部编人教版六年级《语文园地二》课件.pptx

本本单单元元的的文文章章，使使我我们们跟跟随随外外国国文文学学名名著著的的脚脚步步，发发现现了了一一个个更更为为广广阔阔的的世世界界。这这节节课课我我们走进语文园地，看看有什么新的发现！们走进语文园地，看看有什么新的发现！语文语文园地园地第二单第二单元元 读外国名著，我们不仅要把握它的读外国名著，我们不仅要把握它的主要内容，还要依据名著中印象深刻的主要内容，还要依据名著中印象深刻的人物和情节，交流自己的感受。人物和情节，交流自己的感受。交流平台 我特别留意描写人物语言我特别留意描写人物语言、动作动作、神态的句子神态的句子，从中能看出一个人的性格从中能看出一个人的性格。之前学习之前学习穷人穷人读到桑读到桑娜娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好 ”，我想，我想，她是多么善良而勇敢呀她是多么善良而勇敢呀！读名著时，我会对书里的人物做出自己的评价读名著时，我会对书里的人物做出自己的评价。如在我眼里，汤姆如在我眼里，汤姆索亚是一个热爱自由索亚是一个热爱自由、喜欢冒险喜欢冒险的孩子，同时又很有趣，还有点儿虚荣心的孩子，同时又很有趣，还有点儿虚荣心。小说中小说中的很多地方都能看出他的这些特点。的很多地方都能看出他的这些特点。每个人都是立体的、多面的，评价人物时每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母从父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。子。读外国名著，我们也是依读外国名著，我们也是依据情节以及抓住人物描写的句据情节以及抓住人物描写的句段来体会人物形象的，要注意段来体会人物形象的，要注意全面、多角度体会人物性格。全面、多角度体会人物性格。镇上的镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又两个获救的孩子又亲又吻，吻，泪水如雨，洒泪水如雨，洒了一地。了一地。过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。到了啊。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。.词句段运用读例句，说说加点的部分有什么共同的特点。读例句，说说加点的部分有什么共同的特点。.加点部分都加点部分都运用了修辞，运用了修辞，使表达更具使表达更具体、形象了。体、形象了。第一个句子运第一个句子运用了比喻，后用了比喻，后两个句子运用两个句子运用了夸张。了夸张。从下面的词语中选择一两个，发挥想象，从下面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。仿写句子。词句段运用盼盼望望饿饿安静安静喜欢喜欢厚厚 教室里教室里安静安静极了，就算一根针极了，就算一根针掉到地上也能听得见。掉到地上也能听得见。他就一天没吃饭，他就一天没吃饭，饿饿得简直要死，得简直要死，好像三头牛都填不饱肚子。好像三头牛都填不饱肚子。1 这是这个小镇这是这个小镇前所未有的最辉煌前所未有的最辉煌的一个夜晚。的一个夜晚。满肚子的话想说又说不出，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。泪水如雨，洒了一地。译者：译者：俞东明俞东明陈海庆陈海庆 这天晚上的伟这天晚上的伟大场面是这个小镇大场面是这个小镇从来没有见到过的。从来没有见到过的。想说话又说不出来想说话又说不出来然然后像流水似的涌出，到处都像后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。下雨一般掉了满地的眼泪。译者：译者：张友松张友松 这是小镇经历这是小镇经历过的最激动人心的过的最激动人心的一夜。一夜。想说什么但什么也说不出想说什么但什么也说不出来来一路出去时如下雨似的一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。洒了满地的眼泪。