早恋调查研究报告.doc

海南立友美术职业学校早恋现象调查研究调查人员：张旭梅、熊莹、熊雅琪、胡茹叶、左思甜、袁赵洪、李昌利、张勇、向碧宵、程小飞、周力、林庆昌分工情况：相关文件搜集：向碧宵、周力；整理前人研究结果：林庆昌、程小飞；问卷设计：张勇；问卷调查：张旭梅；问卷统计及分析：熊莹、胡茹叶、左思甜、袁赵洪；资料整理汇总：李昌利、熊雅琪研究时间:.04.06 摘 要：进入二十一世纪，中国人民物质生活水平得到了空前改善，青少年在生长发育期营养充足，很多高中生生理日渐早熟，但心理却还未成熟，加上社会不良导向，使高中生早恋现象层出不穷，严重影响着她们身心协调健康成长，为此高中生早恋教育逐步地成为了中学教育研究热点和难点问题。本专业研究者对海南立友美术职业学校100名学生进行了问卷调查，并对调查资料进行统计汇总，研究结果表明高中生早恋受到很多原因影响，含有一定普遍性，不过，高中生人生观，事业观和恋爱观全部还未成熟，早恋爱情水平发展也处于不平衡状态中，还未能做好准备去面对恋爱后随之而来对本身学业和情感危害。由此可见，高中生迫切需要加强对早恋教育引导，另外，就相关怎样开展高中生早恋教育，提出部分提议。关 键 词:高中生；早恋；青春期教育研究背景多年来，中学生早恋现象己含有一定普遍性，并展现出低龄化和公开化趋势。学生之间对于早恋现象早已司空见惯，不管是街头还是校园，不管是河边还是树下，我们不难发觉有很多中学生举止亲昵行为大胆，不仅“老公老婆”信口拈来，更有甚者拥抱亲吻爱抚，早已不见中学生该有行为规范和道德约束。学生是祖国栋梁，是国家未来发展期望和顶梁柱，而中学生正处于人生关键阶段，处于生理、心理成熟关键时期，也是世界观、人生观和价值观形成关键阶段。倘若中学生早恋问题不能得到很好处理和疏导，不仅会影响学生学习生活，有甚至会使学生产生过激行为，在一定程度上影响了社会系统正常运转，更有可能牵系着祖国未来发展命脉。鉴于此，中学生早恋现象己越来越多地引发了社会各方面关注。文件综述从古至今，中国人民全部谈性色变，正如中国著名医学家吴阶平所说“中国历史上并不缺乏性教育，但那是一个封建、有害性教育，依靠性封锁、性压抑多种观念和规范来限制大家欲望”。早在1980年，中国就开始对中学生早恋现象进行了研究，对早恋教育也统称为青春期性教育。周总理很重视青春期性教育，前后在1954年、1963年及1976年，三次提出要对青少年进行性卫生知识教育，让青少年学会用科学知识确保她们健康成长。事和愿违，社会封闭和传统封建观念使我们青春期性教育停滞不前。改革开放后，教育部和卫生部才开始联合印发中小学生卫生工作暂行要求，这是中国第一次以强制方法，明确提出“要加强青春期卫生教育”。改革开放后第二年，人口教育课程在高中开始了。依据中国国情和当初初中生特点，姚佩宽等人编写了青春期教育及青春期常识读本。1988年，国家教委和国家计划生育委员会联合颁布了相关在中学开展青春期教育通知第二年起，国家教委前后数次召开了全国青少年性教育理论和实践研讨会。1991年，国家教委决定在中学全方面开展青春期教育；1993年起，首全部师范大学在全校开设了“性健康教育”公选课，从1996年起又开设了学制二年半性健康教育辅修专业，有效地处理中国中学开展青春期性教育师资短缺问题；，多种相关青春期性教育卡通读本出版。直到20世纪90年代，早恋才真正受到学术界广泛关注，如郑日昌著班主任工作创新，王玲、刘学兰主编，心理咨询，刘华山编著学校心理教导等书中全部谈及早恋，包含早恋定义和表现、和早恋学生谈话技巧等问题，以后，类似著作就越来越多，早恋研究对象也越来越低龄化，教育阵地也越来越从学校延伸到家庭和社会教育，教育方法也由原来道德说教变为案例分析，如彭剑飞等编著班主任心育艺术，郭斯萍编写中学生心理健康教育，钱安在南京大学出版社出版青春期教育基础，商继宗出版重返伊甸园中外性教育漫谈；还有岳珍于主编青少年心理医生；孙云晓和张引墨出版藏在书包里玫瑰；王稚晖等于编著青春期必读等等。