人教数学上册第单元教学设计.doc

课时教学设计
课 题
观察物体
时间：
第_ 1_课时
教学三维
目标
1、 尽力探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、 能根据看到的不同形状，正确确定正面、侧面、背面的观察位置。
3、 丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
4、 感受数学生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点
1、 让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
2、 正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。
方法与措施

教 具
课件、实物，玩具恐龙，不同角度观察到的图片。
教
学
过
程
一、创设情境，激发兴趣。
今天老师给大家带来了两张照片，请大家来帮助辨认一下，是我们班的哪一位小朋友？
课件出示从不同角度（侧面和背面）拍摄的班级中某位小朋友的照片。
学生进行猜测，老师适时进行提问：
师：要想准确知道照片中这位同学是我们班的哪位小朋友，你有什么好办法？
在学生的交流中得出只要有正面的照片就可以认识是谁了。
最后老师出示一张该小朋友的正面照片。
小结：看来，要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习观察物体。
板书课题：观察物体。
二、师生互动、探究新知。
教学例1。
师：今天老师还给大家带来了一个玩具，这是什么？你们知道都有哪些恐龙？（出示玩具恐龙）
学生大胆进行交流讨论。
师：老师今天为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的那一面，是什么样子的？并把它记在脑子里。
学生在小组内进行观察。
学生观察后，可见分别出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的恐龙照片。
师：你看到了什么？和屏幕上的那张照片是一样的？
分别让学生说一说看到的是恐龙的那一面，和屏幕上的那种照片是一样的。
师：通过刚才的观察，你们有没有什么发现？我们都是在观察恐龙，为什么看到的画面却不一样呢？
通过交流，让学生感觉到是因为从不同角度观察到的物体形状是不同的。
师：大家想不想亲自看一看恐龙的另外一面是什么样的？你有什么好办法？
在老师的启发下，全小组的同学主动交换位置进行观察。
师：你们现在看到的恐龙的形状和刚才一样吗？那你现在看到了恐龙的那一面？
让学生分别说一说。
小结：只要位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到恐龙的形状也不一样了。
师：现在我们知道了从不同角度观察到的物体形状是不同的。拿现在请小朋友们认真观察着几张图片，分别是在小恐龙什么位置拍摄的？
老师分别出示从正面、侧面、背面拍摄的恐龙照片。
师：他们是怎么观察的？
学生在交流中得出：小亮观察的是恐龙的正面；小明观察的是恐龙的侧面；夏洪观察的是恐龙的后面。
接着老师出示图片，让学生说一说，这三幅图分别是那位小朋友看到的？
学生在小组内进行交流，老师适时进行指导，汇报是重点让学生说出自己判断的过程。
第一张图是恐龙的侧面，所以是小明看到的。
第二章图示恐龙的正面，所以是小亮看到的。
第三章图是恐龙的背面，所以是小红看到的。
老师可以多让几位小朋友说一说，并注意适时进行总结。
三、巩固练习。
1、观察书本。
师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒……你都观察过吗？现在，青梅组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。

存在问题与措施：
板书设计

观察物体
正面 左侧面 右侧面 背面

评价与反思

课时教学设计
课 题
观察物体2
时间：
第_ 2_课时
教学三维
目标
1、通过观察、操作活动，初步认识轴对称图形的基本特征。
2、理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
3、发展空间观念，培养观察、动手操作能力，同时感受对称图形的美。
 4、培养合作意识，在合作中交流、学习、互动。
教学重难点
初步认识轴对称图形的基本特征。能画出轴对称图形的对称轴。
方法与措施

教 具
课件、轴对称图形的图片、彩纸。
教
学
过
程
一、创设情境：
出示课件，师：美丽的春天，阳光明媚，春意盎然，同学们高兴得去郊外放风筝，看有蝴蝶风筝、有蜻蜓风筝……，他们美吗？你认为它们美在什么地方？
怎样验证它们左右两边完全一样？
二、自主探究：
1、师：这些风筝不仅颜色美、形状美，而且左右两边完全一样。你想自己动手剪出左右两边一样的图形吗？想一想：怎样剪才能剪出左右两边一样的图形？
学生交流各自的方法，电脑演示剪法。
师：现在自己剪出与老师不一样的图形，看谁剪的与众不同？
学生动手剪，把剪好的有创意的贴在黑板上。
2、师：同学们剪的这些图形有什么共同的特点？
师：我们把这些左右两边完全一样的图形叫做对称图形。（板书：对称）
3、揭示对称轴的含义，教师画出自己贴的图形的对称轴。
学生指出贴在黑板上的图形的对称轴。
三、拓展应用：
1、做“做一做”。
学生在书上画，集体订正。不是对称图形的说出理由。找出五角星的5条对称轴。
2、说一说：你能举出生活中对称图形的例子吗？
3、欣赏生活中的对称图形。（建筑、桥、古钱、生活用品、数字、文字、字母、体育用品等等）
4、拿出圆、正方形、长方形，自己动手折一折，找出它们分别有几条对称轴？
5、开放题：小组合作，贴出对称图形的另一半。（教师出示贴好的一半对称图形，学生自己贴另一半。）完成的作品在黑板上展示。
四、课后小结。

