课题研究应用报告集.doc

项目教学法在专业课程教学上应用研究报告集附件3：编号湖南省职业院校教诲教学改革研究项目申 请 书项 目 名 称：项目教学法在专业课程教学上应用项目主持人：刘爱国申 请 学 校：新邵职业学校通 讯 地 址：新邵职业学校联 系 电 话：E-mail：填 表 日 期：-6-20湖南省教诲厅制5月 一、简表项目简况项目名称项目驱动教学法在专业课程教学上应用申请经费 2万元配套经费学校2 万元起止年月9月至6月其她 万元项目负责人姓 名刘爱国性别男民族汉出生年月1960、02教师系列专业技术职务中学高档教师第一学历/授予国家大专其她专业技术职务中级维修工最后学位/授予国家教学工作简历时 间课 程 名 称授课对象年学时所 在 单 位-单片机原理、电子技术基本职高生170新邵职业学校-电工技术、彩显原理职高生160新邵职业学校-彩色电视机原理、P rotel99se职高生180新邵职业学校-彩显原理、家用电器原理职高生150新邵职业学校-黑白电视机原理、电工职高生170新邵职业学校2-家用电器原理、收录机原理职高生160新邵职业学校教学改革和科学研究工作简历时 间项 目 名 称获 奖 情 况农村工业类中职学校双师型教师队伍建设研究市二等奖项目组总人数高档职务中级职务初级职务博士研究生兼职教师公司人员参加单位数104213重要成员不含负责人姓 名性别出生年月专 业技术职务工 作 单 位项目中分工签 名石新生男高档讲师新邵职业学校研究报告曾素云女高档讲师新邵职业学校教案精选周连胜男讲师新邵职业学校论文乔立新男高档讲师新邵职业学校研究方案周春晖男讲师新邵职业学校资料收集朱开球男高档讲师新邵职业学校论文二、项目立项根据1、项目研究意义（1）通过实践研究摸索职业中学专业课教学新模式，进一步推动教学改革，全面提高专业课教学质量。（2）增进专业教师更新教学理念，丰富专业知识，提高专业实践能力，适应新形势下教学模式，推动双师型教师队伍建设。 （3）在对“项目教学法”研究过程中获得经验、发现问题，为其她兄弟学校提供可借鉴根据。2、国内外研究现状分析项目驱动教学法来源于美国,盛行于德国,特别适合于职业技术教诲，现已形成了一套系统理论。教诲部曾先后派出900多名教师赴德国学习这一先进教学办法。现阶段，国内教师，特别是职业院校专业教师正在摸索运用这一先进教学办法进行专业课程教学，从理论和教学实践上进行了充分研究。获得了一定成果和经验。关从网络上搜索到有关论文达近80万篇。但也有某些教师以为在国内履行项目驱动教学法条件还不成熟：硬件条件局限性，教师数量缺少，教师理念、教师知识储备、职业教诲环境、社会框架条件尚不完善。国内：教诲部普通高中“研究性学习”实行指南（试行）中称为“项目（活动）设计”基本教诲研究性学习中“项目教学”是一种针对实际应用设计性学习活动，规定学生综合运用所学用各种知识和技能基本上，进行问题解决实际操作，属于一种综合实践活动。近年来，在某些职业院校相继引入了某些新教学模式，其中就涉及项目驱动教学法。十几年来，教诲界重要是职业院校对项目驱动教学法进行了诸多研究和实践。例如：在“项目教学法实践与探讨”一文中就谈到了教学项目来源：（1）实际工程中项目。 （2）生活中项目。（3）从其他教材中借鉴项目。对中档职业学校实行项目教学法研究一文中对项目课程教学模式种类进行了探讨，分类探究式、任务式、体验式。又如中职技能教学“教学工厂”模式初探一文中：作者从什么是“教学工厂”模式，为什么要创立“教学工厂”模式，如何创立“教学工厂”，“教学工厂”模式实践意义和前景展望四个方面来阐述，把“项目教学法”作为实现此教学模式重要办法，体现项目教学对提高师生技能实践水平，运用教诲条件为公司员工提供项目培训，最后实现校企双赢功能。