但就总体而言，现在中国早恋教育研究还处于刚刚起步阶段，学校、家庭、社会三位一体教育网络系统还未形成，教育效果不显著，很多问题全部有待我们深入地研究和实践。研究方法此次研究以问卷调查法为主，辅以文件法、经验总结法和访谈法进行研究，在整个过程操作中，最先设计调查问卷，接着有针对性地进行问卷调查，然后搜集问卷，整理数据，统计、分析数据，最终依据调查统计结果，总结及归纳提出行之有效提议和意见。1.文件资料法经过上网查阅、搜集和整理中国外相关青春期早恋教育研究文件资料，了解了目前研究现实状况，并深入充实本研究理论基础。2.访谈法先编写访谈提要，经过对学校一线老师、班主任、德育领导等进行访谈，就本研究包含相关问题请教一线老师和教育教授，以确保本研究可靠性、适用性和可行性。3.问卷调查法结合文件资料和一线教学实践，在调查问卷编制中，大部分参考前人问卷问题作为设计基础，同时增加部分在实践过程中发觉新问题，编制了一共有28道封闭式问题调查问卷。4.数据处理回收问卷，整理有效问卷后，将各问卷原始分输入计算机，经检验无误后开始统计。调查对象问卷调查对象是海南立友美术职业学校现在在读高中生，调查组随机调查了高一3个班、高二2个班，共5个班，各班调查25人，调查问卷共125份。因为高三学生在调查时正逢高考，未参与此次问卷调查。过程和结果一、认识“早恋”1.早恋产生其实早恋并不神秘，它只不过是人在一生中一个特殊时期所表现出来一项特有心理活动，在心理学上称之为异性效应。在不考虑影响早恋其它客观原因情况下，我们能够了解为早恋就是异性效应，但在实际中还有许很多多客观原因因时间、环境不一样而在不一样程度上影响着早恋表现形式，所以早恋又会表现出它复杂性。（见下图） 其它客观原因 男女社会分工完整 互补心理 早恋 异性效应 好奇心 同性竞争加强伴随人类社会发展，男女社会分工不停完善，同性竞争逐步加强，促进异性之间产生了相互依靠欲望，加上人类天然好奇心，异性之间产生了渴望相互了解欲望，在这两种欲望共同作用下便形成了“异性效应”。因为“异性效应”，青春期男女学生全部期望引发异性关注，全部期望能以自己一些特点或专长受到异性青睐。青春期“异性效应”产生，使得学生们往往很留心异性同学一颦一笑和一举一动，喜爱对异性同学评头论足，同时男女同学又全部很重视异性对自己评价。常常是因为这种关注而使很多同学逐步对某一异性同学产生好感，产生倾慕。男女生之间过于亲密交往而影响到学习成绩及精神状态，由此产生恋爱关系，因为是在中学阶段，所以通常称为早恋。2.早恋社会界定谈恋爱年纪早晚，并没有一个统一标准，就现在中国实际情况来说，是否早恋要以下面两个特点来划定，其一是生活上自立程度。部分少年，稚气十足，生活和经济尚在父母督促和庇荫下，还处于学习文化技能担心阶段，对社会了解还甚少，就迫不及待地谈恋爱，可谓为时过早。似乎十八、九岁工人谈恋爱，大家轻易接收，假如十八、九岁学生谈恋爱就不一样了。这就是从她们经济情况和社会职业方面来考虑。其二是谈恋爱年纪和法定最低年纪之间差距，假如已经达成或靠近法定最低婚龄，就可不算早恋；假如和法定最低婚龄还差较远，就应视为早恋。因为法定最低婚龄是依据青少年身体、心剪发育而要求。由以上两个标准来衡量，高中生及高中以下学生在经济上还未独立，她们生活还不能完全自立，她们年纪还离法定最低婚龄相差较远，在心理上也很不成熟，所以这一阶段学生谈恋爱应该算是早恋。3.早恋特点（1）朦胧性。即模糊不清感情，似乎是爱，似乎又不是爱，其实是错把对异性好感看成是对异性爱。 （2）单纯性。少男少女们往往认为爱就是一切，不附加任何条件，她们感情像水晶般纯洁，但因为常和现实不符，所以往往蒙受心灵上创伤。（3）不稳定性。少男少女可塑性强，伴随时间推移，双方情况全部会发生改变，而每一个改变全部会给爱情带来影响。4.早恋和正常交往区分青少年进入青春期以后，因为生理和心剪发育急剧改变，她们人格独立要求增加，活动能力增强，产生愿意和异性交往想法，这些全部属于正常现象。