部编人教版七年级语文下册《黄河颂》.ppt

古往今来，黄河以其雄壮的气古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族歌颂我们伟大的中华民族 让我们一起去聆听让我们一起去聆听黄河黄河颂颂那激昂的旋律那激昂的旋律作家作品作家作品 光未然，原名张光年，光未然，原名张光年，19131913年年出生在湖北光华县。出生在湖北光华县。19271927年在中年在中学年代就参加革命工作。学年代就参加革命工作。19351935年年创作了创作了五月的鲜花五月的鲜花歌词，歌词，19391939年到延安后创作了歌颂中华年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗民族精神的组诗黄河大合唱黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国经冼星海谱曲后风行全国。黄黄河河大大合合唱唱是是一一部部大大型型合合唱唱音音乐乐作作品品，共共有有八八个个乐乐章章，分分别别是是黄黄河河船船夫夫曲曲黄黄河河颂颂黄黄河河之之水水天天上上来来黄黄河河对对口口曲曲黄黄水水谣谣黄黄河河怨怨保保卫卫黄黄河河怒吼吧，黄河怒吼吧，黄河。读准下面红色字的字音读准下面红色字的字音：山巅山巅din哺哺b育育澎澎png湃湃pi狂澜狂澜ln赞赞zn歌歌发源发源yun屏障屏障zhng浊浊zhu流流滋滋z长长气魄气魄p劈劈p成成宛宛wn转转狂狂澜澜：山山巅巅：哺哺育：育：滋滋长：长：大波浪大波浪山顶山顶喂养喂养生长生长解释红字我站在我站在高山之巅高山之巅，望望黄河滚滚，黄河滚滚，奔奔向东向东南。惊涛澎湃，掀起南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜万丈狂澜；浊流宛转浊流宛转，结成结成九曲连环九曲连环；从；从昆仑山昆仑山下，奔向下，奔向黄海黄海之边；把中原大地之边；把中原大地劈成劈成南北两面南北两面。啊！啊！黄河黄河！你是中华民族的！你是中华民族的摇篮摇篮！五千年五千年的古国文化，从你这儿发源；多少古国文化，从你这儿发源；多少英雄的英雄的故事故事，在你的身边在你的身边扮演扮演！啊！黄河啊！黄河！你是你是伟大坚强伟大坚强注：文中的蓝体字需要重读注：文中的蓝体字需要重读像一个巨人出现在亚洲平原之上像一个巨人出现在亚洲平原之上,用你那用你那英雄的英雄的体魄体魄 筑成我们民族的筑成我们民族的屏障屏障。啊！黄河啊！黄河！你！你一泻万丈一泻万丈，浩浩荡荡，向，浩浩荡荡，向南北两岸伸出南北两岸伸出千万条铁的臂膀千万条铁的臂膀。我们民。我们民族的族的伟大精神伟大精神，将要在你的哺育下，将要在你的哺育下发发扬滋长扬滋长！我们祖国的我们祖国的英雄儿女英雄儿女，将要学，将要学习你的榜样像你一样的习你的榜样像你一样的伟大坚强伟大坚强！像你像你一样的一样的伟大坚强！伟大坚强！朗读指导朗读指导1、“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东南。”一句一句总领下文总领下文，因此停顿要稍长。后面的四，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语个分句注意重点词语“奔奔”“劈劈”的重读，且的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。2、三个、三个“啊啊”要读得深沉，声音稍稍延长，要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河黄河”要读得高昂，表明在歌颂要读得高昂，表明在歌颂。3、最后的两句、最后的两句“像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”充满充满了战斗的决心，要读得铿锵有力了战斗的决心，要读得铿锵有力自主、合作、探究自主、合作、探究1、题目、题目黄河颂黄河颂中，哪个是关键词？中，哪个是关键词？“颂颂”2、本诗可以分几个部分？请用简洁的语、本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。言表达出来。三个部分：序曲、主体、尾声。三个部分：序曲、主体、尾声。3、序曲部分和尾声部分之间有什么关系？、序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？