部编教材七下语文第一次月考试卷.doc

学校 班级 考号 姓名_ 2016-2017学年度第二学期校际联考七年级语文试卷（时间：90分钟 分值：100分 命题人： ）一、积累与运用（22分）1、下列加点字注音完全正确的一组是（3分） （ ）A.狂澜(ln) 殷红(yn) 亘古(gn) 鲜为人知(xin)B.卓越(zhu) 哽咽(yn) 气氛(fn) 迥乎不同(jing)C.祈祷(q) 惩罚(chng) 挚痛(zh) 妇孺皆知(r)D.校补(jio) 哺育(b) 污秽（hu）锲而不舍(qi)2、 下列词语字形无误的一项是（3分） （ ）A. 署名 嗥鸣 家喻户晓 兽挺亡群B.选骋 屏障 警报迭起 锋芒毕露C.仰慕 独裁 沥尽心血 一反即往D.默契 怪诞 鞠躬尽瘁 潜心贯注3、 下列文学常识不正确的一项（3分） （ ）A.杨振宁和李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。B.回忆鲁迅先生选取生活中的琐事，再现了一个真实的鲁迅，让读者知道他和普通人一样，有自己的生活习惯和爱好，这样的鲁迅，更让人觉得可亲可敬。C.说和做一文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他作为学者的实干精神和谦虚美德。D.孙权劝学选自资治通鉴，主要是劝勉人们要刻苦学习，不断提高自己的素质。4. 、下列句子中没有语病的是（ ）（3分） A、 在同学们的热心的帮助下，使他更加坚定了追求美好人生理想的信心。 B、中国人民有信心有能力把自己的国家建设得更加美好。 C、老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教诲总是浮现在我面前。 D、他迈着强壮有力的步伐正面向我们走来。5. 仿照前两句续写一个句子，使它与前两句构成一组排比句。（2分） 书是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；书是绚烂夺目的彩虹，让人一扫心中的阴云；书是_，让人_。6.古诗默写（4分）（1） 王维在竹里馆中描写夜静人寂，明月相伴的诗句是：_，_。（2） 李白春夜洛城闻笛中与“乡书何处达，归雁洛阳城”有异曲同工之妙的诗句是_，_。7.阅读下面材料，根据要求作答。(4分)一位家境困难的学生得了严重的眼病，需要高额的治疗费。同学们自发组织上街募捐。他们第一天的募捐语是“他得了眼病，请大家捐款”;第二天他们把募捐语改为“春天已经来了，可他看不到”。结果第二天募得的钱远比第一天多，你认为是什么原因呢?（1）原因是_(2分) (2)你社区正在准备发动一场向灾区献爱心的捐助活动，请你帮忙拟写一条标语。_(2分)二、阅读理解（38分）(一)阅读下文，完成811题。（15分）【甲】普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日，及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。 （赵普） 【乙】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （孙权劝学）8.解释划线词语的意思。(4分)（1）普少习吏事 ( ) （2）及为相 ( )（3）家人发箧视之( ) （4）肃遂拜蒙母( )9.翻译下列句子。（6分）（1）太祖常劝以读书。_（2） 及次日临政，处决如流。_（3） 孤岂欲卿治经为博士邪！_10.下列与“太祖常劝以读书”中的“以”意思相同的一项是（3分）（ ）A蒙辞以军中多务 B自以为大有所益C跪而拾之以归 D意将隧入以攻其后也11.仔细研读两文，说说赵普和吕蒙两个人物有哪些共同之处。（至少两点）（2分）_。（二）阅读最后一课选段，回答1216题。（12分）接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言-最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。” 12.选段中的“监狱”比喻_；“钥匙”比喻_。（2分） 13.他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”（4分）描写的对象是_。（1分）运用的描写方法是_。（1分）表现了_。（2分） 14.这段文字开头写钟声和号声有何作用？ （2分） 答：_ _。 15.韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了他怎样的心情？（2分） 答：_ _。 16.小弗郎士为什么感到韩麦尔先生“从来没有这么高大”？（2分） 答：_ _ _。（三）阅读父亲的眼神，回答1719题。（11分） 星期天，我到商场买鞋。