中学教学管理新规制度汇编.doc

中学教学管理制度汇编中学老师备课制度个人备课要做到三备。备教材：认真研究各科课程标准，钻研教材，对教材系统、关键和“双基”内容，要有较深体会，做到心中有数；对思想教育和培养能力原因要认真挖掘，做到有放矢。备学生：常常了解学生态度、学习方法、基础知识和基础技能掌握情况，增强教学针对性。备教法：选择合适教学方法、手段和教具，提倡使用电化教育手段。一备课笔记格式：教案应包含教学内容、目标、关键、难点、教学方法、手段和教具、教学过程（包含创设情境、引入新知、例题教学、课堂练习、小结、作业）、板书设计、教学反思等。二内容及关键点：1教学目标要依据各学科课程标准来设置。通常应包含知识和技能（知识目标）、学科思索和处理问题（能力培养）、情感和态度（情感目标）三个方面。2教学过程要围绕课程标准要求进行。通常要从创设情境入手，避免以“复习旧知”、“回想旧知”作为一节课开堂白，教案中要使用新课口号言，如：情境创设、合作探究、试验操作等。3严禁剽窃现成教案。教案要表现教材关键内容和教材脉络，提倡备详案；即使备简案也要脉络清楚，关键突出，结构完整。杜绝几句话、一页纸就是一份教案现象。4复习课也必需有教案。期中（末）考试前复习课，必需针对复习内容进行备课，写出对应教案 中学老师上课制度 课堂教学是教学基础形式，老师必需认真上好每一节课（试验室、活动课程讲课和老师上课等同要求）。1.老师在预备铃响抵达教室门口，巡视学生准备情况，使其平静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。信息技术、体育等科目，要依据内容要求到专用教室、地点上课，任课老师应尤其注意学生安全，加强安全教育。2.发挥课堂最大教学效益，无特殊情况不接听电话，不会客，不走出课堂。老师不准随便串课更不能漏课。如有特殊情况，必需由教导处负责安排并作好统计。3.要妥善处理突发事件，确保教学活动顺利进行。4.上课时老师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课（遇特殊情况，如身体不适，应该向学生说明）。5.老师教学用语要正确、精练、生动；教学用字要规范；教态要端庄、亲切、自然。6.构建友好课堂，努力创设宽松、愉悦课堂学习气氛，让学生愉快学习，师生互动，生生互动，让学生多动脑、动口、动手，培养学生实践能力，创新精神。7.利用启发式教学，调动全体学生学习主动性和主动性，激发学生求知欲，关注学生“三维目标”培养；发挥课堂评价激励功效，适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大程度调动学生学习主动性，让课堂充满活力。8.讲究教学方法，使复习、新授、作业等教学步骤有机结合，努力使教学过程整体优化。9.要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要使学生会学，做到因材施教。10.精心设计有价值课堂问题，问题要提在关键处，问在点子上，要给学生思索时间，尽可能少用集体回复方法。激励学生质疑，许可学生提出不一样意见。11.严格要求学生，使她们全神贯注，精神饱满。课堂秩序应一直良好，教学气氛应活泼而不乱，严而不死板。12.作业部署要体现代表性（抓关键精练）、层次性（依据学生学力分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合），并达成数量要求。13.课后简明地写出教后记（如教案实践情况，有何创新，有何遗漏待补，出现问题怎样处理及教学效果等）。中学老师听课制度一、听课量：1.老师每学期听课次数不少于18节。2.教学校长、教导主任每学期80节，校长50节，其它中层干部20节。3.青年老师听指导老师课每学期不少于指导老师讲课量三分之一，指导老师回听青年老师课每学期不少于10节。4.