不可否认，交往是人心剪发展需要，只要交往不是过于亲密，不影响到学习和精神状态，男女生交往是正常，也是有必需。早恋男女学生，则在人际交往中表现出两性之间一个超出正常交往和友谊相互靠近。我们全部知道，恋爱是含有排她性。高中生假如早恋，往往会疏远了和集体、她人交往。处于恋爱中人，她眼里，心里全部只有对方。这么，势必造成个人和集体这个大圈子疏远，恋爱关系发展肯定是两个人小圈子在集体这个大圈子中孤立。高中生一旦早恋，男女双方有时为了博得对方欢心，往往会根据对方喜好去改变自己。俗话说：“女为悦已者容”，恋爱女生开始打扮自己即是明证，这种有悖常态表现也是早恋一个信号。还有同学也会花前月下聚会，赠予定情信物，甚至发展到身体接触，比如拥抱、接吻等。有还会借口学习上要相互帮助，形影不离。有则山盟海誓，表示要永远相爱，愿意为自己恋人而死，甚至为情所困而发生一些越轨行为或过激行为。二、问卷调查为了更深刻地了解中学生早恋心理，为分析研究积累科学客观数据，我们在海南立友美术职业学校现在在读高中生中开展了抽样调查。以下是此次调查采取问卷样稿。高中生早恋现象调查问卷 亲爱同学：你好！很感谢你在繁忙学习生活中抽出部分时间来填写这份调查问卷。本问卷不需要填写姓名，所搜集到信息也不会公开，只用于此次调查研究和分析。答案无对错好坏之分，请你按自己真实情况填写，方便于我们正确地了解信息。谢谢你了解和支持！一、单项选择题。请选择符合你本身情况或想法选项。1.性别（ ） A:男 B:女2.年级（ ） A.高一 B.高二 C.高三3.家庭月均收入（ ）A.一千元以下 B.一千至三千元 C.三千至五千元D.五千至一万元 E.一万元以上4.你看言情小说吗（ ） A.几乎不看 B.偶然看 C.常常看5.你上网吗？（ ） A.几乎不 B.偶然 C.常常6.大家常常称赞你（ ）A.相貌或身材好 B.聪慧或学习成绩好C.有专长体育、艺术等 D.我很一般，她人极少称赞我7.你住宿情况（ ）A.住校 B.自己或和同学在校外租房 C.和父母住 D.和其它亲属住8.你所受到性教育情况（ ）A.受到了性生理、性心理、性道德等全方面性教育 B.受到了零碎性教育C.几乎没有受到性教育9.你性知识最关键起源渠道（ ）A.学校和老师 B.家长和长辈 C.同辈伙伴D.报刊书籍、广播影视、网络等媒体 E.其它社会渠道如小区宣传，平面广告10.你认为你家长对于你早恋态度会是（ ）A.武断反对 B.帮助你理智分析 C.不闻不问 D.支持11.你认为多数老师对于你早恋态度会是（ ）A.武断反对 B.帮助你理智分析 C.不闻不问 D.支持12.你对高中生早恋态度是（ ）A.赞成 B.反对 C.中立13.你认为高中生早恋（ ）A.利大于弊 B.弊大于利 C.具体情况具体分析14.总来看，你认为学生早恋对学业影响（ ）A.通常会造成成绩下降 B.通常会促进成绩提升 C.通常对成绩无影响15.假如一对高中生早恋后学习成绩下降，你认为原因关键是（ ）A.时间、精力难以分配合理 B.意志力微弱，玩“爱”丧志C.家长、学校和社会施加了巨大压力，不堪重负16.你早恋情况是怎样（ ）A.以前谈过 B.现在停止正在谈C.从未谈过，现在也不想 D.从未谈过，现在想谈17.你认为早恋是以婚姻为目标吗（ ）A.是 B.不是 C.不一定18.你认为巩固两个人感情最好方法是（ ）A.常常买东西送给对方 B.常常见语言称赞对方C.听从对方意见和见解 D.努力提升和完善自己19.你怎样看待婚前贞洁观（ ）A.男女全部该遵守 B.女性应该遵守，男性无所谓 C.男女全部没必需遵守D.要求对方遵守，自己就该遵守，不要求对方遵守，自己也无需遵守20.你对婚前性行为态度是（ ）A.果断反对 B.自己不会，宽容她人 C.宽容自己，反对她人 D.无所谓21.假如你早恋了，你最多会接收和对方发生怎样身体接触（ ）A.无身体接触 B.拉手 C.亲吻和拥抱 D.相互爱抚 E.发生性行为22.假如你和恋人发生性行为，你会采取避孕方法吗？（ ）A.