部编人教版四年级语文下册《文言文二则》完整课件.ppt

22 22 文言文二则文言文二则第第 1 1 课课时时第第 2 2 课课时时第第1 1课时课时 囊萤夜读囊萤夜读整体把握整体把握囊萤夜读囊萤夜读铁杵成针铁杵成针 这两个故事的题目也是两个成语，请这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，快速浏览课件出示的小故事，“囊萤夜读囊萤夜读”和和“铁杵成针铁杵成针”分别对应哪个故事？为分别对应哪个故事？为什么？说说你判断的依据。什么？说说你判断的依据。u东晋人车胤，他从小就勤奋刻苦，常常彻东晋人车胤，他从小就勤奋刻苦，常常彻夜苦读。因家境贫寒，他没钱买油灯，于夜苦读。因家境贫寒，他没钱买油灯，于是就利用萤火虫来照明读书。是就利用萤火虫来照明读书。囊萤夜读囊萤夜读萤火虫萤火虫u传言大诗人李白小时候十分贪玩，他在山传言大诗人李白小时候十分贪玩，他在山中读书的时候没有完成好自己的学业，就中读书的时候没有完成好自己的学业，就放弃学习准备离开。他在离开的途中路过放弃学习准备离开。他在离开的途中路过一条小溪，偶遇一位老妇人，她正在那里一条小溪，偶遇一位老妇人，她正在那里磨一根铁棒，准备做成针。李白受到启发，磨一根铁棒，准备做成针。李白受到启发，于是就返回去继续完成学业。于是就返回去继续完成学业。铁杵成针铁杵成针磨一根铁棒，准备做成针磨一根铁棒，准备做成针识记生字识记生字u字形：字形：u结构：结构：u写法：写法：草丛中的小虫子。草丛中的小虫子。上中下结构。上中下结构。观察观察“萤萤”字在田字格字在田字格里的占位，看书写示范。里的占位，看书写示范。u读题目，对照意思，想想两个故事读题目，对照意思，想想两个故事有没有共同点。有没有共同点。u这两个故事的主人公都是谁？这两个故事的主人公都是谁？囊萤夜读囊萤夜读铁杵成针铁杵成针车胤车胤李白李白步步推进知文美步步推进知文美囊萤夜读囊萤夜读u借助注释理解题意。借助注释理解题意。本文选自本文选自晋书晋书车胤传车胤传。囊，用口袋装。萤，萤火虫。囊，用口袋装。萤，萤火虫。囊萤夜读囊萤夜读u把题目中的四个字用自己的话来说一说。把题目中的四个字用自己的话来说一说。口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书。虫的亮光来读书。练习朗读练习朗读 胤胤恭恭勤勤不不倦倦，博博学学多多通通。家家贫贫不不常常得得油油，夏夏月月则则练练囊囊盛盛数数十十萤萤火火以以照照书书，以以夜夜继日焉。继日焉。这一段话中，你觉得哪句话最难读这一段话中，你觉得哪句话最难读？胤恭勤不倦，博学多通。胤恭勤不倦，博学多通。识记生字识记生字u释义：释义：u书写指导：书写指导：恭还恭还可以组成可以组成什么词？什么词？谦恭谦恭肃敬勤勉肃敬勤勉恭恭 勤勤 恭：恭：“”叫竖心底，小字多一叫竖心底，小字多一点，是表示心理活动的。点，是表示心理活动的。勤：左部横画间距要均匀；右部勤：左部横画间距要均匀；右部撇向左下伸。撇向左下伸。词语理解词语理解u说说词语的意思，你是怎么知道的？说说词语的意思，你是怎么知道的？博学多通博学多通【通通】通晓，明白。通晓，明白。“多通多通”就是知道的东西很多，就是知道的东西很多，和和“博学博学”的意思是一样的，都是的意思是一样的，都是说说知识渊博知识渊博。理解人物理解人物胤恭勤不倦，博学多通。胤恭勤不倦，博学多通。再读第一句，车胤是个怎样的人？再读第一句，车胤是个怎样的人？谦逊有礼谦逊有礼勤奋好学勤奋好学博学多才博学多才家贫不常得油家贫不常得油理解句义理解句义家贫不常得油家贫不常得油 你读懂这句话了吗？或者有哪个地方你读懂这句话了吗？或者有哪个地方不懂？不懂？你是怎么读懂意思的？你是怎么读懂意思的？“贫贫”的意思的意思是什么？是什么？“油油”为什么是灯油？为什么是灯油？“家贫家贫”就是家里贫困。这个故事是就是家里贫困。这个故事是写车胤读书的事，古时候没有电灯，晚上写车胤读书的事，古时候没有电灯，晚上点油灯照亮，所以这里的点油灯照亮，所以这里的“油油”指的是点指的是点灯的油。灯的油。理解人物理解人物这一句写出了车胤的什么状况？这一句写出了车胤的什么状况？