小学三年级数学教案-苏教版三年级数学上册第四单元教案表格式.pdf

学年度三年级数学上册单元计划（教材分析）第四单元 两、三位数除以一位数第四单元两、三位数除以一位数教材简析小学数学把整数除法分成三段教学，依次是：表内除法和有余数的除法，除数是一 位数的除法，除数是两位数的除法。如果除数是三位数、四位数的除法，则用计算器计 算。本单元教学的除法是上述的第二段内容。两、三位数除以一位数，以笔算为主。比 较简单的除法，可以口算。除法竖式计算包括除的顺序、求商的方法、商的位置、被除 数的百位或十位上的余数的处理办法等几个要点。这些要点完全适用于四位数或更多位 数除以一位数的计算，所以学生掌握了两、三位数除以一位数的算法，还能计算更大的 被除数除以一位数。全单元编排10道例题。教学目标1.会口算一位数除整十、整百和几百几十的除法。2.经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。3.能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。4.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点难点重点：掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。难点：能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。教学措施1.加强学生自主探究活动，重视对算理和计算规律的探求。2.拓宽主题图的情境视野。3.把估算放在与口算、笔算同等重要的地位。4.加强乘、除法之间的联系,提高学生简单的推理能力。课时安排11教师指导 学生活动科目数学年级本三教者黎超宇课题整十、整百、几百几十数除以一位数的算48-49 页课时第1课时教学目标1.基本掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算。2.通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确 算理。3.培养学生初步的数学应用意识。教 学重点、难点掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的算方法。教具准备小棒教学过程一、复习1.表内除法口算。6+2=8-?4=12+3=164=9+3=14+2=246=32+8=2.导入一、新投1.出示教材第48页例1。出示情景图，提问:观察图画,说说你知道了什么？根据学生的回答，教师板书信息。根据学生找出的信息，把60支铅笔平均分给3个班，怎样解决“每班分得多少支？”这一问题。2.解决问题。学生。教师引导，把60支铅笔平均分给3个班，求每班分得多少支，就是求60里面有多少个3,用除法计算。学生一起列式，教师板书。列式为603,那么怎样求出得数？同学交流。生1:3个20是60,60除以3等于20o生2:6个十除以3得2个十，是20o生 3:g3=2 60+3=20教师总结并板书信息。硒3=20（支）答:每班分得20支。师:600+3这道题，大家比赛谁做得又快又对。学生独立思考，集体订正。师:现在有120支铅笔平均分给3个班。每班分得多少支？指名学生回答，教师板书。120+3=40（支）口算观察图画，说说独立思考，交流想法独立思考，集体订正第四单元 两、三位数除以一位数教师指导学生活动答:每班分得40支。大家一起说出计算方法。三、巩固练习算下列各题,说说你是怎样想的。25v5=21+3=35+7=250-5-5=210+3=35g7=说出计算方法四、小结同学们，这节课你有什么收获？五、作业设计1.教材第49页“想想做做”第2题。口算学生分组完成，看哪一组做得又快又对。归纳教2.教材第49页“想想做做第3题。学过学生独立完成，集体订正。程3.教材第49页“想想做做”第4题。学生独立完成，集体订正。4.教材第49页“想想做做”第5题。组织学生审题，找出已知条件和问题。学生独立思考，说出自己的思路。5.