人家的，没有创新。少数同学有创新性，我们就安排专门的辅导教师跟踪辅导、实验制作，然后参加一年一度的青少年科技创新大赛，例如易莉同学发明的“方便卫生刀筷篓”、 戴瑾同学发明的“高层除污器”都获得了省一等奖，胡方烨同学发明的“驱寒背心”，黎神志、黎立同学发明的“定时震动枕头”，获亿利达青少年发明奖，都是由同学们自行设计，自己制作，老师辅导的结果。
3、每两年举办一届“科技节”，已举办了四届（见附件13）
我们的作法是：先由学校校长、管教学的副校长、科技辅导员，一起研究活动方案，在反复征询各位教师意见的基础上，确定科技节的竞赛项目、竞赛规则，写出活动方案。再把活动方案分发到各办公室，由年级主任布置各班的活动，同时开好几个会：一是所有竞赛项目的辅导教师会，二是各班的班主任会，三是所有裁判教师会，让他们明确职责，踏实负责各自的工作。然后在全校各班进行为期一个月的初赛，由辅导员教师、班主任负责各班的初赛，并选出班上前10名参加决赛。决赛是“科技节”的重头戏，决赛前要召开一个全校教师会，就决赛的安全、卫生、纪律、后勤作一个全面布置，确定游行方阵、标语、路线，我们举行的前四届科技节，热闹而有秩序，每个学生的个性得到了发挥，例如四驱车的组装，我们学生的决赛成绩达到了10分钟就能装好。自制的火箭发射最好成绩达到了23米远，橡皮泥画的制作惟妙惟肖、生动感人，制作画的创作也别具特色，例如用瓜子壳做房子，棉花做云彩，谷壳做小动物等等。这些用废弃物创作的画在我们印象中特别深刻，一次科技节在学生、家长中产生了极大的反响。每届科技节，县政府、县科协、县教育局领导及79所兄弟学校的领导老师都参加了观摩。
一次科技节后，我们进行了总结和表彰，并做成了展板保存展示。
4、学校每年确立一个科技活动的主题，开展校外实践活动（见附件14、15）
我们的作法是：
1.每年开学后，课题组一起研究一个主题，主要是针对社会热点问题、我地的实际情况、学校的具体条件来确定。
2.教导处与课题组一起讨论活动方案，并制订好活动方案。
3.把活动方案分发到各办公室、各年级组。
4.召开一个全校教师会，由易忠副校长在会上宣读活动方案，布置工作任务。
5.召开各班的辅导教师会，安排各人的具体工作。
6.定期作好检查，活动结束后写好工作小结，并进行评优和表彰。
例如2011年，我校4、5、6年级学生开展了“xx花卉种群调查”，学生收集花卉标本116种。2012年开展了“呵护大自然精灵，开展识鸟爱鸟活动”，本活动获全省科技创新大赛一等奖，并代表xx省参加全国竞赛，获全国科技创新大赛三等奖。主要就是让学生亲近自然，了解自然，懂得人与自然和谐相处的重要性，从而激发学生爱科学、学科学、用科学。
5、周五下午开展第二课堂活动。
经过十多年的探索，已形成了我校办学的一个品牌，在我县已得到了推广。
我们的作法是：
1.开学后，教导处会同课题组与全体班主任教师开一个研讨会，确定各年级开班的方案。
2.各班学生自愿报名，全校汇总后，进行排班。
3.各班的辅导教师写好教学计划，编好教案。
4.每周星期五下午全校安排开展第二课堂活动，并做好场地、纪律、卫生、安全等方面的全面部署。
5.学期结束后，各班把工作总结、教案、学生作品交教导处。全县各兄弟学校来我校观摩“第二课堂活动”的展示情况，各班学生都进行现场表演，并进行评优表彰。

五、创新部分和应用前景
1、科技创新班的教学，经过多年的探索，切合小学生的实际，教学效果好。
2、我校的“科技读书月”、“科技提案月”、“科技节”及科技实践活动，这个度的把握是适当的，方法得当，效果较好。
3、每周星期五下午开展的第二课堂活动，经过精心设计、认真教学、展示交流，是我校科学技术教育的一道亮丽风景，值得推广。
4、小学生科学技术教育，主要是培养学生的科学意识、创新思想，使学生形成正确的人生观、价值观。此种做法在小学阶段能广泛应用，只是学校所处的地理环境、社会环境不同，在做法上要具体情况具体应用。 六、主要研究的成果
1、学生科技创新成果
成果形式
获奖人姓名
成 果 名 称
获奖级别
获奖时间
科

