网络环境下大学生学习行为的调查分析报告.doc

网络环境下大学生学习行为调查汇报所在院系：湖北工程学院新技术学院财经政法系经济学所在班级：21005141团体名称：Team-7指导老师：龙玉祥 联络方法：组长姓名：王倩、成凯 联络方法：组员姓名：杨凡、梁丹、田正鹏、谢朝霞、黄婷完成时间：4月17号目 录一、 序言1二、 调查活动概述1（一） 调查课题1（二） 调查目标1（三） 调查意义1（四） 调查范围1（五） 调查对象2（六） 调查方法2（七） 调查基础过程2三、 调查时间3四、 调查小组组员介绍3五、 调查结果及原因分析3（一） 男女百分比3（二） 各年级所占百分比4（三） 各专业所占百分比4（四） 大学生进行网络学习现实状况分析4（五） 各年级各专业利用网络学习目标9（六） 各年级各专业学生对网络学习态度 10六、 网络环境对大学生学习行为影响 12（一） 主动影响 12（二） 消极影响 13七、 对分析问题作出提议 14八、 总结 15九、 附件 17 (一)调查方案17 (二)调查问卷 21网络环境下大学生学习行为调查汇报一、 序言伴随国际互联网飞速发展，网络对社会政治、经济、文化影响日益广泛、深刻，高度信息化社会开始成为青年生活世界。国际互联网络正以日益迅猛速度进入大学生生活各个角落，网络已经成为大学生生活中不可或缺关键组成部，越来越多成为现代大学生获取知识和信息新路径，对广大学生学习、生活和思想观念产生着广泛而又深刻影响。为了了解现在大学生使用网络基础情况，网络学习动机，网络学习中学习习惯、学习方法，网络学习资源喜好及操作方法，我们组尤其做了此次调查。我们一共发了250份调查问卷，收回236份问卷，实际收回200份有效问卷。分别对本校各院系各专业各年级学生进行了随机调查，并做出分析。据此发觉现在在校大学生网络学习过程中存在实际问题，了解大学生网络学习者学习行为规律，并针对这些问题提出对应对策，以促进在校大学生网络学习技能培养和提升，促进大学生有效自主学习，开发适合大学生网络教育平台、资源等，推进高校教育信息化进程。二、调查活动概述（一）调查课题：对网络环境下大学生学习行为调查研究（二）调查目标1、经过调查，了解大学生网络行为现实状况，大学生对互联网文化态度，网络对大学生生活主动作用和负面影响；2、对大学生行为特征适应性等进行全方面调查研究，掌握网络环境对大学生影响，从而了解学生网络学习行为规律，促进大学生愈加有效学习。3、经过调查学生在网络环境下学习行为，找出不利于大学生学习原因，方便老师愈加好教学，使学生能愈加好满足社会对人才要求，实现本身价值。4、经过此次调查，培养我们大学生分析问题，最终处理问题实际操作能力。（三）调查意义1、引导大学生找到愈加适合自己学习方法，完善自我，促进本身全方面发展。2、此次调查促进组员把平时理论知识和具体实践相结合，培养我们大学生社会实践能力，方便愈加好适应社会发展需要。（四）调查范围：基于此次调查为大学生网络学习行为，所以调查仅在湖北工程学院内。（五）调查对象：湖北工程学院在校学生，依据不一样专业，不一样年级男女百分比，抽取200人作为调查对象，从性别来看：男生50%，女生50%，从年级来看，大一24%，大二28%，大三38%，大四10%。(六)调查方法1、以问卷调查为主，设计好问卷经过在图书馆，考研楼，宿舍按百分比发放。2、以访谈为辅，事先准备好访谈问题，在谈话过程中引导学生，从而回去想要数据。3、经过网上资料查询，获取和本调查有用信息。（七）调查基础过程1、小组讨论，定下调查课题明确调查目标，做出调查时间安排：（1）3.25-3.27确定课题，确定调查方案（2）3.28-3.29设计调查问卷（3）3.30-4.5发送并收回调查问卷（4）4.6-4.11分析，整理问卷资料（5）4.12-4.14讨论资料并得出结论（6）4.15-4.17撰写调查汇报2、确定调查方案和分配小组组员各自任务并进行调查经费预算。3、经过去图书馆查找相关调查资料和网上搜索，学习了解市场调查相关基础知识，认识到调查基础步骤怎么展开，为此次调查做好充足理论知识准备。