三年级语文下册《陶罐和铁罐》课件.pptx

6 6 陶罐和铁罐陶罐和铁罐铁罐易腐蚀铁罐易腐蚀陶罐易碎陶罐易碎 陶罐和铁罐各有陶罐和铁罐各有什么优缺点呢？什么优缺点呢？事物都各有长处和短处，在这两个各有事物都各有长处和短处，在这两个各有特点的罐子之间发生了什么有趣的故事呢？特点的罐子之间发生了什么有趣的故事呢？听课文朗读，标出自然段序号听课文朗读，标出自然段序号。通过课文朗读，说说通过课文朗读，说说陶罐和铁罐给你留陶罐和铁罐给你留下了怎样的印象？下了怎样的印象？谦虚谦虚宽容宽容友善友善大度大度傲慢傲慢恼怒恼怒轻蔑轻蔑愤怒愤怒陶罐陶罐 骄傲骄傲 谦虚谦虚 懦弱懦弱 恼怒恼怒 尘土尘土 擦洗擦洗 古代古代 价值价值 擦洗擦洗陶罐陶罐 骄骄傲傲 谦虚谦虚 懦弱懦弱 恼恼怒怒 尘土尘土 擦洗擦洗 古古代代 价价值值 擦洗擦洗字词学习字词学习to un jioqin xnu runodiji骄骄懦懦虚虚陶陶恼恼罐罐谦谦弱弱代代价价傲傲谦谦价价虚虚懦懦弱弱尘尘捧捧骄骄代代提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。我会写我会写提提骄骄傲傲谦谦虚虚懦懦弱弱半包围结构半包围结构尘尘捧捧代代价价上下结构上下结构左左右右结结构构【奚落奚落】【傲慢傲慢】【轻蔑轻蔑】【谦虚谦虚】【相提并论相提并论】u轻视别人，对别人没有礼貌。u把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。u用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。u虚心，不自满，肯接受批评。u轻视；不放在眼里。谦虚谦虚_和睦和睦_懦弱懦弱_朴素朴素_虚心虚心友好友好软弱软弱朴实朴实谦虚谦虚_轻蔑轻蔑_懦弱懦弱_朴素朴素_骄傲骄傲敬重敬重刚强刚强华丽华丽 国王的御厨里，骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐。面对铁罐的傲慢无礼，陶罐不再理会。多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却消失得无影无踪。用自己的话说说文章的主要内容。用自己的话说说文章的主要内容。理清文章层次，概括每层大意。理清文章层次，概括每层大意。第一部分(19)：通过对陶罐和铁罐的对话描写，刻画了铁罐的蛮横无理和陶罐谦和友善的特点。第二部分(1017)：写经过历史的变迁，陶罐成为文物，而铁罐却化作了泥土。课文解读课文解读 分角色朗读课文第一部分的对话分角色朗读课文第一部分的对话内容，说说陶罐和铁罐分别是怎样对内容，说说陶罐和铁罐分别是怎样对待对方的？待对方的？你敢碰我吗？陶罐子！你敢碰我吗？陶罐子！不敢，铁罐兄弟。不敢，铁罐兄弟。我就知道你不敢，懦弱的东西！我就知道你不敢，懦弱的东西！我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说得就比你差。再说傲慢无礼、盛气凌人据理力争、谦和而不软弱 “住嘴！住嘴！”铁罐铁罐恼怒恼怒了，了，“你怎么敢和我你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”想一想：铁罐为什么恼怒了？想一想：铁罐为什么恼怒了？面对陶罐的据理力争，铁罐理屈词穷而发怒。体现出铁罐蛮横无理的特点。“何必这样说呢？何必这样说呢？”陶罐说，陶罐说，“我们还是我们还是和睦相处和睦相处吧，有什么可吵的呢！吧，有什么可吵的呢！”陶罐再一次以礼相待，显示了它的宽容。“和你在一起，我感到羞耻，和你在一起，我感到羞耻，你算什么东你算什么东西！西！”铁罐说，铁罐说，“走着瞧吧走着瞧吧，总有一天，我要，总有一天，我要把你碰成碎片！把你碰成碎片！”铁罐尖刻的话语，充分暴露了铁罐的咄咄逼人，自以为是，只看到自己的长处看不到别人长处的缺点。读课文第二部分，说说陶罐和铁罐分读课文第二部分，说说陶罐和铁罐分别是怎样的结局？别是怎样的结局？