各自的侧重点是什么？本诗首尾呼应，但序曲部分重点在本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河黄河”上，尾声部分重点在上，尾声部分重点在“中华儿女中华儿女”上。上。4、请同学思考、请同学思考“主体主体”部分：可以分成部分：可以分成几部分？重点在哪里？我们可以把它几部分？重点在哪里？我们可以把它们概括为什么？们概括为什么？两部分两部分绘黄河绘黄河颂黄河颂黄河 第二节是主体部分，主要是第二节是主体部分，主要是“颂黄河颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在，但并不是立即开始歌颂，在“颂颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来总领全文，应该是哪个字？一个字来总领全文，应该是哪个字？统领全文的是统领全文的是“”字。字。望望5、用简洁的语言概括用简洁的语言概括“绘黄河绘黄河”部分所写部分所写的内容及其作用。的内容及其作用。从三方面实写黄河之景，表现颂歌气势，从三方面实写黄河之景，表现颂歌气势，为为“颂黄河颂黄河”蓄势。蓄势。6、朗读、朗读“颂黄河颂黄河”部分，思考：诗人部分，思考：诗人从几方面来歌颂黄河？从几方面来歌颂黄河？三方面三方面黄河养育中华民族黄河养育中华民族黄河保卫中华民族黄河保卫中华民族黄河激励中华民族黄河激励中华民族 “颂黄河颂黄河”这一环节也有明显的外部标这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的志，这就是文中反复出现的“啊！黄河！啊！黄河！”。默读第二节，思考：这句话把内容划。默读第二节，思考：这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？么？这句话将内容划分为个层次。这句话将内容划分为个层次。三三第一层：第一层：第二层：第二层：第三层：第三层：历史贡献历史贡献地理特征地理特征自然特点自然特点啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你身边扮演！历历史史贡贡献献 啊！黄河！你是伟大坚强，象一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。地地理理特特征征 啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出你千万条铁的臂膀自自然然特特点点 黄黄河河颂颂 光未然光未然（张光年）（张光年）13序曲序曲主体主体尾声尾声黄河伟大坚强黄河伟大坚强望黄河望黄河颂黄河颂黄河学习黄河精神学习黄河精神讨论、探究：讨论、探究：1、“黄河的精神黄河的精神”是什么？从本文的哪些是什么？从本文的哪些词句中可以体会黄河的这种精神？词句中可以体会黄河的这种精神？2、作者借歌颂黄河表达了怎样的思想感情？、作者借歌颂黄河表达了怎样的思想感情？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文化，作者借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文化，歌颂中华民族的伟大精神，歌颂中华儿女的勤歌颂中华民族的伟大精神，歌颂中华儿女的勤劳勇敢、伟大坚强，从而激发整个民族以英勇劳勇敢、伟大坚强，从而激发整个民族以英勇的气概和坚强的决心来保卫黄河，保卫中国。的气概和坚强的决心来保卫黄河，保卫中国。中华民族伟大坚强的精神中华民族伟大坚强的精神 把黄河比喻为把黄河比喻为“中华民族的摇篮中华民族的摇篮”是是因为黄河是中华民族的发祥地，黄河哺育、因为黄河是中华民族的发祥地，黄河哺育、滋养了世代炎黄子孙。滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为把黄河比喻为“民族的屏障民族的屏障”，侧，侧重于黄河对中华民族的保卫作用而言。重于黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，更足以成为民族精河伟大坚强的精神，更足以成为民族精神上的城防。神上的城防。3 3、如何理解黄河是、如何理解黄河是“摇篮摇篮”，是，是“屏障屏障”？