2023年部编版七年级语文下册《土地的誓言》课件.ppt

请听歌曲请听歌曲松松花江上花江上松松花花江江上上张张寒寒晖晖我的家在东北松花江上我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿那里有森林煤矿,好有那漫山遍野的大豆高粱好有那漫山遍野的大豆高粱.我的家在东北松花江上我的家在东北松花江上,那里有我的同胞那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘还有那衰老的爹娘.九一八九一八,九一八九一八从那个悲惨的时候从那个悲惨的时候,脱离了我的家乡脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏抛弃那无尽的宝藏,流浪流浪!流浪流浪!整日价在关内整日价在关内,流浪流浪!哪年哪年,哪月哪月,才能够回到我那可爱的故乡才能够回到我那可爱的故乡?哪年哪年,哪月哪月,才能收回我那无尽的宝藏才能收回我那无尽的宝藏?爹娘啊爹娘啊,爹娘啊爹娘啊.什么时候才能在欢聚一堂什么时候才能在欢聚一堂?乐曲表达了在乐曲表达了在“九九一八一八”事变后，事变后，无数的东北同胞在日本帝国主义的铁无数的东北同胞在日本帝国主义的铁蹄践踏之下蹄践踏之下，被迫背井离乡，远离故，被迫背井离乡，远离故土家园时，对日本侵略者的无比的愤土家园时，对日本侵略者的无比的愤恨恨家仇、国恨，对故土、对祖国家仇、国恨，对故土、对祖国无法比拟的怀念和热爱充满了字里行无法比拟的怀念和热爱充满了字里行间，听了无不为之动容。今天，我们间，听了无不为之动容。今天，我们就一起来感受一下东北同胞当时的心就一起来感受一下东北同胞当时的心境。境。1931年年9月月18日晚日晚10时时20分，日本分，日本“关东军关东军”将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中将沈阳北郊柳条湖附近一段路轨炸毁，却反诬中国军队破坏铁路、袭击日本军队。以此为借口，国军队破坏铁路、袭击日本军队。以此为借口，日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的日军随即攻占沈阳，策划并制造了震惊中外的“九一八九一八”事变。事变。时代背景简介时代背景简介短短短短3 3个多月，日军就侵占了我国东个多月，日军就侵占了我国东北全境。从此，北全境。从此，30003000万东北同胞经受万东北同胞经受了长达了长达1414年的殖民统治。日本军国主年的殖民统治。日本军国主义当年发动的对华侵略战争，是中华义当年发动的对华侵略战争，是中华民族遭受的最大灾难。民族遭受的最大灾难。“九一八九一八”事变后，从东北流亡到上海，事变后，从东北流亡到上海，他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤他用诗情的笔法写出难以想象的人民贫穷，悲愤郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑郁怒之情回荡在平静的叙述中，传达出遭受压抑的凄厉感，如的凄厉感，如憎恨憎恨。时代背景简介19411941年年9 9月月1818日，九一八事日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情写作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章。下了这篇文章。端木蕻良端木蕻良作者作品简介作者作品简介 端木蕻良端木蕻良(1912(19121996)1996)，原名曹汉文，辽，原名曹汉文，辽宁昌图人，现代作家。宁昌图人，现代作家。抗战时期他先后出版了抗战时期他先后出版了科尔沁旗草原科尔沁旗草原大大地的海地的海长江长江等长等长篇。小说篇。小说是其代表作。是其代表作。他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法他注重方言的运用，又自觉地吸收电影剪接手法来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力来结构小说，叙述带跳跃性，用笔举重若轻，讲究力度，在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版度，在小说体式上有新的创造。抗战时期他先后出版了了科尔沁旗草原科尔沁旗草原大地的海大地的海长江长江等长篇。等长篇。他还善于在抗日的他还善于在抗日的题材下表现东北特殊的题材下表现东北特殊的风情，风情，遥远的风砂遥远的风砂浑河的急流浑河的急流都有磅都有磅礴的气势，民族意识通礴的气势，民族意识通过地方的粗犷性格表露过地方的粗犷性格表露出来。出来。