部编版五年级语文下册《红楼春趣》完整课件.ppt

8 8 *红楼春趣红楼春趣导入一导入一导入二导入二作者简介作者简介 曹雪芹曹雪芹（约（约17151715约约17631763），名霑，字梦阮，），名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家。清代小说家。初读课文初读课文 自由朗读课文，疏通生字词，在每自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段前标上序号，读完说一说：课个自然段前标上序号，读完说一说：课文主要讲了一件什么事？文主要讲了一件什么事？课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园内放风筝的故事。园内放风筝的故事。恰好恰好 窗屉子窗屉子 姹紫嫣红姹紫嫣红 忌讳忌讳 晦气晦气 桥墩桥墩 宝钗宝钗 宽敞宽敞 晴雯晴雯袭人袭人 豁喇喇豁喇喇恰恰好好 窗窗屉屉子子 姹紫姹紫嫣嫣红红 忌忌讳讳 晦晦气气 桥桥墩墩 宝宝钗钗 宽宽敞敞 晴晴雯雯袭袭人人 豁豁喇喇喇喇我会读我会读字词学习字词学习屉屉嫣嫣讳讳晦晦钗钗敞敞袭袭 恰恰墩墩放放风风筝筝雯雯 喇喇晦气晦气促狭促狭荒郊荒郊仰面睃眼仰面睃眼u不吉利；倒霉。也指人倒不吉利；倒霉。也指人倒霉或生病时难看的气色。霉或生病时难看的气色。u脸朝上，眼睛斜着。脸朝上，眼睛斜着。u爱捉弄人；刁钻。爱捉弄人；刁钻。u荒凉的郊外。荒凉的郊外。连一连连一连 再读课文，了解事情的起因、再读课文，了解事情的起因、经过和结果，说一说：课文可以分经过和结果，说一说：课文可以分成哪几个部分？成哪几个部分？课文解读课文解读第二部分（第二部分（2 25 5）：描述了贾宝玉和众）：描述了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐场景。姐妹、丫头们放风筝的欢乐场景。第一部分（第一部分（1 1）：写看到挂在竹梢上断了）：写看到挂在竹梢上断了线的风筝，黛玉等提议放风筝。线的风筝，黛玉等提议放风筝。起因起因经过和结果经过和结果起因起因经过经过结果结果 读第读第1 1自然段，思考：大观园内自然段，思考：大观园内众人放风筝的起因是什么？众人放风筝的起因是什么？一语未了，只听窗一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。吓了一跳。开头的一声响引起了大家的注意，开头的一声响引起了大家的注意，为下文众人出去查看声响的来源做铺为下文众人出去查看声响的来源做铺垫，引出下文。垫，引出下文。文章开头的第一句话在文中起到文章开头的第一句话在文中起到什么作用？什么作用？黛玉笑道：黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。出来，咱们也放放晦气。”故事的起因故事的起因：众人对这众人对这“大蝴蝶风大蝴蝶风筝筝”是否送还原主的议论，引出了黛玉是否送还原主的议论，引出了黛玉提议拿出大家的风筝放晦气一说。提议拿出大家的风筝放晦气一说。林黛玉自幼身体不好，多病多灾，林黛玉自幼身体不好，多病多灾，希望通过风筝来希望通过风筝来“放放晦气放放晦气”，祛病消，祛病消灾，反映出她对美好生活的强烈愿望。灾，反映出她对美好生活的强烈愿望。为什么黛玉说放风筝是为什么黛玉说放风筝是“放晦气放晦气”呢？呢？起因起因经过经过结果结果 读读2 25 5自然段，在放风筝的情景自然段，在放风筝的情景中，感受众人放风筝欢乐的气氛。中，感受众人放风筝欢乐的气氛。丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。儿，一面拨起籰子来。大家十分大家十分迫切、兴奋迫切、兴奋。写出了准备放风筝的欢乐场景。场写出了准备放风筝的欢乐场景。场景忙乱中透露出一股景忙乱中透露出一股欢快欢快劲儿。劲儿。动作描写动作描写 于是丫头们拿过一把剪刀来，铰断了于是丫头们拿过一把剪刀来，铰断了线，那风筝都飘飘飖飖随风而去。线，那风筝都飘飘飖飖随风而去。“飘飘飖飖飘飘飖飖”在文中在文中指风筝在风中飘动，描写指风筝在风中飘动，描写了风筝在天空中飘飞的姿了风筝在天空中飘飞的姿态美。态美。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。点黑星儿，一会儿就不见了。写出了众人目送风筝随风远去的过程。写出了众人目送风筝随风远去的过程。表现风筝随风飘远的速度很快。表现风筝随风飘远的速度很快。谈谈你对上面这句话的体会？谈谈你对上面这句话的体会？