基于课程思政视角的金融工程专业课程教学探究.pdf

第3 8 卷第1 0 期2023年1 0 月doi:10.3969/j.issn.1673-2006.2023.10.016基于课程思政视角的金融工程专业课程教学探究宿州学院学报Journal of Suzhou UniversityVol.38,No.100ct.2023宋婷敏，张光辉宿州学院数学与统计学院，安徽宿州,2 3 40 0 0摘要：基于怎样改善高校专业课程教学效果，提出将思政教育与专业课程教学进行融合是改善专业课程教学效果的有效途径，同时符合“立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程”的教育改革理念。从围绕本质和强化实践两个方面，结合金融工程专业特色，全面透彻地解析课程思政建设的重点要素，并以专业核心课程金融工程为代表，探究融合思政教育与专业课程教学的方式。关键词：课程思政；立德树人；金融工程建设水平不足、专业间壁垒等因素严重影响其在课程思政建设中发挥实际价值，因此马克思主义学院中图分类号:G6421相关研究与提出问题一直以来,高等学校思政教育与专业课程教育相互分离，出现教书和育人两张皮现象，这不仅违背教育规律，也脱离当前国家教育方针。事实上，思政教育并不只是思政教师的责任，高校所有课程的教师都应该承担育人责任。因此，专业课程中融人思政元素，是当前高校课程改革的重要环节。金融工程专业属于经济学类专业的一个分支，其课程内容涉及经济、金融、计量、证券投资等及其相关内容。2 0 2 0 年5 月高等学校课程思政建设指导纲要中明确阐述关于经济学类专业课程教学目标，“要帮助学生了解有关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策，引导学生深人社会实践，关注现实问题，培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。”2 1 根据纲要要求，专业课教师在开展专业课教学的过程中，承担着培育学生职业素养的使命，教师应该挖掘专业课程中存在的思政资源，并设计合适切人点，为推进课程思政建设贡献力量。随着课程思政建设思想的提出，我国学者们开展了大量相关研究。王改霞 3 以审计学为例，指出创新教学方法、改革课程评价体系等措施，有助于实现课程思政教育，完成专业技能实践和思政教育的有机结合。李思等 4 以在课程思政建设中具有龙头作用的马克思主义学院为例，指出马克思主义学院虽然拥有专业优势、资源优势和人才优势，但是收稿日期：2 0 2 2-0 5-1 4基金项目：安徽省教学研究项目（2 0 2 0 jyxm0650）；安徽省质量工程（2 0 2 0 szsfkc1000）；宿州学院重点科研项目（2 0 1 7 yzd17）；宿州学院质量工程项目（szxy2020 xwjy07）。作者简介：宋婷敏（1 9 8 7 一），女，安徽安庆人，硕士，讲师，研究方向：金融工程及金融风险管理。76文献标识码：A文章编号:1 6 7 3-2 0 0 6(2 0 2 3)1 0-0 0 7 6-0 4应该与各专业各学科协同共进，形成协同育人的大格局才是必经之路。刘影 5 从专业课程教师角度出发，指出专业课程教师既担任着科学知识传授者的角色，又肩负着引导学生树立正确价值观的责任，所以，他们应该自觉加强自身的思政教育理念，优化自身思政能力，最大限度地发挥专业教师在课程思政建设过程中的作用。总结发现，现有关于金融工程课程思政建设的研究，主要是针对传统专业课程的建设途径,对于新兴学科的课程思政建设的研究较少。金融工程是一门新兴交叉学科，最早产生于西方国家，该学科希望运用工程思维创造性地解决各种金融问题。我国由于金融工程人才乏、网络信息技术的限制，金融工程的起步及发展都明显落后于西方国家,金融工程课程建设也有待推进。面对日益复杂的金融市场环境，迫切需要培养专业素质高、道德感强的金融工程人才 6 。因此，在金融工程专业人才培养过程中，有效挖掘专业课程中的思政元素，帮助学生树立正确的金融道德观和价值观，具有十分重要的意义。如何在专业课程教育中寻找思政要素切人点，引导学生形成正确的价值观,是当下金融工程专业课教师面临的主要任务。为此,本文通过总结现有教学研究成果，从围绕“立德树人”本质与强化“专业能力和素质能力”实践两个方面人手。以金融工程专业核心课金融工程课程为例,展示思政元素切人点的设计,为金融工程专业课程思政建设提供帮助。2金金融工程专业课程思政建设的本质分析2.1金融工程专业课程思政建设的本质教育的本质是“立德树人”。立德即育德，开展金融工程专业课程思政建设体现金融工程专业课程思政的价值性，即课程思政培养学生树立正确的价值观；树人即育人，体现金融工程专业课程思政的知识性，即课程思政可以给学生传授知识,满足学生的知识需求。价值性即要求金融工程专业课程思政要把握好“方向”，设定“培养什么样的人”的目标；知识性即要求金融工程专业课程思政要落实好“具体工作”,要回答“怎么培养人”的问题，两者相互影响,缺一不可,完美展示了课程思政的本质。所以，推进价值性与知识性的统一就是开展金融工程专业课程思政建设的关键所在。