技

创

新

成

果
何景行
探究崇阳县黄土塝窖藏黄薯保鲜的秘密
省一等奖
2010.8
丁尔博、罗帆、何千烨
麦市干子的保鲜实验
省二等奖
2010.8
李 优
水稻直稻与插秧
栽培的对比实验
省三等奖
2010.8
吴焱佳
疏通蛇
市二等奖
2010.6
罗甲日
风帘炉灶
省二等奖
2011.6
罗一帆 何千烨
对几个废弃矾矿厂的调查
省三等奖
2011.6
熊 芃
百丈潭是怎样形成的
省二等奖
2011.6
易忠活动小组
xx花卉种群调查
省二等奖
2012.46
吴 琪
路灯下的瓜果为什么不开花
省二等奖
2012.46
刘徐星
刘 昭
许施政
板栗的保鲜实验
省一等奖
2012.6
谭恬静
芙蓉花同一枝条上的两朵花，颜色为什么不一样
省一等奖
xx.6
全国三等奖
xx.8
易忠科技创新小组
呵护大自然的精灵
开展识鸟爱鸟活动
省一等奖
xx.6
吴欣怡
徐 祺
舒玛丽
微型企业的调查报告
省二等奖
xx.6
徐梓熠
彩色凹型字帖
省二等奖
xx.6

成果形式
获奖人姓名
成 果 名 称
获奖级别
获奖时间
科

幻

画
皮含章
水果蔬菜房
省三等奖
2012.4
刘 悦
未来的绿色的流体
省二等奖
2012.4
付王湘
月球新家
省一等奖
2012.4
吴 洁
多功能自动锅
省一等奖
xx.4
徐 琪
寻物仪
省二等奖
xx.4
吴 婕
多功能云朵
省二等奖
xx.4
黎何姣
服装制造机
省二等奖
xx.4
舒玛丽
未来废物利用城市
省三等奖
xx.4
续徐爽仪
能帮人类做饭机器人
省三等奖
xx.4
舒玛莉
石油制造机
省三等奖
xx.4
刘葛檐
垃圾净化机
省三等奖
xx.4
易文鑫
器官再造机
省二等奖
2010.8
易文鑫
未来的海底世界
市二等奖
2010.6
肖 楠
移居月球
市二等奖
2010.6
徐 烨
未来的宇宙
市二等奖
2010.6
赵韵林
未来的房子
市二等奖
2010.6
杨 晶
未来的生活
市二等奖
2010.6

成果形式
获奖人姓名
成 果 名 称
获奖级别
获奖时间
七

巧

科

技
李煊烨
高年级组
全国二等奖
xx.7
葛一凡
高年级组
全国三等奖
xx.7
潘 芳
高年级组
全国三等奖
xx.7
吴可欣
高年级组
全国三等奖
xx.7
李 晴
高年级组
全国三等奖
xx.7
团体组
《英雄》主题作品
全国三等奖
xx.7
葛逸凡
高年级组
省团体三等奖
xx.6
余 越
高年级组
省团体三等奖
xx.6
李光之
高年级组
省团体三等奖
xx.6
邹 憧
高年级组
省团体三等奖
xx.6
袁航茹
高年级组
省团体三等奖
xx.6
李 晴
高年级组
个人一等奖
xx.6
潘 芳
高年级组
个人一等奖
xx.6
李煊烨
高年级组
个人一等奖
xx.6
方诗雨
高年级组
个人一等奖
xx.6
电
脑
绘
画
毕林昕
回报母亲
省二等奖
2012.5
许施政
我为春色植树忙
省三等奖
2012.5
舒浩
我和雪人是朋友
省二等奖
xx.5
毕林昕
爱惜花草，人人有责
省二等奖
xx.5
葛籽函
快乐的游乐园
省三等奖
xx.5
沈 润
地球只有一个，请爱护地球
省三等奖
xx.5

2、校本教材
(1) 科技创新班校本教材，易忠 宋永祥
(2)科幻画教案，李红荣
(3)电脑绘画教案，章明艳、夏少华
3、教师获奖论文
成果名称
作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
如何延缓黄薯糖化的调查研究
何景行
何卓尔