两个罐子遗落两个罐子遗落在荒凉的废墟上，在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的上面覆盖了厚厚的尘土。尘土。“哟哟，这里有一个罐子！，这里有一个罐子！”一个人一个人惊讶惊讶地说。地说。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样擦洗干净，它还是那样光洁，朴光洁，朴素，美观素，美观。陶罐被擦拭干净后光洁如初、朴素美观，说明陶罐有不朽的文物价值。“谢谢你们！谢谢你们！”陶罐兴奋地说，陶罐兴奋地说，“我的兄我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。它一定闷得够受了。”思考：陶罐的话表现了什么？思考：陶罐的话表现了什么？陶罐的话表现出它善良的心地和宽容的品格。铁罐曾奚落它、看不起它，但它出土后，首先想到的是铁罐。人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。了，但是，连铁罐的影子也没见到。经过历史的变迁，铁罐化作泥土。这篇童话故事写国王御厨里的两个罐子这篇童话故事写国王御厨里的两个罐子的故事，告诉人们，的故事，告诉人们，每个人都有长处和短处，每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。相互尊重，和睦相处。主旨概括主旨概括陶陶罐罐和和铁铁罐罐板书设计板书设计国王国王御厨御厨铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒陶罐：谦虚、友善、宽容、大度陶罐：谦虚、友善、宽容、大度荒凉荒凉场地场地陶罐：光洁朴素、成为文物陶罐：光洁朴素、成为文物铁罐：无影无踪、化为泥土铁罐：无影无踪、化为泥土正正视视自自己己尊尊重重他他人人 骄傲自大是不对的。任何时候都应该谦骄傲自大是不对的。任何时候都应该谦虚谨慎，要学会全面客观地认识自己和别人，虚谨慎，要学会全面客观地认识自己和别人，与人为善，和睦相处。时间会让那些经得起与人为善，和睦相处。时间会让那些经得起考验的事物留下来，包括一切真善美的东西，考验的事物留下来，包括一切真善美的东西，比如美好的品德和心灵。比如美好的品德和心灵。课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸陶陶罐罐和和铁铁罐罐1.1.多音字组词。多音字组词。处处chchchch（）（）差差chchchichi（）（）chch（）相处相处住处住处差错差错出差出差随堂练习随堂练习差劲差劲2.2.根据课文内容填空。根据课文内容填空。“你敢碰我吗？陶罐子！你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐铁罐_地问。地问。“不敢，铁罐兄弟。不敢，铁罐兄弟。”陶罐陶罐_地回答。地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西！我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐铁罐说，带着更加说，带着更加_的神气。的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶陶罐罐_说，说，“我们生来就是盛东西的，并不是我们生来就是盛东西的，并不是傲慢傲慢谦虚谦虚轻蔑轻蔑争辩争辩来互相碰撞的。说道盛东西，我不见得比你差。来互相碰撞的。说道盛东西，我不见得比你差。再说再说”“住嘴！住嘴！”铁罐铁罐_了，了，“你怎么敢和我你怎么敢和我_！你等着吧，要不了几天，你就会破！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”恼怒恼怒相提并论相提并论3.3.课外知识。课外知识。铁罐为什么会消失：铁罐为什么会消失：铁制品在存放的过程中，会被空气中铁制品在存放的过程中，会被空气中的氧气逐渐侵蚀，形成铁锈，即一种红褐的氧气逐渐侵蚀，形成铁锈，即一种红褐色的粉末。随着岁月的流逝，铁制品被层色的粉末。