解读普通高中思想政治课程统一标准.doc

普通高中思想政治课程原则（）解读高中思想政治新课程原则最新出炉，通过新旧课标对比分析，发现新课标在文本构造、编写根据、课标内容及其实行规定等方面都进行了改进和完善。(一)文本构造重要新增了学科核心素养和学业质量规定两个某些，内容更全面，构造也更加完整，努力使原则从整体上有较大提高。旧课标构造涉及四个某些，分别是：前言(课程性质、课程基本理念、课程设计思路)、课程目的、内容原则、实行建议(教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程资源开发与运用建议)、新课标构造变为六个某些，分别是：课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目的、课程构造(设计根据、构造、学分与选课)、课程内容(必修课程、选取性必修课程、选修课程)、学业质量(内涵、水平、学业质量水平与考试评价关系)、实行建议(教学与评价建议、学业水平考试命题建议、教材编写建议、对地方和学习实行本课程建议)以及附录某些(思想政治学科核心素养水平划分、教学与评价案例)。(二)编写根据旧课标编写根据是中央关于学校德育工作关于文献，国务院关于基本教诲改革与发展决定及教诲部普通高中课程方案(实验)。新课标编写根据是党十九大提出关于党教诲方针和教诲思想、教诲部印发普通高中课程方案和课程原则实验稿，指引了十余年来高中课程改革实践以及教诲部启动了普通高中课程修订工作。(三)课标内容在课标内容方面，努力凸显思想性、时代性和整体性等。进一步强化社会主义核心价值观教诲，中华先进老式文化、革命文化和社会主义先进文化教诲等内容;充分反映马克思主义中华人民共和国化最新成果以及经济社会发展、科技进步新成就;更加关注学科内在联系及学科间互相配合，克服碎片化及彼此间脱节等现象。详细内容变化重要体当前如下几种方面：1.课程性质中“变”旧课标重要从高中政治课程基本观点、内容、学习高中政治好处、高中政治课程在整个政治课程地位这四个方面来简介课程性质。并没有明确告知高中政治课是一门如何课程。而新课标中明确指出高中政治课程是一门如何课程，这门课程讲授了哪些内容，目是培养什么学生，以及高中思想政治课主线任务这几种方面来简介课程性质。详细来说，新课标课程性质阐述如下：以立德树人为主线任务，以哺育社会主义核心价值观为主线目，是协助学生确立对的政治方向、提高思想政治学科核心素养、对的社会理解和参加能力综合性、活动型学科课程。高中思想政治课程紧密结合社会实践、讲授马克思主义基本原理，特别是马克思主义中华人民共和国化最新成果，引导学生经历自主思考、合伙探究学习过程，理解中华人民共和国特色社会主义进入新时代历史方位，理解新时代中华人民共和国特色社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设和党建设进程，哺育政治认同、科学精神、法治意识和公共参加等核心素养，逐渐树立共产主义远大抱负和中华人民共和国特色社会主义共同抱负，坚定中华人民共和国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，基本形成(旧课标是“初步形成”)对的世界观、人生观、价值观。高中思想政治课程具备学科内容综合性、学校德育工作引领性和课程实行实践性等特性(新增内容)。它与初中道德与法治(旧课标是“初中思想品德”)、高校思想政治理论等课程互相衔接，与时事政治教诲互相补充，与高中其她学科教学和有关德育工作互相配合，共同承担思想政治教诲立德树人任务。(旧课标是“共同完毕思想政治教诲任务”)。解读：课程性质变化，突出体现了党中央十九大精神重要性，将其融入到了学习全过程中。重在把握思想政治课程思想性和方向性，理解中华人民共和国特色社会主义进行新时代历史方位。2.课程基本理念中“变”课程基本理念由过去五点变成了四点，并且在这四点中只能看到老课程理念中“政治方向”和“评价机制”有关表述，但表述内容和方向也发生变化。详细来说，新课标课程基本理念变化如下：(1)“加强思想政治方向引导与注重学生成长特点相结合”变为“坚持政治思想政治方向”;(2)由“建立增进发展课程评价机制”变为“建立增进学生思想政治学科核心素养发展评价机制”，将“思想政治学科核心素养”提到了十分重要地位。