教材第49页“想想做做”第6题。做练习第四单元 两、三位数除以一位数板 书 设 计整十、整百、几百几十数除以一位数的口算60+3=20（支）3个20是60,6个十除以3得2个十，是20。6+3=260 除以 3 等于 20o 60+3=20教 学 后 记1.用生活中的数学问题设计训练题目，让学生体会到了数学学习在生活中的重要性，从而提 高了学生学习数学的积极性。2.通过算的训练，加强学生对口算算理的理解,为后面的学习打下了基础。3.在训练的设计中缺乏趣味性的练习。4.算训练要求人人都要有机会参与，但课堂上没有达到这个要求。今后在课堂上要充分注意这 类问题。教师指导 学生活动科目数学年级本三教者黎超宇课题两、三位数除以一位数的笔算50-51 页课时第2课时教学目标1.使学生经历两、三位数除以一位数（没有余数）的笔算方法的过程，理解计算的基本 原理,能够正确地计算两、三位数除以一位数（没有余数）的除法。2.在探索计算方法的过程中，培养学生分析、综合和简单推理的能力，以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。教 学重点、难点能正确地计算两、三位数除以一位数（没有余数）的除法。教具准备口算卡教一、复习学1.算练习。口算过405=28t4=246=814-9=程60乜=80t4=5604-7=90+3=120-r6=27+3=36t6=24+2=2.口答。30里面有（）个十。（2）46里面有（）个十和（）个一。（3）80里面有（）个十。答92里面有（）个十和（）个一。观察情景二、图，找已1.出示教材第50页例3。观察情景图，找出已知条件和问题。教师板书信息，已知有4筒羽毛球，每筒10个,旁边有6个，共46个,把这些羽毛球知条件和问题平均分给2个班,问题是求每班分得多少个。师:根据以前所学知识，怎么样解决这个问题?列出算式。生:462师:先说说为什么用除法计算，再说说自己是怎样计算的，为什么这样计算？学生独立计算，然后相互交流。生1:每筒有10个，有4筒，平均分给2个班用除法计算。每班先分得2筒，是20 个,再分得3个，合起来是23个。生2:把4个十平均分成2份,每份是2个十,也就是20,列式为40+2=20（个），把剩 下的6个平均分成2份，每份3个,列式为金2=3（个）。最后把两次的商合起来就是23 个。生 3:40+2=20（个）6+2=3（个）20+3=23（个）师:大家的想法都正确，你会用竖式计算这个算式吗？独立计算教师根据学生的具体情况进行教学，如果个别学生已经掌握，可以让学生自己来讲，教师引导，规范格式，讲解算理。2 32)4 64.4表示4个“十”6L.6表示6个“一”0“2”为什么写在商的十位上？40里面有(20)个2,这个20,也就是2个十，把“2”写在商的十位上，表示2个十。第四单元 两、三位数除以一位数教教师指导学生活动学同理,6里面有(3)个2,这个3,也就是3个一，因此要把“3”写在商的个位上，表示 3个一。2.试一试。用竖式计算2462。师:如果用竖式计算，应从什么位除起?1为什么写在商的百位上？教师板书：；.2表示什么？12 32)2 4 6_2_4.“4”表示什么？立-“6”表示什么？_6_0.“0”表示什么？三、巩固练习用竖式计算下面各题28+2 63+3 396+3四、小结师:同学们，这节课你有什么收获？五、作业设计1.教材第51页“想想做做”第1题。学生独立做题，将答案写在教材上。2.教材第51页“想想做做”第2题。指名学生板演，集体订正。3.教材第51页“想想做做”第3题。学生独立做题，集体订正。计算练习练习板 书 设 计两、三位数除以一位数的笔算46+2=23（个）246+2=1239 q,1 2 32）2 4 62；4 6 2_44表示.十”4666表示6个“一“60 o答每班分得23个。除数是一位数，就看被除数的最高位（从高位除起），除到哪一位就在那一位上写商。教 学 后 记教学笔算两、三位数除以一位数的笔算时，竖式的写法是一个难点，所以在教学当中，大部分时 间都放在解决除的顺序和竖式的写法上。