鞋柜台前挤满了人，我好不容易才挑选了一双满意的旅游鞋，正爱不释手，耳边响起一个沙哑的声音： “同志，你手上这双鞋蛮好看的，得多少钱一双啊？” 不用回头，一听我就知道是个乡下人。我转过身来，仔细地打量着他：个子不算高，有些单薄，身上的中山装早已褪色，带洞的解放鞋上沾着泥土，头发乱蓬蓬的，一个十三、四岁的男孩正牵着他的手，好奇地望着周围的一切。 我指着“254元”的标价给他看。 那乡下人看了，嘴角轻微撇了一下，不禁面带愧色地对那男孩说：“孩子，爹买不起，太贵了。”那孩子低下了头，咬着嘴唇，把爹的手握得更紧了。过了半天，才抬起头来，用乞求的眼神望着爹，怯生生地说：“就是就是他们都有。” 我虽不知道“他们”所指何人，但我想一定是他的小伙伴们。从小孩子的声音中分明觉出一种委屈，一种渴望。这小孩也太不懂事了，这么小就会跟人家攀 父亲见孩子那委屈的样子，也只有硬着头皮，来到柜台前挑了起来，柜台里有各色各样的新潮旅游鞋，可我见他似乎没有在意鞋的式样和质量，而只在意那一张张价格表。他咂了咂嘴，似乎很难找到使他满意的价格在这家商场里，最便宜的鞋也得一百多块。总算挑了一双最便宜的鞋，父亲问孩子：“要买就买这双吧。”孩子懂事地点了点头。 那父亲只好从内衣里摸出一张皱巴巴的百元票子和两张大团结，手略有些颤抖地递给营业员。就在那一霎那，我注意到这位父亲望着这血汗钱的眼神，那眼神流露出的是对这一百多元钱的“依依不舍”，那眼神是对孩子可以“风光”地穿上新鞋的满足那眼神打动了我，我感觉眼前这位父亲的形象突然高大起来。 噢，记起来了，在我十几岁的时候，也经常和人家攀吃攀喝，经常向父亲要钱买这买那，父亲将钱递给我时，有何尝不是这样的眼神？而我那时太粗心了，没有把它当回事，我经常买这买那，却从未见过父亲给自己买什么新鞋，买什么新衣服。 我放下挑好的旅游鞋，来到柜台前，精心为父亲挑选了一双既轻便又舒服的棉夹鞋 17、文章通过典型的外貌、语言、动作、神态来刻画“父亲”这个人物形象，请各举一例，并说明其作用。（4分） 外貌描写：_ _。动作描写：_ _。 18、看到“254元”的标价，那乡下人为什么“面带愧色”地面对“男孩”？当他选好鞋子从内衣中摸出钱递给营业员时，为什么“手略有些颤抖”？请揣摩并写出父亲当时的心理活动（3分）_。 19、那“父亲”的眼神传递出了哪些情感？为什么那眼神“打动了我”？（4分） _。三、 妙笔生花（40分）请以“春天”为话题，写一篇文章。题目自拟，字数不少于500字。七年级语文答案1-4 D D C B5、答案示例：书是轻盈快捷的扁舟，让人到达成功的彼岸。 评分标准：第一空比喻恰当1分，第二空根据“相似点”写出书的作用1分。6（1）深林人不知，明月来相照。 （2）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。7、 （1)第一天的募捐语比较生硬、直接，不能很好地打动路人;第二天的募捐语结合现实，又很形象，能感染人，更能唤起人们的同情心。(2分)(2)示例：将爱心传递，为生命祈祷。注重语言表述的技巧。标语力求对仗，要有号召力。(2分)8、（1）熟悉 （2）等到 （3）打开（4）于是 （各1分）9.（1）太祖常劝说他要读书。（或者：太祖常用多读书来劝告他。）（2分）（2）等到第二天处理政务，处理决断很快。（2分）（3）我难道是要你研究经典成为博士（学问精深的人）吗？（2分）10.A （3分）11.示例：两人的成就都很大，但读书太少，限制了水平的发挥；两人都善于听取他人的忠告；读书后他们的处事水平都有了很大提高。（每点1分）12、（2分）普鲁士对法国人民的统治和封锁；法国语言。13、.韩麦尔动作韩麦尔对祖国必胜的坚定信念14.这种声和号声交待了背景，渲染了气氛，标志着最后一课的结束，使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤，为其后人物形象的点晴之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫。 15表现了韩麦尔内心的凄苦愤懑已到了难以言状的境界。 16.小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦的心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师，而且是一位爱国志士，所以觉得他的形象高大。17、 略，举例要恰当，应针对例子，分析作用。18、价格太高，买不起这“蛮好看”的鞋，满足不了孩子的要求，愧对孩子，这一百元钱是用劳动和汗水换来的，实际上是一点一点好不容易积攒起来的辛苦钱。 19、那眼神里流露出的是对这一百多元钱的“依依不舍”，是对孩子可以“风光”地穿上新鞋的满足。那“眼神”，使“我”想起了自己的父亲，使“我”理解了自己父亲当时的眼神，使“我”感到父亲当时形象的高大。5