国外：关于项目教学法历史沿革诸多，关于理论有皮亚杰“建构主义教学论”，杜威“问题教学法”理论，以及克伯屈“设计教学法”，当前多数以为“项目教学法”是由美国小朋友教诲家，伊利诺易大学专家凯兹博士和加拿大小朋友教诲家阿尔伯特大学专家查德博士共同推创一种以学生为本活动教学法。在德国普通中小学教学活动中，培养学生研究性学生能力及科研能力“项目教学法”已经被广泛应用。20世纪90年代以来，德国公司培训能力削弱，迫切需要创设某种举措解决难题，以模仿工厂、公司和项目教学法为核心行为导向型教学方略产生了。此外CBE学习包，MES学习单元及新加坡“教学工厂”模式都可以看作是基于项目教学法实践运用。三、项目实行方案及实行筹划1、详细研究内容、研究目的和拟解决核心问题关于“项目驱动教学法”文献研究项目教学法来源于美国,盛行于德国,特别适合于职业技术教诲。现已形成了一套系统理论。本课题应在实践中创造性地应用既有理论，不断摸索、总结、归纳、概括，摸索合用于专业教学、能激发学生学习积极性、发挥学生主观能动性、更好地提高教诲质量教学办法、原则、方略。“项目驱动教学法”实行基本条件研究在专业课教学中教师应当采用什么样教诲教学模式实行教诲教学。采用项目教学法，对教师素质究竟有哪些新规定。学生在师生共同开展项目工作中，如何学好理论知识。如何培养创新精神和创新能力。设备项目选取研究专业课如何科学工作地划分及选取项目在项目驱动教学法学习效果评价方案。老式教学模式评估学生学习成绩重要是通笔试测定，那么采用项目教学法如何来合理评价学生。采用项目教学法，对教师素质究竟有哪些新规定。研究目的（1）结识当前中档职业学校专业课教学现状，更新教学观念，反思教学行为，指引实践。 (2) 通过实践研究，以点带面，形成学校特色，摸索提高中档职业学校专业课教学质量途径和办法，（3）构建职业中学专业课教学新模式。（4）总结“项目教学”开展普通规律。 拟解决核心问题： 德国职业学校专业设立是划地区交叉设立，即一种专业在一种地区只有一所学校开设，没有竞争和资源挥霍。而在国内，同一地区相似专业每个学校都要开设，各个学校争相添置设备，培养师资，导致资源分散和运用低效率。探求教诲主管部门应如何统合设备资源，最大限度地提高设备运用率，增进项目驱动教学法推广和实行。如何在咱们专业教学中合理采用以行动为导向项目驱动教学法，有效地变化咱们职业学校学生学习被动和综合能力差问题。2、实行方案、详细实行筹划（含年度进展状况）及可行性分析一、实行方案、详细实行筹划第一阶段.5.9（准备阶段）1、 选题论证，制定研究方案。2、 成立课题组，拟定核心成员，酝酿课题实行方案及有关办法等3、组织理论学习，理解项目教学理论根据、来源、发展及国内外研究现状，提高研究人员研究水平和吸呐新教学理念。 第二阶段.9.2（实行阶段）重要工作：完善方案办法；继续开展研究；争取有一定成果，争取每人有一篇论文；接受中期检查。1、 电子电器、模具、财会三个专业某些专业课程中实行小项目“项目教学”。2、 开展项目教学方式、办法及评价研究，探讨有效实行项目教学基本条件、途径、办法，初步构建项目教学模式。3、 继续在 电子电器、模具、财会三个专业中开展综合性项目教学。并逐渐向其她专业推广。4、 开展项目教学机制研究，优化项目教学流程，在第一次实验基本上完毕模式构建。5、撰写阶段性论文，并形成论文集。 第三阶段.3.6（总结阶段）1、 项目教学成果展示。2、完毕“项目教学”校本教材编写工作。3、撰写研究总报告，申请结题，接受专家组审查鉴定。为了使课题研究顺利进行，咱们将本课题分为二个研究小组，分别在基本理论、实践操作二个方面开展研究，逐渐互相渗入、融合，最后形成一种开放、立体自主研究空间。