这是一个比喻句，把黄河比喻为一个这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是域中的无数条支流就是“巨人巨人”身上千身上千万条万条“铁的臂膀铁的臂膀”。它体现了气势磅礴、。它体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。族的精神和信念。讨论、探究：讨论、探究：4、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄、这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点什么特点？5、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪哪些些方面进行赞颂的？方面进行赞颂的？14以以“啊！黄河！啊！黄河！”为标志分为三层，分别从黄河的为标志分为三层，分别从黄河的历史历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。了黄河。一往无前，无坚不摧一往无前，无坚不摧 6、结合时代背景，你认为作者描绘黄河、结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？坚强的精神，是要表达什么情感？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文作者借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文化，歌颂中华民族的伟大精神，歌颂中华化，歌颂中华民族的伟大精神，歌颂中华儿女的勤劳勇敢、伟大坚强，从而激发整儿女的勤劳勇敢、伟大坚强，从而激发整个民族以英勇的气概和坚强的决心来保卫个民族以英勇的气概和坚强的决心来保卫黄河，保卫中国。黄河，保卫中国。说说这首诗在写法上的特点及好处说说这首诗在写法上的特点及好处1、采用、采用第二人称第二人称写法，这样写法，这样面对面的倾谈，显得更为直接、面对面的倾谈，显得更为直接、亲切，也更能抒发丰富复杂的亲切，也更能抒发丰富复杂的感情。感情。2、运用了多种修辞方法，如、运用了多种修辞方法，如比喻、比喻、反复反复等，使形象更鲜明生动，抒情等，使形象更鲜明生动，抒情的气氛更强烈。的气氛更强烈。诗中反复出现诗中反复出现“啊，黄河啊，黄河”起了什么作用起了什么作用反复三次，体现了内容层反复三次，体现了内容层次，由实到虚，环环相扣，次，由实到虚，环环相扣，逐步深入，同时加强了抒逐步深入，同时加强了抒情的气势。情的气势。课堂小结课堂小结 同同学学们们，先先辈辈们们用用血血汗汗换换来来了了今今天天的的幸幸福福生生活活，希希望望你你们们珍珍惜惜短短暂暂而而宝宝贵贵的的学学习习生生活活，热热爱爱生活，热爱我们的祖国。生活，热爱我们的祖国。下面请欣赏黄河船夫曲，并且用简洁的语言告诉大家：你听到了什么内容？乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千辛万苦达到了彼岸。这象征我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。作词：光未然作词：光未然 作曲：冼星海作曲：冼星海风在吼风在吼马在叫马在叫黄河在咆哮黄河在咆哮黄河在咆哮黄河在咆哮河西山冈万丈高河西山冈万丈高河东河北高粱熟了河东河北高粱熟了万山丛中万山丛中抗日英雄真不少抗日英雄真不少青纱帐里青纱帐里游击健儿逞英豪游击健儿逞英豪端起了土枪洋枪端起了土枪洋枪挥动着大刀长矛挥动着大刀长矛保卫家乡保卫家乡保卫黄河保卫黄河保卫华北保卫华北保卫全中国保卫全中国保保卫卫黄黄河河 黄黄河河以以它它英英雄雄的的气气魄魄，出出现现在在亚亚洲洲平平原原上上，象象征征着着中中华华民民族族伟伟大大的的精精神神。古古往往今今来来 ，多多少少诗诗人人为为它它赞赞颂颂着着、歌歌唱唱着。着。歌歌颂颂黄黄河河，就就是是歌歌颂颂我我们们伟伟大大的的中中华民族！华民族！布置作业布置作业l l1 1、收集有关黄河的古今诗词、歌、收集有关黄河的古今诗词、歌曲、民谣。曲、民谣。l l2 2、学唱、学唱黄河颂黄河颂。