译者：译者：成时成时 下面下面是不同译者笔下汤姆是不同译者笔下汤姆索亚历险记中的句子索亚历险记中的句子，读一，读一读读，说说你更喜欢哪一个？，说说你更喜欢哪一个？我最喜欢张友松译我最喜欢张友松译的版本，读着最有的版本，读着最有外国名著味儿。外国名著味儿。我喜欢我喜欢俞东明、俞东明、陈海庆译的版陈海庆译的版本，感觉表达本，感觉表达更简练更简练日积月累读书须用意，一字值千金。读书须用意，一字值千金。莫道君行早，更有早行人。莫道君行早，更有早行人。听听君一席话，胜读十年书。君一席话，胜读十年书。路遥知马力，日久见人心。路遥知马力，日久见人心。近水知鱼近水知鱼性，近山识鸟音。性，近山识鸟音。读书须用意，一字值千金。读书须用意，一字值千金。句意：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。莫道君行早，更有早行人莫道君行早，更有早行人。句意：别说你出发的早，还有比你更早的人。听听君一席话，胜读十年书君一席话，胜读十年书。句意：君（这这里是个里是个代名代名词词，不，不是特指是特指帝帝王王）说了一句话；听到这句话的人感觉听了这句话要比读了十年书还有用。路遥知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心。句意：经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。近近水知鱼性，近山识鸟音。水知鱼性，近山识鸟音。句意：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。u观今宜鉴古，无古不成今观今宜鉴古，无古不成今。u运去金成铁，时来铁似金运去金成铁，时来铁似金。u相见易得好，久住难为人相见易得好，久住难为人。u是亲不是亲，非亲却是亲是亲不是亲，非亲却是亲。u客来主不顾，自是无良宾客来主不顾，自是无良宾。u山中有直树，世上无直人。山中有直树，世上无直人。拓展 满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的这就是白桦，这就是诗人叶赛宁笔下的白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学白桦。今天，让我们跟随诗人的吟诵，来学习今天的这首现代诗。习今天的这首现代诗。第一课时第二课时 11 11 白桦白桦 叶赛叶赛宁宁（1 1895-1 192 25），苏苏联联田园派田园派诗人，诗人，他他五五岁岁开始开始阅阅读，读，八九八九岁岁就能就能写诗写诗。1 191 14年发年发表表抒抒情情诗诗白桦白桦。代代表表作作品：品：夜夜狗狗之歌之歌我我记记得得等等。第一课时 白桦：白桦：树树干干可达可达2 25米米高，高，50厘米粗厘米粗。有有白白色色光光滑滑像像纸纸一一样样的树的树皮皮，白桦，白桦喜欢喜欢阳阳光光，生命生命力力强，在强，在大大火火烧烧毁毁的的森森林后林后，首先，首先生生长长出来的出来的经常是经常是白桦，白桦，常常形形成大成大片片的白桦的白桦林林，是是形形成天成天然然林林的的主主要要树种树种之之一一。白桦树白桦树是是俄俄罗罗斯斯的的国国树，树，是是这这个个国国家家的的民民族精族精神神的象的象征征。xioxio 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍潇潇洒洒zhnzhn绽绽放放我会认我会认我会认我会认xixi刺刺绣绣mng lngmng lng chng yngchng yng徜徜 徉徉huhu金金晖晖朦朦 胧胧桦桦涂涂茸茸 绣绣胧胧 寂寂 霞霞穗穗hutrngxisulngjxi潇潇xio朦朦mng我我我我会写会写会写会写抹抹m左右左右 结构结构上下上下 结构结构桦桦绣绣穗穗寂寂朦朦茸茸涂涂潇潇霞霞胧胧抹抹识字方法识字方法加一加：木+华=桦月+蒙=朦月+龙=胧潇xio 巧巧记记：鲁肃鲁肃水水边边戴草帽戴草帽。重难点字书写指导重难点字书写指导注意是左右结构注意是左右结构，“氵氵”在在“艹艹”左侧。左侧。穗su稻穗稻穗 第十三笔是一点。第十三笔是一点。谷穗谷穗 小鸟飞上白桦树识字游戏识字游戏白桦白桦毛茸茸毛茸茸绽放绽放金晖金晖朦胧朦胧徜徉徜徉毛茸茸：细毛丛生的样子。