二、可行性分析已获得有关研究成果项目教学法在电子技术基本教学上应用已在公开发行刊物上刊登，省职成教学会课题农村工业类中职学校双师型教师队伍建设研究，7月结题，被评为省级先进课题。荣获市教诲教学科研课成果二等奖。重要参加者学术背景和研究经验、构成构造课题负责人参加过省、市级课题研究，是湖南省职业院校专业能力测试原则专家构成员，市骨干专业教师、省级专业带头人，具备较强科研能力和组织管理能力，在课程改革方面有一定经验和独到看法，主编过校本教材，在实践教学中有一定研究，在省级以上期刊刊登论文多篇。课题构成员由学校校长、辅导处主任、教研处主任、教研组长和骨干教师构成，年龄构造、学历构造合理，具备较强团结协作精神，该团队学历水平高，科研意识强，当代教诲技术技能过硬，课题构成员中有高档讲师四名，具备较强研究、信息收集和解决能力。完毕课题保障条件学校设备先进，条件优越，资源丰富，为开展课题研究提供了良好物质条件。学校制定了教师勉励方案及良好课程研究开发机制，学校还将通过提供资金保证、完善教师评价制度和科研奖励制度等办法，切实保障本课题研究顺利开展。3、项目预期成果和效果（涉及成果形式、实行范畴、受益学生数等）本课题研究报告、论文、案例、教案精编、总结。撰写论文尽量在公开出版专业杂志上刊登。编写一本校本教材。在本校研究获得某些有益经验后，逐渐向我市其他学校推广。届时，采用项目法教学学校将达到30多所，学生人数达十万。1、 本项目特色与创新之处教师和学生共同参加项目解决，满足了师生共同自主发展需要，是一种新型教学模式探讨。通过一种个项目，实现了教学和生产实习有效结合。大胆打破老式教学模式。课题研究中，必要以全新教诲教学理念为指引，采用生动活泼开放式课堂教学与丰富多彩课外教诲相结合形式进行教诲教学实践。教学内容置于项目解决中，激发了学生学习兴趣，提高了教学质量，体现了教诲理论研究发展与教学实践思路创新。通过本课题研究，加深对项目教学法认知，为其她学校提供借鉴。 四、项目研究基本1、已进行过有关研究及成果我校大力推动教诲教学研究，出台了相应勉励办法。其中项目教学法在电子电器专业教学上应用申报为校级研究课题，并顺利结题。其中由教师撰写项目教学法在电子技术基本教学上应用已在公开发行刊物上刊登。省职成教学会课题农村工业类中职学校双师型教师队伍建设研究，7月结题，被评为省级先进课题。荣获市教诲教学科研课成果二等奖。2、 学校已具备教学改革基本和环境，学校对项目支持状况（具关于政策、经费及其使用管理机制、保障条件等，可附关于文献），尚缺少条件和拟解决途径学校大力支持教诲教学改革研究，出台了教诲教学研究勉励方案，极大地提高了广大教师进行教学改革研究积极性（见附件）。通过近年努力，各专业无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实基本。硬件上：我校建成了电工电子实验室，数控实验室、电控实验室、电视机维修实验室，制冷设备维修实验室、各种实验仪器齐备。软件上：我校初步建成了 “教诲信息资源库”，数字图书馆（近万册电子书籍）、等大型教诲数据库、试题库、资料库，教诲法规等教诲信息库，上千册专业图书资料，能充分满足教诲教学研究需要。人员上：本课题组人员无论从理论上，还是实践上，均有相称造诣。其中四人具备高档技术职称，二人参加了国家骨干教师培训，都具备有从事教诲教学研究能力。本课题主持人曾参加了我校主持省教科院规划课题“农村中职学校双师型教师队伍建设”研究，积累了一定教研经验。研究团队都是长期工作在教学一线专业教师、实训指引教师。都刊登过有关专业教学论文。缺少条件和解决途径：经费投入局限性，实验实习设备还不适应于教学改革需要。