教研组长每学期必需组织两遍听本组老师课二、听课方法：听课时要选择合适方法。依据听课者出发点和讲课者对象不一样应选择不一样听课方法。如：同备课，再听课；先打招呼，再听课；忽然攻击式；关键反复式；指定内容式；个人备课调讲式；集体备课试讲式；横向比较式；分层指导式。三、听课具体要求： 1.听课前要做一定准备工作。听课前应该事先了解一下谁讲课，讲什么课，什么内容。同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应该怎样处理教材，方便听课时有个对比。 2.听课中要认真观察和统计，填写听课统计本。要用新课程理念观察教者教学过程，记下讲课老师每个教学步骤内容和方法，写下自己主观感受和评析，如课堂教学优缺点、教学提议等。课后应主动反馈给讲课人。 3.听课后要思索和整理。听课老师要善于进行比较和研究，正确地评价多种教学方法优点和短处，结合自己教学实际，吸收她人有益经验，改善自己教学；讲课老师要主动征求听课人意见，并结合课具体情况交流研讨。帮助自己总结经验，不停升华，促进教学水平不停提升。四、考评：教务处、教研室经过查课、检验听课统计笔记本等方法，统计老师听课情况，并将检验结果记入老师量化考评对应项目，作为年底考评依据之一。五、注意事项：1.严禁为完成听课任务而伪造统计或剽窃统计。教学检验部门发觉后，该项目考评成绩为零分。2.学校任何一位老师不得以任何理由阻止其它老师进班听课。3.老师到校外听课时，要事先和教研室协商，确定听课时间、地点，经学校同意后，方可听课。评 课 制 度一、评课时间：立即评课。在听完校内调课、校内校外示范课、研讨课、公开课等多种类型课后，在教研组长组织下，当日评课，评议中要认真填写评课统计。二、参与人员：参与听课本学科老师必需参与，未参与听课本学科老师列席参与，参与听课其它学科老师自愿参与。三、评课方法：评课可采取以下多个形式：部分交谈式；集中研讨式；书面评议式；师生互评式；评委打分式；自我评议式。四、评课程序：（一）学校调研课、校内外示范课、公开课、研讨课等课型评课程序：1.课前准备 评课人员要在课前熟悉新课程标准和教材，查阅讲课老师教案，了解该课教学目标和教学设计，做到心中有数。并熟悉评课量表，掌握评课指标体系和标准。 2.用心听课在听课过程中评课人要认真做好听课统计，做到听、看、记相结合。听老师讲解和学生回复和研讨；看师生双边活动，学生主体作用和老师主导作用；记关键教学内容和教学步骤，和各教学步骤所用时间、教学关键特点和欠缺。3.交流研讨（1）评课前，讲课老师要对教学设计依据、目标、思绪、特点等内容进行简短说明。（2）评课老师依据课堂观察统计和讲课老师进行交流研讨。研讨中要以课堂真实情况为基础，以科学理论为依据，恰如其分进行评价。要坦率交换意见，成绩要说够，缺点要说透。看准问题要明确地、直截了当地指出。（3）听课老师和讲课老师针对讲课内容，结合自己教学实践，形成多层次、个性化新教学设计，方便应用到以后教学中。4.评课后，写出评课意见，填写评课统计教到教研室存档。 （二）个人随堂听课后，听课老师要和讲课老师立即研讨沟通，并将结果统计在听课统计本中，以备教务处检验。五、评课标准：（一）评价指标体系课堂教学评价指标体系是由“评价项目”、 “评价关键点”和“评价等级及分数”等三部分组成。“评价项目”包含教学目标、教学内容、教学程序、教学方法、教学效果、教学特色等六项（各项内涵在这里不作叙述，其具体内容详见评价量表）；因为各项指标在整个指标体系中发挥作用不一样，所以分别给各项配有不一样“评价等级及分数”（见评价量表）；“评价项目”可看作是母项目，“评价关键点”可视为这个母项目标子项目。每个“评价项目”通常可若干条“评价点”组成，每一条又划分为A、B、C、D四个级，并分别绘出赋分。评价量表中，每一条评价关键点要求，即为该条A级标准，达成这个要求可评为A级；大部分达成要求，但有不足，可评为B级；基础达成要求，可评为C级，基础没达成要求，或有错误，则评为D级。