班主任队伍科学建设的五大有效机制.doc

五大机制放飞班主任梦想
邾城街第六小学
建设一支素质高，有科学管理方法班主任队伍，是我校班主任队伍建设目标。我校在班主任队伍建设中成功引进五大机制，激发了班主任内在动力，使她们在主动、自愿动机作用下，向所期望目标愈加主动地工作，发挥了更大能动性，从而取得卓有成效工作成绩，培养出新洲区九义教育阶段市功勋班主任第一人。
一、层次化培训机制为班主任队伍建设添新气
我校在理念和策略两个维度上确定培训关键。我们要求班主任“学—思—做”一体，以任务驱动和自助创新相结合方法学习新课程理念专业知识。我们学习内容选择坚持“不求高深，只求有效；不求花哨，只求实在”标准，将班主任爱学、乐学、会学、学会引入培训，将班主任在日常工作迷惑引入培训，将班主任工作中常规和创新引入培训，故而这么培训内容含有生长点，含有可连续性。
1.校内系列培训，利用每个月班主任例会学习现现代优异班级管理理论，比如自主管理班级理论，和学生心理健康教育，安全教育等，共读一本书如魏书生《班主任工作漫谈》、李镇西《我教育心》和《做最好班主任》、雷夫《第五十六号教室奇迹》、万炜《班主任兵法》等，并举行撰写读后感，举行班主任论坛、沙龙等活动，建六小班主任群每七天六讨论班级管理热点、难点，班主任棘手问题，由优异班主任当论坛版主，李校长当总版主提升班主任专业水准。
2.校外培训，我校出巨款选派优异班主任参与市区班主任培训每十二个月不少于30人，刘晓琳老师参与武汉市陈红功勋班主任室培训，赴上海访学，英国访学充电。经过培训做到了理念更新，开阔了视野，学习了中国外优异班级管理经验。回校后举行学习讲座，为学校吹进了一股新风。
二、立体化评价机制为班主任队伍建设添士气
学校对班主任工作效绩进行了科学、公正评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升依据，这么对班主任产生了主动促进效应。制订了《邾城六小班主任工作考评实施细则》，对班主任进行量化积分，本着客观、公正、正确标准，增加了考评评选透明度，采取调查、问卷、汇报等多个方法，广泛听取老师、学生及家长意见，进行了多方面考评。
不仅完善班主任绩效考评，而且对班级各项工作包含纪律、卫生、行为习惯、班级文化、各项活动等进行量化评分，一学期一统计，评分结果作为评选校优异班主任、优异班集体依据，和推荐区市优异班主任评选依据。每十二个月利用开学仪式对获奖班主任举行表彰活动，激发了班主任士气和活力。同时实施考评结果和十二个月一度评选优异挂钩，和表彰奖励、晋级晋职挂钩，从而克服班主任工作中干和不干、干多干少、干好干坏一个样现象，对班主任工作有了更大激励作用。因为建立了立体化评价机制，所以激发了班主任工作激情。我校自搬迁以来，老师奇缺，班主任真正做到了以校为家，整天守着学生，克服了病痛折磨，家务缠身。
三、创新化协作机制为班主任队伍建设添和气
我校建立了健全正副班主任资格聘用制，不称职解聘。打了传统班主任“终生制”格局，极大地激发班主任岗位责任感。
充足发挥有经验老班主任“传帮带”作用，以老班主任高尚师德、对事业执着和奉献精神来感染年轻班主任，用年轻班主任大胆开拓进取精神来激发老班主任，促进老少共进。老班主任罗冬梅、汪爱珍、黄桃香、钱辉等老师常常为新班主任献计献策，是我校班主任智囊团。每个年级全部有班主任工作室，由优异班主任任首席班主任，指导年级班级管理研究。