2.2金融工程专业课程思政建设的途径在金融工程专业课程思政建设工作中，专业课程教学为学生传输科学知识，满足学生的知识需求。一方面,学生在学习专业知识的过程中,在老师的引导下形成正确的价值观；另一方面，学生价值观形成的过程中,也需要专业科学知识的有力支撑，否则，一切价值活动都是空谈。大量的教学实践表明，面对相同的教学对象，同样一节课的内容,不同的教学模式、教学方法和环节设置，教学效果可能会存在天壤之别。因此,如果希望青年学生自觉接受价值观教育，并使价值观树立有所成效，就必须满足他们对科学知识的需求，让科学知识成为价值观形成的支撑点。课程思政要坚持价值性与知识性的统一,才能解决“培养什么样的人”和“怎么培养人”的问题，实现“立德树人”的目标。2.3金融工程专业课程思政建设的关键要素除了要重视课程思政价值性和知识性的统一，还需要在金融工程专业课程思政建设中紧扣关键要素，这就要求教师需要清楚在专业课程教学中完成思政教育的关键要素。金融工程专业课程思政建设的关键要素有：第一，专业思政层面的总体目标设计；第二,课程思政层面的思政资源切入点设计 7 。具体地，首先需要清楚各门专业课程在专业课程体系中的作用与地位,再在课堂教学的案例选择、任务点设置等方面融入思政元素。2.3.1专业思政层面专业思政层面注重学生专业能力培养，专业课程的思政教学必须围绕专业总体培养目标进行。近年来，我国地方应用型本科高等学校开设的金融工程专业，以习近平新时代中国特色社会主义理论为指引，旨在培养德智体美劳全面发展、专业素质和综合素养高、拥有深厚专业知识、具有较强实践能力，掌握金融相关理论，具备能够从事银行、证券、基金等有关行业的金融产品研发和管理岗位的应用型高素质金融人才。而要符合总体培养方针要求，就要求学生具备深厚的专业知识,拥有较强的专业能力。所以，根据培养目标要求,新版金融工程专业人才培养方案里对专业能力目标做了详细说明：要求学生具备较强的语言描述、交流沟通、组织协调能力；具备计算机操作、文献检索、资料查询、金融工程应用软件操作能力；清楚国家有关经济、金融的法令条文，拥有解决实际经济、金融问题的能力；熟悉各类基础的和衍生的金融产品的概念、特征和功能，能够熟练地进行投资操作和投资分析；具备金融产品设计、合理定价，并运用相关金融工具实施风险管理的能力等。2.3.2课程思政层面课程思政层面侧重专业素质培养，不同专业的专业素质要求大同小异。金融工程专业要求学生具备以下专业素质：思想政治觉悟高，具有强烈的社会责任感，诚信友善、爱国敬业；具有高尚的职业道德和专业素养；拥有健康的身体，且符合相关标准；具备良好的自我认知、情绪管理素质，具备健康心理。专业课教师在专业课程教学中，应该清楚了解所授课程的素质能力要求，同时，根据专业素质培养要求,努力将课程内容与专业素质要求一一对应,进而精准地融人思政元素。3金融工程专业课程思政建设的强化实践金融工程专业课程思政建设不仅要立足本质，还需要强化“专业能力和素质能力”实践，强化实践是金融工程专业课程思政建设的关键环节。以金融工程专业的核心课程金融工程为例，金融工程课程教学目标要求学生具备金融产品设计、定价、投资分析和金融风险管理的能力。根据课程专业素质和综合素质要求，在具体教学过程中寻找思政元素融人点，实现课程思政教学目标。本文以金融工程课程建设为例，对主要章节的思政元素进行挖掘,为实现课程思政价值性和知识性的统一提供帮助8 1。3.1金融工程概述篇一一民族自豪感和自信心思政元素切人点为金融工程的发展历史与背景。改革开放以来,随着经济开放程度增大，金融市场风险种类日益复杂化，进行有效的风险管理成为国家经济发展的首要问题。在这样的背景下，我国77推出一系列鼓励自主创新政策,为我国金融工程的快速发展提供了条件，推动了金融衍生产品种类创新,为金融市场风险防范及管理提供大量金融工具 9 。教师可结合我国金融衍生产品创新和发展历程，增强学生民族自信心和自豪感。3.2远期与期货概述篇一一创新精神思政元素切入点为我国期货市场的发展阶段。教师通过介绍我国包括广州期货交易所在内的五家交易所的成立时间、交易规则设置、期货种类等基本信息，让学生清晰了解我国期货市场不同阶段的发展成果，展示其交易规模和发展速度之快；同时将我国各期货交易所特色产品的交易规模与国际上其他期货交易所进行比较，凸显我国期货产品的特色，突出我国人民推陈出新的创新精神，引导学生形成创新意识。3.3远期与期货的定价一一严谨的科学精神、金融素养思政元素切入点为远期与期货定价合理的重要性。金融衍生工具的产生是为了创新各类金融问题的解决办法，而创新设计出来的金融衍生工具，只有经过合理的定价，才能被投资者接受，才能发挥其作用1 0 。教师可结合金融衍生产品合理定价的重要性,分析远期和期货定价的思路,并利用反证法证明定价不合理时会出现的市场现象，借此提醒学生在开展具体工作时应该具有严谨的科学精神，提升学生的金融素养。3.4远期与期货的运用一一风险意识思政元素切入点为中信泰富期货投资失败案例。金融市场中投资者面临金融风险时,可以利用金融产品，比如远期或期货规避风险，投资者会利用金融工具尽可能最大程度地消除风险，实现套期保值。