4、确定采取发放问卷调查方法，以此获取此次调查所需要资料5、依据调查方案，经过小组讨论设计问卷，确定问卷形式，然后打印问卷。6、小组组员到到教室、食堂或宿舍，按事先设计好百分比将问卷发放给各个院系各个专业各个年级学生。7、依据收回来调查问卷，利用spss,excel,word软件，分析处理相关数据，画出统计图。8、依据统计图及表格资料进行小组讨论，分析统计结果中可能存在问题，确保数据真实可靠。9、提出此次调查所发觉问题和处理对应问题提议。10、 总结此次调查，撰写市场调查汇报。三、调查时间3月25-4月20四、调查小组组员介绍1.组长：王倩。组织小组活动，分配工作，督促组员主动参与活动，使资源得到优化配置，愈加好发挥小组组员专长确保调查保质保量完成。2.副组长：成凯。打字速度快，汇总组员各阶段资料，沟通能力强。负责协调组内组员工作，使组员愈加主动参与调查中。3.会议秘书：杨凡。反应快，思维活跃，负责会议统计，将小组讨论结果用文字、图片符号等形式统计下来。4.外交：黄婷。亲和力强，有很好沟通能力，负责现场面谈，发送和收回调查问卷。5.会计：梁丹。细心，公正，负责小组财务支出情况，保留发票及搜集整理数据6.数据分析员：田正鹏。优异逻辑分析能力，负责对数据，资料进行统计分析，作出统计图。7.小组文员：谢朝霞。心思细腻，文字处理能力强，负责撰写调查汇报。五、调查结果及原因分析（一）男女百分比此次问卷调查共发送调查问卷250份，收回200份，其中男女百分比各占二分之一，比较平衡，为接下来调查打了很好基础。（二）各年级所占百分比由图可知，调查学生中大一所占百分比为26%,大二所占百分比为21%，大三所占百分比为41%，大四所占百分比为12%。我们能够知道，因为此次调查关键集中于图书馆和考研楼，所以大三学生接收调查人数较多，大一、大二学生接收调查人数相差无几，大四学生因为多种情况（实习、工作等），对其统计范围不是很广。（三）各专业所占百分比由图可知，接收调查学生中，文科类和理科类学生所占百分比差不多，工科类学生所占百分比相对较少，艺术类学生所占百分比最少。（四）大学生进行网络学习现实状况分析1、各年级各专业学生在上网过程中进行网络学习百分比图一由图一可知：各年级学生在上网过程中进行网络学习时间百分比普遍较少，大一学生利用网络进行学习所占时间百分比没有很多，而且大部分学生处于较少情况；相比大一学生，大二、大三学生利用网络进行学习时间百分比显著多部分，而且集中在通常水平；大三学生中虽较其它年级学生在上网过程中利用网络进行学习时间百分比总体较多，但仍有很大一部分学生在上网过程中利用网络进行学习时间百分比较少；大四学生被调查人数较其它年级显著较少，而且在上网过程中利用网络学习时间百分比较多没有，而其它三种情况人数差不多。图二由图二可知：各专业学生在上网过程中进行网络学习时间百分比普遍较少；文科类学生在上网过程中进行网络学习时间百分比很多较其它专业学生多部分，但在文科类学生中，时间百分比关键集中在通常水平和较少工科类学生总体在上网过程中进行网络学习时间百分比较其它专业学生多部分，文科类学生其次，再就是理科类学生不一样专业不一样年级进行网络学习百分比不一样原因对于刚从课业繁重高中过渡到大学大一学生，大部分学生本着对新鲜浓厚好奇心，在大学所实施“自主学习”教学模式和多种网络游戏、娱乐环境下，本身控制能力较差，就会造成大部分时间浪费在网络娱乐中。大二、大三学生经过大一十二个月生活，基础适应了大学生活，又因为本身素质不停提升，在上网过程中进行网络学习百分比显著有所提升，不过这过程中不乏有些同学依旧还没意识到网络学习关键性，毕竟大三学生中依旧有和大一部分人在上网过程中进行网络学习时间百分比较少。大四学生因为大部分全部处于在外实习阶段，所以被抽样到人数较其它年级学生少部分，而且大四学生大部分全部在四处寻求工作，所以在上网过程中进行网络学习时间百分比也就会相对较少。工科类学生因为本身专业需要，在进行学习时关键利用电脑进行操作，所以在网络上进行网络学习时间百分比较其它专业学生要多部分。