引导学生用数学语言来表述笔算除法的过程，让学生说 出自己的思考过程。知道在做笔算除法时，一般应先做什么，再做什么，最后做什么，有一个合理的 演算顺序。计算是一个非常枯燥的内容，我利用学生的好胜心,采用小组竞赛的形式激发学生的兴 趣，专门让平时掌握知识比较慢的，或者计算比较容易出错的学生板演,发现错误及时纠正。第四单元 两、三位数除以一位数科目数学年级本三教者黎超宇课题两、三位数除以一位数（有余数）的笔算52-53 页课时第3课时教学目标1.在具体学习情境中，巩固两、三位数除以一位数的笔算方法，理解有余数除法计算的 算理。2.提高学生观察、比较的能力。3.培养学生良好的学习习惯。教 学重点、难点1.掌握两、三位数除以一位数（有余数）的计算方法和算理。2.具体的书写格式和理解有余数除法的算理。教具准备图片教师指导学生活动教学过程一、课前准备1.算练习。42+2=274-9=64+2=84X=80-r8=36+3=26+2=46+2=364=2.用竖式计算，集体订正。3)9 3 2)2 8 3)6 9*、1.教学有余数的除法。出示教材第52页例4让学生观察情景图，说出观察到的条件和问题，教师板书学 生反馈的信息。已知跳绳每根3元，求36元可以买多少根。师:根据上节课所学内容彳艮容易求解。(指名学生板演)班3=12(根)1 23)3 6_3_0师:除法可以怎样验算？生1：用每根跳绳的价钱乘根数,看是否等于总价钱。生2:可以用乘法验算除法。师:现在有65元，可以买多少根跳绳，还剩几元？学生试做，小组内交流，集体订正。明确算法，理解算理。653=()2 13)6 5f.十位商“2”，60里面有20个3。5_3_个位商“1，5里面有1个3。2 5减3,余2。口算计算观察说条件和问题板演交流教所以65+3=21（根）2（元）师:计算的结果有余数，可以怎样验算?分组交流，指名学生叙述如何检验。第四单元 两、三位数除以一位数教师指导学生活动教师总结，学生验算。学过2 1程x 3验算6 3+26 5小结:验算有余数的除法算式时，用“商x除数+余数=被除数”来进行验算。2.练一练。学生独立完成，集体订正。教师巡视，辅导个别学生。4)8 44)8 7独立完成3.小结计算方法。三、巩固练习、作业设计1.教材第53页“想想做做”第1题。2.教材第53页“想想做做”第2题。3.教材第53页“想想做做”第3题。4.错题门诊。1 1 67)7 9 4)2 77 2 414)4419练习9 3994055.教材第53页“想想做做”第4、第5题。四、小结教具准备板 书 设 计两、三位数除以一位数（有余数）的笔算65+3=21（根）2（元）2 12 1 X 33）6 5 _ 6 35 32 验算：+2商X除数=被除数 商X除数+余数=被除数 6 5答何以买21根跳绳，还剩2元。列竖式计算时，第一步用被除数十位上的数除以除数，商写在被除数的十位上面，第二步用余下的数与被除数个位上的数重新组合，再除以除数，商写在原来被除数的个位上面。可以用乘法验算除法。教 学 后 记在教学时，我安排了 口算题，以为既然能口算了就必定能列竖式。其实能口算只是学生平时的生 活经验，要想把生活经验转变成数学经验，还有一定的距离,需要尊重学生的基础，在此基础上激活学 生的思维,使学生在原有的基础上得到提升。第四单元 两、三位数除以一位数科目数学年级本三教者黎超宇课题练习七54-55 页课时第4课时教学目标1,巩固两、三位数除以一位数的口算和笔算方法，深入理解算理。2.培养学生合理、灵活地运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的应用意识。教 学重点、难点1.巩固两、三位数除以一位数的算和笔算方法，并能正确、合理地进行计算。2.合理、灵活地运用所学知识解决简单的实际问题。教师指导学生活动教一、基本练习1.教材第54页“练习七”第1题。（注意商的末尾有。的除法）2.教材第54页“练习七”第2题。二、作业设计1.说一说，如何计算两位数除以一位数。2.教材第54页“练习七”第3题。（注意有余数的除法及验算）3.教材第54页“练习七”第4题。4.教材第54页“练习七”第5题。