但是，进行远期或期货交易并不能保证投资者一定能够完全消除价格风险，获得收益。以期货交易为例，只有运用得当才能规避风险,反之则会给投资者带来巨大损失。因此，教师可以结合案例指出远期和期货运用得当的重要性，引导学生树立风险意识，提高职业素养。3.5互换的运用一一创新思维、风险管理能力思政元素切入点为运用互换进行风险管理。金融工程包括进行产品设计、定价及风险管理，其中风险管理是金融工程的核心。具体来说，金融产品设计和定价过程中,其实已经将风险管理融入其中,因此，创新设计出的金融产品代表了风险管理技术的创新。因此,教师可以根据运用利率互换管理利率风险、利用货币互换管理汇率风险的案例分析，展示互换风险管理方式的创新；同时结合2 0 0 8 年的次贷78危机产生原因的分析，引导学生思考如何运用互换创新风险管理方法，从而提高学生风险识别能力和风险管理能力,指引学生形成创新思维 。3.6期权的四种定价模型工匠精神思政元素切入点为期权定价模型的产生。教师可以通过对布莱克-斯科尔斯-默顿(BS M)期权定价模型的简单介绍，指出其是金融学界伟大创新,展示工匠精神;同时,指出B-S-M期权定价模型在很多条件下不适用，进而引出期权定价的二叉树模型、蒙特卡罗模拟和有限差分方法的产生，让学生体会前人推陈出新、与时俱进、精益求精、勇于革新的精神。进而弘扬工匠精神,培养学生的创新精神，提高学生的金融素养。4结论及建议我国经济发展迫切需要金融工程专业人才，教师肩负培养金融工程专业人才的重任，而人才培养的重要手段是课程思政。因此，高校专业课教师应清楚课程专业素质要求，在具体教学过程中,结合学生特征和课程特点挖掘思政元素，认真负责地完成课程思政建设任务。综合分析发现,开展课程思政建设工作主要可以从三个角度入手：(1）发掘思政元素。专业课程知识点很多，各知识点表现出不同的特征。想要成功地开展课程思政教育,最关键的一步就是根据知识点特征,发掘思政元素，将专业知识与思想政治教育联系起来。（2）寻找切入点。在专业知识点中发现思政元素只是第一步,如何将思政元素与专业课程教学内容恰当融合，才能最终实现课程思政价值性和知识性的统一。(3)结合热点事件讲解。找准切人点后，进行课程思政教学时可以结合社会热点事件，自然地将思政元素与专业知识点结合。综合以上分析及实践表明，切实开展金融工程专业课程思政建设，要将思政教育与专业教学有机结合；同时在金融工程专业课程教学过程中，积极挖掘思政元素，巧妙设计思政元素切入点，灵活运用热点事件讲解，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以高质量地实现专业教学，真正实现“立德树人”。参考文献：1王学金.课程思政与金融工程专业教育融合的相关问题研究 J.科教文汇（中旬刊）,2 0 2 0（2 9）：1 0 7-1 0 8.2教育部关于印发高等学校课程思政建设指导纲要的通知.EB/0L.（2 0 2 0-0 5-2 8）2 0 2 1-0 6-2 0 .h t t p:/ J.中国乡镇企业会计，2 0 2 2（2）：1 8 1-1 8 3.【4 李思,刘伟,刘玉晨.马克思主义学院在课程思政建设中的价值探讨 J.大学,2 0 2 2（3）：1 41-1 44.5刘影.新时代高校课程思政建设实施路径探究 J.黑龙江教育（理论与实践），2 0 2 2（1）：6 2-6 3.6吴海峰,张翠娟.“语言程序设计”课程思政教育的内涵 J.安庆师范大学学报（自然科学版），2 0 2 0,2 6（4）：109-112.Research on the Course Teaching of Financial Engineering Major fromthe Perspective of Curriculum Ideology and PoliticsSchool of Mathematics and Statistics,Suzhou University,Suzhou 234000,ChinaAbstract:Based on how to improve the teaching effect of professional courses in colleges and universities,it is pro-posed that the integration of ideological and political education and professional course teaching is an effective wayto improve the teaching effect of professional courses.At the same time,it meets the educational reform concept of strengthening moral education and cultivating people,and integrating the cultivation and practice of socialist corevalues into the whole process of teaching