部编版五年级语文下册《红楼春趣》优质课件.ppt

歌曲欣赏歌曲欣赏枉凝眉枉凝眉这首歌是哪部电视剧的主题歌？这首歌是哪部电视剧的主题歌？红楼梦红楼梦 红楼梦红楼梦是中国四大古典名著之一，是中国四大古典名著之一，这部长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的这部长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写在贾家荣、宁二府由盛到为主线，着重描写在贾家荣、宁二府由盛到衰的过程中，贾宝玉和一群红楼女子在封建衰的过程中，贾宝玉和一群红楼女子在封建体制和封建家族遏制下的悲剧命运。体制和封建家族遏制下的悲剧命运。曹雪芹（约曹雪芹（约17151715约约17631763），清代小说），清代小说家，内务府正白旗出身，名霑家，内务府正白旗出身，名霑（zhnzhn），字，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。他早年经梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。他早年经历了一段富贵、繁华的生活，后因家道衰落历了一段富贵、繁华的生活，后因家道衰落而饱尝了人生的辛酸。在人生最艰难的阶段，而饱尝了人生的辛酸。在人生最艰难的阶段，他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了红红楼梦楼梦，并专心致志地做着修订工作，死后，并专心致志地做着修订工作，死后遗留遗留红楼梦红楼梦前八十回稿子。前八十回稿子。8 8*红楼春趣红楼春趣猜猜题目的意思。猜猜题目的意思。初读课文初读课文 默读课文，给这个故事换一个默读课文，给这个故事换一个题目。题目。放风筝放风筝大观园里放风筝大观园里放风筝宝玉、黛玉放风筝宝玉、黛玉放风筝 这是一篇古代白话文，有些词句不太这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如好懂，如“放晦气放晦气”等。为了扫除字词障等。为了扫除字词障碍，你是怎样做的？碍，你是怎样做的？查工具书查工具书联系上下文猜词语的意思联系上下文猜词语的意思 忌讳忌讳 放晦气放晦气 拨籰子拨籰子 捆剪子股儿捆剪子股儿结合具体的语言环境猜猜它们是什么结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？意思？丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（拨起籰（yuyu）子来。）子来。找出课文中难懂的句子，猜一猜它的意思。找出课文中难懂的句子，猜一猜它的意思。这句话描写了什么？这句话描写了什么？描写了丫头们准备放风筝的动作。描写了丫头们准备放风筝的动作。从这句话中，你体会到什么？从这句话中，你体会到什么？体会到了丫头们准备放风筝时的忙乱体会到了丫头们准备放风筝时的忙乱场景，但忙乱中又透出一股欢快劲儿。场景，但忙乱中又透出一股欢快劲儿。小结：阅读古典名著可不能单看句小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子深层的含义。味才能体会句子深层的含义。字词学习字词学习恰似恰似 屉子屉子 嫣红嫣红 忌讳忌讳 晦气晦气 敦实敦实 宝钗宝钗 敞地敞地 晴雯晴雯 袭人袭人豁喇喇豁喇喇快速浏览课文，说说故事中出现了哪些快速浏览课文，说说故事中出现了哪些人物。人物。宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴。宝琴。谁是中心人物？为什么？谁是中心人物？为什么？宝玉和黛玉，因为描写他们的文字宝玉和黛玉，因为描写他们的文字最多。最多。理清人物理清人物人物关系：人物关系：宝玉：贾政和王夫人之子，贾母的孙子，宝玉：贾政和王夫人之子，贾母的孙子，集万千宠爱于一身。集万千宠爱于一身。黛玉：林如海和贾政的妹妹贾敏之女，黛玉：林如海和贾政的妹妹贾敏之女，宝玉的表妹。聪慧无比，琴棋书画样样宝玉的表妹。聪慧无比，琴棋书画样样精通。幼年丧母，体弱多病，身世可怜。精通。幼年丧母，体弱多病，身世可怜。宝钗：薛姨妈之女，宝玉的表姐。宝钗：薛姨妈之女，宝玉的表姐。宝琴：薛宝钗的堂妹。宝琴：薛宝钗的堂妹。探春：贾政与赵姨娘之女，宝玉同父异探春：贾政与赵姨娘之女，宝玉同父异母的妹妹。母的妹妹。紫鹃：林黛玉的丫鬟。紫鹃：林黛玉的丫鬟。品读课文品读课文阅读古典名著的时候，如何感受故事中阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢？的人物形象呢？读一个人物，通常要关注他的语言、读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。动作、神态、心理、外貌等。l默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深？默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深？重点说说宝玉给你留下的印象。并在书上做批注。重点说说宝玉给你留下的印象。并在书上做批注。l四人小组交流讨论：文中（四人小组交流讨论：文中（）留给我的印象）留给我的印象最深，我认为他（她）是一个（最深，我认为他（她）是一个（）的人。我）的人。我是从文中第（是从文中第（）自然段中的（）自然段中的（）感受到）感受到的。的。l全班交流汇报。全班交流汇报。宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。取来。”宝玉道：宝玉道：“我还没放一遭儿呢。我还没放一遭儿呢。”宝玉道：宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。再把大螃蟹拿来罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！放起来！”