部编版四年级语文下册《文言文二则》.ppt

22 22 文言文二则文言文二则第第 1 1 课课时时第第 2 2 课课时时第第1 1课时课时 囊萤夜读囊萤夜读整体把握整体把握囊萤夜读囊萤夜读铁杵成针铁杵成针 这两个故事的题目也是两个成语，请这两个故事的题目也是两个成语，请快速浏览课件出示的小故事，快速浏览课件出示的小故事，“囊萤夜读囊萤夜读”和和“铁杵成针铁杵成针”分别对应哪个故事？为分别对应哪个故事？为什么？说说你判断的依据。什么？说说你判断的依据。u东晋人车胤，他从小就勤奋刻苦，常常彻东晋人车胤，他从小就勤奋刻苦，常常彻夜苦读。因家境贫寒，他没钱买油灯，于夜苦读。因家境贫寒，他没钱买油灯，于是就利用萤火虫来照明读书。是就利用萤火虫来照明读书。囊萤夜读囊萤夜读萤火虫萤火虫u传言大诗人李白小时候十分贪玩，他在山传言大诗人李白小时候十分贪玩，他在山中读书的时候没有完成好自己的学业，就中读书的时候没有完成好自己的学业，就放弃学习准备离开。他在离开的途中路过放弃学习准备离开。他在离开的途中路过一条小溪，偶遇一位老妇人，她正在那里一条小溪，偶遇一位老妇人，她正在那里磨一根铁棒，准备做成针。李白受到启发，磨一根铁棒，准备做成针。李白受到启发，于是就返回去继续完成学业。于是就返回去继续完成学业。铁杵成针铁杵成针磨一根铁棒，准备做成针磨一根铁棒，准备做成针识记生字识记生字u字形：字形：u结构：结构：u写法：写法：草丛中的小虫子。草丛中的小虫子。上中下结构。上中下结构。观察观察“萤萤”字在田字格字在田字格里的占位，看书写示范。里的占位，看书写示范。u读题目，对照意思，想想两个故事读题目，对照意思，想想两个故事有没有共同点。有没有共同点。u这两个故事的主人公都是谁？这两个故事的主人公都是谁？囊萤夜读囊萤夜读铁杵成针铁杵成针车胤车胤李白李白步步推进知文美步步推进知文美囊萤夜读囊萤夜读u借助注释理解题意。借助注释理解题意。本文选自本文选自晋书晋书车胤传车胤传。囊，用口袋装。萤，萤火虫。囊，用口袋装。萤，萤火虫。囊萤夜读囊萤夜读u把题目中的四个字用自己的话来说一说。把题目中的四个字用自己的话来说一说。口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书。虫的亮光来读书。练习朗读练习朗读 胤胤恭恭勤勤不不倦倦，博博学学多多通通。家家贫贫不不常常得得油油，夏夏月月则则练练囊囊盛盛数数十十萤萤火火以以照照书书，以以夜夜继日焉。继日焉。这一段话中，你觉得哪句话最难读这一段话中，你觉得哪句话最难读？胤恭勤不倦，博学多通。胤恭勤不倦，博学多通。识记生字识记生字u释义：释义：u书写指导：书写指导：恭还恭还可以组成可以组成什么词？什么词？谦恭谦恭肃敬勤勉肃敬勤勉恭恭 勤勤 恭：恭：“”叫竖心底，小字多一叫竖心底，小字多一点，是表示心理活动的。点，是表示心理活动的。勤：左部横画间距要均匀；右部勤：左部横画间距要均匀；右部撇向左下伸。撇向左下伸。词语理解词语理解u说说词语的意思，你是怎么知道的？说说词语的意思，你是怎么知道的？博学多通博学多通【通通】通晓，明白。通晓，明白。“多通多通”就是知道的东西很多，就是知道的东西很多，和和“博学博学”的意思是一样的，都是的意思是一样的，都是说说知识渊博知识渊博。理解人物理解人物胤恭勤不倦，博学多通。胤恭勤不倦，博学多通。再读第一句，车胤是个怎样的人？再读第一句，车胤是个怎样的人？谦逊有礼谦逊有礼勤奋好学勤奋好学博学多才博学多才家贫不常得油家贫不常得油理解句义理解句义家贫不常得油家贫不常得油 你读懂这句话了吗？或者有哪个地方你读懂这句话了吗？或者有哪个地方不懂？不懂？你是怎么读懂意思的？你是怎么读懂意思的？“贫贫”的意思的意思是什么？是什么？“油油”为什么是灯油？为什么是灯油？“家贫家贫”就是家里贫困。这个故事是就是家里贫困。这个故事是写车胤读书的事，古时候没有电灯，晚上写车胤读书的事，古时候没有电灯，晚上点油灯照亮，所以这里的点油灯照亮，所以这里的“油油”指的是点指的是点灯的油。灯的油。理解人物理解人物这一句写出了车胤的什么状况？这一句写出了车胤的什么状况？家境贫寒家境贫寒家贫不常得油家贫不常得油 夏夏月月则则练练囊囊盛盛数数十十萤萤火火以以照照书书，以夜继日焉。