5.教材第54页“练习七”第6题。6.教材第55页“练习七”第8题。7.教材第55页“练习七”第12题。三、思维训练1.在口里填上合适的数字。6匚3=22|0=2112.小明和妈妈的年龄加在一起是40岁,妈妈的年龄是小明的4倍，小明是（）岁，妈妈是（）岁。四、小结按 要 求 一 兀 成 练 习第四单元 两、三位数除以一位数教教师指导学生活动学过程板书设计1.今天的练习课是巩固刚刚学习的两、三位数除以一位数。我认为练习课比教2.教师在平时备课时要换位思考，真正从学生的角度去备课，思考这个问题提出来有没有意学后义,能不能帮助学生真正理解知识点。这应该是我们每天需要反问自己的。记 3.无论是设计教学，还是细小的一句教学语言，我们都要认真思考，认真整理，让学生听到的是最有用的信息。第四单元 两、三位数除以一位数科目数学年级本三教者黎超宇课题两位数除以一位数（稍复杂）的笔算56-57 页课时第5课时教学目标1.进一步巩固两位数除以一位数的笔算方法，深入理解算理。2.培养学生迁移、类推的能力。3.培养学生良好的学习习惯。教 学重点、难点掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不能被除数整除）的计算方法和算理。教具准备课件或实物教 学 过 程教师指导学生活动一、课前准备1.算练习，学生读题说得数。27+9=40+5=20 x4+12=42+7=72-r8=30 x2+18=85X=60-r5=40 x0+5=96+3=63+5=20 x3+10=2.学生独立完成，集体订正。学校体育组买来40个乒乓球，平均分给2个班，每个班能分到多少个？402=20（4）答:每个班能分到20个。二、出示教材第56页例5。1.课件继续演示，出示例题（图文结合）。学校体育组买来52个羽毛球，平均分给2个班，每班分得多少个？2.小组讨论如何列式计算，并说一说你是怎么想的。教师参与讨论、交流，掌握学生的情况。3.小组代表汇报意见。解法一:想（）x2=52,26x2=52,那么 52+2=26。口算独立完成小组讨论汇报意见解法二:想（）+（）=52,即 26+26=52,那么 52+2=26。解法三:先分给每班2筒，是20个;余下12个，每班再分6个。每班共分到26个。独立完成怎样用竖式计算呢？验算2 62)5 250里面有20个2,在十位上商2（2个十）。420个2是40,在十位上写4（4个十）。1 25个十减去4个十是1个十，在十位上写1（1个1 2十），再把个位上的2落下来与10相加，是12,012除以2,在个位商6（6个一）。4.学生独立完成验算的过程。2 6 或 20 x2+12=52x 25 2三、巩固练习1.练一练，并验算。第四单元 两、三位数除以一位数教师指导 学生活动学过4)4 8 7)3 6 8)7 52.当被除数十位上的数不能被除数整除时，应该怎样计算？9)7 0程3.错题门诊。练一练1 2 1 0 124)5 8 7)8 6 3%64 7 38 6 1_8_ J_0四、小结五、作业设计1.教材第57页“想想做做第1题。学生独立完成，写在书上。2.教材第57页“想想做做”第2、第3题。3.教材第57页“想想做做”第4、第5题。4.教材第57页“想想做做”第6题。六、拓展把18这八个数字分别填在O里,使每边和均为14oo o0练习板 书 设 计两位数除以一位数（稍复杂）的笔算52+2=26（个）2 62）5 241 21 20答:每班分得26个。当被除数十位上的数不能被除数整除时,余下的数要和个位上的数合起来继续除。1.让学生动手操作,在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它易于激 发兴趣，便于建立表象，有利于理解知识。所以，组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知 特点,学生只有在一些实际操作中才能逐步理解“形”和“数”之间的联系从而在动手操作的愉 地快氛围中获取知识。教学 2.