我校坚持每十二个月暑期集训举行班主任经验交流会，宣传班主任好工作方法，优异事迹，请工作有成绩、有特色班主任介绍经验。如刘晓琳举行了《应对奇葩学生和奇葩家长策略》讲座，班级管理汇报会等，组织全体班主任观看全国优异班主任桂贤娣事迹。在班主任中树经典、立标兵，用优异班主任奉献、创新精神来激发班主任使命感，增强了献身于班主任事业自觉性。
在班主任中开展了“讲师德、讲奉献、比工作、比成绩”“比学赶帮”竞赛活动。我校班主任会办黑板报、会部署室内环境，会排六一节目，会操纵电脑，会指导学生参与各类竞赛……无所不能，学校部署任务不管是什么类型全部能处理，这和班主任素养提升分不开。
我校充足利用邾城街问津班主任工作坊资源和我校武汉市功勋班主任刘晓琳资源，形成班主任工作团体，形成了共同成长新局面。
四、有效化督导机制为班主任队伍建设添锐气
在班主任队伍建设中，领导是提升管理规范化、科学化水平决议者，决议好坏，直接关系到班主任队伍建设成败，所以领导首先在决议中统一认识，统一行动，经过教代会、党团员会、班主任会等直接宣传教育改革思想和其它学校班主任队伍建设中有效举措；其次，深入到班级具体工作中，了解、掌握班主任工作新情况、新问题，听取广大班主任意见，确保决议民主化和切实可行。主管德育李校长和吴主任常常深入班级了解班主任迷惑，立即指点迷津，立即处理班主任问题，尤其是用信息化平台建设班集体，有些老班主任不会操作，李校长手把手教，我校成功利用网络平台——班级群、校讯通建设班级，家校沟通顺畅，和李校长、吴主任指导分不开，政教处正确督导为班主任队伍建设添了锐气。
五、目标化研究为班主任队伍建设添志气
“愉快生活每一天”，“建愉快学校，育愉快学生”是我校办学目标，也是班主任工作目标，为实现此目标我校全部班主任潜心研究班级，把班级教育管理当专业研究，潜心探索班级教育管理新机制，狠抓班级文化建设，精心组织班级特色活动，让学生在自主管理中学会生活，体验乐趣，找到自我，发展潜能。不停地丰富完善了班集体自主教育多条路径、班级文化建设最好措施和学生个性成长激励有效策略，留心亲历亲为问题、事件和感悟，把握规律，善捕时机，重视对学生问题剖析、对教育细节处理和班级活动引导，在平凡中坚守教育理想，在细节中耕耘爱心艺术，在迷惑中创新教育机制，形成了我校愉快班级教育格局。
总结出小学愉快班级管理模式——“一个目标”“两心品质”“五方法”“六策略”。“一个目标”即缔造愉快班级，舒展愉快学生；“两心品质”即静心守望、爱心传输；“五方法”即虚功实做法、抓住教育时机功倍法、家校一体互促法、优良班级感召和自我教育內驱法、加法减法并进法；“六策略”即制订班级目标提升生命质量策略，建设班级精神文化激活学生思想策略，打造班级环境充满成长气息策略，承包班级责任田 培养管理员“三把”策略，开展班级活动焕发生命活力策略，进行班级多元评价正面激励策略。已提炼了愉快班级教育思想和实践体系：1.班级教育起点——良知和爱心，2.班级教育过程观——民主和协商，3.班级教育价值观定位——智慧和愉快，4.班级教育更新机制——反思和研究。
近几年来在五大有效机制实施下，我校班主任快速成长起来，刘晓琳老师评为武汉市十佳班主任、功勋班主任，获湖北省新锐班主任提名奖，武汉市五一劳动奖章，雷咏梅和汪爱珍老师获邾城街十佳班主任奖，余亚丽和雷咏梅老师获新洲区爱心班主任奖，每十二个月有10名老师获校优异班主任奖。
我校还引导班主任进行职业计划，引导班主任追逐梦想。“出世便是破蒙，进棺材才算毕业”，我校将不停研究班主任队伍建设新机制，依法治班科学管理。
班主任队伍建设永远在路上！