大学生宿舍人际关系困扰与积极独处行为的关系.pdf

90 2024年第1期总 第 2 2 0 期大学生进入校园环境会面临人际关系、问题应对、心理承受力等方面的困扰，近年来大学生宿舍人际冲突问题尤为敏感。宿舍人际关系指同宿舍成员间相互联动过程中所建立的心理关系1，一项针对977名大学生宿舍关系调研显示，27%学生存在宿舍人际关系困扰2。寄宿制背景下处于“心理断乳期”的90后、00后大学生摆脱家长的管束组成校内的微观群体单元（宿舍），通过宿舍可以为其成长提供一个独处的环境系统，个体不仅能与其他人进行正常的人际沟通，而且留下独立思考和提升自我的空间称为积极独处。相关研究表明，积极独处行为能促进宿舍关系建立、提升事件应对力、完善自我认知、实现自我价值、促进身心舒适等3-4，从而避免出现沟通回避、支持感减低、适应不良、延缓学习倦怠甚至网络成瘾等现象5-7。本文旨在探讨大学生宿舍人际关系困扰与积极独处行为的关系，预防宿舍冷暴力问题发生。一、对象与方法（一）对 象2022年9 12月，在山东省某2所高校采用便利取样法施测，均衡专业类别差异，在4个年级大学生宿舍人际关系困扰与积极独处行为的关系胡如艳1 陈相霞1 闫娜娜1 甘 露1 刘国锋*2（1.德州学院 能源与机械学院 山东 德州 253023；2.德州学院 物理与电子学院 山东 德州 253023）摘要：探究大学生宿舍人际关系困扰与积极独处行为之间的关系，为疏导大学生情绪和制定健康方案提供依据。将一般人口学变量、宿舍人际关系综合诊断量表、独处能力量表（CBAS）编制成线上网络问卷，在2所高校便利取样1 520名学生参与施测。施测对象独处能力量表分值为（66.0411.08）分，宿舍人际关系综合诊断检出率为11.89%（180名），性别、每天待在宿舍时间与交际交友得分差异具有统计学意义（F/t值分别为2.073，3.466，P值分别为0.044，0.037），性别与独处舒适得分差异具有统计学意义（t=-2.465，P=0.006）。分析表明，大学生独处应对与交际交友、交谈方面、室友支持、待人接物呈正相关（r值分别为0.207，0.203，0.219，0.171，P0.001），Logistic回归分析表明，每天待在宿舍的时间（睡觉除外）3 6h、6h对大学生宿舍人际关系困扰均有预测作用。大学生自身宿舍人际关系困扰水平愈低，积极独处能力愈强，增进大学生之间沟通交流可以调控自身负性情绪体验，获得正能量，预防心理健康问题的发生。关键词：大学适应；独处行为；宿舍；人际关系中图分类号：G647，G444 文献标识码：A 文章编号：1007-0958（2024）（01）-090-04 91 2024年第1期总 第 2 2 0 期段中分别随机整群抽取学生，说明研究目的仅用于学术研究，并承诺对研究结果严格保密。纳入标准：全日制在校大学生，自愿参与本研究，无填写障碍者。排除标准：患心理性疾病者，近1周内曾进行类似问卷填写者。（二）方 法 一般人口学变量查阅有关文献资料后，自主编制问卷内容，主要包含性别、年级、专业、生源地、独生子女与否，每天除睡觉外待在宿舍的时间等7项内容。宿舍人际关系综合诊断量表选用杨荣修编的宿舍人际关系综合诊断量表（Comprehensive Diagnostic Scale of Interpersonal Relationship）评定自身宿舍人际关系困扰水平。该量表含28个条目，4个维度（交际交友、交谈方面、室友支持、待人接物），25个条目计分分5等级从0 1分（0=肯定不是，1=肯定是），3个条目采用反向计分法（0=肯定是，1=肯定不是），总分值8分7，提示个体存在与室友间的关系困惑，分值愈高对个体困扰程度愈强烈。此调查中该量表Cronbach系数为0.96。独处能力量表采用2006年吴丽娟和陈淑芬编订的独处能力量表（Capacity to be alone scale，CBAS）评定自身独处时的压力应对及感知。该量表共20个条目，2个分量表（独处应对量表、独处舒适量表），11个条目计分从1 5分（1=完全不符合，5=完全符合），9个条目采用反向计分法，总分值愈高提示个体独处程度愈强烈。在此调查中该量表Cronbach系数为0.89。