一定会 B.不会 C.有时会 D.不会发生性行为23.假如失恋了，你（ ） A.不会影响学习和生活B.会对学习和生活有一定影响，但在她人帮助和自己调整下能够较快恢复过来C.会严重影响学习和生活，难以恢复正常状态 D.会自暴自弃，甚至可能轻生24.假如你早恋了，你父母和老师对你严厉批评，你会（ ）A.接收批评，和对方分手 B.阳奉阴违，恋情转入地下 C.置之不理，我行我素25.你对你所在学校性健康教育（ ）A.很满意 B.比较满意 C.通常 D.比较不满意 E.很不满意26.你认为目前性教育应着重于哪方面（ ）A.性生理 B.性心理 C.性道德 D.三者均缺乏二、多项选择。请选择符合你本身情况或想法选项。27.你认为高中生早恋动机是什么（ ）A.对亲密关系、互惠情感需求 B.表现自己需要C.从众心理影响 D.寻求刺激E.促进个人成熟和增加感情经验 F.寻求终生伴侣28.你选择一个人成为恋人影响原因有哪些（ ）A.家庭条件怎样 B.学习成绩怎样 C.是否爱好爱好相投D.相貌、身材怎样E.理想、信念、价值观是否相近 F.是否有发展潜力G.是否有体育或艺术专长 再次感谢你配合，谢谢！三、问卷分析此次随机调查了海南立友美术职业学校高中5个班学生。其中，高一3个班，高二2个班。每班调查25人，发放调查问卷共125份。最终，回收问卷120份，其中有效问卷102份，无效问卷18份。调查组对102份有效问卷用excel扇形图来进行了统计分析，现就各项调查数据分析以下。（一）单项分析1.此次接收调查高中生男女比比如右图：调查结果男生占45%，女生占55%。结果分析接收此次调查高中男女生百分比比较均衡，女生人数略多于男生。2.此次接收调查高中生年级分布比比如右图：调查结果高一占52%，高二占32%。（注：因为调查时高三学生正逢高考，未参与此次调查）结果分析高一学生参与调查主动性高，占百分比较大，高二年级学生相对较少。3.接收调查学生家庭月均收入比比如右图：调查结果一千元以下14% ，一千至三千元35% ，三千至五千元22% ，五千至一万元8%，一万元以上14%。 结果分析表明被调查学生大多来自工薪阶层家庭，家庭月均收入大多集中在1000元至5000元，但人均收入在1000-3000元之间偏多，说明学生家庭整体收入水平还偏低。1000元以下、5000-10000元之间、10000元以上百分比均比较少，说明整体收入水平展现“橄榄型”比较稳定水平。4.接收调查学生看言情小说比比如右图：调查结果几乎不看41%；偶然看40% ；常常看19%。结果分析学生课外阅读较少，绝大多数学生不看言情小说，仅有19%学生常常看。5.接收调查学生上网比比如右图：调查结果几乎不12%；偶然29%；常常59%。结果分析大多数高中学生全部有上网习惯，靠近六成学生常常会上网。6.对大家常常称赞你哪首先选择比比如右图：调查结果相貌或身材好24%；聪慧或学习成绩好10%；有专长体育、艺术等24%；我很一般，她人极少称赞我42%。结果分析学生中极少有些人含有赞赏她人习惯，绝大部分学生极少受到她人赞赏，对自己优点没有足够自信。学生相互关注和赞赏专题更多集中在相貌、身材或体育、艺术专长等方面，反倒是对学习成绩很聪慧程度极少关注，极少赞赏。7.接收调查学生住宿情况如右图：调查结果住校84%；自己或和同学在校外租房6%； 和父母住10%。结果分析绝大多数学生在校内住宿，在外租房和和父母同住学生百分比全部极少，说明学生在这一阶段极少受到来自家庭牵制，自由度和自主性均会有所增强，和同学交往交流机会增多。8.接收调查学生受性教育情况如右图： 调查结果受到了全方面性教育性生理、性心理、性道德42%；受到了零碎性教育37%；几乎没有受到性教育21%。结果分析仅有四成学生经过多种路径取得了比较全方面性教育知识，另外四成学生仅仅取得部分比较零碎性知识，还有两成学生几乎没有受到性教育，说明我们性教育还不够普及。9.