(3)除此之外，新增长表述有“构建以哺育思想政治学科核心素养为主导活动型学科课程”以及“尊重学生身心发展规律，改进教学方式”。(4)被删掉基本理念有三点，分别是“坚持马克思主义基本观点教诲与把握时代特性相统一”、“构建以生活为基本、以学科知识为支撑课程模块”、“强调课程实行实践性和开放性”。解读：新课标中课程基本理念变化一种突出特点是，更加强调学生学习主体性。以往基本理念是以课程为核心，而新基本理念是以学生为核心。3.新增“学科核心素养”新课标中增长了“学科核心素养”某些内容，旧课标中没有核心素养有关阐述。学科核心素养是学科育人价值集中体现，是学生通过学科学习而逐渐形成对的价值观念、必备品格和核心能力。思想政治学科核心素养，重要涉及政治认同、科学精神、法治意识和公共参加。解读：新增“学科核心素养”这一某些重要目是将党教诲方针关于人全面发展规定详细化、细化到学科课程之中。长期以来，宏观育人目的是明确，中观学科育人目的比较笼统，容易导致微观教学目的只关注详细知识学习。4.课程目的发生变化旧课标分为总目的和分目的，分目的又涉及知识、能力、情感态度价值观这三维。新课标中课程目的是环绕着“学科核心素养”为中心展开，目的变成了：“通过思想政治课程学习，学科可以具备思想政治学科核心素养。”目在于培养四种学生：具备政治认同窗生，具备科学精神素养学生，具备法治意识素养学生，具备公共参加素养学生。解读：高中思想政治课程目的变化，将教学目的进行融合，将教学唯一目指向培养具备“政治认同、科学精神、法治意识、公共参加素养”学生，突出了“学科核心素养”四个方面重要性。5.课程构造优化调节考虑到高中学生多样化学习需求及升学考试规定，在保证共同基本前提下，恰当增长了课程选取性，为不同发展方向学生提供有选取课程。规定学生所有科目都要学，达到教学基本规定;有特定学科潜力和发展需求学生在有关科目上可以多学些、学得深些，做到发挥特长、因材施教。旧课标课程设计思路在课程原则前言某些呈现，只阐述了课程模块学分管理、必修课程、选修课程三个概念。而新课标将课程构造做了一种专项，并且从设计根据、构造、学分与选课这三个方面进行展开。高中思想政治课教材整体来说都发生了变化，详细来看：旧课标中必修课程涉及经济生活政治生活文化生活生活与哲学四个模块，选修是六门课程。而新课标中在教考关系方面，把学习内容分为必修、选取性必修和选修三类，与高中学业水平考试、统一高考有关规定以及学生兴趣特长发展需要相适应。涉及中华人民共和国特色社会主义经济与社会政治与法治哲学与文化四个模块，并规定了选取性必修是当代国际政治与经济、法律与生活逻辑与思维，选修是财经与生活法官与律师历史上哲学家，最大变化是将大学诸多知识放到了高中阶段。下面咱们重点分析一下新课标课程体系：(1)课程模块交叉与变动必修课程模块1为中华人民共和国特色社会主义，重要涉及人类社会发展进程与趋势、中华人民共和国特色社会主义开创与发展两某些内容。这一模块是新课标中新增长模块，与大学政治课程毛泽东思想和中华人民共和国特色社会主义理论体系有一定关联，本模块使学生掌握中华人民共和国特色社会主义有关内容，是高中思想政治起始课程。必修课程模块2为经济与社会，重要涉及经济制度与经济体制、经济发展与社会进步两某些内容，这一模块与旧课标中经济生活第三、四单元内容基本一致，本模块使学生掌握中华人民共和国特色社会主义经济有关内容。必修课程模块3为政治与法治，重要涉及中华人民共和国共产党领导、人民当家作主、依法治国三某些内容，其中前两某些与旧课标中政治生活第二、三单元内容基本一致，依法治国为新增内容，与初中道德与法治某些内容重叠，本模块使学生掌握中华人民共和国特色社会主义政治有关内容。必修课程模块4为哲学与文化，重要涉及摸索世界与追求真理、结识社会与价值选取、文化传承与文化创新三某些内容，其中前两某些与旧课标中生活与哲学内容基本一致，第三某些与旧课标中文化生活第二章内容基本一致，本模块使学生重点掌握马克思主义哲学基本原理和中华人民共和国特色社会主义文化有关内容。选修性必修课程模块1为当代国际政治与经济，重要涉及各具特色国家、世界多极化、经济全球化、国际组织四某些内容，这四某些内容与旧课标中政治生活第一、四单元内容基本一致。