作者作品简介美丽的家乡美丽的家乡勤勤劳劳的的人人民民屈屈辱辱的的历历史史不懈的抗争不懈的抗争炽炽痛痛嗥嗥鸣鸣斑斑斓斓怪怪诞诞 亘亘古古默默契契田田垄蚱蜢垄蚱蜢 污污秽谰秽谰语语碾辘碾辘 镐镐头头 端木端木蕻蕻良良 山山涧涧chho1ndngnqlng zhmnghu1nninlgo读准字音读准字音hngjin听听朗读朗读听读课文要求要求:整体把握文章的感情基调整体把握文章的感情基调 划出自己深受触动的句子或词语划出自己深受触动的句子或词语 如何理解本文的标题如何理解本文的标题“土地的誓言土地的誓言”？为什么文章起初写为什么文章起初写“关东大地关东大地”用用“她她”称呼，而后来改口说称呼，而后来改口说“土地，原野，土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立我的家乡，你必须被解放！你必须站立”呢呢？作者面对土地发出作者面对土地发出的誓言，的誓言，而不是而不是“土地自身土地自身发出誓言发出誓言”。人称的变化实际上是情感的人称的变化实际上是情感的变化结果，文章开始用第三人称变化结果，文章开始用第三人称是因为感情起初比较平稳，但随是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步激动，就不满着作者情绪一步步激动，就不满足于使用足于使用“她她”，而改用，而改用“你你”直接与土地对话交流，情感显得直接与土地对话交流，情感显得更加直接而迫切，更加直接而迫切，这在修辞上称这在修辞上称作作“呼告呼告”,具有强烈的抒情效果具有强烈的抒情效果。概括两段文字的主要内容概括两段文字的主要内容第一段：我常常想起关东原野上的第一段：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾。的内心为此热血沸腾。第二段：故乡美好的生活令我梦第二段：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。战斗而牺牲。东北特有的物产东北特有的物产:白桦林白桦林马群马群蒙古狗蒙古狗鹿鹿群群煤煤块块高高粱粱黑土地黑土地山雕山雕玉玉米米豆粒豆粒东北物产丰富，东北物产丰富，地大物博。地大物博。春景春景秋景秋景东北大地的美丽，富饶东北大地的美丽，富饶 作者眼中的故乡是怎样的？此时作作者眼中的故乡是怎样的？此时作者的情感又是如何的呢？者的情感又是如何的呢？土地的土地的誓言誓言1 1、列举故、列举故乡物产乡物产2 2、抒写故乡春、抒写故乡春、秋秋赞美怀恋赞美怀恋怀恋忧伤怀恋忧伤物产丰富，地大物博物产丰富，地大物博美丽富饶美丽富饶1、找出文中最能表达作者情感的句、找出文中最能表达作者情感的句子和词语。作者运用了哪些手法把自子和词语。作者运用了哪些手法把自己对故乡的这种情感表达出来的？试己对故乡的这种情感表达出来的？试举例说明。举例说明。问题探究 课文赏析1、对于广大的关东原野，、对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见的热爱。我无时无刻不听见因为我常因为我常常感到它在常感到它在泛滥泛滥着一种热情。着一种热情。2、我总是被这种声音所、我总是被这种声音所缠绕缠绕，我都我都会突然想到是我应该回去的时候了。会突然想到是我应该回去的时候了。3、在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。、在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里在那田垄里埋葬埋葬过我的欢笑。过我的欢笑。在那沉在那沉重的镐头上留着我的手印。重的镐头上留着我的手印。抒情句子抒情句子“泛滥泛滥”原意是原意是“江河水溢出，淹没土地江河水溢出，淹没土地”，又，又引申为引申为“思想、事物到处扩散思想、事物到处扩散”。这里用。这里用“泛滥泛滥”表达了作者的心情正如决堤之水不可遏表达了作者的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥奔流抑地向四下泛滥奔流，作者那激愤狂放的，作者那激愤狂放的心情用了心情用了“泛滥泛滥”来形容较之用来形容较之用“澎湃澎湃”“涌动涌动”更多了几分野性和难以驾驭的更多了几分野性和难以驾驭的力量。力量。用用“埋葬埋葬”更多了一层沉重的感觉更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。和悲愤的心绪。2 2、怎样理解文中的、怎样理解文中的“我常常感到它在泛滥我常常感到它在泛滥着一种热情着一种热情”中的中的“泛滥泛滥”与与“在那田垄里在那田垄里埋葬过我的欢笑埋葬过我的欢笑”中的中的“埋葬埋葬”这两个词语这两个词语的确切含义？的确切含义？3、怎样理解、怎样理解“当我记起故乡的时当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种在翻滚着一种红熟的浆液红熟的浆液在在那亘古的地层里，有着一股那亘古的地层里，有着一股燃烧燃烧的洪流的洪流，像我的心里喷涌着血液，像我的心里喷涌着血液一样一样”等语句？等语句？