学习目标 1 1、掌握字词、掌握字词2 2、通过了解作家、作品，了解本文的、通过了解作家、作品，了解本文的写作背景写作背景3 3、能正确、流利、有感情的朗读诗文、能正确、流利、有感情的朗读诗文4 4、理解诗文的内涵、理解诗文的内涵5 5、培养学生的热爱祖国、热爱生活的、培养学生的热爱祖国、热爱生活的感情感情 赠送以下课件赠送以下课件9 9 古诗三首古诗三首第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第3 3课时课时第第1 1课时课时元元 日日 宋宋 王安石王安石甲骨文甲骨文金文金文小篆小篆隶书隶书1.1.猜一猜这是什么字？猜一猜这是什么字？2.2.为什么把正月初一叫作为什么把正月初一叫作“元日元日”？3.3.你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？你知道家乡在春节期间有哪些习俗活动吗？自由读古诗，采用不同的方式来读。自由读古诗，采用不同的方式来读。（1 1）比一比谁能把古诗读正确、流利。）比一比谁能把古诗读正确、流利。（2 2）同桌之间互读互听，互相正音。）同桌之间互读互听，互相正音。（3 3）班级内交流、评价。听老师范读。）班级内交流、评价。听老师范读。（4 4）指名读。）指名读。（5 5）推荐一名同学展示读。）推荐一名同学展示读。初初读读古古诗诗元日元日 王安石王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。元日元日 王安石王安石爆爆竹声中一岁除，春风送暖入竹声中一岁除，春风送暖入屠苏屠苏。千门万户千门万户曈曈曈曈日，总把新桃日，总把新桃换换旧旧符符。b b o ot t s st t nnhuhu n nf f 古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍古诗很有节奏感。你能尝试一边打节拍一边读古诗吗？一边读古诗吗？元日元日 王安石王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。/组内打节拍齐读组内打节拍齐读元日元日。n圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人圈出习俗。朗读古诗，想一想诗人写了哪些春节习俗，试着圈出来。写了哪些春节习俗，试着圈出来。n小组合作理解诗意。小组合作理解诗意。了了解解大大意意p理解理解“一岁除一岁除”。除：除去，逝去。除：除去，逝去。p理解理解“屠苏屠苏”。交交流流探探究究屠苏酒屠苏酒 屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种屠苏酒，是中国古代春节时饮用的一种药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏药酒，又名岁酒。相传农历正月初一饮屠苏酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名医孙思邈发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长发扬光大的。饮用屠苏酒，要按照先幼后长的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要的顺序，原因是小孩过年又长一岁，大家要祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，祝贺他，而老年人过年则又少了一年的生命，迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。迟一点喝，含有祝他们长寿的意思。p理解理解“暖暖”字。喝了屠苏酒，有什么感受字。喝了屠苏酒，有什么感受？是什么滋味？是什么滋味？p认识认识“桃符桃符”。桃符是古代新年时悬挂桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联于大门上的辟邪门饰，春联的前身；贴桃符是中华儿女的前身；贴桃符是中华儿女过春节的重要习俗，人们通过春节的重要习俗，人们通过挂桃符抒发美好愿望，祈过挂桃符抒发美好愿望，祈祷新年新气象。祷新年新气象。观察观察“符符”字的字形字的字形：古代符节，：古代符节，一般用竹子做成，可以在上面刻写文字一般用竹子做成，可以在上面刻写文字等，所以是竹字头。等，所以是竹字头。观察观察“符符”字的结构字的结构：上扁下大。：上扁下大。符符指指导导书书写写p读这首诗你看到了什么？读这首诗你看到了什么？听到了什么？想到了什么听到了什么？想到了什么？试着描述诗的画面。？试着描述诗的画面。