部编版二年级语文下册《画杨桃》配套课件.pptx

你吃过杨桃你吃过杨桃吗？吗？杨 桃 画杨桃画杨桃13听课文朗读，标出自然段序号。听课文朗读，标出自然段序号。r r bnbn而而 班班倒倒哈哈ssqin qin shnshnyuyu肃肃 晌晌页页方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂抢抢 嘻嘻hhdodo y y ko ko 靠靠huhu诲诲审审shnshn悦悦xxshsh视视我会认我会认 你用什么你用什么好办法记住这好办法记住这些生字的呢？些生字的呢？shsh室室方方课堂方方课堂方方方方课课堂堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂比一比，认一认。审（审（）婶（婶（）视（视（）观（观（）抢（抢（）枪（枪（）悦（悦（）说（说（）审视审视婶婶婶婶抢先抢先手枪手枪电视电视壮观壮观喜悦喜悦说话说话响（响（）晌（晌（）响声响声半晌半晌悔（悔（）诲（诲（）后悔后悔教诲教诲dodo （摔倒）（摔倒）（不倒翁）（不倒翁）dodo （倒水倒水）（倒倒车）车）（倒倒不如）不如）倒倒多音字多音字靠近靠近 依靠依靠 可靠可靠 注视注视 仰视仰视 视而不见视而不见抢先抢先 抢救抢救 抢夺抢夺 喜悦喜悦 愉悦愉悦 赏心悦目赏心悦目ynyn读一读，记一记。读一读，记一记。duduyy教室教室 图画课图画课 摆放摆放 座位座位 靠边靠边而是而是 交出去交出去 班里班里 哈哈大笑哈哈大笑 倒不如倒不如 审视审视 那页那页 严肃严肃 半晌半晌 抢答抢答 笑嘻嘻笑嘻嘻 和颜悦色和颜悦色 教诲教诲读一读读一读方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂靠靠摘摘杨杨桃桃而而班班哈哈 倒倒审审视视页页肃肃晌晌抢抢嘻嘻悦悦诲诲室室方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂课课摆摆嘻嘻座座交交哈哈页页图图抢抢提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。我会写我会写室室 同桌开火车读课文，读准同桌开火车读课文，读准字音，不多字，不少字，不唱字音，不多字，不少字，不唱读。读完评一评。读。读完评一评。我会读课文我会读课文 图画课上我图画课上我_，结果同学们看了都结果同学们看了都_，老师让同学们，老师让同学们在我的座位上观察，发现在我的座位上观察，发现_，由此教育同学们当我们看见别人有不同看法时由此教育同学们当我们看见别人有不同看法时时，不要时，不要_,_,要要 。把杨桃画成五角星的样子把杨桃画成五角星的样子哈哈大笑哈哈大笑杨桃确实像五角星杨桃确实像五角星忙着发笑忙着发笑我读懂了课文我读懂了课文看看人家是从什么角度看的看看人家是从什么角度看的 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。是五个角的什么东西。读课文第读课文第1 1自然段，找一找：自然段，找一找：“我我”看到的杨桃是什么样子的？看到的杨桃是什么样子的？平常所见的杨桃平常所见的杨桃“我我”所见的杨桃所见的杨桃 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。一丝不苟一丝不苟实事求是实事求是uu几个同学看见了，哈哈大笑起来。几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”嘲笑嘲笑chocho同学们看了同学们看了“我我”的画后是怎样的态度？的画后是怎样的态度？自由朗读自由朗读5-115-11自然段，想一想：自然段，想一想：老师看了老师看了“我我”的画后，和同学的画后，和同学们的反应有什么不同呢？们的反应有什么不同呢？方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃审视了一下讲桌上的杨桃 老师为什么老师为什么要到要到“我我”的座位的座位上上“审视审视”讲桌上讲桌上的杨桃呢？的杨桃呢？仔细地看。仔细地看。认真对待认真对待 仔细观察仔细观察老师看了老师看了“我我”的画后做了什么？圈出描写的画后做了什么？圈出描写老师动作的词语。老师动作的词语。老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”用用“”画出老师说的话，用画出老师说的话，用“”画出同学们说的话。画出同学们说的话。我们来分角色读一读吧！我们来分角色读一读吧！老师的神情发生了什么变化呢？在描老师的神情发生了什么变化呢？在描写老师神情的词语下面做上标记。写老师神情的词语下面做上标记。老老师的神情变得严肃了师的神情变得严肃了。“严肃严肃”是什是什么样子的呢？么样子的呢？思考：老师的神情为什么变得思考：老师的神情为什么变得严肃严肃了？了？