家境贫寒家境贫寒家贫不常得油家贫不常得油 夏夏月月则则练练囊囊盛盛数数十十萤萤火火以以照照书书，以夜继日焉。以夜继日焉。理解句义理解句义 这句话是这句话是具体写具体写“囊萤夜读囊萤夜读”的，的，你读懂了这句话的意思了吗？或者你你读懂了这句话的意思了吗？或者你哪个地方不懂？哪个地方不懂？一字一句地试着说一说。一字一句地试着说一说。夏天就用白色薄绢做的口袋装上数夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。十只萤火虫，用来照明，继续读书。【练囊练囊】白色薄绢做的口袋。白色薄绢做的口袋。理解人物理解人物 用白色薄绢做的口袋装上数十用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。只萤火虫，用来照明，继续读书。这一句写了车胤在晚上是怎样读书的？这一句写了车胤在晚上是怎样读书的？夏月则练囊盛数十萤火夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。以照书，以夜继日焉。这件事印证了文中哪个词？这件事印证了文中哪个词？勤不倦勤不倦 胤恭勤不倦，博胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜十萤火以照书，以夜继日焉。继日焉。文中哪个句子描写了这幅插图？文中哪个句子描写了这幅插图？想象画面想象画面 车胤怎么想出车胤怎么想出“囊萤夜读囊萤夜读”这个好办这个好办法的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯法的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯的时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么的时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么想？怎么做？想？怎么做？主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、闪着亮光，联想到可以用来照明。为了防止闪着亮光，联想到可以用来照明。为了防止萤火虫乱飞，于是想到放入袋子里。又想到萤火虫乱飞，于是想到放入袋子里。又想到白色的袋子散光最好，还想到放几十只更亮白色的袋子散光最好，还想到放几十只更亮了。还有了。还有“做袋做袋捉萤火虫捉萤火虫盛袋盛袋照书照书”讨论交流讨论交流u讨论：你心中的车胤是个怎样的人？讨论：你心中的车胤是个怎样的人？u本文主要是围绕哪一点写的？或主要为本文主要是围绕哪一点写的？或主要为凸显人物的哪个特点写的？为什么？凸显人物的哪个特点写的？为什么？囊萤夜读囊萤夜读 胤胤恭恭勤勤不不倦倦，博博学学多多通通。家家贫贫不不常常得得油油，夏夏月月则则练练囊囊盛盛数数十十萤萤火火以以照照书书，以以夜夜继日焉。继日焉。勤奋刻苦勤奋刻苦 因为因为“家贫家贫”，所以，所以“囊萤夜读囊萤夜读”，因为，因为“囊萤夜读囊萤夜读”，所以，所以“博学多通博学多通”。延伸拓展延伸拓展u课后查阅车胤的相关资料。课后查阅车胤的相关资料。u三字经三字经中有：中有：“头悬梁，锥刺股。彼头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。卓。”找出其中勤奋好学的故事，给大家找出其中勤奋好学的故事，给大家讲讲这些故事。讲讲这些故事。板书设计板书设计恭勤不倦恭勤不倦囊囊萤萤夜夜读读博学多通博学多通练囊盛萤练囊盛萤以夜继日以夜继日结果结果努力学习努力学习广泛涉猎广泛涉猎原因原因第第2 2课时课时 铁杵成针铁杵成针文中写了谁要把铁杵磨成针呢？文中写了谁要把铁杵磨成针呢？初读文本初读文本 磨磨针针溪溪，在在象象耳耳山山下下。世世传传李李太太白白读读书书山山中中，未未成成，弃弃去去。过过是是溪溪，逢逢老老媪媪方方磨磨铁铁杵杵。问问之之，曰曰：“欲欲作作针。针。”太白感其意，还卒业。太白感其意，还卒业。认读词语认读词语磨针溪磨针溪 弃去弃去 铁杵铁杵老媪老媪 欲作针欲作针 还卒业还卒业z z huhu n noochch老媪老媪oo 指老奶奶指老奶奶或者老婆婆。或者老婆婆。