想想象象画画面面p再读再读元日元日，找出最能体现诗人情感的，找出最能体现诗人情感的字词。字词。暖暖:既指春风暖，也说明心情暖暖的。既指春风暖，也说明心情暖暖的。曈曈曈曈:形容太阳出来后天色渐亮的样子，表形容太阳出来后天色渐亮的样子，表达了愉快的心情。达了愉快的心情。新新:指新的事物替换旧的事物，心情愉快。指新的事物替换旧的事物，心情愉快。p联系创作背景，体会诗情。联系创作背景，体会诗情。王安石，北宋政治家、文学家、思想家。王安石，北宋政治家、文学家、思想家。2020岁岁以前，他随父南北游学，了解民生疾苦。以前，他随父南北游学，了解民生疾苦。2121岁起，岁起，当过地方官员，做了许多有益于老百姓的事。在王当过地方官员，做了许多有益于老百姓的事。在王安石安石4949岁时，宋神宗为摆脱危机，任命他为宰相，岁时，宋神宗为摆脱危机，任命他为宰相，主张变法，推行新政。此诗是诗人初为宰相执行新主张变法，推行新政。此诗是诗人初为宰相执行新政时，见到新年家家忙着过春节的景象，而联想到政时，见到新年家家忙着过春节的景象，而联想到变法开始的新气象，有感而发创作了此诗。变法开始的新气象，有感而发创作了此诗。p说说诗人写这首诗想要表达什么说说诗人写这首诗想要表达什么？p朗读全诗。朗读全诗。p练习背诵古诗。练习背诵古诗。描写春节的诗句描写春节的诗句儿童强不睡，相守夜欢哗。儿童强不睡，相守夜欢哗。苏轼苏轼守岁守岁半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。陆游陆游除夜雪除夜雪万物迎春送残腊，一年结局在今宵。万物迎春送残腊，一年结局在今宵。戴复古戴复古除夜除夜拓拓展展延延伸伸p议一议：说说这三句诗中诗人描写的是春节议一议：说说这三句诗中诗人描写的是春节的哪些难忘情景？的哪些难忘情景？p课堂作业：用田字格写课堂作业：用田字格写“旧、符旧、符”两个字。两个字。p拓展延伸：调查了解家乡过春节时的传统习拓展延伸：调查了解家乡过春节时的传统习俗，完成一份春节画报。俗，完成一份春节画报。元日元日爆竹声中一岁除爆竹声中一岁除春风送暖入屠苏春风送暖入屠苏千门万户曈曈日千门万户曈曈日总把新桃换旧符总把新桃换旧符万象更新万象更新光明美好光明美好状物状物言志言志板板书书设设计计清清 明明 唐唐 杜牧杜牧第第2 2课时课时p谁知道清明节是怎么来的吗？谁知道清明节是怎么来的吗？清明最早只是一种节气的名称，清明最早只是一种节气的名称，是我国二十四节气之一，时间约在每是我国二十四节气之一，时间约在每年的阳历年的阳历4 4月月5 5日前后。这一时节气温日前后。这一时节气温变暖，雨水增多，万物吐故纳新。变暖，雨水增多，万物吐故纳新。p了解诗人杜牧。了解诗人杜牧。杜牧杜牧（803803852852），字牧之，号樊川居），字牧之，号樊川居士。唐代杰出的诗人、散文家。与李商隐并士。唐代杰出的诗人、散文家。与李商隐并称称“小李杜小李杜”。主要作品主要作品：江南春江南春泊秦淮泊秦淮清清明明山行山行等。等。左边牛字旁的第三笔是提。左边牛字旁的第三笔是提。牧牧p借助生字表，放声读古诗，把字音借助生字表，放声读古诗，把字音读准确，把古诗读通顺。读准确，把古诗读通顺。清清 明明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。初初读读古古诗诗抓诗眼，悟诗情。抓诗眼，悟诗情。p自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？到诗人的情感？欲断魂。欲断魂。p理解理解“欲断魂欲断魂”。由由“魂魂”字可以想到哪些词？字可以想到哪些词？魂魄、灵魂。魂魄、灵魂。“欲断魂欲断魂”是什么意思？是什么意思？失魂落魄。失魂落魄。魂魂 左窄右宽，不要忘记写最左窄右宽，不要忘记写最后的两笔撇折、点。后的两笔撇折、点。欲欲 字典中字典中“欲欲”有三种解释，有三种解释，诗中的诗中的“欲欲”是哪一种意思？是哪一种意思？A.A.想要得到某种东西或达到某种目的的愿望；想要得到某种东西或达到某种目的的愿望；B.B.想要，希望；想要，希望；C.C.将要，快要。将要，快要。说说说说“欲断魂欲断魂”的意思？的意思？朗读古诗，读出节奏。朗读古诗，读出节奏。清明清明/时节时节/雨纷纷，路上雨纷纷，路上/行人行人/欲断魂。欲断魂。借问借问/酒家酒家/何处有？牧童何处有？牧童/遥指遥指/杏花村。杏花村。p听老师范读。听老师范读。p自由练习朗读。自由练习朗读。1.1.自主探究，解字析义。自主探究，解字析义。