老师发现老师发现“我我”明明画得很准确，明明画得很准确，但同学们却说但同学们却说“不像不像”，还嘲笑我。，还嘲笑我。老师的神情变得严肃了。老师的神情变得严肃了。自由朗读自由朗读12-1612-16自然段自然段,说一说：说一说：1 1、老师是怎样做的？、老师是怎样做的？2 2、这样做有什么好处？、这样做有什么好处？于是于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？像你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”用用“”画出老师说的话，用画出老师说的话，用“”画出同学们说的话。画出同学们说的话。我们来分角色读一读吧！我们来分角色读一读吧！方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂读一读师生的两段对话，感受同学们态度的变化。读一读师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”嘲笑嘲笑不好意思不好意思迟疑迟疑没坐在没坐在“我我”的位置时的位置时坐在坐在“我我”的位置时的位置时想象说话想象说话 如果你就是刚才发出嘲笑声的同如果你就是刚才发出嘲笑声的同学，你这时的心情是怎样的？你想学，你这时的心情是怎样的？你想对那位把杨桃画成五角星的同学说对那位把杨桃画成五角星的同学说些什么呢？些什么呢？老师让这几个同学回到自己的座位上，然后老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。是从什么角度看的。”同学们知道错后，老师的同学们知道错后，老师的神情神情又发生了什么变化呢？在又发生了什么变化呢？在描写老师描写老师神情神情的词语下面做上标记。的词语下面做上标记。在表格中填出描写老师神情的词语。在表格中填出描写老师神情的词语。严肃严肃和颜悦色和颜悦色当同学们嘲笑当同学们嘲笑“我我”时时当同学们知道错误后当同学们知道错误后 老师让这几个同学回到自己的座位上，然老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。要看看人家是从什么角度看的。”老师的老师的教诲教诲让我终生难忘。让我终生难忘。老师的老师的“教诲教诲”具体指的是什么呢？用具体指的是什么呢？用“”画出来。画出来。看的角度不同，杨桃的样子也就不看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。是从什么角度看的。老师的老师的“教诲教诲”：画猫画猫 画得像吗？画得像吗？画猫画猫画猫画猫画猫画猫 这个道理只这个道理只适用于画画吗？适用于画画吗？从不同的角度看问题，会有不一样的结果；从不同的角度看问题，会有不一样的结果；如果别人说话、做事和我们想的不一样，如果别人说话、做事和我们想的不一样，不能随便嘲笑别人。要学会从别人的角度不能随便嘲笑别人。要学会从别人的角度看问题，也许别人是正确的。看问题，也许别人是正确的。老师的老师的“教诲教诲”：一、比一比，再组词。一、比一比，再组词。课（课（）座（座（）交（交（）棵（棵（）坐（坐（）饺（饺（）课本课本一棵一棵座位座位坐下坐下交通交通水饺水饺二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。老师让这几个同学回到自己的座位上，然老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的大家发现了吗？看的_不同，杨桃的不同，杨桃的_也就不一样。当我也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成们看见别人把杨桃画成_的时候，不要的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从忙着发笑，要看看人家是从_看的。看的。”角度角度样子样子五角星五角星什么角度什么角度1.1.从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。的与同学们交流。2.2.摘抄有关为人诚实的名言和格言。摘抄有关为人诚实的名言和格言。3.3.写一篇读了这篇文章的启示。写一篇读了这篇文章的启示。书写指导：第二笔是横折。按先里头再封口的顺序书写，最后一笔是横。图图 t t 图画组词：图画 地图造句：这里的美景简直像是一幅图画。结构：全包围音序：T 部首：囗书写指导：“果”字注意笔顺，最后写“木”，“木”的撇穿插到言字旁下。课课 k k 图画课组词：上课 课间造句：我们正在上课。结构:左右音序：K 部首：讠书写指导：右上部“罒”低于左边提手旁，略扁。“去”的第二横略宽于“罒”。摆摆 bi bi 摆在组词：摆放 摆设造句：我把书桌上的文具摆放整齐。结构：左右音序：B 部首：扌书写指导：“广”的撇稍长。“坐”上面两个“人”的捺变点，最后写“土”。