（二）具体评课标准见课堂教学评价量表六、注意事项：1.评课要讲究方法。首先，应尊重讲课者劳动。其次，要褒贬适当。再次，要主次分明。2.评课时要注意兼顾整体。评课者要树立整体思想意识，应注意把点和面、局部和整体结合起来，评价一个老师课好和坏，既要看目前课，又要看平时课，既要看上课，又要看教学成绩，不要听两节课就给老师教学水平下结论片面做法，要做到全方面分析，整体评价。 3.评课时要关注差异。针对不一样层次老师，评课应各有侧重。评课，有时可能需要对一节课作出比较全方面评价，评价课方方面面，有时可能只需要评价课多个方面，甚至只需要评价课某首先。在众多“可评价内容”中，到底哪些是“应评价内容”，这要依据评价目标确定。评价目标不一样，评课具体内容或侧关键也不一样。假如是新老师，评她课就应该关键评她素质；假如是观摩学习一个新教学方法，就应该评价这个老师教学方法及学生学习效果等。通常评课要考虑教学目标、教学过程、教学方法、教学效果等项目。4.评课在形式上应因人而异，灵活多样，做到以理服人，以情感人，以知导人。 说 课 规 范1、 说课准备。在认真领会课程标准要求，深刻了解教材内容，全方面了解学生实际，针对自己教学设计基础上，精心设计说案。说案字数左右。2、说案包含以下内容：（1）教学目标：依据纲领、教材要求学生实际，确定本课在知识、能力、德育方面教学目标。（2）教学分析：本课教材特点、关键难点，及其在整个教材体系中地位和作用。（3）教法设计：依据教学目标、教学内容教学实际，设计合适教学方法，利用现代化教学手段，提升教学效率。（4）学法指导：以学生为主体，充足调动学生学习主动性和主动性，教给学生自学方法，培养学生自学能力。（5）教学过程：教学总体思绪及关键步骤设计理论依据。教学思绪关键包含：课前准备、课堂导入、师生双边活动具体进程、学法指导（试验操作指导）具体步骤、板书设计、作业部署、预期教学效果等。3、按说案进行说课，要求关键突出，条理清楚，语言规范、简练，用词正确，表现力强，手段优异。4、说课时间：10-15分钟。公开课教学制度为促进我校老师逐步形成优良教风，激励广大老师相互学习，取长补短，认真钻研教材，提升课堂教学质量，特制订公开课教学制度。一、各教研组每期初第二周将本组公开课安排情况在教研组工作计划中将本组老师公开课时间、内容、讲课班级报教务处，教务处统一制订本期公开课活动一览表,由教务处按表安排，教研组负责组织每七天公开课教学活动.假如公开课时间内容有临时变动,教研组长提前通知教务处。二、教研组每期按公开课活动计划表组织好本组公开课教学活动，要求全组老师必需参与并认真做好考勤记载。学校教务处每学期组织区级优质课竞赛和新老师汇报课。三、全体老师争取每期上一节校级公开课，其中没有上完一轮高三新老师必需一期最少上一节由学校教务处组织汇报课。四、公开课老师必需有打印教案。当日听课当日评课（特殊情况不超出三天），并立即填写评课意见表。由教研组长把公开课教案和评课统计交教务处存档。五、校级优质课评选条件和细则1、备课认真，教案整个过程清楚，并能表现出课堂教学设计蓝图。要求提前将公开课教（学）案上交教研室。2、老师基础功扎实，精神饱满，教态自然。3、充足表现以学生为主体，老师为主导方针，精讲多练，讲练结合，效果好。4、关键突出，方法适当。5、条理清楚，过程完整。6、提倡利用电化教学，表现现代教学特色。 （县级以上公开课必用电化教学）7、板书设计合理，字迹清楚。中学各学科作业部署和批改提议语文科作业部署和批改提议1.检测和训练（1）每节课要有当堂、针对本节课教学内容书面检测。（2）训练要重在选题，以题目质量为上。（3）训练后要搞好批阅、统计和讲评。2.阅读和积累（1）设置并用好语文集锦本，每七天最少检验批阅1次。（2）出色课文及其段落要求学生熟练背诵。并逐一检验，对完成快给表彰，完成慢给激励，并引导她们完成背诵。