争取政府加大对职业教诲投入；学校自身必要挤出足够资金到硬件建设上来。双师型教师严重局限性。学校将通过教诲部门主办国家级和省级骨干专业教师培训来提高专业教师自身专业理论水平和专业动手能力。加强校企结合，定期送专业教师到生产公司第一线去边干边学，使专业教师掌握一线最先进生产技术和最新工艺流程，保证了实践教学真实性和有效性。3、 申请者和项目构成员所承担教学改革和科研项目状况申请者参加了省级课题农村工业类中职学校双师型教师队伍建设研究研究，主持了一项市级课题研究。核心成员石新生主任主持了省职成教学会课题农村工业类中职学校双师型教师队伍建设研究，7月结题，被评为省级先进课题。荣获市教诲教学科研课成果二等奖。参加了省十一.五规划重点课题职业院校教师成长研究研究，并担任了课题中职学校教师成长轨迹叙事研究组组长。成员周春晖参加了省职成教学会课题农村工业类中职学校双师型教师队伍建设研究、省十一.五规划重点课题职业院校教师成长研究研究。五、经费预算支出科目(含配套经费)金额（元）计 算 根 据 及 理 由合 计20，000培训讲座经费培训专家差旅费调研差旋费5000到兄弟学校、公司调研车费、住宿费，补贴费资料经费2500学校下拔每位参研人员资料费300元论文奖励2500学校论文刊登奖励方案公开刊登每篇奖励500元项目奖励学校课题研究奖励方案项目结题后，主持人奖品500元。其他人员奖学200元会议费6000开题、结题所需有关费用 六、评审意见学校审核意见 （盖 章） 年 月 日 专家组评审意见 专家组组长签名： 年 月 日教诲厅审定意见 （盖 章） 年 月 日湘教通394号关于发布湖南省职业院校教诲教学改革研究项目立项名单告知各市州教诲局，各高职学院、成人高校： 依照我厅关于开展湖南省职业院校教诲教学改革研究项目申报工作告知（湘教通268号）和关于开展高等职业院校英语教学改革研究项目申报工作告知（湘教通133号）精神，我厅组织了湖南省职业院校教诲教学改革研究项目和高等职业院校英语教学改革研究项目立项评审工作。全省14个市州、省教科院共申报中档职业教诲教学改革研究项目148项，55所高职院校、4所成人高校及省教科院共申报高等职业教诲教学改革研究项目147项，48所高职院校申报英语教学改革研究项目73项。经专家评审，我厅审核，拟定职业院校教诲教学改革研究项目（含英语教学改革研究项目）立项253项，其中重点项目79项，普通项目174项，现将立项名单予以发布（见附件），并将关于事项告知如下：一、各项目立项单位应认真按照教诲部关于全面提高高等职业教诲教学质量若干意见（教高16号）和省委、省政府关于大力发展职业教诲决定（湘发22号）等文献中关于深化职业教诲教学改革精神，结合我省职业院校教诲教学工作实际，对本次立项项目研究和实行状况进行指引、监督和管理，并按照不低于1:1比例予以项目配套资助研究经费。二、各立项项目主持人应切实按照项目实行方案及实行筹划整合资源，开展项目研究实践，科学合理地使用项目研究经费，分阶段总结提炼课题研究成果，形成结题报告。三、中档职业教诲教学改革研究项目普通应于2年内完毕，高等职业教诲教学改革研究项目普通应于3年内完毕。省教诲厅将对立项项目进行中期检查及终期验收。四、高等职业教诲英语教学改革研究项目研究经费分别由上海外语教诲出版社和高等教诲出版社资助。