部编人教版四年级语文下册《文言文二则》.ppt

22 22 文言文二则文言文二则第第 1 1 课课时时第第 2 2 课课时时第第1 1课时课时 囊萤夜读囊萤夜读整体把握整体把握囊萤夜读囊萤夜读铁杵成针铁杵成针 这两个故事的题目也是两个成语，请这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，快速浏览课件出示的小故事，“囊萤夜读囊萤夜读”和和“铁杵成针铁杵成针”分别对应哪个故事？为分别对应哪个故事？为什么？说说你判断的依据。什么？说说你判断的依据。u东晋人车胤，他从小就勤奋刻苦，常常彻东晋人车胤，他从小就勤奋刻苦，常常彻夜苦读。因家境贫寒，他没钱买油灯，于夜苦读。因家境贫寒，他没钱买油灯，于是就利用萤火虫来照明读书。是就利用萤火虫来照明读书。囊萤夜读囊萤夜读萤火虫萤火虫u传言大诗人李白小时候十分贪玩，他在山传言大诗人李白小时候十分贪玩，他在山中读书的时候没有完成好自己的学业，就中读书的时候没有完成好自己的学业，就放弃学习准备离开。他在离开的途中路过放弃学习准备离开。他在离开的途中路过一条小溪，偶遇一位老妇人，她正在那里一条小溪，偶遇一位老妇人，她正在那里磨一根铁棒，准备做成针。李白受到启发，磨一根铁棒，准备做成针。李白受到启发，于是就返回去继续完成学业。于是就返回去继续完成学业。铁杵成针铁杵成针磨一根铁棒，准备做成针磨一根铁棒，准备做成针识记生字识记生字u字形：字形：u结构：结构：u写法：写法：草丛中的小虫子。草丛中的小虫子。上中下结构。上中下结构。观察观察“萤萤”字在田字格字在田字格里的占位，看书写示范。里的占位，看书写示范。u读题目，对照意思，想想两个故事读题目，对照意思，想想两个故事有没有共同点。有没有共同点。u这两个故事的主人公都是谁？这两个故事的主人公都是谁？囊萤夜读囊萤夜读铁杵成针铁杵成针车胤车胤李白李白步步推进知文美步步推进知文美囊萤夜读囊萤夜读u借助注释理解题意。借助注释理解题意。本文选自本文选自晋书晋书车胤传车胤传。囊，用口袋装。萤，萤火虫。囊，用口袋装。萤，萤火虫。囊萤夜读囊萤夜读u把题目中的四个字用自己的话来说一说。把题目中的四个字用自己的话来说一说。口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书。虫的亮光来读书。练习朗读练习朗读 胤胤恭恭勤勤不不倦倦，博博学学多多通通。家家贫贫不不常常得得油油，夏夏月月则则练练囊囊盛盛数数十十萤萤火火以以照照书书，以以夜夜继日焉。继日焉。这一段话中，你觉得哪句话最难读这一段话中，你觉得哪句话最难读？胤恭勤不倦，博学多通。胤恭勤不倦，博学多通。识记生字识记生字u释义：释义：u书写指导：书写指导：恭还恭还可以组成可以组成什么词？什么词？谦恭谦恭肃敬勤勉肃敬勤勉恭恭 勤勤 恭：恭：“”叫竖心底，小字多一叫竖心底，小字多一点，是表示心理活动的。点，是表示心理活动的。勤：左部横画间距要均匀；右部勤：左部横画间距要均匀；右部撇向左下伸。撇向左下伸。词语理解词语理解u说说词语的意思，你是怎么知道的？说说词语的意思，你是怎么知道的？博学多通博学多通【通通】通晓，明白。通晓，明白。“多通多通”就是知道的东西很多，就是知道的东西很多，和和“博学博学”的意思是一样的，都是的意思是一样的，都是说说知识渊博知识渊博。理解人物理解人物胤恭勤不倦，博学多通。胤恭勤不倦，博学多通。再读第一句，车胤是个怎样的人？再读第一句，车胤是个怎样的人？谦逊有礼谦逊有礼勤奋好学勤奋好学博学多才博学多才家贫不常得油家贫不常得油理解句义理解句义家贫不常得油家贫不常得油 你读懂这句话了吗？或者有哪个地方你读懂这句话了吗？或者有哪个地方不懂？不懂？你是怎么读懂意思的？你是怎么读懂意思的？“贫贫”的意思的意思是什么？是什么？“油油”为什么是灯油？为什么是灯油？“家贫家贫”就是家里贫困。这个故事是就是家里贫困。这个故事是写车胤读书的事，古时候没有电灯，晚上写车胤读书的事，古时候没有电灯，晚上点油灯照亮，所以这里的点油灯照亮，所以这里的“油油”指的是点指的是点灯的油。