细毛丛生的样子。文中指白桦树尖细细白白文中指白桦树尖细细白白的样子。的样子。造句：造句：小兔子小兔子毛茸茸毛茸茸的的,十分可爱。十分可爱。词语解释词语解释词语解释词语解释造句：造句：秋雨像一位害羞的小秋雨像一位害羞的小姑娘姑娘,总是迈着缓慢的脚步总是迈着缓慢的脚步,姗姗来迟姗姗来迟。姗姗来迟姗姗来迟：形容走得缓慢从形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。容。慢腾腾地来晚了。文中文中指太阳升起来，照在白桦树指太阳升起来，照在白桦树上。上。造句：造句：海棠花花姿海棠花花姿潇洒潇洒，花，花开似锦，自古以来雅俗共赏开似锦，自古以来雅俗共赏。潇洒潇洒：形容神情举止自然大形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束方，不呆板，不拘束;不拘谨不拘谨的或无拘束的。的或无拘束的。文中指白桦文中指白桦树的树枝落了一层雪的美景。树的树枝落了一层雪的美景。造句：造句：我我很很喜欢在乡间喜欢在乡间油菜油菜花地里花地里独自独自徜徉徜徉。徜徉徜徉：徘徊徘徊,盘旋盘旋;自由自在自由自在来回地走。来回地走。文中指朝霞照耀文中指朝霞照耀在树枝上的美景。在树枝上的美景。请大家根据朗读要求，朗读课文。朗读要求：1.放声朗读，读准字音。2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌表达的感情。整体感知整体感知偶句押韵，韵脚：偶句押韵，韵脚：a a 读一读课文的第一小节，你对白桦树有怎样的了解？这么美丽的白桦代表了什么形象？作者表达了怎样的思想感情？下节课我们一起来学习！在我的窗边在我的窗边,有有一棵白桦一棵白桦,仿佛涂上银霜仿佛涂上银霜,披披了一身雪花了一身雪花。位置位置洁白洁白高洁、高洁、挺拔挺拔白桦白桦是苏联诗人（是苏联诗人（）。）。A A.叶赛宁写的一首古典诗叶赛宁写的一首古典诗B B.叶赛宁写的一首抒情诗叶赛宁写的一首抒情诗C C.普希金写的一首抒情诗普希金写的一首抒情诗B B一、选择题。一、选择题。课堂演练课堂演练二二、好好朋朋友友，手手拉拉手手。白雪皑皑的白雪皑皑的姗姗来迟的姗姗来迟的热情似火的热情似火的诗人诗人树枝树枝朝霞朝霞 上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁，也知上节课，我们初步了解了诗人叶赛宁，也知道了诗中白桦的位置和洁白之美，下面让我们一道了诗中白桦的位置和洁白之美，下面让我们一起细细品读诗歌，来看看白桦代表了什么形象，起细细品读诗歌，来看看白桦代表了什么形象，来感受诗人表达的思想感情。来感受诗人表达的思想感情。第二课时互动课堂互动课堂 读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。（课后第2题）洁白的流苏洁白的流苏 灿灿的金晖灿灿的金晖 姗姗来迟姗姗来迟的朝霞的朝霞 晶亮的晶亮的雪花雪花 银色的光华银色的光华 白雪皑皑白雪皑皑的树枝的树枝 提示：先读一读短语，再找出短语提示：先读一读短语，再找出短语所在的位置，结合文意去感受白桦的形所在的位置，结合文意去感受白桦的形象。象。毛茸茸的枝头毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽串串花穗齐绽,洁白的流苏洁白的流苏如画。如画。挂在树上的冰凌挂在树上的冰凌树枝边上细细的雪树枝边上细细的雪白桦：傲寒挺立白桦：傲寒挺立对白桦的喜爱和赞美对白桦的喜爱和赞美串串花穗串串花穗洁白的流苏洁白的流苏 白白桦桦被被（）覆覆盖盖，一一串串串串（）的的花花穗穗纷纷纷纷（），仿仿佛佛洁洁白白的的流流苏苏，优优雅又（雅又（）。）。你来用你来用“洁白的流苏洁白的流苏”说说说说这棵白桦给这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！你留下了怎样的印象吧！白雪白雪白色白色绽放绽放高洁高洁朗朗读读指导指导(课后第课后第1 1题）题）毛茸茸的枝头毛茸茸的枝头,雪雪绣的花边潇洒绣的花边潇洒,串串串花穗齐绽串花穗齐绽,洁白洁白的流苏如画。