学生性知识关键起源渠道如右图：调查结果学校和老师45%；家长和长辈12% ；同辈伙伴34%；报刊书籍、广播影视、网络等媒体7% ；其它社会渠道如小区宣传，平面广告等2%。结果分析表明高中生获取性知识渠道关键是学校、老师和同伴。家庭、小区和大众传媒在学生取得性知识中影响很小。10.学生认为家长对自己早恋态度如右图：调查结果武断反对41%；帮助你理智分析43%；不闻不问 11% ；支持5%。结果分析面对孩子早恋，靠近四成家长能够比较理智地引导分析，但也有相同百分比家长采取简单粗暴武断反对，只有少数家长采取不闻不问或大胆支持态度。11.学生认为老师对自己早恋态度如右图：调查结果武断反对32%；帮助你理智分析51%；不闻不问13%；支持4%。结果分析大约二分之一老师能够理智对待并引导分析，这一百分比高于上一题中家长能够采取一样态度百分比。但仍有三成老师教育方法方法不够科学。12.接收调查学生对早恋态度如右图：调查结果赞成 22%；反对13%；中立65%。 结果分析大多数学生对早恋态度属于默认或认可，说明中学生在这一发育阶段已经产生对异性接触和交往生理和心理需求。13.你认为高中生早恋：调查结果利大于弊 21%；弊大于利23% ；具体情况具体分析56%。结果分析认为利大于弊或弊大于利全部不多，大约各占两成，更多学生更倾向于具体情况具体分析。14.接收调查学生认为早恋对学业影响情况如右图：调查结果通常会造成成绩下降69%；通常会促进成绩提升 13% ；通常对成绩无影响18%。结果分析大多数学生全部认为早恋可能会造成成绩下降，只有少数学生认为能够促进学习成绩提升或对学习成绩没有大影响。15.假如一对高中生早恋学习成绩下降，学生认为可能原因如右图：调查结果时间、精力难以分配合理36% ；意志力微弱，玩“爱”丧志42%；家长、学校和社会施加了巨大压力，不堪重负22%。结果分析表明学生对早恋可能带来各方面影响有比较清楚认识，但关键还是表现在对自制力和时间、精力等影响。16.接收调查学生早恋情况如右图：调查结果以前谈过 18%；现在正在谈15%；从未谈过，现在也不想 54% ；从未谈过，现在想谈13%。结果分析以前谈过和现在正在谈占到了33%，还有13%学生现在想谈，但也有 54%学生从未谈过现在也不想谈。由此来看，高中生恋爱或想恋爱已经是较为普遍现象。17.接收调查学生对早恋是否以婚姻为目标见解如右图：调查结果是11%；不是29%；不一定60%。结果分析说明学生早恋更多是出于好奇尝试，更多不是基于婚姻和责任。18.接收调查学生认为巩固两个人感情最好方法如右图：调查结果常常买东西送给对方6%；常常见语言称赞对方13%；听从对方意见和见解41%；努力提升和完善自己40%。结果分析说明学生很在意对方见解，并想给对方留下最好印象。19.学生对婚前贞洁观见解如右图：调查结果男女全部该遵守76% ；女性应该遵守，男性无所谓7%；男女全部没必需遵守12%；要求对方遵守，自己就该遵守，不要求对方遵守，自己也无需遵守5%结果分析大多数学生对婚前性行为比较保守，也能够比较理性地看待婚前贞洁观问题。20.学生对婚前性行为态度如右图：调查结果果断反对55%；自己不会，宽容她人21% ；宽容自己，反对她人 6%；无所谓18%。结果分析大多数学生对婚前性行为比较保守，也能够比较理性地看待婚前性行为问题。21.接收调查学生对早恋期间和对方身体接触可接收范围如右图：调查结果无身体接触17%；拉手35%；亲吻和拥抱37%；相互爱抚7%；发生性行为4%。结果分析大多数学生比较能接收拉手、亲吻和拥抱方法，只有少数学生认为不能有身体接触，能够接收发生性行为最少。说明学生对这一问题认识比较理性。22.接收调查学生对和恋人发生性行为时是否会采取避孕方法见解如右图：调查结果一定会32%；不会17%；有时会5%；不会发生性行为46%。结果分析靠近二分之一学生能很明确地认为不会发生性行为，假如发生性行为，只有三成学生一定会采取避孕方法，说明学生对保护自己方法认识还不够。23.