随着岁月的流逝，铁制品被层层氧化，逐渐变成一层一层的粉末，最终层氧化，逐渐变成一层一层的粉末，最终消失不见。消失不见。课后习题参考答案课后习题参考答案默读课文。说说陶罐和铁罐之间发生了什默读课文。说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事。么故事。默读指导：默读时要注意力集中，边默读指导：默读时要注意力集中，边读边想，还可以动笔画出关键的语句。读边想，还可以动笔画出关键的语句。参考答案：国王的御厨里，骄傲的铁参考答案：国王的御厨里，骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐。面对铁罐的傲慢无礼，陶罐常奚落陶罐。面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。表现出了谦虚、克制和友善的态度。随着随着时间的推移，两只罐子的命运发出了根本时间的推移，两只罐子的命运发出了根本性的变化，陶罐出土成为文物，铁罐却消性的变化，陶罐出土成为文物，铁罐却消失得无影无踪。失得无影无踪。结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再句，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同，再分角色朗读课文。分角色朗读课文。参考答案：铁罐是自以为是、傲慢无礼参考答案：铁罐是自以为是、傲慢无礼的；陶罐是谦虚、友善、宽容的。从的；陶罐是谦虚、友善、宽容的。从“你敢你敢碰我吗碰我吗”“”“你怎么敢和我相提并论你怎么敢和我相提并论”“”“和你和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西在一起，我感到羞耻，你算什么东西”等语等语句中可以看出铁罐自以为是、傲慢无礼；从句中可以看出铁罐自以为是、傲慢无礼；从“不敢，铁罐兄弟不敢，铁罐兄弟”“”“何必这样说呢何必这样说呢”“”“我们还我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢是和睦相处吧，有什么可吵的呢”等语句中可等语句中可以看出陶罐谦虚、友善、宽容。以看出陶罐谦虚、友善、宽容。朗读指导：在分角色朗读时，读铁罐的话朗读指导：在分角色朗读时，读铁罐的话要用傲慢、轻蔑、恼怒的语气来读，陶罐的话要用傲慢、轻蔑、恼怒的语气来读，陶罐的话要用友善、和气的语气来读。要用友善、和气的语气来读。从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么从陶罐和铁罐不同的结局中，你明白了什么道理？道理？参考答案：从陶罐和铁罐的不同结局中，参考答案：从陶罐和铁罐的不同结局中，我明白了每个人都有自己的长处，也有自己我明白了每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们要多看别人的长处，正确对待的短处，我们要多看别人的长处，正确对待自己的短处，任何时候都要谦虚。不要拿自自己的短处，任何时候都要谦虚。不要拿自己的长处和别人的短处相比较。在生活中我己的长处和别人的短处相比较。在生活中我们要与人为善，和睦相处，对他人要宽容。们要与人为善，和睦相处，对他人要宽容。读读读读“阅读链接阅读链接”，想想故事中的北风和课，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。文中的铁罐有什么相似之处。参考答案：故事中的北风和课文中的参考答案：故事中的北风和课文中的铁罐都有一个共同的特点；骄傲自大，看铁罐都有一个共同的特点；骄傲自大，看不起别人，只看到自己的长处，看不见自不起别人，只看到自己的长处，看不见自己的短处。己的短处。课后作业课后作业1.1.将这个故事用自己的话讲给其他人听。将这个故事用自己的话讲给其他人听。2.2.许多年以后，如果铁罐没有化作泥土，那许多年以后，如果铁罐没有化作泥土，那 么他会对陶罐说些什么呢？发挥你的想象，么他会对陶罐说些什么呢？发挥你的想象，写一写。写一写。