文科类学生关键是侧重阅读书籍，利用电脑频率也会相对低部分，这也是造成其在上网过程中进行网络学习时间百分比较其它专业小。针对不管是各年级还是各专业学生在上网过程中进行网络学习时间百分比全部普遍较少，这也和学校相关软件设备和老师相关网络学习方面引导程度亲密相关。2、各年级各专业学生在课堂上利用网络学习频率图三由图三可知：各年级学生课堂上利用网络学习频率不是很高，极少、偶然利用一下网络。大一、大二、大三利用网络相对大四而言较多。大一也有很多学生从不利用网络，相比其它年级所占百分比大。图四由图四可知文科类和理科类学生利用网络较多。各类专业学生在课堂上利用网络频率不是很高，只是偶然，极少利用网络。经发觉，艺术生在上课时或多或少全部会利用一下网络。不一样专业不一样年级进行网络学习频率不一样原因有很多学生想在大学多学点知识，碰到感爱好课程或老师讲课比较有激情时候，大多学生利用网络频率较小。大一大二大三学生待在学校，空余时间比较多，尤其是大三学生，她们逐步多学习失去爱好，而对外面生活比较感爱好。而大四学生很多全部出去实习了，压力较大，她们更重视于实践。大一学生刚从高中进入大学，慢慢适应大学生活，她们比较重视课堂学习，对老师还是那样又敬又怕，所以她们在课堂上还是很认真。相对工科和艺术类学生而言，文科生和理科生学习大部分是理论知识，而工科和艺术类学生学习是实践和方法比较多，她们没那么多时间去上网。大学好多学生全部有电脑，她们更倾向于下课回宿舍玩电脑。3、各年级各专业学生网络资源采取情况图五由图五可知使用基于互联网信息资源学生人数在各年级中全部是最多。大一学生较少使用网上教程。大三学生中使用网上教育资源人数较其它年级要多。大四学生使用网上图书馆和网上教程人数差不多。图六由图六可知不管是理科、文科、工科还是艺术类学生，使用基于互联网信息资源来学习人数全部是最多。艺术类学生相较于其它类学生，较少使用网上图书馆。各专业学生采取网上教育资源人数全部比采取网上图书馆人数多。工科类学生中，使用网上教程和网上图书馆人数差不多。原因网络资源丰富、更新快，所以各年级、各专业学生全部愿意经过多种网络学习方法来学习。网络学习更方便、快捷。网络背景下学习是一个多向信息交流活动,学生在获取不一样学习资源时可进行比较,集思广益,取长补短,深入了解和消化所学知识,益于对新知识意义建构。（五）各年级各专业利用网络学习目标图七1、由图七可知各年级利用网络关键目标是进行学习和看影视听音乐，但听音乐看影视人数要稍多于学习人数。玩网络游戏学生在每个年级中所占人数最少。利用网络进行聊天交友和网购人数在各年级中所占比重也较大，其中聊天交友人数要高于网购人数。图八2、由图八可知各专业学生利用网络关键目标是学习和音乐影视，这两部分人数在总人数比重最高。文科类和理科类利用网络进行学习人数要少于音乐影视类人数，艺术类和工科类利用网络进行学习人数要多于音乐影视类人数。艺术类利用网络学习人数在各类中全部比较均匀。聊天交友人数在各专业中比重也较高。网购和玩网络游戏人数较靠近，网购人数要多于玩网络游戏人数。3、不一样专业不一样年级利用网络学习目标不一样原因大学生空余时间较多，往往利用网络来学习和娱乐来打发时间。现阶段老师在学生网络资源利用中没有很好发挥引导作用。现在大学生，尤其是大二和大三学生往往要考证书或是考研及公务员，自主学习能力强，会对网络利用程度大，利用网络进行学习能力强。（六）各年级各专业学生对网络学习态度图九态度一点用全部没有稍微有点效果有很大帮助完全依靠网络百分比2.5%46%49.5%2%表一1、 由图九和表一可知49.5%同学认为网络对学习和生活有大帮助，有46%同学认为稍微有点效果，有2.5%同学认为一点用全部没有，2%同学完全依靠网络学习，这说明有绝大多数同学是认为网络对学习是有帮助 。当然任何事物全部是有好一面也会有坏一面，仍是有2.5%同学认为网络学习一点用全部没有，有2%学生完全依靠网络。即使只有一少部分同学认为网络对学习没有任何帮助，也说明网络对学习也存在着不利影响。从图九可知，大多数学生全部认为网络对大学生学习有帮助，尤其是大三学生中56%学生认为有很大帮助。