众人都笑他，他便恨的摔在地下，指众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！脚跺个稀烂！”这是文中描写宝玉的句子，从对他的语这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你体会到了言、动作、神态的描写中，你体会到了什么？什么？宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性。宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性。黛玉黛玉笑笑道：道：“可是呢。把咱们的拿出可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。来，咱们也放放晦气。”黛玉黛玉笑笑道：道：“那是顶线不好，拿去叫那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。人换好了，就好放了。再取一个来放罢。”这是文中描写黛玉的句子，从她的几次这是文中描写黛玉的句子，从她的几次“笑笑”中，你体会到了什么？中，你体会到了什么？黛玉聪慧、多愁善感。黛玉聪慧、多愁善感。这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。那么这个故事表现园里放风筝的故事。那么这个故事表现了什么呢？了什么呢？表现了他们对自由生活的热爱和向往。表现了他们对自由生活的热爱和向往。读课后读课后“阅读链接阅读链接”里的文章里的文章风风筝筝，思考：，思考：这篇文章的主要内容是什么？这篇文章的主要内容是什么？从这篇文章中，你体会到什么？从这篇文章中，你体会到什么？红楼梦红楼梦是我国四大是我国四大古典名著之一，它的语言质古典名著之一，它的语言质朴自然、富有哲理，非常值朴自然、富有哲理，非常值得一读。得一读。红楼梦红楼梦原著比原著比电视剧更加精彩，请同学们电视剧更加精彩，请同学们一定要好好读读这本书。一定要好好读读这本书。板书设计板书设计红红楼楼春春趣趣黛玉提议放风筝黛玉提议放风筝众人一起放风筝众人一起放风筝剪短引线寄托愿望剪短引线寄托愿望向往自由向往自由渴望幸福渴望幸福 赠送以下课件赠送以下课件第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时新新 课课 导导 入入 你知道这是什么吗你知道这是什么吗？3 3 天天 窗窗快速浏览课文，思考：什么是天窗？快速浏览课文，思考：什么是天窗？在屋顶开一个在屋顶开一个小方洞，装一块玻小方洞，装一块玻璃，叫作璃，叫作“天窗天窗”。教师小结教师小结 天窗虽小，却给孩子们带来了无穷天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满想象。的乐趣，让孩子们的童年充满想象。初初 读读 课课 文文阅读要求：阅读要求：用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。读通句子。边读边画出课文中的生字、词语，遇到边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。难读的生字或词语多读几遍。生字学习生字学习我会读我会读慰慰 藉藉 卜卜w w i ijiji bb形近字形近字慰（慰（）蔚（蔚（）安慰安慰蔚蓝蔚蓝藉（藉（）籍（籍（）慰藉慰藉书籍书籍我会写我会写慰藉慰藉 卜落卜落卜落卜落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子 闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 结构：结构：部首：部首：ynyn鹰鹰半包围半包围广广重难点字书写指导重难点字书写指导结构：结构：部首：部首：b b 霸霸上下上下雨雨书写指导：书写指导：上短下长，注意雨字头的写法。上短下长，注意雨字头的写法。认读词语认读词语慰藉慰藉 扫荡扫荡 威力威力 锐利锐利 河滩河滩帐子帐子 闪烁闪烁 奇幻奇幻 黑影黑影 蝙蝠蝙蝠霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 复杂复杂整整 体体 感感 知知 快速默读课文，想想天窗给乡下的快速默读课文，想想天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话概括。孩子带来了什么？用书上的一句话概括。小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。请大家小声读请大家小声读1 13 3自然段，边读边自然段，边读边思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。和空气都有了。碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。似的。于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作玻璃，叫作“天窗天窗”。（为了让光线从屋顶射进来）（为了让光线从屋顶射进来）课堂小结课堂小结 漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为什么呢？什么呢？新新 课课 导导 入入 玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾在名作家茅盾在天窗天窗一文中告诉我们的信一文中告诉我们的信息。息。第第2 2课时课时 天天 窗窗整体感知整体感知 请选择自己喜欢的读书方式自读课文，请选择自己喜欢的读书方式自读课文，思考：课文主要是围绕哪句话来写的？思考：课文主要是围绕哪句话来写的？小小的天窗是你唯一的慰藉。小小的天窗是你唯一的慰藉。安慰安慰再读课文再读课文默读课文，边读边思考：在什么情况下，默读课文，边读边思考：在什么情况下，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？