老老卒卒 观察观察“卒卒”字字的的“十十”在田字格在田字格里占位。里占位。细读感悟细读感悟对照文章听故事。对照文章听故事。磨针溪，在象耳山下。磨针溪，在象耳山下。有个地方有一座山，山有一个好听的名有个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。针溪。地地点点象耳山象耳山 磨针溪磨针溪世传李太白读书山中。世传李太白读书山中。磨针溪这外名字是怎么来的呢？世间磨针溪这外名字是怎么来的呢？世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读书。传说，大诗人李白曾经在这座山中读书。人人物物李太白李太白世：世：世间、世上；世间、世上；传：传：传说。传说。读着读着，还没有读完，他就放弃不读着读着，还没有读完，他就放弃不读了，收拾收拾东西离开象耳山。读了，收拾收拾东西离开象耳山。未成，弃去。未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：杵。问之，曰：“欲作针。欲作针。”在经过这条小溪的时候，他碰到一位在经过这条小溪的时候，他碰到一位老婆婆正在磨铁棒。李白感到很奇怪，就老婆婆正在磨铁棒。李白感到很奇怪，就问：问：“老婆婆，你为什么磨铁杵呀？老婆婆，你为什么磨铁杵呀？”老老婆婆说。婆婆说。“我想做一根针。我想做一根针。”过过逢老媪逢老媪曰曰问问u理解理解“过是溪过是溪”。u“过过”，组词：，组词：u李白经过哪条小溪？李白经过哪条小溪？路过、经过、跃过路过、经过、跃过 第一句的第一句的“磨针溪磨针溪”，这里用，这里用“是溪是溪”代替。代替。u理解理解“问之问之”。u谁问？问什么？谁问？问什么？一个一个“之之”字就是一句话！字就是一句话！李白问，问老媪李白问，问老媪“你为什么磨铁杵呀？你为什么磨铁杵呀？”太白感其意，还卒业。太白感其意，还卒业。试着说说这句话的意思。试着说说这句话的意思。李白听了，被老奶奶的意志感动了，李白听了，被老奶奶的意志感动了，于是他重新回到山中，继续学习，直到于是他重新回到山中，继续学习，直到完成学业。完成学业。磨针溪，在象耳山下。世传李太白磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。欲作针。”太白感其意，还卒业。太白感其意，还卒业。概括内容概括内容简要说说故事的内容。简要说说故事的内容。世传李太白读书山中世传李太白读书山中世传李太白山中读书世传李太白山中读书世传李太白在山中读书世传李太白在山中读书品词析句品词析句 自由读下面三句话，想一想：它们的自由读下面三句话，想一想：它们的意思相同吗？表达的顺序有什么变化？意思相同吗？表达的顺序有什么变化？世传李太白读书山中世传李太白读书山中世传李太白山中读书世传李太白山中读书世传李太白在山中读书世传李太白在山中读书 意思相同，可是意思相同，可是表达的顺序不一样表达的顺序不一样，第，第一句强调的是一句强调的是“山中山中”，第二句强调的是，第二句强调的是“读书读书”，第三句多了一个字，是现在的说法，第三句多了一个字，是现在的说法，是白话文，语言不简洁了。是白话文，语言不简洁了。未成，弃去。未成，弃去。分别用分别用“成、弃成、弃”组词，你们发现了什么组词，你们发现了什么？“成成”，完成；，完成；“弃弃”，放弃。，放弃。反义词反义词“之之”指的是问谁？问什么指的是问谁？问什么？问之，曰：问之，曰：“欲作针。欲作针。”李太白问老婆婆：李太白问老婆婆：“你磨铁杵做什么？你磨铁杵做什么？”老婆婆回答说：老婆婆回答说：“想把它磨成针。想把它磨成针。”联系文中语句，观察联系文中语句，观察“曰曰”字字的字形，说说的字形，说说“曰曰”的意思。的意思。外框是个口字，里面一横代表外框是个口字，里面一横代表舌头，表示舌头在动、在说话。所舌头，表示舌头在动、在说话。所以以“曰曰”就是说的意思。就是说的意思。曰曰六个字写出了一段对话！六个字写出了一段对话！问之，曰：问之，曰：“欲作针。欲作针。”既然是一段对话，你认为应该怎么读既然是一段对话，你认为应该怎么读？u想象补白，感受句式：想象补白，感受句式：太白感其意，还卒业。太白感其意，还卒业。文中是怎样称呼李白的？