图十2、由图十可知文科类学生中有47%学生认为网络学习有很大帮助，45%学生认为稍微有点效果，只有8%学生认为网络学习一点用全部没有或完全依靠网络。理科类学生中有46%学生认为网络学习有很大帮助，51%学生认为稍微有点效果，只有7%学生认为完全没有帮助过完全依靠网络。艺术、工科、文科学生中认为网络学习有很大帮助百分比最高，只有理科学生中认为稍微有点效果百分比最高。3、不一样专业不一样年级对网络学习态度不一样原因：受教育不一样环境、不一样区域、不一样教育层次、不一样教育内容等客观原因影响。文科生关键学习集中在文字吸收，经过网络资源能够学习到不一样方面知识，利用网络学习比较高。网络信息量大，更新愈加快，能够适应课程学习和专业前沿学习需要。 六、网络环境对大学生学习行为影响（一）主动影响伴随信息网络技术发展，互联网成为了大学生共享和获取信息资源渠道。网络学习其独到特点和优势在长久实践中也逐步得以彰显，学习环境跨时空性、学习内容动态组织性、个体适应性、学习资源共享性、展现方法多媒体性、更新快捷立即性、学习形式自主性和灵活性等，对大学生思维方法和行为模式全部产生了极大主动影响。 1、网络为大学生开凿了一个宽广信息渠道。计算机网络逐步普及，使得大学生能够从多种网络上取得千变万化时代信息和人文科技知识，汲取多种知识营养，来发展和壮大自我。2、网络为大学生学习打开了方便之门。现在网络上资源共享越来越多，信息传输，文化交流只在瞬息之间。网络开放性和方便性、内容多样性和广泛性，为大学生提供了一个宽广学习空间，大大拓宽了大学生求知路径，网络是一个宽广空间，存在着很多新鲜和未知事物，有利于开发大学生潜力，方便大学生查阅资料，处理学习上难题。3、网络促进大学生友谊互动，共同提升学习。网络最突出优点是它交互性，它既是信息载体，又是媒体中介，是人和人之间交流迅捷通道。现实中人和人之间关系是相对封闭，对自己行为举止总多多少少有些顾忌。而网络恰好提供了花样繁多论坛、聊天室、虚拟小区、情感驿站等虚拟空间使广大学子网民能够直抒胸臆，发表自己见解和见解，并充足表示和表现自我，结交多种好友，相互介绍经验，共同进步。大学生在网上既能够推心置腹，抒发情感、交流思想和心得，又能够大发怨言，派遣抑郁，达成缓解学习和精神压力双重功效。4、有利于激活大学生创新意识。信息技术共享性使文化作为无形资产扩散到各地，使每个网民受益，达成“文化增值”作用，也显示了文化本身价值，激发了大学生创新知识和探究未知信心。信息技术在一定程度上使得大学生摆脱了知识权威从众心理，从而更有利于大学生发明性思维发挥。 5、开阔大学生视野，节省学习时间。 网络是一部百科全书式资源，大学生一旦进入网络世界，即能在知识海洋中尽情遨游。网络受知识“滞后现象”，降低了学习成本，节省了时间。6、符合大学生心理特征。 在网络环境中，大学生越来越认为，即使她们在不停地接收教育，但却是依靠征服信息取得教育和知识，而不是知识消极接收者。这么学生自主性就会成为一个趋势，表现在自主选课、自主参与考试、自主决定学习进度和学习时间等，更有利于大学生个性发展，调动大学生学习自觉性和主动性。（二）消极影响1、资源丰富，但质量不高。网上信息良莠不齐，常常上网获取那些零碎和不系统知识，不仅不会提升中学生能力，反而会比以往退化，而且还有不少学生，因为无法处理过量信息而患上“信息焦虑”等精神病。另外，据英国米德塞克斯大学蒂姆莱贝教授统计，网上非学习信息有47%和色情暴力相关，一旦学生接触到这些信息，那后果将不堪设想。2、网络娱乐干扰学习。因为网络对中学生含有没有限吸引力，所以造成很大一部分中学生沉溺于网络，从而患上“网络上瘾症”，、“网络疏离症”等新型精神性疾病。这些网虫们不要家人不要同学，脱离现实生活，完全是一群有着程序化思维类机器人。青少年自控能力比较差，又不善于取舍，沉湎于网上浏览而荒废学业可能性是很大。不少中学生成了小“网虫”，沉湎于网上，将90%时间用到网络游戏上，做了网络俘虏，为网络所累，痴迷于“网吧”“聊天室”不能自拔。不仅耽搁了学习，甚至犯罪。