《乘法的初步认识》思维导图的运用复习课教学设计.doc

《乘法的初步认识》思维导图的运用复习课
教学目标：
1、 了解乘法的意义、名称、读法、一个乘法算式会用两种方法画。
2、 进一步熟练求相同加数的和与乘法算式之间的转换关系;
3、 会用乘法解决生活中的实际问题。一个图形可以从横着和竖着两种角度观察，并能用2个乘法算式表示。
4、 学习用思维导图总结知识点和方法。
教学重点难点：理解乘法的意义;会用乘法表示具体问题中的数量关系。
导学问题：乘法的好朋友是谁？乘法算式每部分的名称是？乘法的意义是？
一、复习:
1、写加法、乘法算式
一共有几颗心？
加法算式：2+2+2+2+2+2=12(颗）6+6=12(颗）
几个几：6个2 2个6
还可以用什么方法？
乘法算式：2×6=12（颗） 6×2=12（颗）
2、100个 相加，你会列乘法算式吗？

你发现了什么？（加数相同，用乘法比较简便。）
3、乘号的由来：乘号是英国数学家奥特类的在1631年最早使用的。把×看作是有+斜过来写的。
4、关于乘法,你想到了什么？
2×6 = 12 2乘6等于12 6个2
6×2 = 12 6乘2等于12 2个6
因数 因数乘号 读作 表示
名称 读法 意义
因数×因数=积
5、看到“积”这个字，你想到了哪些词语？积极，日积月累，积少成多。就像学习，好好学习，就要天天努力。
6、找规律：
1×5= 1×17= 1×38= 1×100=
72×1= 26×1= 48×1= 50×1=
你发现了什么规律？1的乘法有什么特点呢?
一个数×1=原来的数 A×1=A
7、找规律：
0×5= 0×17= 0×38= 0×100=
72×0= 26×0= 48×0= 50×0=
你发现了什么规律？0的乘法有什么特点呢?
任何数×0=0 A×0=0
8、接着画。目的是巩固乘法的意义。
4×3=（ ）
表示（ ）个（ ）相加。
表示（ ）个（ ）相加。
2×5=（ ）
表示（ ）个（ ）相加。
表示（ ）个（ ）相加。
二、思维导图
1、主要内容：
第七单元的题目是“乘法的初步认识”（要放在中心）。
三部分主要内容（就是三个主要的大分支）：
1是“求几个相同加数的和”，
2是“乘法的初步认识”（重点是读法、名称、意义：表示几个几。这三个知识点，就是3个小分支），
3是“1和0的乘法”。（重点是乘1、乘0的规律，这两个知识点就是2个小分支。）
2、说一说：你喜欢思维导图的什么地方？怎样做思维导图？
（1）顺序：中心题目 分支
（2）不同：颜色、粗细
（3）美观：形状、图画简单
（4）最重要的内容：知识点和方法