的流苏如画。朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读，表现白桦树高洁、挺拔的美。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦玉立着这棵白桦,在在灿灿的灿灿的金晖金晖里里，闪着闪着晶亮的雪花晶亮的雪花。绚丽辉煌绚丽辉煌晶莹洁白晶莹洁白 在在 灿灿 灿灿 的的 金金 晖晖 里里，白白 桦桦 在在 寂寂 静静 中中（），金金晖晖的的映映照照下下，它它闪闪着着晶晶亮亮的的雪雪花花，这这是是多么（多么（）（）（）的白桦啊！）的白桦啊！你来用你来用“灿灿的金晖、晶亮的雪花灿灿的金晖、晶亮的雪花”说说这说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！棵白桦给你留下了怎样的印象吧！亭亭玉立亭亭玉立妖娆妖娆绚丽绚丽朗朗读读指导指导(课后第课后第1 1题）题）语速舒缓，“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读，表现白桦树朦胧、挺拔之美。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中,玉立着这棵白桦玉立着这棵白桦,在灿灿的在灿灿的金晖里金晖里，闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。雍容华贵雍容华贵寂静寂静安静安静没有人，也没有声音。如寂静的没有人，也没有声音。如寂静的凌晨。凌晨。本来有声音，现在没有声音。如：本来有声音，现在没有声音。如：安静的教室。安静的教室。词词语语辨析辨析幽静幽静清幽，寂静。指环境的优雅宁静。清幽，寂静。指环境的优雅宁静。如如“幽静的小路幽静的小路”。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。有感情有感情地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法。地再读一读，思考诗句运用了什么修辞手法。形容走得缓慢从容。形容走得缓慢从容。慢腾腾地来晚了。慢腾腾地来晚了。安闲、自在地步行安闲、自在地步行涂抹涂抹人拟人拟人对白桦的喜爱和赞美对白桦的喜爱和赞美姗姗来迟姗姗来迟 依依不舍依依不舍 亭亭玉立亭亭玉立息息相关息息相关 默默无闻默默无闻 欣欣向荣欣欣向荣词词语语积累积累（AABC结结构构的的词词语语）白雪皑皑白雪皑皑 可怜巴巴可怜巴巴 波光粼粼波光粼粼想入非非想入非非 得意洋洋得意洋洋 白发苍苍白发苍苍词词语语积累积累（ABCC结结构构的的词词语语）白白桦桦沐沐浴浴在在姗姗姗姗来来迟迟的的朝朝霞霞的的映映照照下下，它它那那白白雪雪皑皑皑皑的的树树枝枝又又展展现现出出银银色色的的光光华华，（），（），（）极了！）极了！你来用你来用“姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银姗姗来迟的朝霞、白雪皑皑的树枝、银色的光华色的光华”说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！说说这棵白桦给你留下了怎样的印象吧！银光闪闪银光闪闪漂亮漂亮朗朗读读指导指导(课后第课后第1 1题）题）语速舒缓，“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读，表现白桦树在朝霞中的美。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞姗姗来迟的朝霞,它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。再次读一读全诗，找一找作者运用了哪些表示颜色的词语。在我的窗边在我的窗边,有一棵白桦有一棵白桦,仿佛涂上银霜仿佛涂上银霜,披了一身雪花。披了一身雪花。在灿灿在灿灿的金晖里的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。