问题探究 课文赏析“红熟的浆液红熟的浆液”，从，从表层表层看，这看，这是是写实写实，指，指大地的深层涌动着大地的深层涌动着的沸腾的岩浆，的沸腾的岩浆，深层深层的含义指的含义指作者的内心也正作者的内心也正如地下沸腾的岩浆一样在燃烧如地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突。似乎正要喷涌在沸腾在奔突。似乎正要喷涌而出。而出。探究与反思探究与反思课文只有两段，请大家想一想，这课文只有两段，请大家想一想，这两段在内容和结构上的异同点。两段在内容和结构上的异同点。反思自己的学习过程及情感体验。反思自己的学习过程及情感体验。归纳：归纳：结构相同：都是先直接抒发对故土的思结构相同：都是先直接抒发对故土的思念之情，然后回忆，最后直接抒情。念之情，然后回忆，最后直接抒情。内容之同：都有对故土的回忆和描绘内容之同：都有对故土的回忆和描绘内容之异：回忆中选取的景物不同内容之异：回忆中选取的景物不同前者选取前者选取东北所特有的物产东北所特有的物产，并采用，并采用景物景物的叠加，是的叠加，是为了展现为了展现东北大地的丰饶美丽东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用应用排比排比，则，则加大了信息容量对读者的情加大了信息容量对读者的情感冲击力。感冲击力。后者选取了后者选取了春，秋两季的景物春，秋两季的景物，同样表现，同样表现了了东北大地的丰饶美丽东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，但没有采用排比，情感也没有前者来得强烈。它情感也没有前者来得强烈。它也表达作者也表达作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。誓言。一、认真阅读一、认真阅读“当我躺在土地上的时候当我躺在土地上的时候原野上怪诞的狂风原野上怪诞的狂风”一段，回答下列一段，回答下列问题。问题。1 1作者在这段话中列举了哪些东北特有作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产？的景色、物产？2 2作者用了大量的词语形容东北地区的作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？引起你丰富的联想？3 3有人说这段话排列的词语过多，不够有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红红玉的脸庞，黑玉的眼睛玉的脸庞，黑玉的眼睛”“”“狐仙姑深夜的狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意。你是否同意这种看法？为什么？这种看法？为什么？如白桦林、马群、蒙古狗、红高粱、豆如白桦林、马群、蒙古狗、红高粱、豆粒、黑土地、山雕、鹿群、煤块、足金、车粒、黑土地、山雕、鹿群、煤块、足金、车铃、谰语、狂风等等。铃、谰语、狂风等等。抓住这些特点，能充分体会到东北的地域特抓住这些特点，能充分体会到东北的地域特征。征。1作者在这段话中列举了哪些东北特有作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产？的景色、物产？2作者用了大量的词语形容东北地区的种种作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？丰富的联想？这段话用了大量的这段话用了大量的形容词和短语形容词和短语修修饰事物，如：参天碧绿、标直漂亮、奔饰事物，如：参天碧绿、标直漂亮、奔流似、深夜嗥鸣、红布似、金黄、黑色、流似、深夜嗥鸣、红布似、金黄、黑色、红玉、黑玉、斑斓、奔驰、带着松香气红玉、黑玉、斑斓、奔驰、带着松香气味、带着赤色、幽远、溜直、怪诞等。味、带着赤色、幽远、溜直、怪诞等。使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。选择选择有特征、有意味的景物组有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面成叠印的一个又一个画面，像电影，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。白桦林、蒙古狗、奔马群、饶美丽。白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，密集地排列在一起，加大了信息容加大了信息容量和对读者的冲击力。量和对读者的冲击力。3有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是。你是否同意这种看法？为什么？否同意这种看法？为什么？1运用运用呼告呼告的手法，直接对着土地倾诉自己的手法，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉对象拟人化，以以“她她”而不是而不是“它它”相称，隐含将土地比做相称，隐含将土地比做“母亲母亲”的意思。