本次教学是以有余数除法的笔算方法为基础的，但这两个知识点之间又存在着很大的不后同:以前学的有余数的除法是直接应用表内除法计算的，商都是一位数，而现在所学的两位数除以 记一位数（首位不能整除）的除法商是两位数，不能直接应用表内除法进行计算，而要从十位开始算 起。3.由于没有及时让学生进行知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和以前的知识产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。在以后教学中要加强竖式写法的指导。第四单元 两、三位数除以一位数科目数学年级本三教者黎超宇课题三位数除以一位数（商是三位数）的笔算58-59 页课时第6课时教学目标1.在熟练掌握两位数除以一位数的笔算除法的基础上，能正确熟练地计算三位数除 以一位数的笔算除法，并会用乘法来验算。2.培养学生解决实际问题的能力。3.培养学生认真、仔细的学习习惯。教 学重点、难点掌握三位数除以一位数的笔算除法，理解其算理。教具准备口算卡教 学 过 程教师指导学生活动一、学前准备1.口算。57+3=27+3=54+2=20 x2+6=456=36+3=42+2=10 x6+3=56+7=49+7=32+3=30 x3+2=2.三年级6个班共收集了 96个废旧饮料瓶。平均每个班收集了多少个？学生汇报解题思路，列出算式，教师板书。一、新投教学教材第58页例6o1.教师板书例题。2.学生读题，理解题意。3.指名分析数量关系，列出算式。教师板书：7382师:要想计算这道算式，先估计结果大约是几百多，再用竖式计算。七百多除以2得三百多，估计每批有三百多人。教师边板演边讲解，并强调列竖式需要注意的地方。3 6 92）7 3 81 31 21 81 80师:根据前面所学知识“商X除数=被除数”进行验算，看算得对不对。3 6 9*一 27 3 8所以 738+2=369（人）。算汇报解题思路，列出算式读题列出算式小结:除数是一位数，要从被除数的最高位除起，除到哪一位就把商写在那一位的上面。第四单元 两、三位数除以一位数教教师指导学生活动学三、巩固练习过练一练。程816+2=123+3=学生独立完成，集体订正。教师巡视，辅导个别学生。完成四、小结练习同学们，你们学会了三位数除以一位数的计算方法了吗？五、练习设计1.教材第59页“想想做做”第1题。2.教材第59页“想想做做第2题。3.教材第59页“想想做做”第3题。完成4.教材第59页“想想做做”第5题。练习三位数除以一位数（商是三位数）的笔算738+2=369（人）3 6 9板2）7 3 8 6书1 31 2设1 81 8计验算3 6 9x 1 1 27 3 8答:平均每批有369人。除数是一位数，就看被除数的最高位（从高位除起），除到哪一位就把商写到那一位的上面。教学的。后记1.让学生说说自己在估计时的思考，引导他们清楚地看到，“3百多”是7个百除以2得出来这样，他们在笔算时就能自觉地先除被除数百位上的数。2.在学生尝试进行笔算时，通过“3为什么写在百位上”这个问题,引导学生进行理性的思考。第四单元 两、三位数除以一位数科目数学年级本三教者黎超宇课题三位数除以一位数（商是两位数）的笔算60-61 页课时第7课时教学目标1.经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，深入理解其算理。2.在具体情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。3.在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性及合 作、交流的意识，产生对数学的积极情感,提高解决实际问题的能力。教 学重点、难点掌握三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法和算理。教具准备口算卡教师指导 学生活动第四单元 两、三位数除以一位数教学过程一、学前准备1.口算。2g2=24+2=40y=20t4=24t4=40+5=2.