附件：湖南省职业院校教诲教学改革研究项目立项名单 二OO九年八月二十日附件：湖南省职业院校教诲教学改革研究项目立项名单一、中档职业教诲教改研究项目（带“”为重点项目）项目编号项目主持人姓名项 目 名 称项目重要完毕单位资助经费（万）ZJZA2009001蔡稳良会计专业“工学交替”办学理论与实践研究长沙市财经职业中专学校2ZJZA2009002肖建军中档职业学校动态式教学管理模式研究与实践长沙市财经职业中专学校2ZJZA2009003黎 辉中职学校学生管理工作研究与实践长沙市财经职业中专学校2ZJZA2009004刘国云中职模块和项目专业教学改革研究与实践长沙市电子工业学校2ZJZA2009005李明亮中档职业学校教学办法改革研究与实践长沙县职业中专学校2ZJZA2009006甘湘宁基于SIS系统职业院校校园文化建设研究与实践湖南省医药中档专业学校2ZJZA2009007李滔滔“半工半读”模式下中职学生职业能力研究浏阳市职业中专2ZJZA2009008陈 奎在中职学校实行“全员育人”德育模式浏阳市职业中专2ZJZA2009009黎日红中档职业学校股份制发展实证研究株洲第一职业技术学校2ZJZA2009010颜 旭中职“订单式工学交替”人才培养模式研究与实践株洲市中档职业学校2ZJZA2009011刘深涌基于“高兴、动态、合伙”中职课堂教学模式改革研究与实践株洲市中档职业学校2ZJZA2009012邹 华中职学生职业道德教诲体系研发与实践株洲市中档职业学校2ZJZA2009013舒青根农林类专业课程体系、教学内容和教学办法改革研究与实践湘潭生物科技学校2ZJZA2009014李湘苏双途径条件下“双师型”教师培养应用型研究核工业卫生学校2ZJZA2009015周 璠中职学校校园文化建设职业性和人文性研究衡阳市职业中档专业学校2ZJZA2009016刘太顺中职教诲校企合伙模式下教学建设和运营机制研究与实践衡阳县职业中档专业学校2ZJZA2009017银奕淇职业院校学生顶岗实习运营模式研究与实践衡阳市中南科技财经管理学校2ZJZA2009018刘菲菲中档职业学校会计专业“双证课程“体系改革研究邵阳市计算机学校2ZJZA2009019蒋冬文构建中职语文“211”课程体系研究华容县职业中专学校2ZJZA2009020吴安安中职汽车运用与维修专业“工学结合”人才培养模式研究与实践临湘市职业中专学校2ZJZA2009021张文兵职业院校“双师型”教师队伍建设研究与实践中南工业学校2ZJZA2009022杨觉荣以职业岗位能力为导向中职模具专业课程体系及教学内容改革实践研究中南工业学校2ZJZA2009023肖 薇中职会计专业课程体系、教学内容、教学办法改革研究与实践常德财经学校2ZJZA2009024宋祥弟中职电子专业实训课程项目教学应用研究常德工业学校2ZJZA2009025易求武中档职业学校课堂教学有效性创新研究与实践湖南湘北职业中专2ZJZA2009026莫晓晖开展礼仪教学，提高中职学生综合素质研究与实践桃源县职业中专2ZJZA2009027王万学提高旅游职业教诲实践性教学质量研究与实践张家界旅游学校2ZJZA2009028刘 勇网页设计课程体系、教学内容和教学办法改革研究与实践泸溪县第一职业中学2ZJZA2009029杨 萍中档职业学校提高实践性教学环节培养质量研究与实践湖南省湘西民族财会学校2ZJZA2009030陈拥贤湖南省中档职业学校园林技术、数控技术应用、旅游服务与管理等10个专业人才培养目的及培养方案开发与实践省教科院职成所2ZJZA2009031吴甚其中档职业教诲教学过程监控实证研究省教科院职成所2ZJZA2009032舒底清职业院校专业课教师专业技能认证体系研究省教科院职成所2ZJZA2009033李琼职业院校学生人文素质培养实证研究省教科院职成所2ZJZA2009034唐海英职业教诲教学资源库建设研究省教科院职成所2ZJZB2009001夏龙飞职业教诲数学课程教学内容和教学办法改革研究与实践长沙市电子工业学校1ZJZB2009002赖 