（3）对于课外阅读，最好给学生开列必读书目。要善于诱导，指导学生应该读什么书，从而让学生在阅读过程中去发觉真、善、美，培养主动向上人生观、价值观，同时也积累语文素养。（4）用好和教材配套语文读本。老师要拿出一定时间对相关篇目给阅读指导。3.作文指导和训练（1）建立大作文本和练笔本（小作文本或周记本）（2）大作文一定要做到2周1篇，每学期大作文训练次数不少于6篇。小作文数量自定，提议每七天2篇以上。（3）大作文必需做到全批全改。批改时要写出精当评语，并赋分。小作文批改数量和批改方法可由备课组老师共同约定。（4）在充足把握学生写作情况基础上，搞好讲评和指导。4.开展语文实践活动如，开展诸如手绘报、朗诵比赛、演讲比赛等。每学期最少要组织2次以上这类活动。经过活动开展，培养学生对语言文字掌握、利用能力，锻炼学生口头表示能力。数学科作业部署和批改提议1.作业设置应适合新课程标准和教材要求，应兼顾知识技能和过程方法，应正确、全方面覆盖知识点，突出关键。含有基础性、经典性或综合性。2.作业部署适量，坚持“少而精”标准，在确保作业“质”前提下，合理控制作业“量”。提倡依据学生实际分层次部署作业。3.通常部署给学生作业，老师必需预先认真地做一遍。4.作业批改应做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”。批改必需立即，不得数次作业一次批阅。5.作业批改要富有些人文性，表现激励性，提倡面批。批阅时正确使用多种批阅符号，随时写上含有激励性、鞭策性批语，同时要注明批改日期及作业订正要求。6.提倡老师建立作业批改统计，搜集整理学生作业中出现错误及其新奇解题思绪，统计学生书写规范情况。7.加强作业评讲和反馈，可视情况采取集体评讲或部分矫正方法，进行教学赔偿。立即督促学生纠正作业中错误或不规范问题，对订正作业要进行二次批阅。8.要重视学生学案使用情况，对学案要不定时进行抽样检验，提倡全员检验。对于学案中出现问题，也应在教学过程中进行讲评。英语科作业部署和批改提议1.作业设置应符合课程标准和教材要求，应兼顾知识技能和过程方法，应正确、全方面覆盖知识点，突出关键。含有基础性、经典性或综合性。提倡分层次设置作业。2.作业部署适量，坚持“少而精”标准，在确保作业“质”前提下，合理控制作业“量”。每单元确保有一次书面表示作业。3.作业批改应做到“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”。批改必需立即，富有些人文性，表现激励性，提倡面批。应正确使用多种批阅符号，注明批改日期及作业订正要求。要重视对学生良好书写和表示习惯培养。应在下一次作业前将处理好作业发给学生，不得数次作业一次处理。4.加强作业评讲和反馈，可视情况采取集体评讲或部分矫正方法，进行教学赔偿。立即督促学生纠正作业中错误或不规范问题。对订正作业要进行二次批改。5.通常部署给学生作业，老师必需预先认真地做一遍。提倡老师在批阅作业过程中搜集整理学生作业中错误，分析错误类型和原因，建立学生“错题册”。6.要重视学科备课组选定或编写学科课外教导资料使用，必需按单元定时检验或批阅学生完成教辅资料情况，能够进行抽样检验，提倡全员检验。对于学生在完成教辅资料中出现关键问题，应在教学过程中进行讲评。物理科作业部署和批改提议1.要依据纲领、考纲和教材要求，在坚持“量少质高”标准下，部署一定量含有经典性和代表性作业，以帮助学生了解和巩固所学知识、方法，培养熟练技能、技巧。2.部署学生作业以前，老师应将习题做一遍，剖析习题难易程度和轻易出现错误，针对学生实际及课堂教学内容，选择适宜习题做作业。3.作业要分层设计，作业量要合适适量，难易要适度，依据因材施教标准，针对不一样对象部署不一样程度和数量作业，尽可能有一定应用性、迁移性、和探究性作业。4.严格作业规范，要求学生作业做到：格式正确，表述规范，书写工整，卷面整齐，绘图要使用工具且清楚，按时完成，立即上交。