（三）统计学处理 编制成线上问卷，线上数据调研结束后将其转载到Excel表格中，用SPSS 26.0软件进行数据处理，用频数、百分比描述计数资料，用（S）描述计量资料如大学生独处能力、宿舍人际关系困扰等正态分布资料，用独立样本t检验或方差分析进行一般人口学变量学生间组间比较，两两比较选用SNK-q检验8。对大学生独处能力、宿舍人际关系困扰维度相关性分析用Person方法，采用逐步回归分析大学生宿舍人际关系的影响因素，检验水准=0.05（双侧检验）。二、结 果（一）一般资料共1 542名学生参与此次调查，有效施测表1不同组别大学生宿舍人际关系综合诊断、独处能力量表得分比较(n=1520)组 别选 项人 数统计值独处舒适交际交友性别男17533.1725.3421.7041.139女20534.5815.7101.4661.103t值-2.4652.073P值0.0060.044专业文科15434.5486.0491.5521.079理科22633.5115.2041.6041.150t值1.802-0.430P值0.0690.657每天待在宿舍的时间（睡觉除外）1h1537.7328.9572.5681.87313h17133.6035.2361.7601.08136h13934.2705.4811.6041.0176h5533.0725.3831.4011.172F值1.5683.466P值0.2060.037 92 2024年第1期总 第 2 2 0 期1 520份，回 收 率98.57%。学 生 参 与 施 测 情况：2019级 共263名（17.3%），2020级 共307名（20.2%），2021级 共463名（30.5%），2022级 共487名（32.0%）；男生704名（46.3%），女生816名（53.7%）。（二）大学生宿舍人际关系综合诊断、独处能力得分情况大学生宿舍人际关系平均分值（5.694.31）分，其中交际交友维度得分（1.641.35）最高，待人接物维度得分（1.071.14）最低。宿舍人际关系综合诊断检出率为11.89%，独处能力平均分值（66.0411.08）分。独处应对量表平均分值（32.116.32）分，独处舒适量表平均分值（33.935.58）分，性别、每天待在宿舍时间与交际交友得分差异具有统计学意义（P0.005），性别与独处舒适得分差异具有统计学意义（P0.005），见表1。（三）宿舍人际关系综合诊断、独处行为相关性分析 散点图矩阵确定两两间存在相关关系，相关性分析进一步显示，大学生独处应对与交际交友、交谈方面、室友支持、待人接物呈正相关（r值为0.207，0.203，0.219，0.171，P0.001），见表2。（四）大学生宿舍人际关系困扰影响因素分析 以是否出现宿舍人际关系综合诊断检出率（否=0，是=1）为因变量，以性别（男=0，女=1）、专业（文科=0，理科=1）、每天待在宿舍时间（1h=0，1 3h=1，3 6h=2，6h=3）及独处行为得分（连续变量）为自变量分析，每天待在宿舍时间（睡觉除外）3 6h、6h是大学生宿舍人际关系的影响因素，见表3。三、讨 论本次针对1 520名大学生宿舍人际关系综合诊表2大学生宿舍人际关系综合诊断、独处能力各维度相关系数(r值，n=1520)组 别独处应对独处舒适交际交友交谈方面室友支持独处舒适0.725xx交际交友0.207xx0.105交谈方面0.203xx0.3030.786xx室友支持0.219xx0.0170.691xx0.816xx待人接物0.171xx0.0250.700 xx0.785xx0.828xx 注：xxP双侧0.001，xP双侧0.005表3大学生宿舍人际关系困扰影响因素回归分析(n=1520)自变量标准误Wald值P 值OR 值(95%CI)每天待在宿舍的时间（睡觉除外）1h13h-1.9510.7177.2460.1260.955（0.9031.017）36h-1.9270.7426.9090.0371.946（1.3723.526）6h-1.5440.7803.9450.0012.172（0.9503.389）93 2024年第1期总 第 2 2 0 期断检出率达11.89%，低于经卫国等使用自编问卷对4所高校学生的调查报道（30.9%）9。