青职业院校护理专业学生职业综合能力培养理论与实践研究长沙市卫生学校1ZJZB2009003熊骥锋中职航空服务专业课程改革与建设研究与实践长沙铁路职业中专学校1ZJZB2009004吴国建职业院校学历教诲与职业培训有机结合研究与实践湖南省劳动人事学校1ZJZB2009005盛金朋烹饪专业实践教学改革与创新研究湖南省商业职业中档专业学校1ZJZB2009006李聪颖特殊职业教诲课程体系、教学内容和教学办法改革研究与实践湖南省特教中档专业学校1ZJZB2009007刘 伟中档职业学校德育教学有效性对策研究湖南信息工程学校1ZJZB2009008万畅红中档职业教诲准公司学生管理模式研究与实践望城县职业中档专业学校1ZJZB2009009聂辉文数控技术应用专业课程体系、教学内容和教学办法改革研究与实践湖南化工机械学校1ZJZB2009010贺年辉构建电子技术应用专业校企合伙课程体系研究与实践攸县职业中档专业学校1ZJZB2009011贺红妮职业院校教学管理模式创新研究与实践株洲市工商职业技术学校1ZJZB2009012何艳萍“高参加高活力高效率”中职新课堂教学改革研究与实践株洲市工业中档专业学校1ZJZB2009013张兴强职业学校加工制造类实习实训基地建设研究与实践湖南省江南工业学校1ZJZB2009014文自强职业院校学生管理工作研究与实践湘潭市经贸职业中专学校1ZJZB2009015肖学文长株潭“两型社会”建设中“两型”农村中职学校构建（以湘潭县一职为试点）湘潭县第一职业中专学校1ZJZB2009016袁伯新校企合伙共同开发汽车装潢专业模块式课程研究湘潭县一职长沙雨花区佳诚汽车装饰部1ZJZB2009017马元恺中职学生综合素质训练体系研究湘潭烟草中专学校1ZJZB2009018李茂之职业教诲提高实践性教学环节培养质量研究与实践湘乡市第一职业中专学校1ZJZB2009019阳军红电子技术应用专业电子技术基本知识项目化、模块化样本课程研究与开发衡东县职业中档专业学校1ZJZB2009020陈海涛校企合伙、工学结合人才培养模式摸索与实践常宁市职业中档专业学校1ZJZB2009021雷德良中职校电子电器专业建设与课程构造调节研究与实践衡阳市工业职业学校1ZJZB2009022刘艳宏中职区域性护理专业实训基地建设研究与实践核工业卫生学校1ZJZB2009023李智平职业院校素质教诲教学改革研究与实践衡阳市信息网络工程学校1ZJZB2009024廖金星农村中档职业学校农林类师资培养与储备衡阳县职业中档专业学校1ZJZB2009025陈善云中职语文教学“三会模式”研究衡阳幼儿师范学校1ZJZB2009026杨 旭基于湖湘文化背景下中职学校校园文化建设研究与实践衡阳幼儿师范学校1ZJZB2009027邱源海中档职业学校老式文化教诲与当代“君子”“淑女”培养研究武冈师范学校1ZJZB2009028刘爱国项目教学法在专业课程教学上应用新邵县职业中专学校1ZJZB2009029王海叶中职学校解决“三农”问题实践研究武冈市职业中专学校1ZJZB2009030张鸿科武冈市职业中专学校感恩教诲+创业教诲实践研究武冈市职业中专学校1ZJZB2009031李 波中档职业学校培养学生礼仪素养和普通话口语能力实验与研究岳阳县职业中专学校1ZJZB2009032彭利余中职机械加工制造专业工学结合人才培养模式质量评估体系研究与实践汨罗市职业中专学校1ZJZB2009033李和元中职数控专业实训教学体系与模式改革研究与实践平江县职业技术学校1ZJZB2009034胡岳云职业学校校园文化建设研究与实践湘阴县第一职业中专1ZJZB2009035瞿庆大中职商务外语专业英语口语教学研究摸索岳阳市湘北女子职业学校1ZJZB2009036龙美华“以就业为导向、以能力为本位”构建中职旅游专业模块化课程体系岳阳市湘北女子职业学校1ZJZB2009037周 