的意思。比如：比如：“我无时无刻不听见她呼唤我的名我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”“她她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。使我不得不回去。”等等。这种感情经过等等。这种感情经过多次多次反复反复，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会，像音乐的主旋律一样得到加强，自然会在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。在读者心里掀起重重波澜，激起强烈的共鸣。归纳课文艺术特点归纳课文艺术特点2选择选择有特征、有意味的景物组成叠印的有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。现东北大地的丰饶美丽。比如比如“我想起那参天碧绿的白桦林我想起那参天碧绿的白桦林原野上怪诞的狂风原野上怪诞的狂风”一段，白桦林、蒙古狗、一段，白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起，密集地排列在一起，加大了信息容量和对读加大了信息容量和对读者的冲击力。者的冲击力。归纳课文艺术特点归纳课文艺术特点3大量运用大量运用排比排比造成连贯的、逐渐增强的造成连贯的、逐渐增强的气势，气势，例如例如“当我躺在土地上的时候，当我当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星仰望天上的星星”等处。等处。归纳课文艺术特点归纳课文艺术特点4课文中有课文中有忧伤、舒缓的回忆忧伤、舒缓的回忆，有，有强烈急切强烈急切近乎呐喊的誓愿近乎呐喊的誓愿，叙述的方式和内在感情的，叙述的方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏。以以“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静我的手掌一接近土地，心就变得平静我必定为她我必定为她而战斗到底而战斗到底”一段为例，先是一段为例，先是以平静的叙述，一组对以平静的叙述，一组对句强调句强调“我我”与土地不可分离的关系与土地不可分离的关系。归纳课文艺术特点归纳课文艺术特点接着，是一个总结性的语句：接着，是一个总结性的语句：“我不能离开她我不能离开她”。从。从“在故乡的土地上在故乡的土地上”到到“多么丰饶多么丰饶”，这一段话这一段话回忆回忆“我我”在故乡成长的足迹，用诗在故乡成长的足迹，用诗一般的语言抒发思乡之情一般的语言抒发思乡之情。感情舒缓，境界优感情舒缓，境界优美，几乎令人忘却了现实的伤痛美，几乎令人忘却了现实的伤痛。由衷的沉醉。由衷的沉醉之后，却以一句之后，却以一句“没有人能够忘记她没有人能够忘记她”急收，急收，思想跳回到现实当中，发出坚强的誓言：思想跳回到现实当中，发出坚强的誓言：“我我必定为她而战斗到底。必定为她而战斗到底。”至此，情绪渐强，达至此，情绪渐强，达到高潮：到高潮：“土地，原野，我的家乡，你必须被土地，原野，我的家乡，你必须被解放解放!你必须站立你必须站立!”小结这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露。并不流于空泛，他把九作者这种情绪的表露。并不流于空泛，他把九一八事一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血达出来，仿佛使人谛听得到心脏的跳动，感受得到热血的沸腾。眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作的沸腾。眷念乡土，这是一种具有共通性的感情，而作者所眷念的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年者所眷念的关东原野，当时却已被日本侵略者强占十年之久，对作者来说，她是失去的美好家园；对国人来说，之久，对作者来说，她是失去的美好家园；对国人来说，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，她是祖国完整版图上沦丧的土地，因此，眷念乡土眷念乡土就有就有了让人产生共鸣的了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩强烈的爱国色彩。这篇课文在艺术上体现了端木蕻良这篇课文在艺术上体现了端木蕻良浓郁的抒情风格浓郁的抒情风格与独特的抒情方式与独特的抒情方式。那就是以倾诉式的语言表达激情，。那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心。