灯的油。理解人物理解人物这一句写出了车胤的什么状况？这一句写出了车胤的什么状况？家境贫寒家境贫寒家贫不常得油家贫不常得油 夏夏月月则则练练囊囊盛盛数数十十萤萤火火以以照照书书，以夜继日焉。以夜继日焉。理解句义理解句义 这句话是这句话是具体写具体写“囊萤夜读囊萤夜读”的，的，你读懂了这句话的意思了吗？或者你你读懂了这句话的意思了吗？或者你哪个地方不懂？哪个地方不懂？一字一句地试着说一说。一字一句地试着说一说。夏天就用白色薄绢做的口袋装上数夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。十只萤火虫，用来照明，继续读书。【练囊练囊】白色薄绢做的口袋。白色薄绢做的口袋。理解人物理解人物 用白色薄绢做的口袋装上数十用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。只萤火虫，用来照明，继续读书。这一句写了车胤在晚上是怎样读书的？这一句写了车胤在晚上是怎样读书的？夏月则练囊盛数十萤火夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。以照书，以夜继日焉。这件事印证了文中哪个词？这件事印证了文中哪个词？勤不倦勤不倦 胤恭勤不倦，博胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜十萤火以照书，以夜继日焉。继日焉。文中哪个句子描写了这幅插图？文中哪个句子描写了这幅插图？想象画面想象画面 车胤怎么想出车胤怎么想出“囊萤夜读囊萤夜读”这个好办这个好办法的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯法的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯的时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么的时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么想？怎么做？想？怎么做？主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、闪着亮光，联想到可以用来照明。为了防止闪着亮光，联想到可以用来照明。为了防止萤火虫乱飞，于是想到放入袋子里。又想到萤火虫乱飞，于是想到放入袋子里。又想到白色的袋子散光最好，还想到放几十只更亮白色的袋子散光最好，还想到放几十只更亮了。还有了。还有“做袋做袋捉萤火虫捉萤火虫盛袋盛袋照书照书”讨论交流讨论交流u讨论：你心中的车胤是个怎样的人？讨论：你心中的车胤是个怎样的人？u本文主要是围绕哪一点写的？或主要为本文主要是围绕哪一点写的？或主要为凸显人物的哪个特点写的？为什么？凸显人物的哪个特点写的？为什么？囊萤夜读囊萤夜读 胤胤恭恭勤勤不不倦倦，博博学学多多通通。家家贫贫不不常常得得油油，夏夏月月则则练练囊囊盛盛数数十十萤萤火火以以照照书书，以以夜夜继日焉。继日焉。勤奋刻苦勤奋刻苦 因为因为“家贫家贫”，所以，所以“囊萤夜读囊萤夜读”，因为，因为“囊萤夜读囊萤夜读”，所以，所以“博学多通博学多通”。延伸拓展延伸拓展u课后查阅车胤的相关资料。课后查阅车胤的相关资料。u三字经三字经中有：中有：“头悬梁，锥刺股。彼头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。卓。”找出其中勤奋好学的故事，给大家找出其中勤奋好学的故事，给大家讲讲这些故事。讲讲这些故事。板书设计板书设计恭勤不倦恭勤不倦囊囊萤萤夜夜读读博学多通博学多通练囊盛萤练囊盛萤以夜继日以夜继日结果结果努力学习努力学习广泛涉猎广泛涉猎原因原因第第2 2课时课时 铁杵成针铁杵成针文中写了谁要把铁杵磨成针呢？文中写了谁要把铁杵磨成针呢？初读文本初读文本 磨磨针针溪溪，在在象象耳耳山山下下。