指名同学板演:63+7 4515集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。小结算法:强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面。一、新投1.出示教材第60页例7,三年级312名学生分4批参加游泳训练。平均每批有多少人？教师讲解题意，大家一起列式为312X。师:请你先估算一下，这道题的商大约是多少？生1：因为被除数的百位没有除数大,所以商一定比100小。生2:因为100 x4=400,所以312X的商小于100。生3:因为除数4大于被除数的百位上的3,所以商一定是两位数。2.自主探索，理解312y的计算方法和书写方法。(1)独立探索:填写教材第60页的方框。(2)小组讨论:把你的想法与组员交流，看意见是否一致。(3)汇报交流，理解掌握。选一组学生的竖式，说说是怎样计算的。其他小组有不同意见的可以提问，进行答辩。重点讨论：7应写在什么位置上，为什么？检验刚才的计算结果。3.小结计算方法:这道题计算时有何特点？4.揭示课题并板书。口算板演估算探索汇报交流教教师指导学生活动学过程三、巩固练习用竖式计算。464-2 447+3 2644 84r3组织交流,说说是怎样计算的。（重点检查除法的顺序及首位商的书写位置）四、小结这节课，同学们通过与同伴密切合作获得并掌握了除法的新知识。你能告诉同学们这节课学到了什么新本领吗?还要提醒同学们在计算时应注意什么吗？1.教材第61页“想想做做”第1题。学生独立做题，集体订正。2.教材第61页“想想做做”第3题。指名学生板演，然后集体订正。3.教材第61页“想想做做”第5题。学生自己做一做，交流答案。五、练习设计练习练习板 书 设 计三位数除以一位数（商是两位数）的笔算31244=78（人）7 84）3 1 22 83 23 20答:平均每批有28人。从被除数的最高位除起，一位不够看两位，除到哪一位，商就写在那一位的上面,每次除得的余数都要比除数小。教让学生动手操作,在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它易于激发学 学习兴趣,便于建立表象，有利于知识理解。所以,要组织学生动手操作学习新知识。本次教学是以后笔算方法为主，由于没有及时让学生进行知识对比，导致学生没有突破这节课的难点。在今后的教 记学中要加强竖式写法的指导。第四单元 两、三位数除以一位数科目数学 年级本三教者黎超宇课题练习八62-63 页课时第8课时教学目标1.巩固两、三位数除以一位数的笔算方法，深入理解其算理。2.培养学生合理、灵活地运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的应用意识。教 学重点、难点1.巩固两、三位数除以一位数的笔算方法，并能正确、合理地进行计算。2.合理、灵活地运用所学知识解决简单的实际问题。教具准备口算卡教师指导 学生活动第四单元 两、三位数除以一位数教学一、基本练习1.教材第62页“练习八”第1题。过程教师出示口算卡，学生读题说得数。按2.教材第62页“练习八”第2题。注意有余数的除法及验算。二、课堂作业设计要1.说一说,如何计算两、三位数除以一位数。2.教材第62页“练习八”第3题。学生独立完成，集体订正。求3.教材第62页“练习八”第4题。学生独立完成，然后集体订正。4.教材第62页“练习八”第5题。充分运用乘法与除法知识解决问题。5.教材第63页“练习八”第6题。一 7U成分组比赛的形式来完成。6.教材第63页“练习八”第7题。7.教材第63页“练习八”第8题。练8.教材第63页“练习八”第9题。9.教材第63页第10题。习教教师指导学生活动学过程三、思维训练教材第63页思考题。板书设计教 学 后 记第四单元 两、三位数除以一位数教师指导 学生活动科目数学年级本三教者黎超宇课题被除数上有0的除法64-66 页课时第9课时教学目标1.经历探索三位数（某一位上有零）除以一位数的除法笔算方法的过程，并能正确地计 算。2.培养自主探索、合作交流的意识和能力。3.