5.作业批改要认真、立即，尽可能做到作业批改不过夜。要有等级评定或评分，批语要中肯，对作业中错误要指出，作业中独特见解，要表彰激励。对试验汇报批改，还应该对学生表现出来问题如试验操作是否规范，试验结论是否正确等给出修正，使试验达成预期目标。6.对学生作业中错误进行分类归纳，剖析错因，立即讲评并督促学生纠正作业中错误或不规范问题。化学科作业部署和批改提议1.作业部署要重视基础、突出关键；不部署偏题、难题、怪题；不部署机械性、反复性作业；要表现分层次要求，以满足不一样层次学生需要。2.作业和训练题要精选，老师必需预先做一遍，确保发给学生练习题是正确无误，并控制合适作业量。3.要重视化学用语训练和利用学科语言回复问题语言表示训练。4.作业和训练题批改要认真、立即，要坚持从严要求，并对学生出现问题进行统计和整理；要针对学生存在问题给学生以激励性批语或更正要求。5.批阅后作业和训练题要依据反馈情况，立即归类讲评；要加强变式拓展训练和针对性练习，从而达成纠错到位。6.对学生使用教辅资料情况，可采取批阅、检验和抽查等多个方法，加强落实和问题反馈。生物科作业部署和批改提议1. 作业设置要分层次，为满足不一样学生需要，要有基础题、能力题、自助餐式题2作业设置应重视基础，突出关键、强化能力；不部署偏题、难题、怪题。3切记不部署机械性、反复性作业。4要部署一定量试验设计等书面作业，以训练学生解题思绪、解题方法，解题规范；重视对学生良好书写和学科语言表示习惯培养。5. 通常部署给学生作业必需是老师预先精选且正确无误。6.作业批改要认真立即，对每一位学生要有激励性批语。7.在批阅时要立即搜集整理学生作业中错误，并分析错因。8. 批阅后作业要立即归类讲评，可结合针对性练习逐一落实，从而达成纠错到位。政治科作业部署和批改提议1.把学案落实作为一项作业内容，定时收缴并批阅学案并在教学过程中进行讲评。2.表现政治学科特点，作业部署宜精不宜滥。对于学生手中习题老师要先做一遍，进行精选。3.口头作业尽可能少，要进行必需检验和落实。4.提议采取作业纸形式，以此规范学生书写、审题、表示。5.控制课堂教课时间，尽可能课堂作业当堂清。6.提倡老师建立作业批改统计，搜集整理学生作业中出现错误和闪光点。历史科作业部署和批改提议1.作业设置应突出关键、强化思维能力。尽可能降低机械性、反复性作业。2.在坚持“少而精”标准下，部署一定书面作业，以训练学生解题思绪、解题方法，解题规范。3.作业批改要立即，富有些人文性，表现激励性。重视对学生良好书写和学科语言表示习惯培养。4.加强作业评讲和反馈。可视情况采取集体评讲或部分矫正方法，进行教学赔偿。立即督促学生纠正作业中错误或不规范问题。5.通常部署给学生作业，老师必需预先认真地做一遍。在批阅作业过程中搜集整理学生作业中错误，分析错误类型和原因。6.必需按章或单元检验或批阅学生完成教辅资料情况。地理科作业部署和批改提议1.作业部署要重视基础、突出关键；不部署偏题、难题、怪题。2.精选作业,不部署机械性、反复性作业.3.作业要表现分层次要求，以满足不一样层次学生需要。4.作业要突出地理学科特点，重视读图、填图、绘图作业数量和质量。5.通常部署给学生作业，老师必需预先认真地做一遍。6.重视书面作业评改。提倡笔批面改相结合，通常评讲和部分点拨相结合。7.对于学生作业和练习应立即批改，并留下批语，把作业本或作业纸当成老师和学生对话交流窗口，感情沟通桥梁。8.以作业训练学生书写规范、语言规范、答题规范。音乐科作业部署和批改提议1.依据每课教学目标，部署了解记忆、音乐分析、技能练习等多个层面作业。2.部署作业要突出应考训练，要有针对性，不要过多、过深、过繁。3.对学生作业要立即批改，立即反馈、立即讲评。4.要加强对完成作业有困难学生指导和帮助。5.要建立作业批改统计。美术科作业部署和批改提议1.