找一找。文中是怎样称呼李白的？找一找。李太白、太白李太白、太白 为什么不都用同一为什么不都用同一个称呼？这样称呼有什个称呼？这样称呼有什么好处？么好处？避免重复，表达更简洁。避免重复，表达更简洁。听了老婆婆的回答，李白可以说是百感听了老婆婆的回答，李白可以说是百感交集呀！发挥想象，设想李白想到了什么？交集呀！发挥想象，设想李白想到了什么？文中用三个字写出了李白的内心感受，文中用三个字写出了李白的内心感受，用三个字写出了李白的行动。用三个字写出了李白的行动。感其意感其意还卒业还卒业u变成诗歌，读一读。变成诗歌，读一读。趣味诵读趣味诵读 磨针溪，在象耳山下。世传李太白磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。欲作针。”太白感其意，还卒业。太白感其意，还卒业。“磨针溪呀，在象耳山下。世传呐，李磨针溪呀，在象耳山下。世传呐，李太白读书山中，未成，弃去，嗨太白读书山中，未成，弃去，嗨”u娓娓道来，如讲故事。娓娓道来，如讲故事。谁来接着讲？谁来接着讲？只要功夫深，铁杵磨成针。只要功夫深，铁杵磨成针。这个故事，可以浓缩成哪个谚语这个故事，可以浓缩成哪个谚语？拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计读书未成，弃去读书未成，弃去铁铁杵杵成成针针逢老媪方磨铁杵逢老媪方磨铁杵有毅力有毅力下苦功下苦功感其意，还卒业感其意，还卒业 第第1 1课时课时 第第2 2课时课时新课导入新课导入 韩非子（约公元前韩非子（约公元前280280年年公元前公元前233233年），战国末期哲学家，法家代表人物。年），战国末期哲学家，法家代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。出身韩国贵族。与李斯同师承荀子。第第1 1课时课时猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？猜一猜，你能说出这些图是什么故事吗？自相矛盾自相矛盾滥竽充数滥竽充数郑人买履郑人买履老马识途老马识途守株待兔守株待兔树桩树桩守候着树桩等待兔子再来。守候着树桩等待兔子再来。5 5 守株待兔守株待兔指导书写指导书写整体感知整体感知 自由朗读课文，读准字音，读通句子，自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的句子多读几遍。不会读的句子多读几遍。守株待兔守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。shsh lilij j 在很久很久以前，（宋人在很久很久以前，（宋人/有有/耕者）。耕者）。耕者有田，（田中耕者有田，（田中/有株）。忽见一兔，（兔有株）。忽见一兔，（兔走走/触株，折颈触株，折颈/而死）。耕者（因而死）。耕者（因/释其耒释其耒/而守株，冀而守株，冀/复得兔）。可是，（兔复得兔）。可是，（兔/不可不可/复复得，而身得，而身/为宋国为宋国/笑）。笑）。故事是用来读的，更是用来讲的。故事是用来读的，更是用来讲的。识记识记“耒耒”：金文金文小篆小篆康熙字康熙字楷体楷体 在文中还有一个字跟在文中还有一个字跟“耒耒”有关，大家有关，大家一起来找找。一起来找找。耕耕左窄右宽，左窄右宽，“耒耒”字旁末笔是点。字旁末笔是点。“耕者耕者”是做什么的？那是做什么的？那“记者、作者记者、作者”呢呢？“耕耕”即耕田、种地，而种地用的工具即耕田、种地，而种地用的工具就是就是“耒耒”。l借助课文插图和注释，尝试读懂小古文借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。的意思。l同桌合作，一人读古文，一人说意思，同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。再交换说一说。兔走触株兔走触株跑跑这个种田这个种田的人丢掉的人丢掉了耒。了耒。早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在早上，太阳刚刚升起来，种田人就坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：树桩旁边等着，他一边等一边想：_。