充满色彩美充满色彩美你能用表示颜色你能用表示颜色的词语来形容事的词语来形容事物吗？物吗？红艳艳红艳艳的花朵的花朵蔚蓝蔚蓝的大海的大海 诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。（选做题）竹石竹石清清郑燮郑燮咬定咬定青山不放松青山不放松，立根立根原在破岩中原在破岩中。千千磨万击还坚劲磨万击还坚劲，任任尔东西南北风尔东西南北风。这这首诗借首诗借写扎根在石缝中的写扎根在石缝中的竹子的坚韧劲拔，竹子的坚韧劲拔，表现了诗人那种坚表现了诗人那种坚定顽强、不畏艰险、定顽强、不畏艰险、刚正不阿的品质。刚正不阿的品质。这段时间，我们阅读、收集了许多诗歌，还做了自己的诗歌摘抄本，大家可以交流一下。还可以试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。写的时候注意分行。写完后，和同学交流。（课后“活动提示”）活动活动指导：指导：1 1.交流感受交流感受。表达完整，学会倾听。表达完整，学会倾听。2 2.写下感受写下感受。语言优美，情感真实。语言优美，情感真实。3.3.适当修改。适当修改。语言、形象、押韵、立意等。语言、形象、押韵、立意等。学习整理资料的方法学习整理资料的方法一身雪花一身雪花高洁、挺高洁、挺拔，对家拔，对家乡和大自乡和大自然的热爱然的热爱白桦白桦雪花中的美雪花中的美寂静中朦胧美寂静中朦胧美朝霞中的美朝霞中的美总写总写分写分写结构梳理结构梳理 白桦以白桦以 为中心为中心意象意象，从不同角度描，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具写它的美。诗中的白桦树，既具 的变化，又的变化，又有有 的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出诗人对人格的象征。这首诗流露出诗人对 的的热爱之情。热爱之情。动态动态白桦白桦色彩色彩家乡和大自然家乡和大自然主题概括主题概括拓展延伸拓展延伸 寒寒冬冬，大大片片桦树桦树林静静林静静地地伫伫立在雪立在雪原原上，上，通通体体洁白，洁白，棵棵独棵棵独立，立，与天与天空空、雪地、雪地融融为为一一体体，雪，雪野无野无言言，桦，桦林林无无语语。这这是是一一个神个神奇奇的的世界世界，是是一种一种至极至极之之美。美。它它们们立立足足冰雪，冰雪，身身处严处严寒，寒，却生却生长长得得如此如此从容，从容，如此如此平静平静。它它们们叶片叶片全全无无，却却挺立雪挺立雪原原，历历经经风风刀霜刀霜剑剑却却爱爱心心依旧依旧，还有还有什什么么树树木木能能像像白桦这白桦这样样与与冰雪冰雪融融为为一一体又体又不不失失去自去自己己的的本本色色呢呢?美丽的白桦美丽的白桦林林节选节选课堂演练课堂演练一、一、课课文文内内容容我知道我知道。白桦白桦体裁体裁是是（）,作者是作者是（）诗诗人人叶赛宁。诗歌叶赛宁。诗歌以以（）中心中心,表达诗人对表达诗人对（）和和（）的热爱之的热爱之情。情。诗歌诗歌苏联苏联白桦白桦家乡家乡大自然大自然 1.1.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。齐绽，洁白的流苏如画。（1 1）这节诗运用了（这节诗运用了（）的修辞手法）的修辞手法。A A比喻比喻B B夸张夸张C C拟人拟人 （2 2）“流苏流苏”在文中指在文中指（）。）。A A花穗样装饰的物品花穗样装饰的物品 B B披着白雪的树枝披着白雪的树枝 C C流动的物体流动的物体二二、读、读句句子，子，完成练习完成练习。A AB B 2.2.在在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花披了一身雪花。诗句诗句中，作者用中，作者用“”和和“”这这两个词语刻画桦树通体洁白的形象；两个词语刻画桦树通体洁白的形象；“”两个字把白桦两个字把白桦当做人来写，表明桦树对一身洁白当做人来写，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出了白桦的喜爱，突出了白桦 的品质。的品质。银霜银霜雪花雪花涂、披涂、披高洁高洁挺拔挺拔