在放风筝的经过中，抓住人物的语在放风筝的经过中，抓住人物的语言、动作、神态等细节描写，分析文中言、动作、神态等细节描写，分析文中主要人物宝玉和黛玉的形象。主要人物宝玉和黛玉的形象。宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来，小丫头去了半天，空手回来，笑道：笑道：“晴姑娘昨儿放走了。晴姑娘昨儿放走了。”宝玉宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：心中欢喜，便叫：“放起来！放起来！”宝玉宝玉 从宝玉与众人的相处中，你觉得宝从宝玉与众人的相处中，你觉得宝玉是一个怎样的人？玉是一个怎样的人？从宝玉的言行可以看出宝玉与众人从宝玉的言行可以看出宝玉与众人相处融洽，不拿主人架子，说明他是一相处融洽，不拿主人架子，说明他是一个个心地善良、有情有义心地善良、有情有义的人。的人。宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地上，来了。众人都笑他，他便恨的摔在地上，指着风筝说道：指着风筝说道：“若不是个美人，我一顿若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。脚跺个稀烂。”神态、动作、语言描写神态、动作、语言描写 刻画贾宝玉的刻画贾宝玉的神态、动作和神态、动作和语言语言，活画出这位放不起，活画出这位放不起“美人美人风筝风筝”，一时情急发狠的可爱公，一时情急发狠的可爱公子哥的形象，也反映了宝玉和这子哥的形象，也反映了宝玉和这些丫头们相处的融洽，不拿主人些丫头们相处的融洽，不拿主人架子。架子。说说这两句话刻画了人物怎样的形象？说说这两句话刻画了人物怎样的形象？黛玉黛玉 黛玉笑道：黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。去另使人打了顶线就好了。”黛玉替宝玉解围，把所有的不是都黛玉替宝玉解围，把所有的不是都推到顶线上，可见黛玉的推到顶线上，可见黛玉的细心、贴心细心、贴心。起因起因经过经过结果结果 众人仰面说道：众人仰面说道：“有趣，有趣！有趣，有趣！”说说着，有丫头来请吃饭，大家方散。着，有丫头来请吃饭，大家方散。写众人目送着风筝飞走时欢快的心情。写众人目送着风筝飞走时欢快的心情。这是这是故事的结局故事的结局。在宝玉、黛玉、宝钗、探春等众多人在宝玉、黛玉、宝钗、探春等众多人物中，说说你对课文中哪个人物印象最深物中，说说你对课文中哪个人物印象最深？我印象最深的是人宝玉。在整个放风我印象最深的是人宝玉。在整个放风筝的过程中，宝玉顽皮、欢乐，一点也没筝的过程中，宝玉顽皮、欢乐，一点也没有公子哥儿的架子。自己从未放一遭儿的有公子哥儿的架子。自己从未放一遭儿的大鱼风筝被晴雯放走了也不气恼。看见美大鱼风筝被晴雯放走了也不气恼。看见美人风筝做得十分精致，心中欢喜，便叫人风筝做得十分精致，心中欢喜，便叫“放起来放起来”。说丫头们不会放，自己放了半。说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高便落下来了，急得头上出汗。天，只起房高便落下来了，急得头上出汗。众人大笑，他恨得把风筝掷在地下，指着众人大笑，他恨得把风筝掷在地下，指着风筝道：风筝道：“若不是个美人，我一顿脚跺个若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。稀烂。”从宝玉的言行举止中我们可以看从宝玉的言行举止中我们可以看出他的率直、纯真。出他的率直、纯真。板书设计板书设计红楼春趣红楼春趣黛玉提议放风筝黛玉提议放风筝众人一起放风筝众人一起放风筝剪断引线寄托愿望剪断引线寄托愿望向往自由向往自由渴望幸福渴望幸福主旨概括主旨概括 这篇课文节选自我国古典文学名著这篇课文节选自我国古典文学名著红楼梦红楼梦的第七十回，略有改动。文的第七十回，略有改动。文章描述了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大章描述了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，表达了他们观园中放风筝的欢乐情景，表达了他们对自由生活的热爱和向往。对自由生活的热爱和向往。拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二课后作业课后作业 课后阅读课后阅读红楼梦红楼梦中中香菱学诗香菱学诗的故事。的故事。第第1 1 课课时时第第2 2 课课时时第第1 1 课课时时习作：我的植物朋友习作：我的植物朋友导入新课导入新课u说说自己最喜欢的植物。