选修性必修课程模块2为法律与生活，重要涉及民事权利与义务，家庭与婚姻，就业与创业，社会争议解决四某些内容，此模块与旧课标中生活中法律常识内容基本一致。选修性必修课程模块3为逻辑与思维，重要涉及学会科学思维、遵循逻辑思维规定、运用辩证思维办法、提高创新思维能力四某些内容，此模块与旧课标中科学思维常识内容基本一致。选修课程模块1为财经与生活，重要涉及货币与市场、收入与支出、投资与理财、公司与就业四某些内容，此模块与旧课标中经济生活第一、二单元内容基本一致。选修课程模块2为法官与律师，重要涉及法官职责、审判程序、律师职责、辩护和代理四某些内容，此模块为新增内容。选修课程模块3为历史上哲学家，重要涉及百家争鸣时代、理学与心学演变、西方哲学来源、西方哲学发展四某些内容，此模块为新增内容。综上所述，经济生活第一、二单元变为财经与生活，经济生活第三、四单元变为经济与社会，政治生活第一、四单元变为当代国际政治与经济，政治生活第二、三单元变为政治与法治前两某些。文化生活第二单元和生活与哲学变为哲学与文化。科学思维常识变为逻辑与思维，生活中法律常识变为法律与生活，此外，中华人民共和国特色社会主义、政治与法治中依法治国、法官与律师，历史上哲学家为新增内容，文化生活第一、三、四单元，科学社会主义常识、经济学常识、国家和国际组织常识、公民道德与伦理常识删除。(2)学分变化关于学分方面，旧课标中所有必修课程与选修课程均为2学分，新课标必修课程中中华人民共和国特色社会主义和经济与社会为1学分，别的必修模块和选取性必修模块为2学分，选修模块没有学分。关于选课方面，旧课标中必修课程就是高考所要考核内容，选修课程为教学拓展也延伸。而新课标中，必修课程是全体学生必要完毕学业，选取性必修课程是选取本课程作为学业水平级别性考试学生必要完毕学业，选修课程委托站、提高型课程和校本课程。解读：高中思想政治课程构造设计，聚焦思想政治学科核心素养，讲述马克思主义基本原理，紧跟实践基本上理论创新进程，阐明习近平新时代中华人民共和国特色社会主义思想，贯彻立德树人主线任务，全面加强爱国主义、集体主义、社会主义教诲。体现思想政治课程性质与理念。遵循教诲规律和学生成长规律，课程设计兼顾基本性与选取性、提高学习效率与减轻学业承担规定，增进学生全面而有个性地发展。从整个课程构造调节中咱们可以看出修订后课程构造进一步贯彻贯彻了十九大精神。党十九大后，在之前修订基本上，结合学科性质和学生年龄特性，将习近平新时代中华人民共和国特色社会主义思想全面融入课程之中。重点体当前如下两方面：第一，强调党领导重要性，在思想政治“政治与法治”某些，规定学生理解坚持党对一切工作领导重要性。第二，强调坚持中华人民共和国特色社会主义道路，在思想政治“中华人民共和国特色社会主义”某些阐明社会主义初级阶段重要矛盾转化意义等。6.学业质量规定补充(1)学业质量内涵学业质量是学生在完毕本学科课程学习后学业成就体现。学业质量原则是以本学科核心素养及其体现水平为重要维度，结合课程内容，对学生学业成就体现总体刻画。不同水平学业成就体现核心特性，学业质量原则明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习成果详细体现。思想政治学科学业质量是阶段性评价、学业水平合格性考试和学员水平级别性考试命题重要根据。(2)学业质量水平思想政治学科学业质量水平分为4级。(3)学业质量水平与考试评价关系学业质量水平二是高中毕业生在本学科应当达到合格规定。学业质量水平三是学业水平级别性考试命题根据。学生到水平四有关体现可纳入综合素质档案中予以呈现，作为普高等学校招生录取、自主招生参照。解读：新课标增长“学业质量”，明确学业质量是对学生多方面发展状况综合衡量，确立了新质量观，变化过去单纯看知识、技能掌握限度，引导教学更加关注育人目。研制了学业质量原则，把学业质量划分为不同水平，可以协助教师更好地把握教学规定，因材施教，也为考试评价提供了根据。(四)实行需求新课程实行建议重要从实行需求出发，强化指引性、可操作性。切实加强对教材编写、教学实行、考试评价详细指引。增长了教学和评价案例、命题建议等，便于精确理解和把握课标要义，保证课标可以落地，有效发挥统领作用。