以富有力度与浓度的情感打动人心。延伸拓展读读辽远辽远这首诗，体味这首诗，体味此诗和课文在思想内容上的相此诗和课文在思想内容上的相同处。同处。辽远剑剑南南辽辽远远的的不不是是事事物物本本身身,辽辽远远的的故故土土,心心灵灵上闪耀上闪耀辽远的长江辽远的长江 黄河黄河 至高的源头至高的源头穿过命运中令人疑惑的间隙穿过命运中令人疑惑的间隙辽远的不是苍穹的旷渺辽远的不是苍穹的旷渺,两条大河两条大河一位白发苍苍的母亲一位白发苍苍的母亲,辽远的是我的心辽远的是我的心睡梦中醒来泪水撒向故乡的山头睡梦中醒来泪水撒向故乡的山头 两条大河两条大河,一个赤婴的两只臂弯一个赤婴的两只臂弯当我的生命哺育当我的生命哺育 分离时的哭泣分离时的哭泣回来时的震颤回来时的震颤,大河呵大河呵这样持续的生命的流向这样持续的生命的流向不要说我得不到回音就消失不要说我得不到回音就消失这是我的国这是我的国,我的家我的家,这是我辽阔的故土这是我辽阔的故土八百里故乡的苍凉八百里故乡的苍凉,一页诗篇中的血泪一页诗篇中的血泪不要说他满目疮痍不要说他满目疮痍,不要说他富强昌盛不要说他富强昌盛当北方的高粱挺起他坚韧的身躯当北方的高粱挺起他坚韧的身躯当黄土的废墟上昂起不屈的头颅当黄土的废墟上昂起不屈的头颅也不要说它在我心中突然美丽也不要说它在我心中突然美丽我生于这两条大河之间，我生于这两条大河之间，经年的内心的远眺：经年的内心的远眺：我寻找光辉的理想，崇高的语言我寻找光辉的理想，崇高的语言多少历史和文明的丰碑在祖国矗立多少历史和文明的丰碑在祖国矗立昨天在高原上雄鹰低飞盘旋昨天在高原上雄鹰低飞盘旋日喀则雪山发出文明向上的光芒日喀则雪山发出文明向上的光芒昨天在黄土地上驰马昨天在黄土地上驰马触目的葱绿覆盖了水土的流失触目的葱绿覆盖了水土的流失那城堞上飘漾的歌谣那城堞上飘漾的歌谣古老的母语浇注了我心头的热血古老的母语浇注了我心头的热血那大河之间我的父老乡亲那大河之间我的父老乡亲千万双劳动和建设的手掌抚平了家乡伤痛千万双劳动和建设的手掌抚平了家乡伤痛的沟壑的沟壑一切都长驻于心与心之间啊一切都长驻于心与心之间啊泥土的热爱泥土的热爱自由和正义的驰骋像一匹骏马自由和正义的驰骋像一匹骏马以全身心的幸福投入了以全身心的幸福投入了一个正在强大的民族和她毕生的事业一个正在强大的民族和她毕生的事业然而我不能在今夜返回我的故乡啊然而我不能在今夜返回我的故乡啊一个辽远、美丽的地方一个辽远、美丽的地方河流的澄澈对着了我心灵的晦暝河流的澄澈对着了我心灵的晦暝辽远的故土，伟大的祖国，温馨的家辽远的故土，伟大的祖国，温馨的家布置作业布置作业 1 1、你的家乡给你怎样的印象？写一篇、你的家乡给你怎样的印象？写一篇短文，描绘一下你印象中的家乡，表达短文，描绘一下你印象中的家乡，表达你对他的情感。字数不限。你对他的情感。字数不限。2 2、写一首同名诗歌、写一首同名诗歌土地的誓言土地的誓言，抒发自己对土地的感情。抒发自己对土地的感情。专家调查表明：黑土地土壤已严重恶化专家调查表明：黑土地土壤已严重恶化 -中国水利报中国水利报黑龙江省一些长期从事黑土土壤生态、黑龙江省一些长期从事黑土土壤生态、水土保持研究工作的专家、学者，日前根水土保持研究工作的专家、学者，日前根据新近的调查结果发出警告：黑土地已严据新近的调查结果发出警告：黑土地已严重恶化。重恶化。分布在松嫩平原的分布在松嫩平原的10.810.8万平方公里的东万平方公里的东北黑土地，是世界著名的高产土壤。然而，北黑土地，是世界著名的高产土壤。然而，这片黑土地由于严重的水土流失和掠夺式这片黑土地由于严重的水土流失和掠夺式的经营方式，土壤生产力正呈下降趋势。的经营方式，土壤生产力正呈下降趋势。东北：黑土地告急东北：黑土地告急 近半个世纪以来，随着人类对黑土近半个世纪以来，随着人类对黑土地持续大规模、高强度、非理性的掠夺地持续大规模、高强度、非理性的掠夺式开发地表植被遭到严重破坏，目前东式开发地表植被遭到严重破坏，目前东北黑土层的厚度只剩下北黑土层的厚度只剩下2020至至3030厘米，黑厘米，黑龙江省每年龙江省每年 “流流”走的黑土达走的黑土达1.21.2亿立方米，致亿立方米，致使宝贵的黑土地正遭受着灭顶之灾使宝贵的黑土地正遭受着灭顶之灾.学习目标学习目标1 1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶、美丽的景象。3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。赠送以下课件赠送以下课件 天上天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草的大海，美丽的小花、小草繁星如诗，生繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的命如歌，让我们走进冰心的繁星繁星，一起感，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！