顺任务驱动教学法在中职计算机教学中应用及评价机制研究常德计算机职业学校1ZJZB2009038胡沛林中职学校校园文化建设研究与实践常德外事职业技术学校1ZJZB2009039王昌波中档职业学校留守学生职业教诲道德教诲湖南湘北职业中专1ZJZB2009040孟德胜中档职业学校电子电工类专业实习实训基地开发与建设实践研究津市职业中专学校1ZJZB2009041卢嗣之中档职业学校“工学结合、顶岗实习”人才培养模式构建研究与实践澧县职业中专学校1ZJZB2009042莫汉初职业院校教学管理模式创新研究与实践安化县第二职业中档专业学校1ZJZB2009043林银良职业院校实习实训基地建设研究与实践南县职业中档专业学校1ZJZB2009044郭习昌职业院校专业建设与专业构造调节研究与实践桃江县职业中专学校1ZJZB2009045欧阳劲松职业院校学生管理工作研究与实践益阳市第一职业中专学校1ZJZB2009046丁志华职业教诲提高实践性教学环节培养质量研究与实践益阳市综合职业中档专业学校1ZJZB2009047李凌林校企合伙、工学结合职业教诲人才培养模式下中职制冷专业实践教学研究郴州创业中档专业学校1ZJZB2009048雷春国基于“工作过程体系”校企合伙中职人才培养模式研究郴州工业交通学校1ZJZB2009049王平安基于开放性载体工作过程系统化课程开发研究与摸索郴州市第一职业中档专业学校1ZJZB2009050田振江中职实践性教学模式、办法与评价研究郴州市第一职业中档专业学校1ZJZB2009051钟玉清中档职业学校教学质量评价体系研究郴州综合职业中档专业学校1ZJZB2009052胡秋初中职学校课程体系改革研究与实践冷水江工业学校1ZJZB2009053刘太平中职问题学生管理工作摸索涟源市工贸职业中专学校1ZJZB2009054张焕新中职学校机械加工制造专业校企合伙、工学结合条件下人才培养模式研究与实践娄底市工贸职业中专学校1ZJZB2009055刘国良中档职业学校校园文化建设研究与实践娄底市工贸职业中专学校1ZJZB2009056岳 亮课堂教学有效性评价体系研究娄底市卫生学校1ZJZB2009057胡少峰职业中专学校素质教诲教学改革双峰财贸职业中专学校1ZJZB2009058吴夕甫“双师型”教师队伍建设研究与实践新化县工业职业中专学校1ZJZB2009059宋祖荣欠发达地区中职学校双师型教师队伍建设研究与实践湖南省芷江民族师范学校1ZJZB2009060谢先安职业教诲区域性教诲教学资源共建共享机制研究湖南省怀化工业中档专业学校1ZJZB2009061张 斌职业教诲“双师型”教师队伍建设研究湖南省怀化工业中档专业学校1ZJZB2009062王长斌“校企合伙、半工半读”职业教诲人才培养模式研究与实践怀化铁路运送职业中专学校1ZJZB2009063吴菊英项目教学法在中职计算机课程教学中应用与研究湖南省芷江民族职业中专学校1ZJZB2009064唐小舟中档职业职业学校课堂教学模式改革与创新研究宁远县职业中专学校1ZJZB2009065陈秋平校企合伙、工学结合职业教诲人才培养模式研究与实践永州工贸学校1ZJZB2009066谢爱军职业院校教诲教学信息化建设研究与实践祁阳县职业中专学校1ZJZB2009067尹存成中档职业学校素质教诲教学改革研究与实践永州工贸学校1ZJZB2009068黄建军市场经济条件下中职专业课程管理问题研究永州市工商职业中专学校1ZJZB2009069冯 斌职业院校教诲教学信息化建设研究与实践永州市综合职业中专学校1ZJZB2009070朱 