骄傲书写指导：马字要窄，乔字首是短平撇，大字要宽扁，下边左撇要直一些。骄骄jiojio结构：左右组词：骄阳 戒骄戒躁造句：同学们在学习中一定要戒骄戒躁。音序：J 部首：马 骄傲书写指导：三部分要窄，中间一竖下边不出头、与万字的撇是两笔，攵不要写成夂。傲傲 o o结构：左右组词：高傲 傲慢无礼造句：小芳就像一个骄傲的小公主。音序：A 部首：亻谦虚 书写指导：兼字上边不是艹头，左框要扁、中间一横右边出头，中间两竖紧凑，右边捺稍长。谦谦qinqin结构：左右组词：自谦 谦谦君子造句：小东这孩子特别谦虚。音序：Q 部首：讠 谦虚书写指导：上边不要写成广字、横要带钩，中间七字要小，业字宽扁、下横最长。虚虚 x x结构：半包围组词：虚心 座无虚席造句：这家商场正在搞优惠活动。音序：X 部首：虍 懦弱书写指导：雨字下框变为冖、左右各两点要匀称，而字上横稍短、下框要扁宽。懦懦nunu结构：左右组词：怯懦 懦弱无能造句：小明不是一个懦弱的孩子。音序：N 部首：忄懦弱书写指导：左右要匀称，弓字三个折竖下边都稍向左拉，下边的折要长、末端带钩。弱弱ruru结构：左右组词：强弱 老弱病残造句：小芳用柔弱的双肩扛起了 整个家。音序：R 部首：弓别提书写指导：日字要窄小、下边一横要长，人字在中竖的左边、撇要短捺要长。提提 t t结构：左右组词：提供 提意见造句：得了奖状，小芳别提有多 高举了。音序：T 部首：扌 尘土书写指导：上边中间一竖要短、不带钩，左撇右点稍小、外展，土字下横要长、要重。尘尘chnchn结构：上下组词：灰尘 一尘不染造句：因公路维修，街道上尘土 飞扬。音序：C 部首：小捧起书写指导：奉字三横紧凑，竖撇贯穿三横，捺在下横处起笔，下边是两横不是三横。捧捧pngpng结构：左右组词：手捧 捧腹大笑造句：小芳捧起礼物郑重地交给 了老师。音序：P 部首：扌 古代书写指导：右边的横要短、起笔向上拉，斜钩起笔要高、要长，右上角有一点。代代didi结构：左右组词：代替 下一代造句：我特别爱看古代的故事书。音序：D 部首：亻价值书写指导：介上边的人字要扁、撇和捺相接位置靠上，左边的撇要直，右竖稍长。价价 ji ji结构：左右组词：价钱 无价之宝造句：这本书对我们学习很有参 考价值。音序：J 部首：亻第第1 1课时课时第第2 2课时课时 上堂课我们领略了植物王国的奇妙，上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫界的奥秘。虫界的奥秘。第第1 1课时课时1414 蜜蜜 蜂蜂蜜蜜蜂蜂 今天要探究的对象是蜜蜂。对于今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你还了解些什么？蜜蜂，你还了解些什么？说一说说一说 蜜蜂是一种会飞行的群居昆虫，蜜蜂群蜜蜂是一种会飞行的群居昆虫，蜜蜂群体中有蜂王（也称蜂后）、工蜂和雄蜂三种体中有蜂王（也称蜂后）、工蜂和雄蜂三种类型。蜜蜂是完全变态发育的昆虫，三型蜂类型。蜜蜂是完全变态发育的昆虫，三型蜂都经过卵、幼虫、蛹和成虫（成蜂）都经过卵、幼虫、蛹和成虫（成蜂）4 4个发个发育阶段。蜜蜂是变温动物，它的体温会随着育阶段。蜜蜂是变温动物，它的体温会随着周围环境的温度而改变。寒冷的天气和蜂巢周围环境的温度而改变。寒冷的天气和蜂巢内的低温，对蜜蜂是非常不利的。工蜂为取内的低温，对蜜蜂是非常不利的。工蜂为取得食物不停地工作，白天采蜜、晚上酿蜜，得食物不停地工作，白天采蜜、晚上酿蜜，同时替果树完成授粉任务，是农作物授粉的同时替果树完成授粉任务，是农作物授粉的重要媒介。蜜蜂的飞翔时速为重要媒介。蜜蜂的飞翔时速为20204040千米，千米，高度高度1 1千米以内，有效活动范围在离巢千米以内，有效活动范围在离巢2.52.5千米以内。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的千米以内。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的结构多样，筑巢时间一般在植物的盛花期。结构多样，筑巢时间一般在植物的盛花期。