世世传传李李太太白白读读书书山山中中，未未成成，弃弃去去。过过是是溪溪，逢逢老老媪媪方方磨磨铁铁杵杵。问问之之，曰曰：“欲欲作作针。针。”太白感其意，还卒业。太白感其意，还卒业。认读词语认读词语磨针溪磨针溪 弃去弃去 铁杵铁杵老媪老媪 欲作针欲作针 还卒业还卒业z z huhu n noochch老媪老媪oo 指老奶奶指老奶奶或者老婆婆。或者老婆婆。老老卒卒 观察观察“卒卒”字字的的“十十”在田字格在田字格里占位。里占位。细读感悟细读感悟对照文章听故事。对照文章听故事。磨针溪，在象耳山下。磨针溪，在象耳山下。有个地方有一座山，山有一个好听的名有个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。针溪。地地点点象耳山象耳山 磨针溪磨针溪世传李太白读书山中。世传李太白读书山中。磨针溪这外名字是怎么来的呢？世间磨针溪这外名字是怎么来的呢？世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读书。传说，大诗人李白曾经在这座山中读书。人人物物李太白李太白世：世：世间、世上；世间、世上；传：传：传说。传说。读着读着，还没有读完，他就放弃不读着读着，还没有读完，他就放弃不读了，收拾收拾东西离开象耳山。读了，收拾收拾东西离开象耳山。未成，弃去。未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：杵。问之，曰：“欲作针。欲作针。”在经过这条小溪的时候，他碰到一位在经过这条小溪的时候，他碰到一位老婆婆正在磨铁棒。李白感到很奇怪，就老婆婆正在磨铁棒。李白感到很奇怪，就问：问：“老婆婆，你为什么磨铁杵呀？老婆婆，你为什么磨铁杵呀？”老老婆婆说。婆婆说。“我想做一根针。我想做一根针。”过过逢老媪逢老媪曰曰问问u理解理解“过是溪过是溪”。u“过过”，组词：，组词：u李白经过哪条小溪？李白经过哪条小溪？路过、经过、跃过路过、经过、跃过 第一句的第一句的“磨针溪磨针溪”，这里用，这里用“是溪是溪”代替。代替。u理解理解“问之问之”。u谁问？问什么？谁问？问什么？一个一个“之之”字就是一句话！字就是一句话！李白问，问老媪李白问，问老媪“你为什么磨铁杵呀？你为什么磨铁杵呀？”太白感其意，还卒业。太白感其意，还卒业。试着说说这句话的意思。试着说说这句话的意思。李白听了，被老奶奶的意志感动了，李白听了，被老奶奶的意志感动了，于是他重新回到山中，继续学习，直到于是他重新回到山中，继续学习，直到完成学业。完成学业。磨针溪，在象耳山下。世传李太白磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。欲作针。”太白感其意，还卒业。太白感其意，还卒业。概括内容概括内容简要说说故事的内容。简要说说故事的内容。世传李太白读书山中世传李太白读书山中世传李太白山中读书世传李太白山中读书世传李太白在山中读书世传李太白在山中读书品词析句品词析句 自由读下面三句话，想一想：它们的自由读下面三句话，想一想：它们的意思相同吗？表达的顺序有什么变化？意思相同吗？表达的顺序有什么变化？世传李太白读书山中世传李太白读书山中世传李太白山中读书世传李太白山中读书世传李太白在山中读书世传李太白在山中读书 意思相同，可是意思相同，可是表达的顺序不一样表达的顺序不一样，第，第一句强调的是一句强调的是“山中山中”，第二句强调的是，第二句强调的是“读书读书”，第三句多了一个字，是现在的说法，第三句多了一个字，是现在的说法，是白话文，语言不简洁了。是白话文，语言不简洁了。未成，弃去。未成，弃去。分别用分别用“成、弃成、弃”组词，你们发现了什么组词，你们发现了什么？“成成”，完成；，完成；“弃弃”，放弃。，放弃。反义词反义词“之之”指的是问谁？问什么指的是问谁？问什么？问之，曰：问之，曰：“欲作针。欲作针。”李太白问老婆婆：李太白问老婆婆：“你磨铁杵做什么？你磨铁杵做什么？”