以夜继日焉。理解句义理解句义 这句话是这句话是具体写具体写“囊萤夜读囊萤夜读”的，的，你读懂了这句话的意思了吗？或者你你读懂了这句话的意思了吗？或者你哪个地方不懂？哪个地方不懂？一字一句地试着说一说。一字一句地试着说一说。夏天就用白色薄绢做的口袋装上数夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。十只萤火虫，用来照明，继续读书。【练囊练囊】白色薄绢做的口袋。白色薄绢做的口袋。理解人物理解人物 用白色薄绢做的口袋装上数十用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。只萤火虫，用来照明，继续读书。这一句写了车胤在晚上是怎样读书的？这一句写了车胤在晚上是怎样读书的？夏月则练囊盛数十萤火夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。以照书，以夜继日焉。这件事印证了文中哪个词？这件事印证了文中哪个词？勤不倦勤不倦 胤恭勤不倦，博胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜十萤火以照书，以夜继日焉。继日焉。文中哪个句子描写了这幅插图？文中哪个句子描写了这幅插图？想象画面想象画面 车胤怎么想出车胤怎么想出“囊萤夜读囊萤夜读”这个好办这个好办法的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯法的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯的时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么的时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么想？怎么做？想？怎么做？主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、闪着亮光，联想到可以用来照明。为了防止闪着亮光，联想到可以用来照明。为了防止萤火虫乱飞，于是想到放入袋子里。又想到萤火虫乱飞，于是想到放入袋子里。又想到白色的袋子散光最好，还想到放几十只更亮白色的袋子散光最好，还想到放几十只更亮了。还有了。还有“做袋做袋捉萤火虫捉萤火虫盛袋盛袋照书照书”讨论交流讨论交流u讨论：你心中的车胤是个怎样的人？讨论：你心中的车胤是个怎样的人？u本文主要是围绕哪一点写的？或主要为本文主要是围绕哪一点写的？或主要为凸显人物的哪个特点写的？为什么？凸显人物的哪个特点写的？为什么？囊萤夜读囊萤夜读 胤胤恭恭勤勤不不倦倦，博博学学多多通通。家家贫贫不不常常得得油油，夏夏月月则则练练囊囊盛盛数数十十萤萤火火以以照照书书，以以夜夜继日焉。继日焉。勤奋刻苦勤奋刻苦 因为因为“家贫家贫”，所以，所以“囊萤夜读囊萤夜读”，因为，因为“囊萤夜读囊萤夜读”，所以，所以“博学多通博学多通”。延伸拓展延伸拓展u课后查阅车胤的相关资料。课后查阅车胤的相关资料。u三字经三字经中有：中有：“头悬梁，锥刺股。彼头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。卓。”找出其中勤奋好学的故事，给大家找出其中勤奋好学的故事，给大家讲讲这些故事。讲讲这些故事。板书设计板书设计恭勤不倦恭勤不倦囊囊萤萤夜夜读读博学多通博学多通练囊盛萤练囊盛萤以夜继日以夜继日结果结果努力学习努力学习广泛涉猎广泛涉猎原因原因第第2 2课时课时 铁杵成针铁杵成针文中写了谁要把铁杵磨成针呢？文中写了谁要把铁杵磨成针呢？初读文本初读文本 磨磨针针溪溪，在在象象耳耳山山下下。世世传传李李太太白白读读书书山山中中，未未成成，弃弃去去。过过是是溪溪，逢逢老老媪媪方方磨磨铁铁杵杵。问问之之，曰曰：“欲欲作作针。针。”太白感其意，还卒业。太白感其意，还卒业。认读词语认读词语磨针溪磨针溪 弃去弃去 铁杵铁杵老媪老媪 欲作针欲作针 还卒业还卒业z z huhu n noochch老媪老媪oo 指老奶奶指老奶奶或者老婆婆。