接收调查学生对失恋影响认识如右图：调查结果不会影响学习和生活23%；会对学习和生活有一定影响，但在她人帮助和自己调整下能够较快恢复过来43%；会严重影响学习和生活，难以恢复正常状态 28% ；会自暴自弃，甚至可能轻生6%。结果分析表明失恋会对学生学习和生活带来严重影响，面对失恋，多数学生能够经过自己或她人帮助走出阴影，但也有近三成学生难以恢复正常，甚至有6%学生会自暴自弃，甚至可能轻生。24.学生早恋后假如父母和老师进行严厉批评，学生应对方法如右图：调查结果接收批评，和对方分手44% ；阳奉阴违，恋情转入地下37% ；置之不理，我行我素19%。结果分析即使能够接收批评靠近二分之一，但也有很多学生会选择阳奉阴违或我行我素。说明学生逆反心理比较强，而且严厉批评方法教育效果很有限。25.接收调查学生对自己所在学校性健康教育情况满意程度如右图：调查结果很满意8%；比较满意16%；通常59% 比较不满意 11% ；很不满意6%。结果分析说明学校在学生性教育方面方法和效果通常，没有取得学生很好满意度和认可度。26.接收调查学生认为目前性教育应着重方面如右图：调查结果性生理12% ；性心理 31% ；性道德29% 三者均缺乏29%。结果分析表明学校现在对学生性健康教育比较缺乏，在实际教育中，性生理、性心理 、性道德三者应该以性心理和性道德为重。27.接收调查学生认为高中生早恋动机如右图：调查结果对亲密关系、互惠情感需求18%；表现自己需要15%；从众心理影响20%；寻求刺激18%；促进个人成熟和增加感情经验22%；寻求终生伴侣7%。结果分析表明学生早恋动机比较复杂，而且比较随性，从总体看多种动机相对均衡，但关键还是出于增加感情经验需求和从众心理影响，也有纯粹为了寻求刺激或表现自己，只有少数学生早恋是基于寻求终生伴侣。28.接收调查学生对选择一个人成为恋人影响原因见解如右图：调查结果家庭条件怎样12%；学习成绩怎样16%；是否爱好爱好相投20%；相貌、身材怎样19%；理想、信念、价值观是否相近23% ；是否有发展潜力是否有体育或艺术专长10%结果分析基于学生早恋动机复杂性，学生对选择一个人成为恋人影响原因见解也比较多元，但学生更多关注是价值观、爱好爱好、相貌、身材等原因。和社会上大多数成年人不一样，学生对家庭条件看得比较淡。（二）整体分析1.家长和老师对待学生早恋方法简单粗暴，分析引导不够理性面对学生或孩子早恋，大部分老师和家长态度全部比较简单粗暴，老师和家长采取武断反正确分别有32%和41%，其中又以家长反应尤为猛烈。就整体而言，目前家长和老师对待学生早恋教育方法方法还不够科学，教育效果也不显著。学生早恋后面对父母和老师严厉批评，学生中能够接收批评和对方分手只有44%，阳奉阴违而转入地下恋情高达37%，甚至有些逆反心理比较强学生则会置之不理，我行我素，这一百分比也高达19%。所以简单粗暴教育方法不仅不能达成预想教育效果，有时候反而会走向反面。所以，不管是家长还是老师，全部应该了解这一阶段学生心理特点，遵照教育规律，理性地去引导学生和孩子。2.高中生性教育比较缺乏，不能在交往中很好地保护自己调查发觉，仅有四成学生经过多种路径取得了比较全方面性教育知识，另外四成学生仅仅取得部分比较零碎性知识，还有两成学生几乎没有受到性教育，家庭、小区和大众传媒在学生取得性知识中影响很小，学生性知识关键起源于学校、老师和同伴。但也只有8%学生对学校性教育很满意，16%学生比较满意。学校、家庭和社会在学生性生理、性心理 、性道德等方面教育全部还还不够普及。在恋爱过程中，出于对异性好奇和情感体验，大多数学生在恋爱中比较能接收拉手、亲吻和拥抱方法，但对假如发生性行为，只有三成学生会采取避孕方法，17%不会采取避孕方法，5%学生有时会采取避孕方法，说明学生自我保护意识不够强，对保护自己方法认识也不够。3.高中生早恋现象比较普遍，但普遍缺乏对婚恋观正确定识综合上述28个选项调查情况和统计分析，我们认为现在高中生中早恋现象比较普遍，以前谈过和现在正在谈占到了全体受调查学生33%，还有13%学生现在有谈一场恋爱想法。