3、学生过分依靠网络，自主意识微弱。人心理状态是在环境和人相互影响中形成，人思维是一个内在交谈，人经验、词汇、语言等共同形成了人逻辑思维方法。学生长时间地和电脑打交道，轻易使她们形成基础思维和电脑符号式思维相同，零碎符号式机械思维替换了人逻辑思维能力。过分依靠网络，学生自主意识淡薄，在学习上有问题时，首先想到是求援于网络，创新能力也会越来越弱。4、不利于学校管理。网络越来越发达，碰到问题时，学生越来越倾向于求援网络，甚至在课堂上也会上网寻求答案。这么就会引发课堂纪律混乱，学生上课不能全神贯注听老师讲课，影响学习效率。同时，假如学生沉迷于网络不能自拔，不仅会耽搁学习，而且会加大学校对学生管理难度。七、对分析问题作出提议（一）加强学习目标教育，培养大学生自主学习能力因为高中高度担心，很多学生一进入大学就忽然放松，不知所以。除了计划考研学生外，很多学生对学习十分茫然，没有动力，更不要说进行网络自主学习了。为此，学校应该在大学生一入学就进行学习目标教育，贯穿大学年。学生只有明确了学习目标，才会有学习动力。另外，还要重视培养大学生自主学习能力和网络学习意识。（二）转变师生观念，教育学生正确定识互联网网络学习完完全全是以学生为中心，对学生自主学习能力有着很高要求，学校及老师对此要高度重视。在教学过程中老师要摒弃传统教育观念，确保学生学习主体地位，树立其学习主人思想观念，注意培养和提升学生自主学习意识和能力。学生也应树立新时代学习观念，摆脱对老师依靠，在学习上真正做到自立。另外，在学习中向学生普及对网络基础认识，让其了解什么是互联网，上网全部能干什么，而不应该仅仅只停留在“互联网更多只是一个通讯或娱乐工具”这么层面。在以信息为基础网络学习中，教育者要引导大学生去主动了解网络学习主动作用，纠正其网络学习消极态度，增强其网络学习认同感，激励其有意识地调整网络学习计划，抵制网络学习随意性，认同网络学习工具和学习环境进而掌握这种学习工具，并激发其网络学习动机，增强其网络学习意识，使其提升自己网络定位感，时刻关注自己所处位置，增强自我反省意识，重视对学习对象和任务研究，时刻清醒地关注自己思维活动过程，有效地监控和调整自己学习活动。另外还要督促其增强自己自制能力，以抵御外界不良诱惑，严厉而认真学习态度是网络学习顺利进行关键确保。（三）加强学生信息素养培养提升学生网络利用技能和培养学生信息素养是确保网络学习效果关键。在具体教学过程中，不能仅仅只关注学生技术层面掌握情况，更应重视指导学生怎样利用所学知识来服务于本身生活和学习，同时也要为学生提供不停实践应用信息技术平台。经过以上方法，提升学生技术操作水平，强化其网络信息资源意识，增强其网络学习技能，让其掌握利用、信息工具及网络功效技巧，提升主动获取和处理信息能力和和人交流合作能力。（四）提升老师信息素养改革课堂教学老师处于教学系统中主导地位，首先其本身要了解信息技术基础理论、知识和方法，了解现代信息技术发展和课程整合基础知识，必需掌握计算机基础知识和操作系统利用，要会利用网络搜索数据、传输文件和进行网络交互式教学。老师是教学活动组织者和实施者，建立一支高信息素质师资队伍能够为在校大学生信息素质培养提供保障。另外，还需改革课堂教学以促进网络学习，引导大学生掌握网络学习策略。在此我们要提倡自主学习和课堂教学相结合教学方法，将“满堂灌”讲课改为课堂问题式、启发式教学，由老师去引导学生进行网络学习，在此过程中要明确老师和学生在教学系统中地位，充足发挥老师主导和学生主体作用，进而改变学生陈旧学习观念，树立自主学习意识，同时老师也要对其学习方法给合适指导，有道是“授之以鱼，不如授之以渔”。（五）构建良好网络教学环境网络学习资源不是将传统教育内容迁居，而是要在网络上建立形式多样、内容丰富资源库，并提供下载、交互式多媒体视频点播、语音答疑等表现网络优势资源传输方法。学习资源合理存放和有效管理能够大大提升学习者访问效率，有效提升资源服务。和学生联络最亲密是高校校园网，这就要求各大高校要加强校园网建设。加紧校园网建设，构建良好校园信息文化环境良好环境气氛能够塑造人、影响人。