xxxx学校理论课程教学大纲模板.doc

*学院附件1：课程教学大纲（黑体二号加粗居中）课程中文名称： 课程英文名称： 课程代码： 课程性质： 总学时： 学时 总学分： 开课学期： 适用专业： 先修课程： 后续课程： 大纲执笔人： 参加人： 审核人： 编写时间： 年 月编写依据： 专业人才培养方案（ ）年版（宋体五号，无缩进，段前段后0行，行距20）一、本课程的类型、性质和任务（宋体四号加粗，无缩进，单倍行距，段前段后0.5行，下标题同）示例：认知心理学是应用心理学本科专业开设的一门专业必修课，它是一门新兴学科，起始于上世纪50年代中期。狭义的认知心理学，也就是所谓的信息加工心理学，它是指用信息加工的观点和术语，通过与计算机相类比，模拟、验证等方法来研究人的认知过程。认知心理学以其崭新的理论和丰富的试验成果改变了心理学的整个面貌，并给心理学的各个分支以巨大的影响。 认知心理学是在普通心理学的基础上开设的专业性很强的深化课程，主要探讨信息加工的机制和知识的表征方式。模式识别、选择性注意、记忆、思维和言语等高级心理活动是其主要研究内容。 （宋体四号，首行缩进2字符，段前段后0行，单倍行距）二、本课程教学在专业人才培养中的地位和作用示例：认知心理学是应用心理专业一门重要的专业课，目前心理学的多数分支都受到认知心理学的影响，被称为心理学“认知化”的倾向。该课程的学习将有助于学生形成良好的研究素养、培养实验设计能力，加深对人类心理过程的认识。因此学好该门课程，打下扎实的理论基础将对学生学习后继课程、将来从事心理学专业工作产生很大帮助。（宋体四号，首行缩进2字符，段前段后0行，单倍行距）二、本课程教学所要达到的基本目标示例：认知心理学既是一门专业课，也是一门方法论课程。 通过本课程的学习，一方面使学生系统掌握认知心理学的基本概念和基本理论，特别是要学生掌握信息加工的内部机制和知识的表征方式。另一方面使学生掌握认知心理学的基本研究范式，学会认知心理学的几种主要的实验设计。（宋体四号，首行缩进2字符，段前段后0行，单倍行距）三、本课程与其他课程的联系与分工 示例：普通心理学和实验心理学是认知心理学课程学习的基础，学生应先对人类认知过程的各个级基本环节有初步了解，对心理学常用实验方法及实验设计思想有一定理解，然后才便于展开对认知过程的深入分析。后继课程是生理心理学。（宋体四号，首行缩进2字符，段前段后0行，单倍行距）四、本课程的教学内容第一章 绪论（共X学时）（宋体四号加粗，无缩进，单倍行距，段前段后0.5行）1.教学目的和要求：（1）（2）2.教学内容：第一节 * 一、* 二、*第二节*3.教学重点和难点：（1）重点：（2）难点：4.本章思考题：（1）（2）（正文宋体四号，首行缩进2字符，段前段后0行，单倍行距）五、本课程教学时数分配表序号内 容理论学时实践学时合计第一章第二章总学时（每一序号内容按章的内容填写，实践内容为课内实践内容；学时数按培养方案严格填写）（正文宋体四号，首行缩进2字符，段前段后0行，单倍行距）七、教材和主要参考资料1.推荐教材：教材名张三，李四*出版社，*年2.主要参考资料：（至少提供5本参考资料或期刊）教材名张三，李四*出版社，*年教材名张三，李四*出版社，*年期刊名.刊号（正文宋体四号，首行缩进2字符，段前段后0行，单倍行距）八、课程考核与成绩评定方法1.命题要求（1）命题内容要求（2）命题的覆盖面、难易度、题型结构等要求2.考核方法及用时3.课程考核成绩构成（正文宋体四号，首行缩进2字符，段前段后0行，单倍行距）九、课程改革说明及其他本门实验课程中如有教学改革内容，可在此作简要说明。（宋体四号，首行缩进2字符，段前段后各0） 5