座座 zu zu 座位组词：座位 入座造句：这间教室里的座位都空着了。结构：半包围音序：Z 部首：广书写指导：上部“六”稍小，处上半格；下部撇、捺要舒展。交交 jio jio 交出去组词：交出去 交给造句：我把捡到的东西交出去了。结构：上下音序：J 部首：亠书写指导：“合”的撇、捺舒展，盖住下部。撇从竖中线起笔，穿插到口字旁下。哈哈 h h 哈哈大笑组词：哈哈大笑 哈气造句：我忍不住哈哈大笑起来。结构：左右音序：H 部首：口书写指导：起笔横在田字格上格中间。第二笔撇的长短、角度要适当。末笔是点。页页 y y 那页组词：一页 几页造句：我今天就读了一页书。结构：独体字音序：Y 部首：页书写指导：右边“仓”上面的“人”要盖住下部。最后两笔是横折钩、竖弯钩。抢抢qing qing 抢着组词：抢答 抢先造句：同学们纷纷举手抢答问题。音序：Q 部首：扌结构：左右书写指导：左小右大。“喜”各部分写紧凑，下部的“口”比上面的“口”大。嘻嘻 x x 嘻嘻组词：嘻嘻嘻笑 造句：同学们都嘻嘻地笑起来。结构：左右音序：X 部首：口室室 sh sh 教室组词：教室办公室 造句：同学们在教室里认真学习。结构：上下音序：S 部首：宀书写指导：第一笔和第八笔写在竖中线上。最后一横和宝盖等宽。第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时u你们有没有养过猫？你们有没有养过猫？用一句话说说你对猫用一句话说说你对猫的了解。的了解。1313 猫猫 猫：猫：哺乳动物，面部哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善肉质的垫，行动敏捷，善跳跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐等色。白、黄、灰褐等色。u自读要求：自读要求：l大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。出文中的生字新词。l读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。虑虑 职职 屏屏 蹭蹭稿稿 腔腔 殃殃 折折llzhzhbnbnqinqincncnooynynshshu多音字。多音字。（屏屏息凝视）息凝视）（屏屏风）风）（屏屏营）营）屏屏bnbnpnpnbnbn（枝枝折折花落花落）（折折腾腾）（打打折折）折折shshzhzhzhzh虑虑 贪贪 职职 屏屏 蹭蹭 稿稿 腔腔闷闷 蛇蛇 遭遭 殃殃 盆盆 勃勃忧忧解解上下结构：上下结构：左右结构：左右结构：半包围结构：半包围结构：贪盆贪盆忧职蹭稿腔忧职蹭稿腔解蛇殃勃解蛇殃勃虑屏闷遭虑屏闷遭u利用形近字识记。利用形近字识记。盆盆盘盘稿稿搞搞遭遭糟糟u“贪贪”的上面是的上面是“今今”，不要写成了，不要写成了“令令”；u“勃勃”的右边是的右边是“力力”，不是，不是“攵攵”。u你能根据意思写出相应的词语吗？你能根据意思写出相应的词语吗？不管，无论。不管，无论。没有点忧愁和顾虑。没有点忧愁和顾虑。有意识地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。有意识地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。形容富有朝气，充满活力。形容富有朝气，充满活力。（任凭）（任凭）（无忧无虑）（无忧无虑）（屏息凝视）（屏息凝视）（生气勃勃）（生气勃勃）u默读课文，标出自然段的序号，思考：默读课文，标出自然段的序号，思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？象？古怪古怪淘气淘气可爱可爱u思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分别用横线画出概括描写的句子。别用横线画出概括描写的句子。第第1313自然段：猫的性格古怪。（成年自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）的猫）第第4 4自然段：满月的小猫淘气可爱。自然段：满月的小猫淘气可爱。u思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，谁能从下面的句子特点，又有相同之处，谁能从下面的句子中找到答案？中找到答案？l猫的性格实在有些古怪。猫的性格实在有些古怪。l满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。可是已经学会淘气。不同特点不同特点成年猫性格古怪成年猫性格古怪满月的小猫淘气满月的小猫淘气相同之处相同之处可爱可爱u如果这淘气的小猫是你家的猫，你会怎么如果这淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？评价它？这是一只这是一只_的猫。的猫。