9 9 短诗三首短诗三首第一课时第二课时第一课时 冰心冰心，原名原名谢婉莹谢婉莹，福福建长乐人，诗人建长乐人，诗人，儿童文学作儿童文学作家家、翻译家、翻译家。笔名取自笔名取自“一片一片冰心在玉壶冰心在玉壶”。代表作：代表作：散文集散文集寄小读寄小读者者，诗集诗集春水繁星春水繁星在文学史上享有盛名，哺育了在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年几代青少年。繁星繁星是冰心的第一是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰部诗集，是受印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响下戈尔飞鸟集的影响下写成的，写成的，歌颂歌颂了了母爱母爱、童、童心和自然心和自然。我会认我会认我会认我会认漫漫过过tomn波波涛涛朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍我我我我会写会写会写会写灭灭涛涛藤藤萝萝膝膝fnmndumitoxlu繁繁漫漫躲躲tng左右左右 结构结构上下上下 结构结构繁繁涛涛膝膝萝萝藤藤漫漫躲躲灭灭繁 组词：组词：繁星繁星 繁重繁重重难点字书写指导重难点字书写指导下半下半部分部分“小小”上边是上边是“幺幺”造句：爸爸每天的工作都很造句：爸爸每天的工作都很繁重繁重。fn灭 组词：组词：灭火灭火 消灭消灭火火上上有有一一横横mi 造句：消防员叔叔正在造句：消防员叔叔正在灭火灭火。消灭消灭躲过躲过看星星识字游戏识字游戏漫灭漫灭繁星繁星波涛波涛藤萝藤萝膝上膝上漫灭：漫灭：磨灭，模糊不清磨灭，模糊不清。在本课中永不漫灭是指在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。记忆清晰，不会忘记。造句：我们对自己的童年永远都有不可造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭漫灭的记忆。的记忆。词语解释词语解释词语解释词语解释近义词：近义词：磨灭磨灭造句：火车轰鸣声，打断我的造句：火车轰鸣声，打断我的思潮思潮。思潮：思潮：1.1.指脑海里涌现的念头。指脑海里涌现的念头。2 2.指起伏不平的思想、情绪指起伏不平的思想、情绪。在在本课本课指诗人心中激动的情绪。指诗人心中激动的情绪。近义词：近义词：思绪思绪 朗读课文，体会诗歌的韵味。（课后第1题）朗读要求：1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。整体感知整体感知 繁星繁星 （七一）七一）这这些些事事是是/永不漫灭的永不漫灭的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝的藤萝的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。没有韵脚没有韵脚格式不一格式不一繁星（繁星（一三一）一三一）大海大海呵呵!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里没有没有/你你/波涛的清响？波涛的清响？韵脚：韵脚：ang读出反问语气。读出反问语气。格式不一格式不一繁星（繁星（一五九）一五九）母亲呵母亲呵!天上的天上的/风雨风雨/来了，来了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢里；的巢里；心中的风雨心中的风雨/来了，来了，我我/只躲到只躲到/你的怀里。你的怀里。同字成韵同字成韵格式不一格式不一 一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：不拘格式不拘格式韵律相对自由韵律相对自由 冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。一一、比一比，再组词、比一比，再组词。藤藤()()膝膝()()涛涛()()腾腾()()漆漆()()寿寿()瓜藤瓜藤膝盖膝盖波涛波涛 欢腾欢腾 漆黑漆黑寿命寿命课堂演练课堂演练滕滕 （）（）（）二、加二、加部首构成新字，再组词。部首构成新字，再组词。曼曼 （）（）（）漫漫藤藤朵朵 （）（）（）躲躲漫过漫过 漫天漫天藤萝藤萝 瓜藤瓜藤躲雨躲雨 躲过躲过 寿寿 （）（）（）罗罗 （）（）（）萝萝涛涛火火 （）（）（）灭灭萝卜萝卜 藤萝藤萝波涛波涛 海涛海涛消灭消灭 灭火灭火 上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！第二课时互动课堂互动课堂繁星（七一）听老师来读这首短诗，你来想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做什么？