2.2.小组合作学习。小组内合小组合作学习。小组内合作理解古诗大意。作理解古诗大意。感感受受诗诗情情3.3.班级交流。班级交流。（1 1）感知）感知“纷纷纷纷”的精妙。的精妙。“纷纷纷纷”指的是什么指的是什么？细雨朦胧的样子。细雨朦胧的样子。诗中除了诗中除了“雨纷纷雨纷纷”，还有什么是，还有什么是“纷纷纷纷”的？的？诗人的心情。诗人的心情。（2 2）猜一猜：行人中有哪些人？）猜一猜：行人中有哪些人？扫墓的人、回家祭祖的人、漂扫墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人泊在外的人 清明是一个重要的节日，人们回家祭清明是一个重要的节日，人们回家祭拜先祖。但这位行人孤身一人，在陌生的拜先祖。但这位行人孤身一人，在陌生的地方赶路，心里很不好受，现在又淋了雨，地方赶路，心里很不好受，现在又淋了雨，此时，他的感受如何？此时，他的感受如何？欲断魂。欲断魂。（3 3）拓展想象，体会）拓展想象，体会“欲断魂欲断魂”所传达出的意所传达出的意 境，体会诗人的心境。境，体会诗人的心境。（4 4）齐读）齐读“清明时节雨纷纷，路上行人欲清明时节雨纷纷，路上行人欲 断魂断魂”。（5 5）行人为什么要找酒家？）行人为什么要找酒家？喝酒解闷、住宿、歇歇脚、驱驱寒等。喝酒解闷、住宿、歇歇脚、驱驱寒等。（6 6）情境体验：学生扮演行人，教师扮演）情境体验：学生扮演行人，教师扮演 牧童，读诗中第三、四两句。牧童，读诗中第三、四两句。p欣赏名家笔下的清明，了解清明节的习俗。欣赏名家笔下的清明，了解清明节的习俗。我们终年住在那市井尘嚣中的低小狭窄我们终年住在那市井尘嚣中的低小狭窄的百年老屋里，一朝来到乡村田野，感觉异的百年老屋里，一朝来到乡村田野，感觉异常新鲜，心情特别快适，好似遨游五湖四海。常新鲜，心情特别快适，好似遨游五湖四海。因此我们把清明扫墓当作无上的乐事。因此我们把清明扫墓当作无上的乐事。选自丰子恺选自丰子恺清明清明 在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人，在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人，其次是小孩。清明一到，妇女儿童欢天喜地，其次是小孩。清明一到，妇女儿童欢天喜地，穿得漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽穿得漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽的风景。的风景。选自周作人选自周作人山头的花木山头的花木p读了名家写清明的片段，你有什么感想读了名家写清明的片段，你有什么感想？p再次朗读再次朗读清明清明全诗。全诗。酒酒何何“酒酒”里面不能少写一横。里面不能少写一横。p指导书写。指导书写。p用方格纸默写古诗。用方格纸默写古诗。四月清明，春回大地，正是郊游的大好四月清明，春回大地，正是郊游的大好时光，所以清明节又叫踏青节。清明节的习时光，所以清明节又叫踏青节。清明节的习俗除了祭祖、扫墓、踏青外，还有荡秋千、俗除了祭祖、扫墓、踏青外，还有荡秋千、植树、打马球、插柳等，清明节与端午、中植树、打马球、插柳等，清明节与端午、中秋、春节等传统节日一起，成为中华民族特秋、春节等传统节日一起，成为中华民族特有的符号。有的符号。p回顾回顾元日元日清明清明，总结学习，总结学习古诗的方法。古诗的方法。第一步：读通读顺，借助注释或第一步：读通读顺，借助注释或通过与同学交流，了解古诗大意。通过与同学交流，了解古诗大意。总总结结学学法法 第二步：展开想象，想象诗中描写的第二步：展开想象，想象诗中描写的画面。画面。第三步：抓住关键词句，联系写作背第三步：抓住关键词句，联系写作背景，体会诗人所要表达的情感。景，体会诗人所要表达的情感。p预习作业。预习作业。用所学的方法，尝试自学用所学的方法，尝试自学九月九月九日忆山东兄弟九日忆山东兄弟。清明清明雨纷纷雨纷纷欲断魂欲断魂触景伤怀触景伤怀问酒家问酒家杏花村杏花村借酒消愁借酒消愁排解愁闷排解愁闷振作精神振作精神板板书书设设计计元日元日 王安石王安石爆竹声中一岁除，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。总把新桃换旧符。清明清明 杜牧杜牧清明时节雨纷纷，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。