旧课标中“实行建议”重要涉及：教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程资源开发与运用建议四个方面;而新课标中“实行建议”同样还是四个方面，不变只有“教材编写建议”，其她几种方面变成了：教学与评价建议、学业水平考试命题建议、对地方和学校实行本课程建议。详细来看：新课标将之前“教学建议”和“评价建议”合到一起，变成“教学与评价建议”;把之前“课程资源开发与运用建议”变成“对地方和学校实行本课程建议”此外，新增长了“学业水平考试命题建议”。详细来看每个某些内容，重要有下述更新：(1)教学与评价建议新课标中强调思想政治课程实行，以课程原则为根据，以发展学生想政治学科核心素养为目的。力求将学业质量转化为详细教学规定，体现教学与评价一致性。本课程学要运用各种方式、办法，引导学生自主学习、合伙学习和探究学习，强调学生活动体验是其思想政治学科核心素养发展重要途径;评价要将过程性评价与终结性评价相结合，着重评估学生解决情境化问题过程和成果，反映学生所体现出来思政治学科核心养发展水平。详细教学目的制定与评价方式选取应当聚焦学生思想政治学科核心素养发展，整合知识与技能、过程与办法、情态度价值观。这就需要从总体上把握思想政治学科核心素养要素之间互有关系和各自独特价值。要看到它们不是孤立存在，而是一种有机整体，在内容上互相交融、在逻辑上互相依存。把握每个思想政治学科核心素养要素独特价值，可依次归结为：有信奉、有思想、有尊严、有担当。而新课标中关于课程教学详细建议为：活动型学科课程教学设计、辨析式学习过程价值引领，综合性教学形式有效倡导，系列化社会实践活动广泛开展。即：第一，环绕议题，设计活动型学科课程教学;第二，强化辨析，选取积极价值引领学习途径;第三，优化案例，采用情境创设综合性教学形式;第四，走出教室，迈入社会实践活动大课堂。解读：修订后教学建议重要突出体现了思想政治课程活动性、思想性、综合性和实践性。“情境式教学法”成为新课标中十分注重教学办法，对老式教学办法提出了又一次革新。旧课标中教学建议重要是如下几点：注意学科知识与生活主题相结合;坚持对的价值导向，采用灵活教学方略;强化实践环节，丰富教学内容;倡导研究性学习方式。而评价建议重要在在评价规定方面有所突出：第一，把对学生思想政治素质评价放在突出位置。第二，强调学生既是评价对象，也是评价主体。第三，对学生能力发展予以必定性评价。第四，把形成性评价与终结性评价结合起来。第五，采用各种学习评价方式。第六，采用开放教学评价方式。解读：修订后评价建议突出体现了对学生“思想政治学科核心素养”培养和提高上，对学生评价侧重于评估学生解决情境化问题过程和成果，反映学生所体现出来思政治学科核心养发展水平。(2)新增学业水平考试命题建议重要学业水平考试命题建议体当前如下几方面：把握学业水平考试目的和规定;制定学科任务导向型学业水平考试命题框架;测试学科核心素养发展水平命题规定。(3)教材编写建议变化新课标突出关于立德树人规定以及学科核心素养培养，详细建议为：第一，突出立德树人规定，着力哺育思想政治学科核心素养;第二，根据课程原则，体现课程理念;第三，运用各种课程资源，拓展学生视野;第四，体现活动型学科课程实行新规定;第五，坚持政治性与科学性相统一原则组织编写队伍。而旧课标教科书编写建议重要是如下几种方面：第一，鲜明地体现思想政治教诲目的规定;第二，把握内容原则规定与编写教科书关系;第三，发掘教科书引领教学活动功能;第四，满足不同层次和类别学生使用需要;第五，倡导联系生活实际、活泼生动呈现方式。解读：新课标中教材编写建议重要突出关于立德树人规定以及学科核心素养培养等方面，在教材编写中着重提出要增长案例呈现和使用，体现活动型学习课程规定。(4)新增对地方和学校实行本课程建议新课标中对地方和学校实行本课程建议重要体当前：其一，全面贯彻课程原则规定，加大课程实行培训指引;其二，依照课程方案，开足开齐必修课程，开好选修课程;其三，结合实际，保证社会实践活动有效开展;其四，采用各种方式，加强课程资源建设。而旧课标这某些体现为“课程资源开发与运用建议”。强调课程资源是课程设计、编制、实行和评价等整个课程发展过程中可资运用一切人力、物力以及自然资源总和。因此要丰富、拓展课程资源以及积极开发课程资源。解读：新课标中强调对学时实行培训指引，并对于必修和选修课程开课量提出了明确规定。