要依据教学目标和教学内容和学生实际情况，精心设计作业和练习内容。有利于巩固基础知识，有利于能力形成、发展和提升。2.作业要有针对性，作业量要适中，对不一样层次学生，不一样类型内容，提出不一样要求，不搞“一刀切”。3.作业和练习完成能够经过个体和合作等多个方法，同时要教育训练学生根据作业规范化要求按时、认真完成。4.对学生作业，要根据学校要求立即批改。提倡老师全批、面批及其它灵活多样批改方法。关注过程不偏重结果，要善于在过程中发觉学生优势、潜力和发明性，加强对完成作业有困难学生指导和帮助。5.对发觉问题要认真统计，立即讲评、纠正。考试制度 一命题标准： 1 .课程标准是命题关键依据。试题、试卷编制必需依据课程标准，其内容、范围、深度不得超出课标要求。 2 .必需确保试卷内容科学性和正确性，并做到试题题型和考试内容一致，试卷容量和知识覆盖面相当，知识和能力考评兼顾。 二命题基础要求： 1 .试卷命题须本着严格、科学、合理、适度标准，试题覆盖面、难易程度符合要求，题目数量、类型等方面适当。1） 考试范围要涵盖前半学期所学内容。2 ）题型要尽可能符合现在中考类型，题量要适中。3 ）试题内容应以考评基础知识和基础技能为主，同时要有一定灵活利用所学知识和技能试题和含有一定难度综合试题，三者分数百分比为 7:2:1 （较轻易题：中等题：提升题） 。 分数分配： 1） 70为基础知识题， 试题出自教材中例题、练习题、作业或变形， 难易适中，以上课时讲过内容为主， 确保学生得分率。2） 20为拓展题，表现学生利用已经有知识处理问题能力。3） 10为提升题，表现学生利用本身知识结构处理实际问题综合能力。4）不要出怪题、难题、偏题。题量要充足，出完后老师要认真做一遍以了解试卷难易度和完卷大致时间，避免大部分学生不能完卷或提前很多时间完卷情况出现。 2 .试卷要字迹清楚，格式要规范，卷头统一为：XX中学 20 -20 年度 XX 学期 期中（末）考试XX试卷 , 要注明卷面总分值和考试时间。3.试题要内容正确，条件充足，语言简明，不生歧义。解题指导语要简明易懂，不产生误解。 4 .同一套试题，各个试题之间必需相互独立，不要使一道试题叙述和另一题答案相互牵连，相互提醒。 三监考要求 (1)监考老师要认真做好考场监督、检验工作，要对学生进行必需思想教育及考纪教育，确保考试顺利进行。既要维护考场纪律，又要热情地关心学生。 (2)监考老师在考前10分钟到教导处领取试卷，预备铃后进入考场，拆封、每场考试提前2分钟分发试卷。正式铃响后，学生开始答卷。 (3) 全部考生手机全部必需处于关机状态，并上交给监考老师。监考老师手机也要处于关机状态。监考老师要严厉认真地做好监考工作。在考场内不吸烟、不品茗、不谈笑、不看书报，不批作业、不和其它老师闲谈，不做和监考无关事，不然每次扣0.1分。 (4)因特殊情况中途必需离开考室须向领导或巡视人员请假，安排代监考，不然每次扣0.5分。监考人员及巡视人员请注意不要穿易发出异响鞋子，以免影响学生答题。 严禁提前交卷；交卷时要清点试卷份数。收卷后，签上监考老师姓名，如出现试卷摆放不符合要求者，每次扣0.01分；出现丢卷，每次扣0.02分。评卷要认真、仔细复查，并签上复查人姓名，每科试卷核分误差累计超出千分之五扣评卷老师每人0.02分，批卷错误，每差5分，扣批卷人0.02分。监考老师要为人师表，恪守职责，如暗示、告诉学生答案者一人次扣0.5分。流动监考发觉学生有违纪现象，扣本室监考老师0.5分。本制度共3分，采取扣分制。四质量分析每门学科每次考试后，任课老师全部要认真做好质量分析。首先要进行试题分析。试题分析，应对考查关键，考查内容覆盖面，各层次考题大致百分比和试题进行定量分析，其它方面进行定性分析。质量分析应反应学生基础知识掌握情况，学生综合利用知识情况；学生处理实际问题能力和考试反应教和学两方面存在问题。质量分析应提出改善教学计划及具体方法，反应老师对学校工作提议和要求。