或者老婆婆。老老卒卒 观察观察“卒卒”字字的的“十十”在田字格在田字格里占位。里占位。细读感悟细读感悟对照文章听故事。对照文章听故事。磨针溪，在象耳山下。磨针溪，在象耳山下。有个地方有一座山，山有一个好听的名有个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。针溪。地地点点象耳山象耳山 磨针溪磨针溪世传李太白读书山中。世传李太白读书山中。磨针溪这外名字是怎么来的呢？世间磨针溪这外名字是怎么来的呢？世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读书。传说，大诗人李白曾经在这座山中读书。人人物物李太白李太白世：世：世间、世上；世间、世上；传：传：传说。传说。读着读着，还没有读完，他就放弃不读着读着，还没有读完，他就放弃不读了，收拾收拾东西离开象耳山。读了，收拾收拾东西离开象耳山。未成，弃去。未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：杵。问之，曰：“欲作针。欲作针。”在经过这条小溪的时候，他碰到一位在经过这条小溪的时候，他碰到一位老婆婆正在磨铁棒。李白感到很奇怪，就老婆婆正在磨铁棒。李白感到很奇怪，就问：问：“老婆婆，你为什么磨铁杵呀？老婆婆，你为什么磨铁杵呀？”老老婆婆说。婆婆说。“我想做一根针。我想做一根针。”过过逢老媪逢老媪曰曰问问u理解理解“过是溪过是溪”。u“过过”，组词：，组词：u李白经过哪条小溪？李白经过哪条小溪？路过、经过、跃过路过、经过、跃过 第一句的第一句的“磨针溪磨针溪”，这里用，这里用“是溪是溪”代替。代替。u理解理解“问之问之”。u谁问？问什么？谁问？问什么？一个一个“之之”字就是一句话！字就是一句话！李白问，问老媪李白问，问老媪“你为什么磨铁杵呀？你为什么磨铁杵呀？”太白感其意，还卒业。太白感其意，还卒业。试着说说这句话的意思。试着说说这句话的意思。李白听了，被老奶奶的意志感动了，李白听了，被老奶奶的意志感动了，于是他重新回到山中，继续学习，直到于是他重新回到山中，继续学习，直到完成学业。完成学业。磨针溪，在象耳山下。世传李太白磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。欲作针。”太白感其意，还卒业。太白感其意，还卒业。概括内容概括内容简要说说故事的内容。简要说说故事的内容。世传李太白读书山中世传李太白读书山中世传李太白山中读书世传李太白山中读书世传李太白在山中读书世传李太白在山中读书品词析句品词析句 自由读下面三句话，想一想：它们的自由读下面三句话，想一想：它们的意思相同吗？表达的顺序有什么变化？意思相同吗？表达的顺序有什么变化？世传李太白读书山中世传李太白读书山中世传李太白山中读书世传李太白山中读书世传李太白在山中读书世传李太白在山中读书 意思相同，可是意思相同，可是表达的顺序不一样表达的顺序不一样，第，第一句强调的是一句强调的是“山中山中”，第二句强调的是，第二句强调的是“读书读书”，第三句多了一个字，是现在的说法，第三句多了一个字，是现在的说法，是白话文，语言不简洁了。是白话文，语言不简洁了。未成，弃去。未成，弃去。分别用分别用“成、弃成、弃”组词，你们发现了什么组词，你们发现了什么？“成成”，完成；，完成；“弃弃”，放弃。，放弃。反义词反义词“之之”指的是问谁？问什么指的是问谁？问什么？问之，曰：问之，曰：“欲作针。欲作针。”李太白问老婆婆：李太白问老婆婆：“你磨铁杵做什么？你磨铁杵做什么？”老婆婆回答说：老婆婆回答说：“想把它磨成针。想把它磨成针。”联系文中语句，观察联系文中语句，观察“曰曰”字字的字形，说说的字形，说说“曰曰”的意思。的意思。外框是个口字，里面一横代表外框是个口字，里面一横代表舌头，表示舌头在动、在说话。所舌头，表示舌头在动、在说话。所以以“曰曰”就是说的意思。就是说的意思。曰曰六个字写出了一段对话！六个字写出了一段对话！问之，曰：问之，曰：“欲作针。欲作针。”既然是一段对话，你认为应该怎么读既然是一段对话，你认为应该怎么读？