高校校园网建设是一个系统工程，硬件建设完成以后，要把精力集中在软件资源建设方面，要从高效利用校园网角度，从服务教学、科研目标来深化网络建设。校方除了购置必需网络信息资源外，还要把重心放在激励学科老师进行网络资源建设上，尤其是能够提供专业课程教导及相关资料专题学习资源建设，并有一定政策保障和具体方法，为学生提供贴近学习需要、权威、优势、充足、便捷学习资源。八、总结经过调查和分析，我们以小组为单位探讨了这个问题，经过我们实践调查，我们认为，目前大学生对网络认识和利用还是很理性，能基础实现文明上网，对待网络对现实社会冲击也表现十分理性。但在校大学生对网络认识也存在着很多问题，如，大学生对网络关注首要原因是娱乐和游戏，而对设计本身学习，生活内容关注不高。部分同学太过依靠网络，在学习中过分使用网络资源等。另外我们也发觉，同学们不爱去图书馆查找资料和向老师请教，处理学习上碰到问题，图书馆没有真正发挥它对学生所含有价值，师生间有些疏远，存在隔阂，缺乏必需交流。依据CNNIC第十一次中国互联网络发展情况分析汇报，大学生在中国网络用户中百分比为20%，已经成为上网用户中最大一个群体。能够说，当今没有网络大学生活，已经是不完整了，因为网络作为一个方便快捷信息获取手段和通讯交流平台，深深地融入敬了大学上们生活中。现在国家和各高校主动加大对网络教育投入，但因为缺乏正确引导和科学管理，致使高校中网络强大教育功效被其娱乐应用给掩盖了。我们经过此次调查，了解到了学生利用网络学习目标、方法等，为愈加好改善网络环境，促进学生愈加自主有效学习做了基础。因为时间和精力限制，样本容量相对较小，此次调查存在一定不足，但总体上整个调查还是比较切实有效，期望我们此次调查能为学校网络信息化教育提过借鉴作用，使学生能够经过网络愈加好学习，培养更多适应社会需要高素质人才，增强我校教学综合实力。网络环境下大学生学习行为调查个人小结学号： 姓名：王倩学校为了培养学生社会实践能力，特安排我们财经政法系学生参与了为期25天课程实习，3月22日学院领导和我系指导老师邀请本系大三学生参与了课程实习动员大会， 大会期间各领导老师介绍了课程实习目标、意义、实习内容安排，并对课程实习安全和纪律做了要求，要求我们将所学理论知识和实践相结合，经过课程实习提升观察、思索、分析和处理问题能力。听完此次动员大会，我激动万分，在学校学习专业知识两年多，考验我专业能力、组织管理和调动能力机会最终来临，荣幸成为team-7小组组长我已做好迎接困难和挑战准备，我不要做思想巨人，行动矮子！课程实习是从3月23开始，当日下午两点，我就组织我六个组员开会，讨论此次课程实习课题及具体行动方案，小组讨论是最轻易擦出思想火花，经过两个多小时讨论我们组拟订了两个课题：蒙牛冰淇淋大学生市场调查汇报和平板电脑市场调查，我们期望准备两个课题，到时候给龙玉祥老师检验时候，老师给我们指导哪个方案可行性比较强，最终就定哪个做为最终方案，我们小组一致认为机会是留给有准备人，只有我们在每一部分做出充足准备，付出努力，最终才可能有结果。3月25日是龙老师聚集我们四个小组全部组员开会日子，当日我们四个小组组长分别向老师陈说了我们对本小组课题见解，老师听完以后给我们提出了宝贵意见，老师提议我们把调查对象限定在湖北工程学院群体，这么现有利于我们调查方便性，又避免了我们外出调查安全隐患。老师给我们小组定题目是网络环境下大学生学习行为调查，对大学生学习行为特征、适应性等进行全方面调查研究，掌握网络对大学生影响，从而了解网络学习行为规律，促进大学生愈加自主有效学习，培养学生创新精神。整个步骤中，我认为收发问卷和分析整理问卷时最花费我们时间和精力事情，在收发问卷过程中，出现了有些同学不配合甚至恶语相加，刚开始尤其不适应，认为尤其委屈，原来自己和她们是一样学生，现在却要受她们气，但想到要是以后自己从事销售或保险等工作，面临打击慧更大部分，酒当为提前进入社会做准备吧，人只有克服自己内心恐惧才能有所超越，一味害怕只会止步不前。