3、制作自己的《乘法的初步认识》的思维导图。
展示、点评。小组合作，10分钟。听到音乐停止结束。选出优秀作品，介绍：优点是什么?
还可以提改进的建议。
三、拓展练习。目的是巩固加法与乘法的关系。
1、把下列加法算式改成乘法算式。
3+4+5= （ ）×（ ） 2+1+2+2+1+2=（ ）×（ ）
2、变一变。
3×5+3=（ ）×（ ） 3×5+5=（ ）×（ ）
3×5-3=（ ）×（ ） 3×5-5=（ ）×（ ）
3、脑筋急转弯。
2+2+2+4=（ ）×（ ）
4+4+8+8=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
四、小测验。目的是突破易错点。
1、填空：
4＋4＋4＋4=（  ）×（　　）
０×３＝（　　）＋（　　）＋（　　）
2、选择正确的序号
（1）３×６读作（ ）①3个6    ②3与6    ③3乘6
（2）求4乘5的积，算式是（ ）①4×5    ②4＋5   ③5×4
（3）一个因数是5,另一个因数是7，求积是多少，算式是（ ）
①5＋7     ②5×7    ③7－5
五、总结。这节课你学到了什么？
《乘法的初步认识》教学设计思路
《乘法的初步认识》是一年级下册第七单元，是二年级上册继续学习乘法口诀的基础。教学重、难点是熟练掌握乘法的意义，这对以后学习表内乘法和除法都起到重要的铺垫作用。对这一单元进行整理能让学生有一个清晰的知识结构。
在老师的带领下，用思维导图这种工具，对这个单元进行整理，可以汇总知识点和方法，文字、色彩和图画三项内容结合在一起，美观形象，便于记忆，也把整理变得更加有趣生动。关键是对知识的梳理还需要老师的引领。
教的策略：
1、知识全面的梳理，有序的步骤和方法讲透。
2、清晰思维导图的步骤和方法：
（1）顺序：先中心（题目 ） 后分支 画图形、举例子
（2）不同：颜色、粗细（每个分支，就像一个家庭，每家一种颜色）第一次的分支粗，第二的分支细。
（3）美观：形状、图画（简单）
（4）最重要的内容：知识点和方法。
3、给学生的发展一定的时间。
初画、点评、修改、展示。
4、不断总结，有助于提升。
教师点评角度和标准：
1、 知识点、方法完整，
2、 分支多，
3、 每组分支色彩一样，
4、 四维构图，充分利用（上下左右）空间。
学生评价角度：
1、 知识点、方法、色彩。
2、 优点（创意）
3、 改进建议。
教学步骤反思：
一、整理学习的重点内容
1、本单元学习的重点是求几个相同加数和的用乘法计算比较简便。通过举例来说明这一重点。如：每排坐3个人，有6排，一共坐了多少人？
可以用加法算：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（人）
还可以用乘法算：3×6=18（人）
            或：6×3=18（人）
加法算式为什么不写成：6＋6＋6=18（人）呢？
生答：因为这是求6个3相加的和。
强调：求6个3相加的和加法只能写：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（人）而乘法算式可以用3×6或6×3。
说说3、6、18在这个算式中分别表示什么？
在乘法里的名字都叫什么？因数、因数和积。
2、 规律总结：
学习了1和0的乘法，你知道了什么？
知道：1和任何数相乘还得那个数。0乘任何数还得0。
二、制作思维导图
1、整理本单元学习的主要内容。
第七单元题目是“乘法的初步认识”（题目在中心）。三部分主要内容(三个大分支)：第一部分是“求几个相同加数的和”（一图2+2X），第二部分是“乘法的初步认识”（重点是读法、名称、意义：表示几个几。这三个知识点是3个小分支），第三部分是“1和0的乘法”。（重点是乘1、乘0规律。这2个知识点是2个小分支。）
2、课前已经制作，小组合作，评选优秀作品，展示、点评。介绍重点：优点是什么？说一说你喜欢谁的思维导图，为什么？（点赞）
3、小组合作，修改自己的乘法的认识思维导图。
三、复习、练习、测试本单元的知识重点、难点和易错点。
有的练习的形式，虽然也在课堂练过，但对于大多数学生，在整理复习课上有条理的练习，对于加强理解乘法的意义，强化掌握重难点的知识，还是有明显效果的。

《乘法的初步认识》思维拓展练习
1、把下列加法算式改成乘法算式。
3+4+5= （ ）×（ ） 2+1+2+2+1+2=（ ）×（ ）
2、变一变。
3×5+3=（ ）×（ ） 3×5+5=（ ）×（ ）
3×5-3=（ ）×（ ） 3×5-5=（ ）×（ ）
3、脑筋急转弯。
2+2+2+4=（ ）×（ ）
4+4+8+8=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
《乘法的初步认识》小测验
1、填空：
4＋4＋4＋4=（  ）×（　　）
0×3 ＝（　　）＋（　　）＋（　　）
2、选择正确的序号
（1）3×6 读作（ ）①3个6    ②3与6    ③3乘6
（2）求4乘5的积，算式是（ ）①4×5    ②4＋5   ③5×4
（3）一个因数是5,另一个因数是7，求积是多少，算式是（ ）
①5＋7     ②5×7    ③7－5
3、列算式

一共几棵树？
树上一共几个苹果？
地上一共几个苹果？
一共几个苹果？
制作《乘法的初步认识》的思维导图
提示：第七单元题目是“乘法的初步认识”（题目在中心）。三部分主要内容(三个大分支)。
1、 第一部分是“求几个相同加数的和”（一图2+2X），
2、 第二部分是“乘法的初步认识”
（重点是读法、名称、意义：表示几个几。这三个知识点是3个小分支），
3、 第三部分是“1和0的乘法”。
（重点是乘1、乘0规律。这2个知识点是2个小分支。）
评价标准：1、知识点、方法完整，2、分支多，每组分支色彩一样，3、四维构图，充分利用（上下左右）空间。
评价角度：1、知识点、方法、色彩、构图。2、优点（创意）3、改进建议。（题目醒目突出，字大）