u想象补白，感受句式：想象补白，感受句式：太白感其意，还卒业。太白感其意，还卒业。文中是怎样称呼李白的？找一找。文中是怎样称呼李白的？找一找。李太白、太白李太白、太白 为什么不都用同一为什么不都用同一个称呼？这样称呼有什个称呼？这样称呼有什么好处？么好处？避免重复，表达更简洁。避免重复，表达更简洁。听了老婆婆的回答，李白可以说是百感听了老婆婆的回答，李白可以说是百感交集呀！发挥想象，设想李白想到了什么？交集呀！发挥想象，设想李白想到了什么？文中用三个字写出了李白的内心感受，文中用三个字写出了李白的内心感受，用三个字写出了李白的行动。用三个字写出了李白的行动。感其意感其意还卒业还卒业u变成诗歌，读一读。变成诗歌，读一读。趣味诵读趣味诵读 磨针溪，在象耳山下。世传李太白磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。欲作针。”太白感其意，还卒业。太白感其意，还卒业。“磨针溪呀，在象耳山下。世传呐，李磨针溪呀，在象耳山下。世传呐，李太白读书山中，未成，弃去，嗨太白读书山中，未成，弃去，嗨”u娓娓道来，如讲故事。娓娓道来，如讲故事。谁来接着讲？谁来接着讲？只要功夫深，铁杵磨成针。只要功夫深，铁杵磨成针。这个故事，可以浓缩成哪个谚语这个故事，可以浓缩成哪个谚语？拓展延伸拓展延伸板书设计板书设计读书未成，弃去读书未成，弃去铁铁杵杵成成针针逢老媪方磨铁杵逢老媪方磨铁杵有毅力有毅力下苦功下苦功感其意，还卒业感其意，还卒业 满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习今天的这首现代诗。习今天的这首现代诗。第一课时第二课时 11 11 白桦白桦 叶赛叶赛宁宁（1895-19251895-1925），苏），苏联联田园派诗人，他五岁开始阅读，田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗八九岁就能写诗。19141914年发表抒年发表抒情诗情诗白桦白桦。代表代表作品：作品：夜夜狗之歌狗之歌我记得我记得等。等。第一课时 白桦：白桦：树干树干可达可达2525米高，米高，5050厘米粗。有白厘米粗。有白色光滑像纸一样的树皮，白桦喜欢阳光，生命色光滑像纸一样的树皮，白桦喜欢阳光，生命力强，在大火烧毁的森林后，首先生长出来的力强，在大火烧毁的森林后，首先生长出来的经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天经常是白桦，常形成大片的白桦林，是形成天然林的主要树种之一然林的主要树种之一。白桦树白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家的民是俄罗斯的国树，是这个国家的民族精神的象征。族精神的象征。xio 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍潇潇洒洒zhn绽绽放放我会认我会认我会认我会认xi刺刺绣绣mng lngchng yng徜徜 徉徉hu金金晖晖朦朦 胧胧桦桦涂涂茸茸 绣绣胧胧 寂寂 霞霞穗穗hutrngxisulngjxi潇潇xio朦朦mng我我我我会写会写会写会写抹抹m左右左右 结构结构上下上下 结构结构桦桦绣绣穗穗寂寂朦朦茸茸涂涂潇潇霞霞胧胧抹抹识字方法识字方法加一加：木+华=桦月+蒙=朦月+龙=胧潇xio 巧记：鲁肃水边戴草帽。巧记：鲁肃水边戴草帽。重难点字书写指导重难点字书写指导注意是左右结构注意是左右结构，“氵氵”在在“艹艹”左侧。左侧。穗su稻穗稻穗 第十三笔是一点。第十三笔是一点。谷穗谷穗 小鸟飞上白桦树识字游戏识字游戏白桦白桦毛茸茸毛茸茸绽放绽放金晖金晖朦胧朦胧徜徉徜徉毛茸茸：细毛丛生的样子。细毛丛生的样子。文中指白桦树尖细细白白文中指白桦树尖细细白白的样子。的样子。造句：造句：小兔子小兔子毛茸茸毛茸茸的的,十分可爱。十分可爱。词语解释词语解释词语解释词语解释造句：造句：秋雨像一位害羞的小秋雨像一位害羞的小姑娘姑娘,总是迈着缓慢的脚步总是迈着缓慢的脚步,姗姗来迟姗姗来迟。