u老舍先生是怎样评价它的？快速从文中找老舍先生是怎样评价它的？快速从文中找出两个相关的词语。出两个相关的词语。生气勃勃生气勃勃天真可爱天真可爱u此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？喜欢、喜爱喜欢、喜爱贪玩尽职遭殃稿纸解闷淘气贪玩尽职遭殃稿纸解闷淘气丰富多腔变化多端丰富多腔变化多端屏息凝视枝折花落屏息凝视枝折花落第第2 2课时课时u这篇课文主要写了猫的哪几种不同形象？这篇课文主要写了猫的哪几种不同形象？各有什么特点？各有什么特点？写了猫在成年时和满月时的不同的写了猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫更可爱。更可爱。猫的性格实在有些古怪。猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！来不可！u这段话中，我们看到了猫的几种不同这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？的形象？猫很猫很老实老实，喜欢找个，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过无忧无虑，什么事也不过问。问。猫很猫很贪玩贪玩，决定去玩，决定去玩玩，就会出走一天一夜，玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。肯回来。猫很猫很尽职尽职，只要听到，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个钟息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！头，非把老鼠等出来不可！它屏息凝视，一连就是几个钟头，它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！非把老鼠等出来不可！u改写句子。不改变句子意思，给这个句子改写句子。不改变句子意思，给这个句子换个说法。换个说法。u用用“非非不可不可”说一句话。说一句话。u作者是怎么把猫的不同特点连起来作者是怎么把猫的不同特点连起来的呢？自由读一读第的呢？自由读一读第1 1自然段，注意自然段，注意起连接作用的词句。起连接作用的词句。说它老实吧，它的确有时候很乖。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。忧无虑，什么事也不过问。可是可是，它决，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪说它贪玩吧，的确是啊玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！u比较朗读下面两组句子，体会两种句式语比较朗读下面两组句子，体会两种句式语气的不同。气的不同。说它老实吧。说它老实吧。说它贪玩吧。说它贪玩吧。它很老实。它很老实。它很贪玩。它很贪玩。并不完全这样并不完全这样u其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀。可作者为什么这么写呢？怪呀。可作者为什么这么写呢？作者爱猫，运用了拟人的手法，作者爱猫，运用了拟人的手法，表达了爱猫的感情。表达了爱猫的感情。u小声读第小声读第2 2自然段，思考：这一段主要写自然段，思考：这一段主要写猫的什么特点？哪几句能概括全段内容？猫的什么特点？哪几句能概括全段内容？把有关的语句画下来，自己讲一讲。把有关的语句画下来，自己讲一讲。学法提示学法提示:学习这一自然段可以读学习这一自然段可以读读、想想、讲讲。如，层次的划分，读、想想、讲讲。如，层次的划分，详略的分配，运用的表现手法，用词详略的分配，运用的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可和造句，甚至标点符号的作用等都可以挖掘。以挖掘。u读第读第3 3自然段，试着用一对反义词概括这自然段，试着用一对反义词概括这一节的内容。一节的内容。胆小胆小 勇猛勇猛u谁能用一组合适的关联词语把它们连成一谁能用一组合适的关联词语把它们连成一句话呢？句话呢？猫既胆小又勇猛。猫既胆小又勇猛。u想要突出猫的勇猛，应该怎样说？想要突出猫的勇猛，应该怎样说？猫虽然有时候胆小，但有时候也猫虽然有时候胆小，但有时候也很勇猛。很勇猛。猫很胆小，但更多的时候很勇猛。猫很胆小，但更多的时候很勇猛。l第第1 1自然段分了哪几层来写猫的古怪？自然段分了哪几层来写猫的古怪？l课文中哪些方面写得详细？课文中哪些方面写得详细？l为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不出、胆小要详勇猛比写猫的贪玩、一声不出、胆小要详细呢？细呢？u再读第再读第1313自然段。自然段。