但和心里有想法，行动上有尝试形成对比是，目前中学生恋爱观还不够理性，她们早恋动机比较复杂，对选择一个人成为恋人考虑原因也比较多元，她们选择往往比较随性，展现出基于好奇，体验情感特点，甚至不乏有从众心理影响，也有部分学生谈恋爱纯粹为了寻求刺激或表现自己，只有少数学生早恋是基于寻求终生伴侣。面对失恋，多数学生能够经过自己或她人帮助走出阴影，但也有近三成学生难以恢复正常，甚至有6%学生会自暴自弃，甚至可能轻生。所以高中生婚恋观还有待正确引导。四、高中生早恋现象疏导和预防针对上述问题，首先老师和家长要学会科学正确地教育方法和策略，重在疏导教育；其次，学校、家庭和社会要形成协力，加强对学生性健康教育，帮助学生形成正确婚恋观。（一）早恋疏导“疏导”是对出现问题后补救措施，是疏通、调理学生出现早恋现象后不良清绪。对早恋疏导，既要立即、正确地确定是否有早恋行为，又要耐心真诚地进行说服教育。具体来说，要做好以下四点。1.认真观察，尊重信任早恋是青春期学生生生理和心剪发展过程中出现一个正常现象，她们成长发育和周围环境原因共同影响着她们感情最初萌动。作为家长和老师，要更善于捕捉在她们身上发生微小改变，立即正确判定有没有早恋行为，假如有，要首先明白这是她们成长必经之路，了解尊重她们感情，以耐心关心珍惜消除她们防备，进而取得她们信任。切忌不能所以对学生加以讽刺，歧视，责问或粗暴态度使双方关系恶化而起冲突，这是帮助她们走出早恋关键。经过认真观察确定，发觉学生早恋苗头时，要做到有放矢，不能不知所措，手忙脚乱地急于去处理，将军不打不胜仗，而先要冷静地进行思索，依据学生性格特点，因“材”施教，在尊重学生隐私前提下，严守秘密，私下进行单独谈话教育。同时最好立即和家长取得支持，双双联手，共同做好工作。2.了解关心，影响感化作为家长和老师，不能以长辈身份去命令责备她们，而应用同辈人立场，以好友身份，将心比心，设身处地地帮助她们分析处境，循循善诱地引导她们用理智战胜情感，引导她们树立长远目标，不贪图短暂儿女情长，经过时间磨练，使自己成长为一个有作为、有能力、有责任感、能担大任青年时去追求那神圣爱情。同时，要依据学生爱好，多组织社团、班级或社会实践活动，激励她们常常参与这些有益身心健康活动，充实她们单调枯燥乏味学习生活，花费她们多出时间和精力，转移她们注意力，让她们在不一样方面找到爱好，找到更多优点，树立更多自信。另外，还能够在班级座位上合适调离得远一点，或在周围安排多个品学兼优学生耳濡目染地影响她、感化她。3.单独教育，因材施教高中学生各有不一样性格特点，每一个早恋学生也有不一样情况，只有寻求她们各自突破点，采取不一样策略进行因材施教，才能有放矢，有条不紊地开展工作。同时，在单独教育时，我们还要注意我们谈话语气和方法，切忌让她们感觉到我们在阻止她们，分开她们，而是要让她们在我们全部谈话过程中，觉察到现在谈恋爱，距婚龄甚早，工作事业没有，物质精神条件方面全部不能担当起恋爱以后重担，爱就是让对方活得愈加好，真正为对方设身处地想想，不能冲动地随性行动，做出不成熟行为。4.强化指导，适度交往对于高中生来说，异性同学之间适度交往不仅对学业进步有促进作用，而且还能够对她们个性全方面发展起到深入促进作用。老师和家长要引导她们建立主动身上，健康发展异性关系，言行举止自然流畅，交往方法和尺度也要恰如其分，对待好友全部要真诚坦白，真心流露。同时，伴随双方感情升温，双方之间一言一行全部要留有余地，不能随性冲动，注意言语大方，尽可能避免尴尬敏感两性话题，做出过分身体接触。（二）早恋预防当然，对于高中生早恋问题，单单依靠对陷入早恋泥潭学生做疏导教育是种太过于被动措施，“防”胜于“疏”，“防”作用远远胜于“疏”。只有对全体高中生进行预防，开展全方面性健康教育，帮助她们树立正确地恋爱观、婚姻观才是最根本方法。从家庭、学校和社会角度出发，我们要做好以下三点。1.家庭：启蒙孩子青春期性知识家是孩子第一所学校，每一位家长全部应该是孩子启蒙老师。