另一大困难就是统计分析调查问卷，这是一项很繁琐工作，收回200份问卷得拆分很数次在进行重组和总计，我们五个女生花了两天两夜时间，总算不负众望！在整个分析过程中，因为太多问卷和数字，中途有几次我们全部想过放弃这项精细工作，随大流，只统计一下每题总体人数，但对问题精益求精态度让我们克服了自己惰性.经过此次调查，我指导了做市场调查需要哪些程序，在龙老师指导下学会了怎么撰写调查提要、设计问卷、统计分析和撰写调查汇报，明白了很对看似简单事情，当你想要认真完成它时候，它每一个细节，每个过程全部成了你仔细斟酌、研究问题，尤其是做市场调查这整个过程是一个环环相扣紧密步骤，任何一部分稍微出点差错，就会对后面步骤产生致命影响。在发放问卷过程中，我明白了在你自己内心，最大困难不是她人拒绝和不了解，而是你无法超越自己内心恐惧和惰性，当你克服了这些恐惧和惰性，一切困难就不再是困难。我不知道在这次调查活动中我在组员心目中是否是一名称职组长，但我知道是，我有一群认真、负责、主动有能力组员，是大家团结合作，相互支持，激励才得以让此次调查顺利完成，尤其感谢我们指导老师龙玉祥老师，她是我们这群孩子引路人，把我们从最初盲目和迷茫道路上引入正途，她用自己专业经验和耐心指导我们这一群业余爱好者，让我们在专业道路上探索前进！个人调查小结学号： 姓名：田正鹏为期30天市场调查最终结束了，即使它时间说长不长说短不短，但我很慌忙，很辛劳，不止是我自己事情，也有调查时忙碌。不过它使我初步了解到了部分知识，让我知道了怎么和她人进行交流和沟通。经过这次社会调查，我真受益很多，看着我们准备好调查问卷被全部填完，也多少有些成就感。调查时候，我们也为之做了很多准备工作，用什么方法调查我们讨论了很久，最终确定用问卷调查，小组开会分工各自任务，准备问卷，查找相关资料，还找来了有过问卷调查经验同学给我们讲解，现在即使很有成就感，可是那天感觉大不相同呀！那天，我们带着准备好问卷来到了男生宿舍。开始时候有些人认为我们是属于商业行为，所以不愿意接收，可是当我们说明来意，她们还是接收了我们问卷。但总是有部分人以没有时间为借口拒绝了我们。我个人认为，接收问卷不会花费你2分钟时间，为何不愿意给我们行个方便呢？这真让我想事情不能太天真！尤其是进入社会！经过这次问卷，我总结了以下几点经验：首先，问卷制订要有针对性，问题设置要便于被访者接收。同时，要采取问询方法，她答，我统计。然后，问卷时要热情客气，问卷后要表示感谢。最终就是问卷整理工作，数据要正确，就必需从不一样角度做出客观分析，使最终结果用图表形式愈加清楚明了表示出来。还有就是我这段时间很忙，总是没法抽出时间和她们一起共同去做个这个调查。内心有点过意不去。不过小组内组员全部很体谅我，给我最少任务，让我有更多时间做自己事情。我感激她们。最终，我想说就是，我们已经是大学生了，从某种程度上来说，大学就是半个社会，我们要学会怎样和她人之间交流和沟通。关键是，我们在大学学到知识同时，要学会 “学以致用”。将理论和实践相结合，多接触社会上实际东西，而不能停留在自我，纯粹理论中，尽可能拓展自己知识面，为以后自己真正迈向社会做好准备，才不会被这竞争猛烈社会所淘! 总说来，在我们所做工作中碰到过困难，碰到过尴尬事情，但我们全部一一克服了，在这次调查中我也认识到了只有团结才是力量，团体力量是强大，是不可战胜。我也在当中学到了很多东西，如交际沟通能力，团体协作能力等方方面面。总而言之，这是一次意义非凡一次考验。个人小结学号： 姓名：梁丹本学期，财经政法系组织我们系全体大三学生参与了这个为期28天课程实习。目标是为了培养我们大学生分析问题，处理问题实际操作能力，是我们做到理论和实际相结合。一切全部在系办老师安排中进行着。在学习委员安排下，我被分配到了一个拥有七个人小组里面，随即系办老师给我们组指派了一名指导老师，以后，在我们小组讨论声中，一个名叫“Teams-7”小组诞生了。在课程实习初始，我们小组初步确定研究电脑或蒙牛市场调查。但最终指导老师考虑到我们能力不足，最终我们题目确定为网络环境下大学生学习行为调查研究，调查对象为本校学生。我们小组课程实习也伴随课题确实定慢慢开展开来。