教导制度教导是课堂教学辅助形式，是教学工作不可缺乏步骤之一，必需教导是对学生因材施教，发展个性专长，养成良好学习习惯和反馈教学信息有效手段。教导要注意面向全体学生。教导基础要求： 1.老师应利用自修课或课外时间，对学生进行部分教导，尤其是对差生。自修课时，老师要依据年级组安排立即下班部分教导，解答学生疑难问题，但不能把自修课变成集体教导。要常常为学生答疑解难，耐心解答学生提出问题。2.教导要有针对性、计划性，讲究教导实效。对学习优异并有余力学生可选择合适补充教材，指导其自学。对学习基础差学生，必需热情关心、耐心教导，立即帮助她们找出后进原因，帮助她们改善学习方法，要加强部分教导，多激励，不停增强她们自尊心和自信心。使她们在原有基础上不停提升。对学习态度较差学生，要进行耐心思想教育，帮助她们进步。果断反对厌恶、排除、歧视、放弃做法，严禁体罚或变相体罚。3.必需在讲课、提升、设计练习、部署和批改作业等步骤上，照料基础不理想学生实际。尤其是要精心设计部分适合基础不甚理想学生思索问题和练习作业，引导她们思索，激发她们学习爱好。4.老师应帮助班主任做好学生思想教育工作。5.老师教导计划、教导内容、教导对象应表现在辅优补差统计薄上。6.各学科全部要组织课外爱好小组。要发明条件，开展多个形式学科课外活动，扩大学生知识丰富学生精神生活，发展学生爱好专长，促进学生全方面发展。中学教研活动制度为落实落实辽宁省规范化办学要求，全方面推进素质教育改革，深入向新课改更深发展，提升我校教学效果，依据我校教学工作实际，特制订教研活动制度以下：1、老师要改变观念，提升对教研活动认识。教研活动是老师之间相互交流、提升教学质量关键，经过教研活动达成增强老师业务素质，提升教育教学质量目标，教研活动不仅是教学常规工作中一部分，更是促进老师自我成长要素，每位老师全部要把它当成一项关键工作来抓。2、教研活动由各教研组组长负责制，教研组长每学期要依据学校工作计划和教导处工作计划指导思想作布署，组织本组老师讨论制订出具体、务实、有效教研工作计划 , 并认真组织和具体实施教研计划 , 做好每次教研活动安排，老师要认真准备，主动讲话，不停提升本组老师实施素质教育和教育教学能力。教研组长在期中、期末考试期间对教学常规中课堂、教案、作业和单元测试等进行抽查、检验 ,立即进行总结，并提出指导性提议。3、每位老师全部要根据“集体备课安排表”认真参与本学科每七天一次教研活动，不得无故缺席、迟到、早退。教研组长做好考勤，对出勤情况做好详实统计；每位老师参与教研活动不得低于15次，不然，取消各类优质课、教学能手评选和推荐。4、教研活动关键内容有： 、研究探讨学科课程标准，深入提升课堂教学针对性 、研究阶段性教学计划方案、教学质量评价和总结，依据学生反馈意见及学科特点探讨学科发展、研究课程教学方法，以提升教学效果。 、研究教学规律，改善教学方法和方法，提升教学能力；研究并组织实施教学改革，调动老师和学生教和学主动性。 、研究反馈教学过程中发觉问题，改善措施。 研究多种形式公开课系列（从备课、说课、听课到评课、总结体会）； 校、内外参观、学习教学经验交流； 专题研讨； 5、老师应主动负担教学研究和教育科研任务，认真上好每学期1次公开课。从教学实际出发，从亟待处理教学问题中选择并有计划地开展课题研究，务求取得结果。6、详实记载每次教研活动情况，期末将活动统计上交教务处检验签字后存档。7、对于上级各教育主管部门组织教研活动，接到通知后由本教研组推荐参与老师人员并上报到学校，经校领导同意后，由学校统一组织参与。学习笔记和体会上交教务处检验签字后存档。8、外出学习老师，要主动同和会者沟通，多听取外校老师优异经验，将有利于我校教改优异经验带回来；做好活动统计，搜集会议资料并进行整理，还要写出心得体会。回校后首先向分管校长做汇报，然后在本组内传达会议精神；最终把会议通知、会议资料、整理材料、学习心得由教务处检验签字后，上交档案室存档。