繁星繁星 （七一七一）这些这些事事是是/永不漫灭的永不漫灭的/回忆：回忆：月明的月明的/园中，园中，藤萝藤萝的的/叶下，叶下，母亲的母亲的/膝上。膝上。作者在和母亲一起数星星、作者在和母亲一起数星星、在听母亲讲故事在听母亲讲故事仿写读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。读一读，注意画线的部分，再仿照写一写。这这些些事事是永是永不漫灭不漫灭的回的回忆：忆：月明月明的园的园中中，藤萝藤萝的叶的叶下下，母亲母亲的膝的膝上上。这些事这些事是永不漫灭的回忆：是永不漫灭的回忆：，,。满星的月下九月菊的花香奶奶的蒲扇 在在一个月明星稀的夜晚，明亮的一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发月光洒满了旺盛的菜园，菜园中散发出来耀眼而恍惚的光亮出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我我”安静地趴在母亲的膝盖上，感受安静地趴在母亲的膝盖上，感受着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着她温柔而又关爱的抚摸，倾听她讲着儿时的趣事着儿时的趣事，多么温馨与安详。，多么温馨与安详。“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？（课后第2题）让让我我们们伴伴着着音音乐乐走走进进作作者者永永不不漫漫灭灭的的回回忆忆里，齐声读一读这首诗。里，齐声读一读这首诗。朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 繁星（七一）繁星（七一）这这些些事事是是（）的（的（）：）：（）的）的（），（）的）的（），（）的）的（）。母亲母亲 膝上膝上边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）永不漫灭永不漫灭 回忆回忆 月明月明 园中园中藤萝藤萝 叶下叶下繁星（一五九）大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？（课后第4题）繁星（一五九）繁星（一五九）母亲母亲啊啊!天上的天上的/风雨风雨/来来了，了，鸟儿鸟儿/躲到躲到/它它的巢的巢里；里；心中的风雨心中的风雨/来来了，了，我我/只躲到只躲到/你的你的怀里。怀里。心情：困心情：困难、挫折、难、挫折、痛苦痛苦自然现象自然现象依恋母亲的怀抱依恋母亲的怀抱仿写仿写天上的风雨来了，鸟儿天上的风雨来了，鸟儿 到它的巢里到它的巢里。躲躲繁星闪烁着，繁星闪烁着，。在深蓝的空中在深蓝的空中窃窃私语窃窃私语拟人雨滴雨滴 。调皮地在雨伞上跳舞调皮地在雨伞上跳舞 结合结合作者经历，补充作者经历，补充资料。资料。理解理解“心中风雨心中风雨”的内涵的内涵，体会作者的情感。，体会作者的情感。19001900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊生病就会想起，母亲啊 19111911年，辛亥革命爆发，革命对于年，辛亥革命爆发，革命对于1111岁的冰岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归想想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊 你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？你能用自己的话来说一说这首小诗的意思吗？当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当雨。而当我心中我心中的的烦恼忧愁烦恼忧愁时，只得向母亲诉时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解说，只有母亲才理解我！我！当我疲惫不堪，心中当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖港湾。向、温暖港湾。让让我我们们伴伴着着音音乐乐，带带着着对对母母亲亲的的依依恋恋之之情情，再来读一读这首诗。再来读一读这首诗。朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 从这从这两两首短诗中，我们都体会到了冰心对母首短诗中，我们都体会到了冰心对母爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱爱的依恋和歌颂，你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！呢？请你用上下面的句式说一说吧！当我遇到困难时，妈妈当我遇到困难时，妈妈 我；我；当我当我 时，妈妈时，妈妈 我；我；当当我我 时，妈妈时，妈妈 我我 我想对我的妈妈说一句：我想对我的妈妈说一句：。