存在问题与措施：
板书设计

轴对称图形

评价与反思

课时教学设计
课 题
观察物体3
时间：
第_3_课时
教学三维
目标
1、初步认识镜面对称现象。
2、通过游戏和动手操作，加强对镜面对称现象的感知。
3、激发对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励主动探索知识的能力。
4、感受生活之美，学会欣赏对称的美。
教学重难点
通过观察直观图，再联系自己的生活经验，直观分析对称的两边图形有什么关系。正确判断镜子里的样子。
方法与措施

教 具
镜子、图片、数字卡片。
教
学
过
程
一、创设情境：
师：老师给你们出一个谜语：你哭她也哭，你笑他也笑，你问他是谁，他说你知道。
师：是的这是一面镜子，今天我们学习镜面对称。（板书：镜面对称）
二、自主探究：
1、出示例3的图片。仔细观察，用自己的语言描述这些现象有什么特点。
2、学生在镜子前做各种动作，你发现了什么？
让学生从不同角度体验镜面对称
3、你能举出生活中哪儿还有这样的现象吗？
三、拓展应用：
1、做“做一做”。
先想像一下，照镜子时向前走一步，镜子里的人会怎样运动，左右手拿不同的东西时，镜子里的人是怎样拿的，然后再用镜子验证一下。通过活动使学生知道，照镜子是镜子内外的人上下、前后位置不会发生改变，而左右位置发生对换。
2、出示半个蝴蝶、雪花、天坛，问：这些是什么？你通过什么方法可以知道？
3、回家后看一看镜子里的你是怎样刷牙的，怎样吃饭的…？
4、开放题；小明在镜子里看到他去公园的时间是9时，你知道实际时间是几时吗？
四、课后小结

存在问题与措施：
板书设计

镜面图形

评价与反思

课时教学设计
课 题
观察物体的练习课
时间：
第_ 4课时
教学三维
目标
1、进一步加深对对称图形的认识，掌握对称图形的特征。
2、会在方格纸上画对称图形。
3、培养观察、动手操作能力。
4、养成认真、仔细，严谨治学的态度。
教学重难点
加深对对称图形的认识，掌握对称图形的特征。会在方格纸上画对称图形。
方法与措施

教 具
方格纸、镜子、图片。
教
学
过
程
一、基本练习：
1、练习十五第1题。
让学生在头脑中形成从不同位置观察到的汽车的表象，再连线。
2、自己动手剪一个轴对称图形，并画出它的对称轴。
3、判断下面的图形是不是轴对称图形。
 房子、树叶、中国结、桥、鼠标。
二、拓展练习：
1、练习十五第3题。
先讨论、交流探索画的方法，（要画出某条线段的轴对称图形，只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来，就是该条线段的对称图形。）动手画一画。
2、练习十五第5题。
   让学生运用想象，直接判断，对于有困难的同学，用镜子照一照再判断。
3、分类。
           0    1    2    3    4    5  　8
          Ａ　　Ｂ　　Ｃ　　Ｄ　　Ｅ　　Ｆ
　　　　国　　一　　王　　旦　　元　　由　　美　　春
　对称的：　　　　　　　　　　　不对称的：
 4、开放题：
先在纸上写数字，拿镜子照一照，看看镜子里照出来的是什么样的。拿一个钟，看看镜子里时针、分针的位置与真实钟面上的时针、分针的位置关系如何。再完成。
教师出示两幅镜子图，一幅是镜子里的数字，一幅是镜子里的钟面，要求学生写出实际的数字和时间。
    介绍：运用两次镜像能把原来的物体还原。拿镜子对着镜子图照一下，镜中出现的就是真正的数字和时间。
三、课后小结。
存在问题与措施：
板书设计

评价与反思

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