别人都已经在田里辛苦地干。别人都已经在田里辛苦地干活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一活了，种田人还是坐在树桩旁边等着，他一边等一边想：边等一边想：_。太阳落山了，种。太阳落山了，种田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：田人还是不肯离开树桩，他一边等一边想：_。l借助课文插图和注释，尝试读懂小古文借助课文插图和注释，尝试读懂小古文的意思。的意思。l同桌合作，一人读古文，一人说意思，同桌合作，一人读古文，一人说意思，再交换说一说。再交换说一说。l种田的人就在那儿等啊等啊。种田的人就在那儿等啊等啊。因释其耒而守株，冀复得兔。因释其耒而守株，冀复得兔。l那他等到兔子了吗？为什么？那他等到兔子了吗？为什么？兔不可复得，而身为宋国笑。兔不可复得，而身为宋国笑。l他等到了什么？他等到了什么？等到了别人的嘲笑。等到了别人的嘲笑。总结拓展总结拓展 你看到了什么你看到了什么？用自己的话说一？用自己的话说一说。说。农夫悠然自得农夫悠然自得地坐在树桩旁，他地坐在树桩旁，他想：想：_。l农夫为什么会被别人嘲笑农夫为什么会被别人嘲笑?他究竟错在他究竟错在哪里？哪里？农夫以为偶然发生的事情会经常发生。农夫以为偶然发生的事情会经常发生。l那你打算怎么劝说农夫？那你打算怎么劝说农夫？如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：如果让我劝劝这个农夫，我想对他说：“_”。配乐朗读。配乐朗读。守株待兔守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。第第2 2课时课时复习导入复习导入l一起来背诵一起来背诵守株待兔守株待兔。l齐读词语。齐读词语。宋国宋国 耕地耕地 释放释放 希冀希冀 守护守护 一株一株 等待等待 借助注释和图借助注释和图片，结合生活实际，片，结合生活实际，利用自己掌握的知利用自己掌握的知识，用自己的话讲识，用自己的话讲一讲这个故事。一讲这个故事。读课文说一说故事内容。读课文说一说故事内容。宋人有耕者。田中有株。兔走触株，宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。兔不可复得，而身为宋国笑。感悟主题感悟主题l耕者为什么会被别人嘲笑呢？耕者为什么会被别人嘲笑呢？l你从中明白了什么道理？你从中明白了什么道理？不能将偶然发生的事当成必然，要不能将偶然发生的事当成必然，要认认真真、踏踏实实地做事。认认真真、踏踏实实地做事。l你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似你在生活中遇到过哪些跟守株待兔类似的事情？能分享给大家吗？的事情？能分享给大家吗？l古今对照，感知异同。古今对照，感知异同。宋国有个农夫正在田里翻土。突然，宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便张地跑出来，一头撞在田边的树桩上，便倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，倒在那儿一动也不动了。农夫走过去一看，兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力子都撞折了。农夫高兴极了，他一点儿力气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。气没有花，就白捡了一只又大又肥的野兔。他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就他心想：要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，每天，他把耒放在身边，守在树桩跟前，等待着第二只、第三只等待着第二只、第三只野兔自己撞死野兔自己撞死在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！