老婆婆回答说：老婆婆回答说：“想把它磨成针。想把它磨成针。”联系文中语句，观察联系文中语句，观察“曰曰”字字的字形，说说的字形，说说“曰曰”的意思。的意思。外框是个口字，里面一横代表外框是个口字，里面一横代表舌头，表示舌头在动、在说话。所舌头，表示舌头在动、在说话。所以以“曰曰”就是说的意思。就是说的意思。曰曰六个字写出了一段对话！六个字写出了一段对话！问之，曰：问之，曰：“欲作针。欲作针。”既然是一段对话，你认为应该怎么读既然是一段对话，你认为应该怎么读？u想象补白，感受句式：想象补白，感受句式：太白感其意，还卒业。太白感其意，还卒业。文中是怎样称呼李白的？找一找。文中是怎样称呼李白的？找一找。李太白、太白李太白、太白 为什么不都用同一为什么不都用同一个称呼？这样称呼有什个称呼？这样称呼有什么好处？么好处？避免重复，表达更简洁。避免重复，表达更简洁。听了老婆婆的回答，李白可以说是百感听了老婆婆的回答，李白可以说是百感交集呀！发挥想象，设想李白想到了什么？交集呀！发挥想象，设想李白想到了什么？文中用三个字写出了李白的内心感受，文中用三个字写出了李白的内心感受，用三个字写出了李白的行动。用三个字写出了李白的行动。感其意感其意还卒业还卒业u变成诗歌，读一读。变成诗歌，读一读。趣味诵读趣味诵读 磨针溪，在象耳山下。世传李太白磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。欲作针。”太白感其意，还卒业。太白感其意，还卒业。“磨针溪呀，在象耳山下。世传呐，李磨针溪呀，在象耳山下。世传呐，李太白读书山中，未成，弃去，嗨太白读书山中，未成，弃去，嗨”u娓娓道来，如讲故事。娓娓道来，如讲故事。谁来接着讲？谁来接着讲？只要功夫深，铁杵磨成针。只要功夫深，铁杵磨成针。这个故事，可以浓缩成哪个谚语这个故事，可以浓缩成哪个谚语？拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计读书未成，弃去读书未成，弃去铁铁杵杵成成针针逢老媪方磨铁杵逢老媪方磨铁杵有毅力有毅力下苦功下苦功感其意，还卒业感其意，还卒业第第1 1课时课时第第2 2课时课时猜猜谜谜语语有位老公公，有位老公公，一副圆面孔。一副圆面孔。有朝一日不见它，有朝一日不见它，不是下雨就是刮风。不是下雨就是刮风。谜底：谜底：_太阳太阳第第1 1课时课时4 4 四个太阳四个太阳送送尝尝道道太太 t t i i d d o ochch nns s n n 香香 xinxin 忙忙m m nn颜颜温温 y y n nwnwn 因因ynyn 该该ii阳阳甜甜y y nnnunnun暖暖titi n n初初读读课课文文自由读课文，圈出文中的生字。自由读课文，圈出文中的生字。巧记生字巧记生字比一比：比一比：大大太太加一加：加一加：+日日=阳阳+关关=送送辶辶+日日香香禾禾=因因回回书书写写指指导导猜猜谜谜语语大口框里有个大口框里有个“大大”谜底：谜底：_因因结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：全包围全包围口口 被包围部分的大小要适中，笔顺规则为被包围部分的大小要适中，笔顺规则为先外后内再封口。先外后内再封口。ynyn因因观察比较：观察比较：“园园”与与“因因”哪里长得像哪里长得像？课课文文解解读读 朗读课文，思考：文中的小男孩分朗读课文，思考：文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳？别为四季画了哪四个不同颜色的太阳？绿绿的太阳绿绿的太阳金黄的太阳金黄的太阳红红的太阳红红的太阳彩色的太阳彩色的太阳 说一说，你最喜欢哪个季节的太说一说，你最喜欢哪个季节的太阳？试着描述一下那个季节的太阳是阳？试着描述一下那个季节的太阳是什么样的。什么样的。高山、田野、街道、校园，到处高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。一片清凉。