第第1 1自然段分为自然段分为3 3层。课文中猫的老实、尽层。课文中猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛写得详细。作者爱猫，就职、温柔可亲、勇猛写得详细。作者爱猫，就把猫的长处写得详细；猫的优点是主要的，不把猫的长处写得详细；猫的优点是主要的，不然，作者又怎么会养猫爱猫呢？然，作者又怎么会养猫爱猫呢？u第第1 1自然段主要写了什么？可以用书上哪一自然段主要写了什么？可以用书上哪一句话概括？句话概括？猫的性格实在有些古怪。猫的性格实在有些古怪。u用一个概括性的句子总述全段内容，再展用一个概括性的句子总述全段内容，再展开叙述，这叫什么写法？开叙述，这叫什么写法？u这样写有什么好处？这样写有什么好处？让人一看就明白，而且印象深刻。让人一看就明白，而且印象深刻。总总分分 满月的小猫们就更好玩了。满月的小猫们就更好玩了。u从从“更更”字读出了什么？字读出了什么？作者爱猫，更爱小猫。作者爱猫，更爱小猫。u课文中哪些词语本来是用在小朋友身上，课文中哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了？现在却用到小猫身上去了？腿脚还不稳，可是已经学会腿脚还不稳，可是已经学会淘气淘气。妈妈。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具玩具，耍，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也撞疼了也不哭不哭。它们的胆子越来越大，逐渐。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。u你们从画线的词语体会到了什么？你们从画线的词语体会到了什么？院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝抱着花枝打秋千打秋千，所过之处，枝折花落。你，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃生气勃勃勃，天真可爱天真可爱！运用了拟人手法，突出了小猫满月的时运用了拟人手法，突出了小猫满月的时候候“更可爱更可爱”。u小猫的可爱，你们感受到了吗？小猫的可爱，你们感受到了吗？谁来用自己的话说一说？谁来用自己的话说一说？u了解画线词语所运用的表达手了解画线词语所运用的表达手法，练习说话。法，练习说话。u老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的？表达爱猫之情的？把猫拟人化，抓住了猫的性格特点。把猫拟人化，抓住了猫的性格特点。结构上，用结构上，用“更更”将大猫的古怪与小将大猫的古怪与小猫的淘气连成一体，不但使文章的结猫的淘气连成一体，不但使文章的结构严谨，而且让我们看到了猫的多重构严谨，而且让我们看到了猫的多重性格，更觉得猫可爱。性格，更觉得猫可爱。小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说邻或路过的人，见了称赞说“好猫好猫”的时的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。好像是养着一个好儿子，或是好女儿。u阅读链接。阅读链接。阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。作种种的遐想。选自夏丏尊的选自夏丏尊的猫猫，有改动，有改动 它一身的白毛像雪似的，中间夹着数它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。傲傲地动着。选自周而复的选自周而复的猫猫，有改动，有改动u先默读课后的两个片段，再选择自己喜欢先默读课后的两个片段，再选择自己喜欢的片段大声朗读。边读边思考：这个片段的片段大声朗读。边读边思考：这个片段与课文在写法上有什么异同？与课文在写法上有什么异同？相同：相同：都表达了喜爱之情。都表达了喜爱之情。不同：不同：从不同的方面表现情感，夏丏从不同的方面表现情感，夏丏尊的尊的猫猫是从一家人对猫的态度来表现是从一家人对猫的态度来表现猫的可爱，周而复的猫的可爱，周而复的猫猫是通过描写猫是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱之情。的外形和神情来表达对猫的喜爱之情。u小组合作，有感情地朗读课文，背小组合作，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。诵喜欢的段落，摘录好词佳句。猫猫古怪古怪淘气淘气贪玩贪玩老实老实 尽职尽职温柔可亲温柔可亲一声不出一声不出什么都怕什么都怕勇猛敢斗勇猛敢斗耍个没完没了耍个没完没了胆子越来越大胆子越来越大抱着花枝打秋千抱着花枝打秋千性格性格矛盾矛盾生气生气勃勃勃勃性性格格多多变变顽顽皮皮可可爱爱板书设计板书设计