路上行人欲断魂。借问酒家何处有？借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。牧童遥指杏花村。第第3 3课时课时复复习习古古诗诗p背一背这两首古诗。背一背这两首古诗。p这两首古诗分别给我们介绍了哪两这两首古诗分别给我们介绍了哪两个传统节日的景象？个传统节日的景象？p上节课，我们总结了学习古诗的三上节课，我们总结了学习古诗的三步法，谁来说一说？步法，谁来说一说？春节和清明节。春节和清明节。九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 唐唐 王维王维兄兄p读了诗题，你了解到了什么？读了诗题，你了解到了什么？p“忆忆”有回想、想念、记得的意思，有回想、想念、记得的意思，在这里在这里“忆忆”的字义是什么？的字义是什么？想念。想念。p补充资料。补充资料。王维（王维（701701761761），唐代诗人，画家，），唐代诗人，画家，字摩诘。他擅长绘画、书法，精通音乐，字摩诘。他擅长绘画、书法，精通音乐，北宋苏轼称他北宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗”。他与孟浩然并称他与孟浩然并称“王孟王孟”。借助学法，先自学，再交流借助学法，先自学，再交流古诗大意；然后想象画面；最后古诗大意；然后想象画面；最后抓住关键词和课前了解的背景，抓住关键词和课前了解的背景，说一说诗人所要表达的情感。说一说诗人所要表达的情感。合合作作学学诗诗交流所学交流所学p理解关键字词的意思，然后说一说每句诗理解关键字词的意思，然后说一说每句诗的意思，最后说说整首诗的意思。的意思，最后说说整首诗的意思。关键词：关键词：“异乡异乡”指他乡；指他乡；“佳节佳节”指节日；指节日；“遥知遥知”指远远地知道。指远远地知道。p体会诗情。体会诗情。抓住抓住“独独”“”“异异”，体会诗人在他乡举目，体会诗人在他乡举目无亲的孤独。无亲的孤独。抓住抓住“佳节佳节”，想象重阳节的热闹景象，想象重阳节的热闹景象，与与“独独”“”“异异”形成鲜明的对比，一个形成鲜明的对比，一个“倍倍”字字道出了诗人在节日之际更加思念家乡的亲人。道出了诗人在节日之际更加思念家乡的亲人。抓住抓住“兄弟兄弟”与与“一人一人”的反差，体会诗的反差，体会诗人的思乡之情。人的思乡之情。p想象感悟：请你闭上眼睛，边听老师想象感悟：请你闭上眼睛，边听老师读，边想象画面。读，边想象画面。说一说：你仿佛看到了怎样的画面？说一说：你仿佛看到了怎样的画面？元日元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。清明清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。比比较较阅阅读读九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。p想一想：这三首诗有什么相同之处？有什想一想：这三首诗有什么相同之处？有什么不同之处？么不同之处？相同之处是都描写了传统节日的景象；相同之处是都描写了传统节日的景象；不同之处是表达的情感不同，第一首是喜不同之处是表达的情感不同，第一首是喜悦，第二首是悲伤，第三首是孤独。悦，第二首是悲伤，第三首是孤独。就像王维一样，从古至今有许就像王维一样，从古至今有许多客居他乡的游子将他们漂泊在外、多客居他乡的游子将他们漂泊在外、凄凉孤寂的心境，以及对家乡亲人凄凉孤寂的心境，以及对家乡亲人的思念之情写入诗中。的思念之情写入诗中。拓拓展展延延伸伸举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。唐唐 李白李白静夜思静夜思今春看又过，何日是归年。今春看又过，何日是归年。唐唐 杜甫杜甫绝句二首绝句二首春风又绿江南岸，明月何时照我还？春风又绿江南岸，明月何时照我还？宋宋 王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。唐唐 崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼在异乡在异乡为异客为异客逢佳节逢佳节倍思亲倍思亲登高处登高处插茱萸插茱萸少一人少一人想家乡想家乡倍感倍感孤单孤单情景情景交融交融思念亲人思念亲人板板书书设设计计九九月月九九日日忆忆山山东东兄兄弟弟