勇职业院校教学管理模式创新研究与实践慈利县职业中档专业学校1ZJZB2009071唐胜翠提高幼儿师范专业毕业生职业适应能力有效途径强化实践性教学吉首市职业中档专业学校1ZJZB2009072周洪波职业院校机械、电子类“双师型”教师原则研究与实践省教科院职成所1ZJZB2009073胡蓉公司课程资源纳入中职教诲研究省教科院职成所1ZJZB2009074沈 鹏湖南省中档职业教诲学生学籍学历信息化管理研究与实践湖南当代物流职业技术学院1湖南省职业院校教诲教学改革研究普通项目项目教学法在专业基本课教学上应用开题报告课题主持人：刘爱国各位领导，各位专家，各位课题构成员： 我组项目教学法在专业课程教学上应用课题，省教诲厅已于8月批准立项（项目编号为ZJZB028）。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题关于状况向各位领导、专家和教师们报告，请领导及专家专家多提宝贵意见。一、本课题研究背景国务院关于大力发展职业教诲决定提出了“坚持以就业为导向，深化职业教诲教学改革”规定，教诲部部长周济在参加“全国职业院校技能大赛”揭幕式发言中指出：职业教诲，是面向人人、面向全社会教诲，直接关系到繁华经济、增进就业、消除贫困、保障公平。党中央、国务院高度注重职业教诲工作。进入新世纪，国务院先后两次召开全国职业教诲工作会议，下发了两个大力发展职业教诲决定，明确了国内职业教诲改革和发展指引思想、目的任务和政策办法，推动职业教诲不断蓬勃发展。随着当代科技和生产组织形式不断发展，对职业教诲也提出了新更高规定，老式课程教学模式已不能适应职业教诲规定，于是，各种教学办法被教诲界研究、摸索或实践，这其中就有项目教学法。二、本课题选题根据 1、现阶段职业教诲发展远落后普通教诲，无论是办学条件还是师资水平、生源质量，都存在着巨大差距，特别是生源质量。招收学生基本是文化素质思想素质都较差学生。她们在小学、初中学习阶段，没有养成好学习习惯，即不会听课，也不肯听课。理论不想学、实验实习不动手。采用老式教学办法，很难引起学生兴趣。在以教学质量求生存形势下，如何激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性，拓展学生自主学习空间，发展学生各种能力，特别是创新能力，已经成为职业教诲必要研究课题。2、当代教学办法、教学手段不断发展更新，摸索、研究、应用先进教学办法并构建适当于职业教诲教学模式，是职业教诲亟待解决课题，也是咱们广大从事职业教诲教师责无旁贷使命。而当前，咱们教师特别是农村职业学校教师对先进教学理念、新教学办法尚不熟悉，教学实践更是欠缺。基于此，咱们提出了对本课题研究。三、研究综述1、课题界定：所谓项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一种教学项目，实行理论、实践一体化单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完毕一种作业来结束，并进行下一种项目教学。简言之，项目教学就是师生为完毕某一详细工作任务而展开教学行动。强化“怎么干”、“怎么才干干得更好”知识；淡化“是什么”和“为什么”知识。本课题针对项目法应用到专业基本课教学时，教师基本素质、项目划分、过程实行、教学效果评估等进行研究。将教师掌握教诲科学知识同实际教诲教学衔接起来，达到提高专业课教学质量实际目的2、国内外研究现状分析项目驱动教学法来源于美国,盛行于德国,特别适合于职业技术教诲，现已形成了一套系统理论。教诲部曾先后派出900多名教师赴德国学习这一先进教学办法。现阶段，国内教师，特别是职