说说自己最喜欢的植物。植物是大自然里不可缺少的一部分，植物是大自然里不可缺少的一部分，我们的身边就有很多很多的植物呢！让我们的身边就有很多很多的植物呢！让我们瞧瞧有哪些植物！我们瞧瞧有哪些植物！花草树木花草树木领会写法领会写法 说说你的植物朋友，可以把植物朋友的说说你的植物朋友，可以把植物朋友的信息记录在记录卡上。信息记录在记录卡上。观察下面的记录卡，自由交流，说说你观察下面的记录卡，自由交流，说说你们发现了什么。们发现了什么。l记录卡可以从植物的样子、颜色、记录卡可以从植物的样子、颜色、气味等方面进行分类记录。气味等方面进行分类记录。l可以是图文并茂的形式。可以是图文并茂的形式。l记录的内容有详有略，用关键词或记录的内容有详有略，用关键词或者简短的句子进行记录。者简短的句子进行记录。l可以查找植物的有关资料，补充记可以查找植物的有关资料，补充记录在录在“其他其他”一栏里。一栏里。观察课本上的桃花记录卡，说一说：观察课本上的桃花记录卡，说一说：卡上记录了桃花的哪些方面？重点讲的是卡上记录了桃花的哪些方面？重点讲的是哪个方面？哪个方面？l名称：桃花名称：桃花l样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。成圆形。l颜色：粉红颜色：粉红l气味：淡淡的清香气味：淡淡的清香l其他：春天开放，结出的果实就是桃子。其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。有鲜红的、纯白的。简单地记录植物的名称、颜色、气简单地记录植物的名称、颜色、气味三个方面，味三个方面，“样子样子”部分记录得很细部分记录得很细致，讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花致，讲了花骨朵儿、已经绽放的桃花花瓣的特征。瓣的特征。u根据根据“桃花桃花”记录卡，修改完善自己的记录卡，修改完善自己的记录卡。记录卡。u交流展示，互评。交流展示，互评。示范引路示范引路 怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成怎样把记录卡上冷冰冰的文字，变成朋友之间的那种温暖和亲密？朋友之间的那种温暖和亲密？习作例文习作例文 春姑娘来了，山上的桃花也开了。春姑娘来了，山上的桃花也开了。远远望去，粉红的桃花一片连着一片，远远望去，粉红的桃花一片连着一片，就像一朵朵红云。走近一看，桃花开得可就像一朵朵红云。走近一看，桃花开得可真热闹啊！已经绽放的花朵，一共有五个真热闹啊！已经绽放的花朵，一共有五个花瓣儿，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，像花瓣儿，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，像小朋友红扑扑的脸蛋，围成一个圆形，可爱小朋友红扑扑的脸蛋，围成一个圆形，可爱极了！还有的是花骨朵儿，它们胀鼓鼓的，极了！还有的是花骨朵儿，它们胀鼓鼓的，像一个个羞涩的小女孩。空气中满是桃花的像一个个羞涩的小女孩。空气中满是桃花的清香。一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落清香。一阵风吹来，花瓣儿纷纷扬扬地飘落下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉下来，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶跳着舞。色的蝴蝶跳着舞。桃花在春天开放，结出的果实就是桃子。桃花在春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色也有只开花不结果的观赏桃花。桃花的颜色还有鲜红的、纯白的。这就是我的植物朋友，还有鲜红的、纯白的。这就是我的植物朋友，我很喜欢它。我很喜欢它。u想一想：如何把记录卡的材料转化成习想一想：如何把记录卡的材料转化成习作，需要注意些什么呢？作，需要注意些什么呢？习作时，不仅要写我们看到的、闻习作时，不仅要写我们看到的、闻到的、想到的，还要把我们的感受写进到的、想到的，还要把我们的感受写进去！这样，我们写的植物才会有去！这样，我们写的植物才会有“朋友朋友”的感觉。的感觉。对照自己的记录卡，写一写对照自己的记录卡，写一写“我喜爱我喜爱的植物朋友的植物朋友”的的“样子样子”部分。要求：部分。要求：l写作有序。写作有序。l突出植物的特点。