繁星（一五九）繁星（一五九）母亲母亲啊啊!（）来了，（）来了，（）躲到）躲到它它的（的（）；）；()()来了，来了，()()只只躲躲到你的（到你的（）。）。边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）天上的风雨天上的风雨鸟儿鸟儿 巢里巢里心中的风雨心中的风雨我我 怀里怀里繁星（一三一）朗读这首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流。（课后第3题）繁星（一三一）繁星（一三一）大海大海啊啊!哪一颗星哪一颗星/没有光？没有光？哪一朵花哪一朵花/没有香？没有香？哪一次哪一次/我的思潮里我的思潮里没有没有/你你/波涛的清响？波涛的清响？对大海的喜爱和赞美对大海的喜爱和赞美哪一颗星没有光？哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？有感情有感情地再读一读地再读一读，思考，思考这几句诗这几句诗用了什么修辞手法用了什么修辞手法？排比排比反问反问 排排比比句句必必须须是是三三个个或或三三个个以以上上结结构构相相同同、句意相近句意相近的句子构成。的句子构成。好好处处是是句句子子读读起起来来更更流流利利，节节奏奏感感鲜鲜明明，感情更强烈，更有气势。感情更强烈，更有气势。排比排比 反反问问句句是是用用疑疑问问的的句句式式，表表达达肯肯定定的的观观点点。表表面面看看来来是是疑疑问问，但但表表达达的的是是肯肯定定的的意意思思，答答案案就在问句之中。就在问句之中。好好处处是是语语气气更更加加强强烈烈，更更能能引引起起人人们们的的深深思思与反思。与反思。反问反问哪哪 没有没有 。哪哪 没有没有 。哪哪 没有没有 。一片天空一片天空 云朵云朵一朵小溪一朵小溪 浪花浪花一季我的世界一季我的世界 自然的风声自然的风声 读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。写句子。仿写 让让我我们们海海浪浪的的伴伴奏奏下下，齐齐声声读读一一读读这这首首诗诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！朗读朗读指导指导(课后第课后第1 1题）题）伴读音乐 繁星繁星（一三一）（一三一）大海大海啊啊!哪哪()()没有没有()()？哪哪()()没有没有 ()()？哪哪()()没有没有你你()()边边看图看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）一颗星一颗星 光光一朵花一朵花 香香一次我的思潮里一次我的思潮里 波涛的清响波涛的清响 活动提示（课后题）诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开展综合性学习，感受诗歌的魅力。展综合性学习，感受诗歌的魅力。可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本，把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者把它们工整地抄写下来，注意些清楚作者和出处。和出处。活动指导1 1.搜集搜集诗歌诗歌阅读报纸、杂志、书籍等阅读报纸、杂志、书籍等按按年代、作者、表达情感等年代、作者、表达情感等归类归类语言运用语言运用 内容内容 情感情感朗诵表演朗诵表演 展示诗集展示诗集 原创诗作原创诗作2 2.整理整理诗歌诗歌3 3.欣赏欣赏诗歌诗歌4 4.朗诵朗诵诗歌诗歌学习整理资料的方法学习整理资料的方法园中月明园中月明藤萝叶下藤萝叶下母亲膝上母亲膝上对母亲的赞美对母亲的赞美永永恒恒的的记记忆忆结构梳理结构梳理繁星七一繁星七一天上的风雨天上的风雨:鸟鸟它的巢里它的巢里心中的风雨：我心中的风雨：我你的怀里你的怀里比比喻喻繁星繁星一三一一三一对母亲的感激对母亲的感激星光星光花香花香排比排比对大海的喜爱对大海的喜爱大海大海繁星繁星一五九一五九反问反问主题概括主题概括 繁星七一繁星七一通过回忆园通过回忆园中中 ，“我我”在在母母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、的的母亲形象。母亲形象。繁星一三一繁星一三一通过通过描写描写 、和和大海的大海的涛声，表达了作者对大海涛声，表达了作者对大海的的 之之情。情。繁星一五九繁星一五九通过鸟儿归巢比喻通过鸟儿归巢比喻“我我”躲躲到到 的的情景，表达了作者对母亲情景，表达了作者对母亲的的 和和感激。感激。藤下藤下体贴孩子体贴孩子星光星光 花香花香喜爱喜爱母亲怀里母亲怀里赞美赞美繁星繁星（一）（一）繁星闪烁着繁星闪烁着深蓝的空中，深蓝的空中，何曾听得见他们的对语？何曾听得见他们的对语？沉默中，微光里，沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。