在整个课程实习中，组长给我部署任务是做会计，即小组财务支出情况，当然我们是一个团体，其中每个组员工作是相互独立又相互相互联络。所以，除做会计外这期间我还做了以下工作：参与讨论课题研究目标、对象、意义等；发放和回收问卷；整理、分析、统计回收问卷；依据统计数据制作对应图表；分析部分图表并出对应结论；帮助撰写调查汇报问题和提议部分。经过这次课程实习我总结了一下几点：首先，团体合作关键性。假如不是小组组员主动讨论，我们课题研究也不会这么全方面；假如不是各小组组员相互协作，我们调查问卷发放覆盖面积也不会那么全方面，问卷回收率也不会那么高；假如不是各小组组员团结合作，我们在整理、分析和统计收回来问卷时也不会那么快速有效。假如不是个小组组员主动思索，我们统计图表也不会分析那么全方面；假如不是各小组组员齐心协力，我们调研汇报也不会叙述那么全方面。不过这一切也得益于我们组长很好组织和协调能力。其次，和人沟通关键性。在整个课程实习过程中，假如没有良好沟通能力，就不能想自己队友清楚表示自己见解，这么小组讨论也不会进行那么顺利；假如没有良好沟通能力，问卷发放和回收过程也会因方法不妥而碰到她人拒绝，甚至引发无须要冲突；假如没有良好沟通能力，各小组组员之间在完成工作过程中，就不能很好团结合作。最终，理论和实践相结合必需性。即要求我们将所学专业知识利用到社会实践中去。社会调查我们以前也在课堂上学习过，不过对它了解仅限于理论知识层面，当我真正接触以后，才发觉其中蕴藏深奥学问。在整个课程实习过程中，我深刻感受到了自己知识短缺性。尤其是在整理资料过程中，因为我们大家全部是第一次进行真实社会调查，一切全部是处于摸着石头过河状态，比如，我们会为怎么统计出有价值结果而聚集在一起讨论很久，而且为了到有价值结果，我们会把回收回来两百多份问卷按不一样方法分类好几次再进行手工统计。作为现代大学生，我们应在平时学习过程中，多接触社会，把学到知识愈加好利用到时间中去，努力把自己培养成一个综合性人才，这么才不会社会所淘汰。网络环境下大学生学习行为调查个人小结学号： 姓名：黄婷做完了二十多天市场调查,全部艰辛和愉快全部历历在目,对于这短短二十多天市场调查中汗水和努力只有我们最清楚,不过经过这段时间调查也让我们学会了很多，不仅仅让我们了解到网络环境下大学生学习行为种种及怎样利用网络进行有效学习,还让我们全部学会了怎样和同伴友好友好合作，最关键是学会了和人沟通。调查首要任务是确定课题。经过小组猛烈讨论及龙老师耐心引导，我们小组最终选定“网络环境下大学生学习行为调查”作为我们调查课题。接着我们小组又开了一次会，确定了调查总体方案。接下来我们就进入了问卷调查这个步骤。我关键负责在女生宿舍和考研楼发问卷。在完成这一调查问卷过程中，我碰到了以下问题：1、来到同学们宿舍门口时，敲了门，有同学一听到调查问卷，立即又把门给关上了。我遭拒绝了。2、有些同学即使接收了我问卷，不过对着问卷只是敷衍了事，即使整份问卷题目全部回复了，不过答案真实性不高。我每个宿舍派两份问卷，有被调查者，甚至一个人做了两份，而且答案全部不一样，这一做法为我们后期分析工作增加了难度，降低了问卷真实性。经过开展此次问卷调查活动，我感悟颇深，关键有以下几点：1、当被调查者拒绝时，还是得以微笑面对，因为微笑是对自己最大尊重，同时也是对自己肯定。任何一项工作开展全部不可能是一帆风顺，更何况是市场调查这门课程。这也同时在增强我们耐心，提升我们处事能力。2、主动主动，勇于表示。在被调查者稍微有疑问时，立即解答其疑难。3、面对她人不配合时，细心跟其说明我们情况。这同时也在锻炼我们口才和胆量。收回问卷后，我们要做工作就是统计分析了。把两百多份问卷进行有序统计并做出图表。期间有过失误，也想过放弃，但最终我们努力克服了自己惰性，顺利完成了任务。在将任务完成这么一个过程中，我学到很多很多在书本里学不到东西。首先是团体精神。这么一项任务，没有很好团体精神是不可能很好完成。经过合作，我们感情也变得愈加好了，然后交际能力方面全部有了新提升。除此之外，学会了怎样全方面地去思索一个问题，怎样从误区中走出来，让自己变得