突出植物的特点。l写出自己的感受。写出自己的感受。第第2 2 课课时时导入新课导入新课 好文章是改出来的，好文章是改出来的，很多伟人的著作都是反复很多伟人的著作都是反复修改后才完成的。修改后才完成的。托尔斯泰修改作品的故事托尔斯泰修改作品的故事 列夫列夫托尔斯泰是托尔斯泰是1919世纪俄国伟大的批世纪俄国伟大的批判现实主义作家，也是世界文学史上最杰出判现实主义作家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的作品被称为的作家之一，他的作品被称为“最清醒的现最清醒的现实主义实主义”，代表了俄国文学的广度。托尔斯，代表了俄国文学的广度。托尔斯泰写出优秀作品的秘诀是什么呢？秘诀就是泰写出优秀作品的秘诀是什么呢？秘诀就是反复修改。反复修改。同学们，你们肯定对同学们，你们肯定对安娜安娜卡列尼卡列尼娜娜开头开头“幸福的家庭都是相似的，不幸幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸的家庭各有各的不幸”这句充满生活哲理这句充满生活哲理的名言不陌生，要知道仅仅只是个开头托的名言不陌生，要知道仅仅只是个开头托尔斯泰就修改了尔斯泰就修改了1212次。次。他的小说他的小说为克莱塞尔乐章而作为克莱塞尔乐章而作发表时发表时只有五页，可是手稿却有八百页。托尔斯只有五页，可是手稿却有八百页。托尔斯泰曾在日记中这样写道：泰曾在日记中这样写道：“写作真是个艰写作真是个艰难的工作。我不偷懒，可是整整一天只改难的工作。我不偷懒，可是整整一天只改了五页，还需要再修改。了五页，还需要再修改。”在写在写婀娜小传婀娜小传时，托尔斯泰前后竟修时，托尔斯泰前后竟修改了上百次。改了上百次。婀娜小传婀娜小传要在报纸上发表了，要在报纸上发表了，托尔斯泰还要亲自校对校样。他时而在文中加托尔斯泰还要亲自校对校样。他时而在文中加标点符号，时而删改字句、段落等。最后，那标点符号，时而删改字句、段落等。最后，那张校样被改得不可辨识。幸好他的夫人是个认张校样被改得不可辨识。幸好他的夫人是个认真细致的人，也习惯了看丈夫写的手稿和惯用真细致的人，也习惯了看丈夫写的手稿和惯用的符号，便彻夜不眠地替他誊清。的符号，便彻夜不眠地替他誊清。第二天早晨，当他的夫人准备把整洁的第二天早晨，当他的夫人准备把整洁的清样拿去印刷时，托尔斯泰又把清样拿回房清样拿去印刷时，托尔斯泰又把清样拿回房间去看间去看“最后一遍最后一遍”。到晚间，稿子又几经。到晚间，稿子又几经删改，比原来的校样改得更乱。他的夫人只删改，比原来的校样改得更乱。他的夫人只得再誊写一次。托尔斯泰抱歉地说：得再誊写一次。托尔斯泰抱歉地说：“真对真对不起，稿子又被我弄糟了，我不再改了，明不起，稿子又被我弄糟了，我不再改了，明天一定发出去。天一定发出去。”但是明天复明天，有时但是明天复明天，有时甚至延迟几个星期或几个月，他总是说还甚至延迟几个星期或几个月，他总是说还有一处要看一下，每次都要改几个字，他有一处要看一下，每次都要改几个字，他的夫人只好一次次誊写。有时稿子已经发的夫人只好一次次誊写。有时稿子已经发出去了，他觉得有几个字不妥，便打电报出去了，他觉得有几个字不妥，便打电报去，嘱咐编辑代他改正。去，嘱咐编辑代他改正。引导修改引导修改习作要求：习作要求：l能借助记录卡，写清楚植物的能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等。样子、颜色等。l习作时写出自己看到的、闻到习作时写出自己看到的、闻到的、想到的，并将感受写清楚。的、想到的，并将感受写清楚。l书写认真，字迹工整。书写认真，字迹工整。u展示、点评优秀习作，全班齐读习作中展示、点评优秀习作，全班齐读习作中优美的句子。优美的句子。u交流值得借鉴的地方。先在小组内交流，交流值得借鉴的地方。先在小组内交流，再选出代表在班内交流。再选出代表在班内交流。对照批改清单，同桌互改。对照批改清单，同桌互改。l把写清植物的样子、颜色等的句子画上把写清植物的样子、颜色等的句子画上横线。横线。l把写出自己看到的、闻到的、想到的和把写出自己看到的、闻到的、想到的和感受到的句子画上波浪线。感受到的句子画上波浪线。l我不明白的地方：我不明白的地方：_l我的建议是：我的建议是：_u根据建议修改习作。根据建议修改习作。u认真书写，誊写作文。认真书写，誊写作文。u发表习作，欣赏交流。发表习作，欣赏交流。l择优发布在班级展示栏中。择优发布在班级展示栏中。l课下组织欣赏佳作。课下组织欣赏佳作。l可将自己满意的作品发布在班级微信群、可将自己满意的作品发布在班级微信群、QQQQ群。群。