姗姗来迟姗姗来迟：形容走得缓慢从形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。容。慢腾腾地来晚了。文中文中指太阳升起来，照在白桦树指太阳升起来，照在白桦树上。上。造句：造句：海棠花花姿海棠花花姿潇洒潇洒，花，花开似锦，自古以来雅俗共赏开似锦，自古以来雅俗共赏。潇洒潇洒：形容神情举止自然大形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束方，不呆板，不拘束;不拘谨不拘谨的或无拘束的。的或无拘束的。文中指白桦文中指白桦树的树枝落了一层雪的美景。树的树枝落了一层雪的美景。造句：造句：我我很很喜欢在乡间喜欢在乡间油菜油菜花地里花地里独自独自徜徉徜徉。徜徉徜徉：徘徊徘徊,盘旋盘旋;自由自在自由自在来回地走。来回地走。文中指朝霞照耀文中指朝霞照耀在树枝上的美景。在树枝上的美景。请大家根据朗读要求，朗读课文。朗读要求：1.放声朗读，读准字音。2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌表达的感情。整体感知整体感知偶句押韵，韵脚：偶句押韵，韵脚：a 读一读课文的第一小节，你对白桦树有怎样的了解？这么美丽的白桦代表了什么形象？作者表达了怎样的思想感情？下节课我们一起来学习！在我的窗边在我的窗边,有有一棵白桦一棵白桦,仿佛涂上银霜仿佛涂上银霜,披披了一身雪花了一身雪花。位置位置洁白洁白高洁、高洁、挺拔挺拔白桦白桦是苏联诗人（是苏联诗人（）。）。A A.叶赛宁写的一首古典诗叶赛宁写的一首古典诗B B.叶赛宁写的一首抒情诗叶赛宁写的一首抒情诗C C.普希金写的一首抒情诗普希金写的一首抒情诗B B一、选择题。一、选择题。课堂演练课堂演练二、二、好朋友，手拉手好朋友，手拉手。白雪皑皑的白雪皑皑的姗姗来迟的姗姗来迟的热情似火的热情似火的诗人诗人树枝树枝朝霞朝霞 上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁，也知上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁，也知道了诗中白桦的位置和洁白之美，下面让我们一道了诗中白桦的位置和洁白之美，下面让我们一起细细品读诗歌，来看看白桦代表了什么形象，起细细品读诗歌，来看看白桦代表了什么形象，来感受诗人表达的思想感情。来感受诗人表达的思想感情。第二课时互动课堂互动课堂 读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。（课后第2题）洁白的流苏洁白的流苏 灿灿的金晖灿灿的金晖 姗姗来迟姗姗来迟的朝霞的朝霞 晶亮的晶亮的雪花雪花 银色的光华银色的光华 白雪皑皑白雪皑皑的树枝的树枝 提示：先读一读短语，再找出短语所提示：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形象。在的位置，结合文意去感受白桦的形象。毛茸茸的枝头毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽串串花穗齐绽,洁白的流苏洁白的流苏如画。如画。挂在树上的冰凌挂在树上的冰凌树枝边上细细的雪树枝边上细细的雪白桦：傲寒挺立白桦：傲寒挺立对白桦的喜爱和赞美对白桦的喜爱和赞美串串花穗串串花穗洁白的流苏洁白的流苏 白白桦桦被被（）覆覆盖盖，一一串串串串（）的的花花穗穗纷纷纷纷（），仿仿佛佛洁洁白白的的流流苏苏，优优雅又（雅又（）。）。你来用你来用“洁白的流苏洁白的流苏”说说说说这棵白桦给这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！你留下了怎样的印象吧！白雪白雪白色白色绽放绽放高洁高洁朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）毛茸茸的枝头毛茸茸的枝头,雪雪绣的花边潇洒绣的花边潇洒,串串串花穗齐绽串花穗齐绽,洁白洁白的流苏如画。的流苏如画。朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读，表现白桦树高洁、挺拔的美。