在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中，增强对学 习数学的信心。教 学重点、难点1.在解决实际问题中，理解0除以任何不是0的数都等于Oo2.探索并掌握被除数上有0的除法的计数方法，能正确进行计算。教具准备教一、学前准备学1.口算。口算过214-7=364=72-r8=0 x4=程40-r8=54t6=814-9=5x0=2.笔算。217上述两项内容可同时进行。教师请学生说一说“217+7”的笔算过程。二、新授笔算1.教学教材第64页例8。看图说条教师出示主题图。请学生看看主题图，说说图中都告诉了我们哪些条件，根据这些条件你能提出什么问题，怎样计算,并列出算式。教师板书:6子3件和问题教师请学生说一说“金3”等于几，怎样想它的答案。教师提问:树上一个桃也没有，用什么表示？如果求平均每只猴能摘到几个桃，怎样列式？教师板书：0+3说一说谁能说一说“043”等于几。第一-网生：“0+3=0”，因为“0 x3=0”，所以“0+3=0”。教师提问:你知道“0X”“0+9”“0+20”各等于几吗?你还能举出这样的例子吗？教师小结油此可见,0除以任何不是0的数都等于0o2.教学教材第64页例90教师出示主题图。看图提出 问题并列 出算式(1)学生看图提出问题并列出算式。说出自己(2)让学生观察算式中被除数的特点。(被除数的中间有0)(3)让学生试着用竖式计算。的笔算过程生1:1 0 2生2：1 0 2 生3：1 23/3 0 63J3 0 6313 0 633306606660060(4)请三名同学分别说出自己的笔算过程，在全班进行交流，其他学生质疑。(5)教师引导学生得出结论:学生2的方法比较简便，因为0除以3等于0,所以可以少写一步，而学生3的方法是错误的,0除以3等于0,所以商的十位要写上0,如果不写第四单元 两、三位数除以一位数教教师指导学生活动学过程就变成12 了。3.教学教材第64页“试一试”第1个竖式。(1)学生先观察被除数的特点，估算一下商是几位数。(被除数的末尾有0)(2)让学生试着用竖式计算。生1：120 生2：120到4 8 0 到4 8 04_ 4_8 88 80 0_0_0(3)请两名学生分别说出自己的计算过程，在全班进行交流。(4)教师引导学生得出结论:生2的方法比较简便，因为0除以任何不是0的数都 等于0,所以可以少写一步。4.教学教材第65页“试一试”第2个竖式。(1)学生先观察算式的特点，估算一下商是几位数。(2)让学生用竖式计算。7 05j3 5 03 5 7 00 5j3 5 0_0_ 3 5生1：0 生2：0(3)让学生说一说自己的发现，又是如何处理的。(4)教师引导学生展开讨论并分析比较上一题与此题的异同之处。三、巩固练习1.用竖式计算。360+3 408-M 606y2.果园里有3棵梨树共结了 306个梨，每棵梨树结多少个梨？四、小结师:通过这节课的学习，你们收获了什么？五、练习设计1.教材第65页“想想做做”第1题。观察用竖式计 算说出自己 的计算过 程观察算式用竖式计 算说一说发 现本节课内容是在学生已经掌握0除以任何不是0的数都等于0和三位数除以一位数的笔算2.教材第65页“想想做做”第2题。3.教材第65页“想想做做”第3题。练习板被除数上有0的除法306+3=102（个）1 0 2 1 0 23)3 0 6 3)3 0 6书设计3 36 00在计算三位数（某一位上有0）除以一位数的除法时，前一位上能整除，后一位是0的,就直接在后一位上商0。教学除法的基础上学习的，让学生感觉到数学知识之间是有联系的，也是层层递进由浅入深的。学生对后这部分内容并不陌生，在教师的指引下，学起来比较轻松。在教学中，鼓励同学独立思考，体验探究记的真正乐趣。第四单元 两、三位数除以一位数科目数学年级本三教者黎超宇课题商中间或末尾有0的除法66-67 页课时第10课时教学目标1.在熟练掌握除数是一位数的笔算除法的基础上，能正确、熟练地计算商的中间或末 尾有0的除法，并会用乘法来验算。2.培养学生解决实际问题的能力。3.培养学生认真、仔细的学习习惯。教 学重点、难点1.