圈画出文中相关的词、句、段，在空白圈画出文中相关的词、句、段，在空白处适当标注。处适当标注。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。小的天窗是你唯一的慰藉。“这时候这时候”是什么时候？是什么时候？夏天阵雨来了时。夏天阵雨来了时。为什么为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉小小的天窗是你唯一的慰藉”？当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中当孩子被唤回屋里，告别了疾风暴雨中的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗的玩耍，告别了月光下草丛中的嬉戏，天窗便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。便成了唯一的心灵寄托，唯一的自我安慰。此刻孩子们的心情是怎样的？能不能此刻孩子们的心情是怎样的？能不能联系自己的生活实际说说，你在什么时候联系自己的生活实际说说，你在什么时候也有过这样的心情？也有过这样的心情？我会说我会说 “到屋里来啊！到屋里来啊！”这句应该用怎样的这句应该用怎样的语气读？语气读？命令、不可违抗命令、不可违抗进屋进屋 “被关在地洞似的屋里了。被关在地洞似的屋里了。”此时孩此时孩子们的心情怎样？子们的心情怎样？无奈无奈被逼被逼小结小结 在失落和无奈中，天窗给孩子们在失落和无奈中，天窗给孩子们的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的心灵带来。因此天窗是孩子们唯一的慰藉。的慰藉。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。比你在露天真实感到的要大十倍百倍。从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，从那小小的玻璃，你会看见雨脚在上面，你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这你会看见闪电的身影；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想风，这雷，这电，怎样猛厉地下着，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。十倍百倍。通过刚才的比较朗读，你发现了什么通过刚才的比较朗读，你发现了什么？课文运用了拟人、比喻的手法，使课文运用了拟人、比喻的手法，使文章语言更生动形象。文章语言更生动形象。模仿模仿“想象想象”请运用拟人或比喻的手法将句子写具体：请运用拟人或比喻的手法将句子写具体：这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来；这雨，像泼，像倒，从屋顶直泻下来；这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒这风，用力地撕扯着大地；这雷，一声怒吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。吼，震耳欲聋；这电，带子似的飞速一瞥。“扫荡扫荡”给了你怎样的感觉？为什么给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？露天真实感受到的要大十倍百倍？孩子们的想象力是无穷无尽的。孩子们的想象力是无穷无尽的。同学们同学们,充分发挥你们的想象，透过小充分发挥你们的想象，透过小小的玻璃，你还可能看到什么？小的玻璃，你还可能看到什么？发明这天窗的大人们，是应得感谢的。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看出中看出“实实”，比任何他看到的都更真切，更阔达，更复比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！杂，更确实！为什么要感谢发明为什么要感谢发明“天窗天窗”的大人们的大人们？为什么说天窗是神奇的？为什么说天窗是神奇的？天窗给了孩子们无限的想象空间天窗给了孩子们无限的想象空间神奇神奇 “无无”“”“有有”“”“虚虚”“”“实实”为什么为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子会要加引号？为什么说活泼会想的孩子会从从“无无”中看出中看出“有有”，从，从“虚虚”中看中看出出“实实”？孩子们是善于想象的，想象出的东西比孩子们是善于想象的，想象出的东西比现实看到的更丰富。句中的现实看到的更丰富。句中的“有有”与与“实实”指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既指的就是想象出来的事物。孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，天马行空，所以就会更由组合，天马行空，所以就会更“真切、阔真切、阔达、复杂、确实达、复杂、确实”了。了。拓拓 展展 交交 流流 同学们，在你们失落和无奈的时候，同学们，在你们失落和无奈的时候，什么事是你的慰藉呢？什么事是你的慰藉呢？小练笔小练笔 大家也来像作者这样把自己的经历大家也来像作者这样把自己的经历记录下来，为自己的童年增添一笔美好记录下来，为自己的童年增添一笔美好的回忆。的回忆。课后阅读课后阅读 请大家课后读一读茅盾先生的请大家课后读一读茅盾先生的其他作品。其他作品。天天窗窗天窗的由来天窗的由来唯一的唯一的慰藉慰藉赞美天窗赞美天窗阵雨来时阵雨来时晚上晚上看见看见想象想象仰脸偷看仰脸偷看浮想联翩浮想联翩木板窗关上后屋内木板窗关上后屋内像地洞像地洞从从“无无”中看出中看出“有有”童童心心关关不不住住想想象象飞飞出出来来板书设计板书设计