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦玉立着这棵白桦,在在灿灿的灿灿的金晖金晖里里，闪着闪着晶亮的雪花晶亮的雪花。绚丽辉煌绚丽辉煌晶莹洁白晶莹洁白 在在 灿灿 灿灿 的的 金金 晖晖 里里，白白 桦桦 在在 寂寂 静静 中中（），金金晖晖的的映映照照下下，它它闪闪着着晶晶亮亮的的雪雪花花，这这是是多么（多么（）（）（）的白桦啊！）的白桦啊！你来用你来用“灿灿的金晖、晶亮的雪花灿灿的金晖、晶亮的雪花”说说这说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！棵白桦给你留下了怎样的印象吧！亭亭玉立亭亭玉立妖娆妖娆绚丽绚丽朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）语速舒缓，“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读，表现白桦树朦胧、挺拔之美。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦玉立着这棵白桦,在灿灿的在灿灿的金晖里金晖里，闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。雍容华贵雍容华贵寂静寂静安静安静没有人，也没有声音。如寂静的没有人，也没有声音。如寂静的凌晨。凌晨。本来有声音，现在没有声音。如：本来有声音，现在没有声音。如：安静的教室。安静的教室。词语词语辨析辨析幽静幽静清幽，寂静。指环境的优雅宁静。清幽，寂静。指环境的优雅宁静。如如“幽静的小路幽静的小路”。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。有感情有感情地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法。地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法。形容走得缓慢从容。形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。慢腾腾地来晚了。安闲、自在地步行安闲、自在地步行涂抹涂抹人拟人拟人对白桦的喜爱和赞美对白桦的喜爱和赞美姗姗来迟姗姗来迟 依依不舍依依不舍 亭亭玉立亭亭玉立息息相关息息相关 默默无闻默默无闻 欣欣向荣欣欣向荣词语积累词语积累（AABCAABC结构的结构的词语词语）白雪皑皑白雪皑皑 可怜巴巴可怜巴巴 波光粼粼波光粼粼想入非非想入非非 得意洋洋得意洋洋 白发苍苍白发苍苍词语积累词语积累（ABCCABCC结构的结构的词语词语）白白桦桦沐沐浴浴在在姗姗姗姗来来迟迟的的朝朝霞霞的的映映照照下下，它它那那白白雪雪皑皑皑皑的的树树枝枝又又展展现现出出银银色色的的光光华华，（），（），（）极了！）极了！你来用你来用“姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华色的光华”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！银光闪闪银光闪闪漂亮漂亮朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）语速舒缓，“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读，表现白桦树在朝霞中的美。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。再次读一读全诗，找一找作者运用了哪些表示颜色的词语。在我的窗边在我的窗边,有一棵白桦有一棵白桦,仿佛涂上银霜仿佛涂上银霜,披了一身雪花。披了一身雪花。在灿灿在灿灿的金晖里的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。充满色彩美充满色彩美你能用表示颜色你能用表示颜色的词语来形容事的词语来形容事物吗？物吗？