and educating people.From the two aspects of essence and strengtheningpractice,combined with the characteristics of financial engineering specialty,this paper analyzes the key elements ofcurriculum ideological and political construction comprehensively and thoroughly.With the core professional courseFinancial Engineering as the representative,the way of integrating ideological and political education with profes-sional curriculum teaching is explored.Key words:Curriculum ideology and politics;Strengthening moral education and cultivating people;Financial engi-neering(上接第 7 0 页)7 缪学超，曾令琴.大学开学典礼的文化记忆及其教育意蕴 J.教育文化论坛,2 0 1 9,1 1(5）：5 1-5 7.【8 肖金星.文化记忆视角下革命文化教育的价值与实践进路 J.中国德育,2 0 2 2（8）：1 1-1 5.9张小云.新时代增强高校大学生红色记忆认同研究 J.Research on the Impact of Cultural Memory in HigherSchool of Mechanical and Electronic Engineering,Suzhou University,Suzhou 234000,ChinaAbstract:Higher education has an important positive effect on the shaping of human cultural memory.Therefore,theanalysis of cultural memory itself and the study of cultural memory among higher education have important practicalsignificance.This paper discusses the relationship between the impact of cultural memory and the construction ofcultural education in colleges and universities.Based on the nature and characteristics of local colleges and universi-ties,this paper focuses on the problems and protection countermeasures of cultural memory in higher education,andexplores the innovative ways to cope with the impact of cultural memory in higher education from various aspects.Key words:Higher education;Culture shock;Cultural memory;Momory remodeling;Educational innovation7白楠.大学公共体育课“课程思政”建设路径研究D.西安：西安建筑科技大学,2 0 2 1:2 0-2 1.8 何晓光，黄金波.金融工程学课程思政元素探究 J.西部素质教育,2 0 2 2,8(1):47-49.9刘静超.课程思政融入金融学课程改革的实践探索 J.现代商贸工业,2 0 2 1,42(2 4)：1 41-1 42.10李世财.融人思政教育的金融市场学课程设计 J.江西广播电视大学学报，2 0 2 0,2 2（3）：6 4-6 9.11张云.金融学科课程思政教学指南M.北京：中国财政经济出版社,2 0 2 2：1 2 2-1 2 5.SONG Tingmin,ZHANG Guanghui南方论刊,2 0 2 2(7)1 1 0-1 1 2.10赵雪梅.创伤记忆建构与文化身份认同：从文化记忆诗学视角看文化创伤的本质、目的与功能 J.社会科学论坛,2 0 2 2(4):5 0-5 7.11赵爱霞,左路平.论文化记忆及其意识形态功能 J.思想教育研究,2 0 2 2(2）：8 0-8 6.Education and Its CountermeasuresHU Xiaoyan,DONG Wanqiu,LI Min（责任编辑：周博）（责任编辑：周博）79