读一读教材读一读教材5353页的资料袋，你了解到了页的资料袋，你了解到了什么？什么？作者法布尔的身份、作品、对待科作者法布尔的身份、作品、对待科学研究的态度。学研究的态度。课文课文蜜蜂蜜蜂记录了法布尔一次真实记录了法布尔一次真实的实验。接下来，我们一起去课文中看看的实验。接下来，我们一起去课文中看看他是怎么研究蜜蜂的。他是怎么研究蜜蜂的。初初读读课课文文 请大家自由读课文，读准字音，读通请大家自由读课文，读准字音，读通句子。在自己有感触或不理解的地方圈画句子。在自己有感触或不理解的地方圈画批注，试着提出问题。批注，试着提出问题。蜜蜂蜜蜂 辨认辨认 大概大概 阻力阻力跨进跨进 包括包括 检查检查 准确无误准确无误逆风逆风 沿途沿途 陌生陌生 超常超常字字词词学学习习我会读我会读生词过关生词过关实验阻力推测沿途实验阻力推测沿途尽管陌生准确无误尽管陌生准确无误认识多音字认识多音字l 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。散，好像在寻找回家的方向。l 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。l 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。的景物，但它们确确实实飞回来了。填一填填一填实验对象实验对象蜜蜂蜜蜂实验目的实验目的实验过程实验过程实验结果实验结果实验结论实验结论结合图表，说说课文主要讲了一件什结合图表，说说课文主要讲了一件什么事。么事。法布尔为证实蜜蜂有辨认方向的法布尔为证实蜜蜂有辨认方向的能力做了一个实验。能力做了一个实验。课课文文解解读读 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。实验。为了求证这个说法，作者做了一件什为了求证这个说法，作者做了一件什么事？么事？关于蜜蜂有辨认方向的能力这个说法，关于蜜蜂有辨认方向的能力这个说法，作者是如何得知的？作者是如何得知的？听说的听说的做了一个实验做了一个实验 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。实验。无论无论总是总是你从你从“无论无论总是总是”这一组关联这一组关联词中体会到了什么？词中体会到了什么？蜜蜂辨认方向的能力强。蜜蜂辨认方向的能力强。法布尔为什么要做这项实验法布尔为什么要做这项实验?听说蜜蜂有辨认方向的能力听说蜜蜂有辨认方向的能力 听说听说对于对于“听说听说”一词，你有什么体会？一词，你有什么体会？可以体会到法布尔不轻易相信别人可以体会到法布尔不轻易相信别人的言论以及严谨的科学态度。的言论以及严谨的科学态度。小结小结 介绍一项实验时，首先要交代清介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验。楚为什么要做这项实验。书书写写指指导导“蜜蜜”和和“密密”无论是无论是“蜜蜂蜜蜂”还是还是“蜂蜜蜂蜜”都和昆虫都和昆虫有关，下部是有关，下部是“虫虫”，不是，不是“山山”，不要写，不要写成成“密密”。“辨辨”和和“辩辩”表示表示“区分、识别区分、识别”就用就用“辨辨”，表示，表示言语辩论就用言语辩论就用“辩辩”。“检检”和和“捡捡”用木片标示以便查索就是用木片标示以便查索就是“检检”，动手，动手捡起就是捡起就是“捡捡”。关键笔画关键笔画“试试”的第四笔是横。的第四笔是横。“阻阻”和和“陌陌”双耳旁是两笔写成的。双耳旁是两笔写成的。试试第第2 2课时课时回回顾顾导导入入 这篇文章给我们讲了一件什么事呢？请同学们根据下面的图表和之前在表格中填写的内容理一理思路，回忆一下课文主要讲了什么事情。实验目的实验目的实验过程实验过程实验结论实验结论 验证蜜蜂是否验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。有辨认方向的能力。捉蜜蜂，放入纸袋；捉蜜蜂，放入纸袋；带到四公里外，做记号，放飞带到四公里外，做记号，放飞蜜蜂；蜜蜂；记录飞回的蜜蜂的数量和时间。记录飞回的蜜蜂的数量和时间。