怎样理解怎样理解“到处到处”？我会填我会填绿绿的太阳照着高山，高山绿绿的太阳照着高山，高山（）绿绿的太阳照着田野，田野绿绿的太阳照着田野，田野（）绿绿的太阳照着街道，街道绿绿的太阳照着街道，街道（）绿绿的太阳照着校园，校园绿绿的太阳照着校园，校园（）一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉一片清凉 金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。们尝尝水果的香甜。想象一下，你的眼前出现了哪些香甜想象一下，你的眼前出现了哪些香甜的水果？的水果？香甜的水果香甜的水果 你能用动作告诉我你能用动作告诉我你现在的感觉吗？你现在的感觉吗？说一说，你们看到的春天的色说一说，你们看到的春天的色彩都有哪些？彩都有哪些？复复习习回回顾顾高山果园田野碧绿高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜金黄火红清凉香甜温暖温暖第第2 2课时课时高山高山金黄金黄碧绿碧绿果园果园清凉清凉田野田野火红火红温暖温暖香甜香甜结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右阝阝 左耳旁高且小，左耳旁高且小，“日日”字写中央。横撇弯字写中央。横撇弯钩钩下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，下笔写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。y y nn阳阳书书写写指指导导结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：独体字独体字丶丶 笔顺是笔顺是“点、撇、横折钩、点点、撇、横折钩、点”，注，注意起笔是点。意起笔是点。w w i i为为结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右木木 “交交”的长撇起笔对准上方点的中间，的长撇起笔对准上方点的中间，捺的起笔对准短撇的尾部，撇、捺要舒展。捺的起笔对准短撇的尾部，撇、捺要舒展。xixi o o校校结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右禾禾禾字旁，注意右边禾字旁，注意右边“火火”的笔顺。的笔顺。qiqi秋秋结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：上下上下金金 撇、捺要舒展，起笔在竖中线上相连，撇、捺要舒展，起笔在竖中线上相连，中间的竖写在竖中线上，撇、点分别在竖中间的竖写在竖中线上，撇、点分别在竖中线两侧，最后的中线两侧，最后的“横横”要稍长。要稍长。jnjn金金课课文文解解读读p自由朗读课文，一边读一边画出不自由朗读课文，一边读一边画出不懂的词语。懂的词语。p小组讨论：怎样理解这些词语。小组讨论：怎样理解这些词语。小组讨论：文中小朋友为什么要小组讨论：文中小朋友为什么要画这种颜色的太阳？画这种颜色的太阳？因为因为所以所以夏天夏天 因为绿太阳能带来清凉，所以因为绿太阳能带来清凉，所以夏天要画个绿太阳。夏天要画个绿太阳。秋天秋天冬天冬天春天春天拓拓展展延延伸伸画一画画一画 画出画出“我心中的太阳我心中的太阳”，你想画，你想画什么样的太阳？为什么要这样画？想什么样的太阳？为什么要这样画？想表达什么心愿？表达什么心愿？课课堂堂小小结结 课文中的小朋友把美好的心愿送给每课文中的小朋友把美好的心愿送给每一个季节。同学们把美好的心愿带到世界一个季节。同学们把美好的心愿带到世界的每一个角落。老师也有一个心愿，就是的每一个角落。老师也有一个心愿，就是送同学们一个快乐的太阳，希望同学们每送同学们一个快乐的太阳，希望同学们每天都快快乐乐的。天都快快乐乐的。清凉清凉温暖温暖四个太阳四个太阳香甜香甜多彩多彩板板书书设设计计