宿舍人际关系方面存在性别差异，交际交友维度男生分值高于女生，与赵小红等人的研究结果不一致，可能与男生更容易融入宿舍群体并与之建立同伴关系，而女生较男生更感性、情绪不稳定，因此在处理宿舍关系中容易出现难以调和、被边缘化、小团体等问题10。每日除睡眠外在宿舍时间愈长，交际交友维度分值愈低，可能与在宿舍独居模式下与外界分离感增强，与周围人群接触频率降低，从而对友情渴望度下降，而沉溺在宿舍这个既能通过电子设备满足自身的精神需求，也能通过网上购物满足日常物质供给的微观环境中。本研究中，女大学生独处舒适感分值高于男大学生，此结果与赵通宇等人的研究一致，可能与快节律的周边生活、充满竞争力的校内环境、高效率的学习模式、追求个体解放意识的强化及自身价值、地位不断提高有关11。女性大学生步入大学校园后，深知独自适应环境的重要性，再加上身边处处标榜同性榜样，更加坚定完善自身行为的决心，也学会利用独处环境下的多种途径提升自我。因生理构造差异，女性更感性，更需要与他人分享，更喜欢群居环境，更加渴望他人陪同，更善于沟通交流。研究发现，每天待在宿舍的时间长短是大学生人际关系困扰的高危因子。每天待在宿舍的时间6h者OR值为2.172，意味着待在宿舍时长愈长增加与他人关系危机发生率的风险，提示除睡眠外应减少蜗居在宿舍的时间，尽快融入班级，尽早适应校园大环境，尽可参加集体生活，使眼界更加宽旷，增加与宿舍同学之间的包容度12。四、结 语根据调查结果提出如下建议。建立信任关系，打造“家庭型”宿舍关系。开展以“舍”为主题的活动，推进构建文明之舍、服务之舍、党建之舍，帮助宿舍舍友之间建立深厚的情感联系。完善学校管理教育机制，如主题宣传周、创办宿舍公众号，发挥校内宿管部门专长。搭建心理帮扶平台，服务心理咨询。增设更多户外活动项目，尽可能提供优质户外活动锻炼机会，发挥显性教育和隐性教育相结合的优势。设置心理健康教育课程，帮助学生规避可能遇到的问题，传授人际沟通的技巧手段等。*通讯作者：刘国锋参考文献：1 罗辑，康华明.积极心理学视阈下的大学生心理健康教育课程教学模式改革探索J.遵义师范学院学报，2021，37(2)：152-155.2 毛雪萍.大学生宿舍人际关系、应对方式与孤独感的关系D.广西：广西师范大学，2019.3 胡晓檬，韩雨芳，喻丰，等.多元文化经历的双刃剑效应：心理后果与边界条件J.应用心理学，2021，27(1)：194 LADD G M，ETTEKAL I，KOCHENDERFER-LADD B.Longitudinal changes in victimized youthsocial anxiety and solitary behaviorJ.Abnorm Child Psychol，2019，47(7)：1211-12235 WEINGARTNER L A，SAWNING S，SHAW M A，et al.Compassion cultivation training promotes medical student wellness and enhanced clinical careJ.BMC Med Educ，2019，19(1)：139.6 计艳楠，刘子静.高校医学生心理健康与人际交往现状及其关系研究J.河北民族师范学院学报，2020，40(1)：90-96.7 刘天一，郝春东.积极教育视角下大学生宿舍人际关系研究J.林区教学，2022(4)：91-94.8 余富龙，张楠，孙梦，等.宿舍文化和学习倦怠在宿舍人际与睡眠质量间的中介效应J.2022，36(3)：179-183.9 经卫国，姚本先.大学生宿舍人际关系的现状及对策J.南昌师范学院学报，2016，37(2)：65-6910 赵小红，朱楠.大学生宿舍人际关系调查研究J.中国特殊教育，2019(4)：90-96.11 赵通宇，李梅.技校学生依恋模式与社交回避的关系：独处能力、应对方式中介作用J.中国校外教育旬刊，2015，(32)，26-27.12 王青，吴杨.女大学生宿舍人际关系小组工作干预效果分析J.中国学校卫生，2022，43(12)：1822-1825.