在树桩上。世上哪有那么多便宜事儿啊！农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的农夫当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，田地却荒芜了。因为没能再次得到兔子，农夫自己也沦为了宋国的笑柄。农夫自己也沦为了宋国的笑柄。l说说文言文的说说文言文的守株待兔守株待兔和现代文的和现代文的守株待兔守株待兔的不同之处。的不同之处。拓展延伸拓展延伸l默读材料，读懂故事。默读材料，读懂故事。南辕北辙南辕北辙 从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。从前有一个人，乘着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了，叫住他问：他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪你上哪儿去啊？儿去啊？”他回答说：他回答说：“到楚国去。到楚国去。”朋友很奇怪，提醒他说：朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，楚国在南边，你怎么往北边走啊？你怎么往北边走啊？”他说：他说：“没关系，我的马跑得快。没关系，我的马跑得快。”朋友说：朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了马跑得越快，离楚国不是越远了吗？吗？”他说：他说：“没关系，我的车夫是个好把式！没关系，我的车夫是个好把式！”朋友摇摇头，说朋友摇摇头，说:“那你哪一天才能到楚那你哪一天才能到楚国啊！国啊！”他说：他说：“没关系，不怕时间久，我带的没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。盘缠多。”楚国在南边，他硬要往北边走。他的马楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。得越远，就越到不了楚国。根据根据战国策战国策魏策四魏策四相关内容改写相关内容改写l学习了学习了守株待兔守株待兔这个故事，我们进一这个故事，我们进一步感受到寓言故事步感受到寓言故事“小故事，大道理小故事，大道理”的的魅力。请大家默读魅力。请大家默读南辕北辙南辕北辙。l用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。理解理解南辕北辙南辕北辙的道理。的道理。l故事中的坐车人错在哪里？故事中的坐车人错在哪里？故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞反了。反了。l读了这则寓言，你明白了什么道理？读了这则寓言，你明白了什么道理？方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。活学活用。活学活用。情境：有位同学，学习不认真。有一次情境：有位同学，学习不认真。有一次数学考试，选择题特别多，他不会做，就随数学考试，选择题特别多，他不会做，就随便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那便蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：以后，他更不认真学习了。同学劝他，他说：“没关系，我能蒙对！没关系，我能蒙对！”你会怎样劝说这位同学？你会怎样劝说这位同学？指导书写指导书写守守 株株 待待 宋宋 耕耕触触 颈颈 释释 其其释释 “释释”字左边字左边“”的首笔的首笔是平撇，第五笔竖贯通上下，一是平撇，第五笔竖贯通上下，一笔写成。笔写成。其其中间有两横，两竖左低右高。中间有两横，两竖左低右高。板书设计板书设计守守株株待待兔兔起因：起因：兔走触株，折颈而死兔走触株，折颈而死经过：经过：因释其耒而守株因释其耒而守株结果：结果：身为宋国笑身为宋国笑结结果果一一无无所所获获妄妄想想不不劳劳而而获获