4《昆虫备忘录》教学设计.doc

金山学校2018-2019学年度第一学期三年级（语文）教研备课展示活动资料昆虫备忘录教学设计【备课教师】蔡丽丽 刘娜【教材分析】课文由复眼花大姐独角仙蚂蚱等4篇短文组成，作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙 .蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。 课文的语言很有特点。一是能抓住昆虫的外形特点，比如，“朱红的”“瓷漆似的硬翅”形象地写出了瓢虫翅膀的色泽和质感;“它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角，形象地写出了独角仙的样子。二是动作描写细致贴切，很有画面感。比如，“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一膜翅， 顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝。”小瓢虫优雅降落的形象跃然纸上。三是使用“噌一”“鸣 扑”等报声词， 表现了复眼昆虫的机警和独角仙的莽撞笨拙，让人有身临其境之感。四是语言来切自然。充满童真童趣。比如，“我曾经想过:如果人长了一对复眼.-.还是不要!那成什么样子!”“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味也吃明虫此这些插图直观地展现了课文配了4幅昆虫插图，和文字起组成图 文式民虫备忘来。昆虫的样子，可以帮助学生理解课文内容。【学情分析】 三年级的小学生对小昆虫充满兴趣，也在户外活动时，见到过很多昆虫，所以本课教学前可以让孩子多搜集关于昆虫的外形，习性和活动，课上与同学交流。【设计理念】本课是略读课文，可以先引导学生阅读学习提示，明确学习任务:一是整体了 解课文的主要内容，发现昆虫的秘密;二是可经结合生活经验，交流分享最感兴趣的部分，想象画面，体会有趣的语言;三是用表格或配有文字说明的图片等方式，做-份自己的昆虫备忘录。本课学习，以学生自主合作学习为主，教师指导为辅。【教学目标】单元目标：1.认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写34个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写绝句。3.能试着一边读一边想象画面。4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。本课目标：1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。3.具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。【教学重难点】重点：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录【教学准备】学生收集昆虫资料 教师准备表格、图片卡、教学片课件、视频。【课时安排】1课时【教学过程】一、视频激趣，导入新课。1.同学们，在生活中你们见过哪种昆虫，有什么特点吗？（1）学生小组交流自己所知道的昆虫。（2）各小组选择一名代表全班交流。2.老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。（1）学生观看视频。（2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。（1）了解作者简介。（2）齐读课题昆虫备忘录二、初读课文，读通读懂。1.自由读通课文。（1）默读课文，圈出生字（2）画出有难度的句子，多读几遍。2.检查字词。（1）膜翅 记录 昆虫 凡是 距离 丝绸 益虫 款款的（2）磨 m 1.摩擦磨合2.阻碍，困难3.消耗，消灭4.拖延，耗时间 m 1.粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工成所需的状态。3.掉转师提问在本课中“琢磨”应读哪个音。3.接读课文，在读中正音。4.梳理课文内容。（1）课文讲了哪几种昆虫。（2）每种昆虫最显著的特点是什么？（3）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？三、质疑探究、资料补充。1.读了课文，你还想了解些什么？（1）学生提出问题,如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。（2）交流解决。2.出示视频资料补充。小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究，请在课下阅读杨红珍走近大自然之探秘昆虫世界，进一步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解。四、制作昆虫备忘录。1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录。（1）表格式昆虫名称别名显著特征瓢虫花大姐硬翅上有黑色小圆点，并且有定数独角牛蚂蚱蜻蜓 (2)图片文字说明式 (3)文字记录式例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小圆点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。【板书设计】4 昆虫备忘录 蜻蜓 复眼 瓢虫 硬翅上的小圆点有定数 独角牛 硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角 蚂蚱 鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色【课后反思】一、采用学生自主识字，体现部编版教材的特点。教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。 二、以读为本，读中理解，读中感悟。本课教学，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。不足之处：应该尊重学生的主体体验，选择喜欢的片段向大家展示自己的感悟，就更开放，效果会更好。5