实验过程实验过程 蜜蜂确确实实有辨认方向的蜜蜂确确实实有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种而是一种“我我”无法解释的本能。无法解释的本能。实验结论实验结论课课文文解解读读 法布尔是怎么做实验的呢？请大家默读课文第25自然段，借助课文中的关键词梳理实验过程，理清法布尔的实验步骤。可以边读边画出法布尔做实验的句子或词语。用下面的句式说说实验过程。先先接着接着然后然后最后最后去掉实验的一个步骤行不行？小结小结 介绍一项实验时，先要理清实验者是介绍一项实验时，先要理清实验者是怎样一步一步地完成实验的，然后才能按怎样一步一步地完成实验的，然后才能按一定的顺序把实验过程介绍给大家。一定的顺序把实验过程介绍给大家。法布尔做实验时哪些地方想得很周到？抓住关键语句说实验过程。n“放在纸袋里放在纸袋里”让蜜蜂弄不清方向。让蜜蜂弄不清方向。n“在它们身上做了白色记号在它们身上做了白色记号”便于与其他便于与其他蜜蜂区别。蜜蜂区别。n“叫小女儿在蜂窝旁等叫小女儿在蜂窝旁等”能准确记录实验能准确记录实验结果。结果。n“走了四公里路走了四公里路”使实验结果更有说服力。使实验结果更有说服力。放飞蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？从这里你体会到了什么？法布尔仔细观察、认真思考。法布尔仔细观察、认真思考。假如你是作者，听到蜜蜂飞回来了，你的心情会是怎样的？已经有两只蜜蜂飞回来了，是否能得出“蜜蜂有辨认方向的能力”这个结论呢？为什么？作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第读第7 7自然段，找出能说明结论的句子。自然段，找出能说明结论的句子。这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。景物，但它们确确实实飞回来了。从加点的词语中你体会到了什么？从语段中你又体会到了什么？语言严谨。语言严谨。法布尔严谨的科学态度。法布尔严谨的科学态度。品品读读语语言言 在回家的路上，我在回家的路上，我推测推测蜜蜂可能找蜜蜂可能找不到家了。不到家了。能不能把“推测”换成“觉得”？“推测推测”是指根据已经知道的事情来是指根据已经知道的事情来想象不知道的事情。前文介绍了想象不知道的事情。前文介绍了“刮起了刮起了狂风，蜜蜂飞得很低狂风，蜜蜂飞得很低”，因为情况不确定，因为情况不确定，所以作者用了所以作者用了“推测推测”一词，这样表达就一词，这样表达就更加准确了。更加准确了。文中还有很多像这样的词语，请大家默读文中还有很多像这样的词语，请大家默读课文，圈出这样的词语，写上批注。课文，圈出这样的词语，写上批注。我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。时间。这样，二十只左右的蜜蜂，至少有这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。了家。小结小结 文章中文章中“左右、将近、大约、至少左右、将近、大约、至少”等等一类词语，表达的是作者的猜测、推断，不一类词语，表达的是作者的猜测、推断，不一定完全正确。在描述实验过程时，作者用一定完全正确。在描述实验过程时，作者用上这类词语，看似模糊，实则准确。这体现上这类词语，看似模糊，实则准确。这体现了科普性说明文用词准确的特点。了科普性说明文用词准确的特点。布布置置作作业业蜜蜂听说辨认能力公里蜜蜂听说辨认能力公里记号几乎阻力花粉将近记号几乎阻力花粉将近包括亲眼检查迷失准确包括亲眼检查迷失准确尽管沿途陌生景物确实尽管沿途陌生景物确实记忆本能记忆本能抄写词语。拓拓展展延延伸伸课外阅读：课外阅读：昆虫记昆虫记。蜜蜜蜂蜂产生兴趣产生兴趣蜜蜂是否有辨认方向的能力蜜蜂是否有辨认方向的能力实验研究实验研究捉蜜蜂捉蜜蜂做记号做记号得出结论得出结论蜜蜂有辨认方向的能力蜜蜂有辨认方向的能力放蜜蜂放蜜蜂测能力测能力板板书书设设计计看蜂窝看蜂窝解疑问解疑问善善于于观观察察求求真真务务实实