掌握商的中间或末尾有0的除法的计算方法。2.理解商中间或末尾有0的除法的算理。教具准备口算卡教学过程教师指导学生活动一、学前准备1.算27+3=56+2=30 x2+5=466=914-7=10 x7+4=364=39+3=40 x6+5=2.三班的同学去军训，有48人参加了这一活动。如果平均分成6个小组，每组 有几人?如果平均分成8个小组呢?还有其他分组方案吗？学生汇报解题思路，列出算式，教师板书。一、新投1.教学教材第66页例10o出示题目:星光小学432名女生表演团体操，每4人托起一个花环,一共需要多少 个花环？学生根据题目列式,教师板书算式:432X。师:先估计一下商是几位数，再用竖式计算。学生自己列竖式计算。说说有什么困难，同桌一起研究十位除以4不够商1,怎么办?（教师引导、归纳）十位上3除以4不够商1,要在商的十位上写0占位,千万不能空着不写。小组内说说十位上为什么要写0o口算列出算式列竖式计算小组讨论第四单元 两、三位数除以一位数完成竖式，“0 x4”和“相减”的过程可省略不写。教师板演竖式过程。10 84)4 3 23 23 20师:你能检验一下你的计算结果正确吗？2.教学教材第67页“试一试”第1个算式。(1)先让学生试着自己进行计算。(2)请学生说一说自己的发现，又是如何解决的。：为什么商0?1 2,1 2 03；3 6 1 3)3 6 1JJ_6 66 6生1：1 生2：1 不够除怎么办(3)教师引导学生讨论两个竖式的正误;并说明错误的原因。(生1错误，生2正确)(4)教师引导学生小结:被除数的个位除以除数不够商1时，商0占位，余数写在竖说一说自己的发现教教师指导学生活动学过程式最下端即可。（注意数位要对齐）3.教学教材第67页“试一试”第2个算式。教师提问:同学们看看这道题与上题有什么不同之处，你会计算吗？（2）让学生自由发言，也可在黑板上列竖式,边说边计算。0 5 0 5 0 为什么商0?5J2 5 2 5；2 5 22 5 2 5生1：2 生2：2（3）教师引导学生讨论两个竖式的正误，并说明错误的原因。（生1错误，生2正确）三、小结师:同学们，谁能说一下今天咱们学习了什么内容？四、练习设计1.教材第67页“想想做做”第1题。2.教材第67页“想想做做”第2题。3.教材第67页“想想做做”第3题。4.教材第67页“想想做做”第4题。自由发言练习板 书 设 计商中间或末尾有0的除法432X=108（个）10 84）4323 23 20答:一共需要108个花环。三位数除以一位数,在求出商的百位以后，除到被除数的十位不够商1时，要商0占位，余下的数和 位上的数合起来继续除。教学后记第四单元 两、三位数除以一位数教师指导科目数学年级本三教者黎超宇课题复习两、三位数除以一位数的笔算除法68-70 页课时第11课时教学目标1.通过复习,使学生进一步巩固两、三位数除以一位数除法的笔算方法,深入理解其算 理。2.培养学生合理、灵活地运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的应用意识。教 学重点、难点1.巩固两、三位数除以一位数的笔算方法，并能正确计算。2.灵活运用所学知识解决简单的实际问题。教具准备学生活动教 一、基本练习学 1.教材第69页“复习”第1题。过教师出示口算卡，学生读题说得数。程2.教材第69页“复习”第2题。按商的末尾或中间是不是0?商是否有余数？3.教材第69页“复习”第4题。4.教材第70页“复习”第7题。比较上下两个算式有什么区别与练习，请同学说一说。二、课堂练习1.教材第68页“练习九”第1题。2.教材第68页“练习九”第2题。3.教材第68页“练习九”第3题。4.教材第68页“练习九”第4题。5.教材第68页“练习九”第5题。要求兀成练习第四单元 两、三位数除以一位数1.在提出问题和解决问题的过程中，应注意让每个学生都积极参与，并交流解决的方法和结教师指导学生活动三、思维训练1.教材第68页思考题。2.教材第70页思考题。练习教学过程板书设计教学果，及时作出合理的评价。后记2.学生对根据条件提问题还有困难，在教学时，要注重锻炼学生提问题的能力。