作为父母，要正确定识孩子青春期教育在孩子成长过程中关键性，主动地引导孩子顺利度过青春期。家长要依据孩子性格，在不一样年纪时期，有计划，有针对性地施展对应性知识教育，在合适时机，用不经意方法传达部分和她们相关生理改变常识和处理方法。这么就不仅能够降低孩子在青春期内对生理困扰或强烈震撼，还能帮助孩子正确看待生理改变，并学会慢慢适应这些生理改变。在教育过程中，要学会利用正确方法方法，做到不轻描、不夸张、不避讳，学会找按时机家校联络，定时了解儿女在青春期时改变，逐步地消除禁忌害羞心理，消除朦胧而神秘性知识，充足意识到“早恋”危害。经过家庭和学校紧密联络，齐心协力引导学生健康安全地度过青春期。2.学校：重视高中生青春期性教育学校和老师是学生获取性知识最关键起源渠道。学生在学校度过时间占了学生学习生活绝大部分，所以在学校加强高中生性健康教育知识显得尤其关键。首先，学校要系统地组织老师进行学生青春期性教育相关知识学习，有针对性地提升老师们教学素质和教育水平，经过优良师资对学生进行有效性健康教育。其次，学校要强化高中生自尊、自爱、自信、自强、自律和法制教育，培养学生拥有健康、主动上进情操，经过有目标地开展主动健康第二课堂活动，引导她们树立健康主动上进理想和探求多种知识欲望，营造健康活泼向上学习环境，营造主动上进班风、校风，约束和自制处于青春期高中生那种朦朦胧胧躁动情感，自觉抵制社会上种种不良书刊，电影和网络。另外，在教育和活动中合适地利用“异性效应”不仅能成为预防学生“早恋”相当有效手段之一，而且还能给班主任在班级管理方面带来意想不到良好效果。学校能够常常地，有计划、有目地地组织异性同学之间互助互补活动，座位编排注意男女生交错，班干部配置注意男女生百分比，开展社团或班团活动时注意男女同学相互配合等等，以此来增加异性同学之间相互接触机会，消除高中生在青春期里产生对异性神秘感和烦恼，同时也能使男女同学之间发展和维持正常同学友谊。3.社会：和家校齐心形成青春期教育协力社会是个大染缸，学生染成怎么样，除了家庭和学校教育，社会配合也很关键。各级政府应该加大行政执法，加强治理力度，各行各业全部要为中学生青春期教育提供强大有力社会支持，齐全为打造一个良好社会环境而出谋献策，常抓不懈。教育机构、小区服务、司法部门、医疗卫生、媒体宣传、网络机构等必需自觉地加入高中生青春期教育民心工程，充足发挥学校、家庭、社会三位一体综合作用。用完善立法和严格执法，扫除黄赌毒危害，经过楷模示范，引领孩子健康成长。要想方设法扶正祛邪，营造良好社会风气，为孩子们健康成长提供充足精神粮食和良好成长环境。总而言之，高中生处于青春期旺盛发育时期，生理即使日益趋向成熟，但心理却远远不够成熟，早恋是她们难以采摘带刺玫瑰，是难以承受切身之痛，需要我们真诚设身处地了解她们，长久不懈地引导她们树立正确青春期恋爱观，提升她们对早恋认识和分析能力，权衡早恋和学业轻重，引导她们理性摆脱高中青春期成长中带来迷茫和困扰，顺利度过她们蠢蠢欲动青春时代。参考文件：1张日升.青年心理学M.北京:北京师范大学出版社.1993:112蔡霞.初中生青春期性教育现实状况及学校管理对策D.华东师范大学.3杨雄、姚佩宽.青春和性一一1989-1999.中国城市青少年性意识和性行为M.上海.上海人民出版社.44吴阶平.青春期常识读本序.上海人民出版社.1989.25-265吴阶平.开展青春期性知识和性道德教育刻不容缓J.中国心理健康杂志.1987.(3).36闵乐夫.对“早恋”再认识及教育对策J.中国性科学,.3(1).8-117李学铭.青少年心理学M北京:北京语言学院出版社.1992.3038王承军.相关学生早恋现象社会学习理论分析J.现代教育论丛，.940.41-439李鹰.相关青春期教育若干理论问题探讨J.教育研究.1996(5).72-7310吕荣侃.青春期教育概论M.北京:北京师范大学出版社.199511朱东明.相关对中学生青春期教育现实状况调查研究D.上海师范大学.