红艳艳红艳艳的花朵的花朵蔚蓝蔚蓝的大海的大海 诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。（选做题）竹石竹石清清郑燮郑燮咬定咬定青山不放松青山不放松，立根立根原在破岩中原在破岩中。千千磨万击还坚劲磨万击还坚劲，任任尔东西南北风尔东西南北风。这这首诗借写扎首诗借写扎根在石缝中的竹子根在石缝中的竹子的坚韧劲拔，表现的坚韧劲拔，表现了诗人那种坚定顽了诗人那种坚定顽强、不畏艰险、刚强、不畏艰险、刚正不阿的品质。正不阿的品质。这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后，和同学交流。（课后“活动提示”）活动活动指导：指导：1 1.交流感受交流感受。表达完整，学会倾听。表达完整，学会倾听。2 2.写下感受写下感受。语言优美，情感真实。语言优美，情感真实。3.3.适当修改。适当修改。语言、形象、押韵、立意等。语言、形象、押韵、立意等。学习整理资料的方法学习整理资料的方法一身雪花一身雪花高洁、挺高洁、挺拔，对家拔，对家乡和大自乡和大自然的热爱然的热爱白桦白桦雪花中的美雪花中的美寂静中朦胧美寂静中朦胧美朝霞中的美朝霞中的美总写总写分写分写结构梳理结构梳理 白桦以白桦以 为中心为中心意象意象，从不同角度描，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具写它的美。诗中的白桦树，既具 的变化，又的变化，又有有 的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出诗人对人格的象征。这首诗流露出诗人对 的的热爱之情热爱之情。动态动态白桦白桦色彩色彩家乡和大自然家乡和大自然主题概括主题概括拓展延伸拓展延伸 寒冬寒冬，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白，棵棵独立，与天空、雪地融为一体，雪野无言，桦林无语棵棵独立，与天空、雪地融为一体，雪野无言，桦林无语。这这是一个神奇的世界，是一种至极之美。它们立足冰雪，是一个神奇的世界，是一种至极之美。它们立足冰雪，身处严寒，却生长得如此从容，如此平静。它们叶片全无，身处严寒，却生长得如此从容，如此平静。它们叶片全无，却挺立雪原，历经风刀霜剑却爱心依旧却挺立雪原，历经风刀霜剑却爱心依旧，还有，还有什么树木能什么树木能像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色呢像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色呢?美丽的白桦林美丽的白桦林节选节选课堂演练课堂演练一、课文内容我知道。一、课文内容我知道。白桦白桦体裁体裁是是（）,作者是作者是（）诗诗人人叶赛宁。诗歌叶赛宁。诗歌以以（）中心中心,表达诗人对表达诗人对（）和和（）的热爱之的热爱之情。情。诗歌诗歌苏联苏联白桦白桦家乡家乡大自然大自然 1.1.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。齐绽，洁白的流苏如画。（1 1）这节诗运用了这节诗运用了（）的修辞手法的修辞手法。A A比喻比喻B B夸张夸张C C拟人拟人 （2 2）“流苏流苏”在文中指在文中指（）。）。A A花穗样装饰的物品花穗样装饰的物品 B B披着白雪的树枝披着白雪的树枝 C C流动的物体流动的物体二、读句子，完成练习。二、读句子，完成练习。A AB B 2.2.在在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花披了一身雪花。诗句诗句中，作者用中，作者用“”和和“”这这两个词语刻画桦树通体洁白的形象；两个词语刻画桦树通体洁白的形象；“”两个字把白桦两个字把白桦当做人来写，表明桦树对一身洁白当做人来写，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出了白桦的喜爱，突出了白桦 的品质。的品质。银霜银霜雪花雪花涂、披涂、披高洁高洁挺拔挺拔