基于黑龙江流域民间、民俗艺术资源的地方特色课程思政建设研究——以应用型高校动画专业核心课程为例.pdf

一、问题的提出2 0 2 0 年，高等学校课程思政建设指导纲要 明确指出“课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务”，同时指明了课程思政建设的目标要求和内容重点，提出了结合专业特点分类推进课程思政建设，等等 1。2 0 2 1 年1 2 月7 日，高等学校课程思政建设全面推进 总结了全国、地方、高校课程思政建设的成果，指出：“把课程思政建设成效纳入 双一流 建设评价、本科教学评估、学科评估、专业认证、双高计划 评价、教学成果奖评审等，构建了多维度的课程思政评价体系。”2 思想政治课是高校思想政治工作的主阵地，但随着科技的高速发展，教育工作者与接受教育的主体（即以高校学生和中小学生为主体的受教育群体）都出现了思想观念的巨大转变。传统的、单一学科的思想政治教育已经难以有效完成学校思想政治教育的全部任务，因此，将艺术课堂作为思想政治教育的辅助和延伸的“教育基地”，充分发挥艺术类学科教学的思政教育功能和作用，积极探索艺术类学科思政教育的实施路径，形成以思政为引领的高校艺术课程思政建设的具体实施方法，是目前高校课程思政建设中迫切需要解决的问题。经过对国内其他高校艺术专业课程思政开展情况的认真调研，笔者发现，目前国内部分高校动画专业的课程思政建设处于起步阶段，比艺术学专业课程思政建设的开展稍晚；而艺术学专业的课程思政研究多集中在对某一具体专业课程内容与思政的融合方面，由于侧重对内容的简单融合，部分高校存在艺术专业教育和思政教育“两张皮”的问题，深度剖析，其原因主要在于价值导向不清晰、设计理论不系统、设计方法不落地和技术融合不深入。笔者就目前国内高校艺术类学科课程思政建设的客观情况以及艺术类课程思政建设起步较晚，尤其是特色应用型高校动画专业课程思政建设尚未出现相对完整的理论研究成果的情况，开展基于黑龙江流域民间、民俗艺术资源的地方特色动画专业核心课程思政建设研究。根据动画学科特点，充分挖掘黑龙江流域民间、民俗艺术资源，构建具有鲜明地方特色和专业特色的动画专业核心课程思政设计理论，并形成相应的以思政为引领的应用型高校地方特色课程群建设的具体实施方法，以期为应用型高校动画专业课程及其他艺术类课程开展思政建设提供借鉴。二、应用型高校地方特色动画专业核心课程思政设计理论体系的构建根据黑龙江省高校动画学科的办学特点和人才培养目标，紧密结合哈尔滨学院动画专业人才培养特色，开展动画课程思政教学的具体实践，构建黑龙江地方特色动画专业核心课程思政设计理论体系，对黑龙江省应用型高校动画专业课程思政建设将起到一定的推进作用。1.以思政为引领的应用型高校地方特色动画专业核心课程群建设中国文艺要向世界生动讲述中国故事，准确阐释中国精神，塑造丰富多彩、富有感染力和影响力的中国形象 3。笔者所在的哈尔滨学院艺术与设计学院动画专业持续开展红色主题动画剧本创作实践活动，在动画专业近三年毕业生毕业设计作品中，出现了以黑龙江红色历史文化、红色旅游文化为主题的动画剧本、动漫绘本插画、动漫数字插画、二维动画、三维动画等系列优秀动漫作品，这些作品集中反映了黑龙江1 9 2 1 至1 9 4 9 年、1 9 4 9 至1 9 7 8 年、1 9 7 8 年至2 0 1 2 年、2 0 1 2 年至今四个阶段的突出成就，作品内容丰富，主题鲜明。因此，系统建构具有黑龙江区域特色的动漫分镜头剧本、绘本、动画片创作课程群，将会使动画专业课程思政成果更丰厚，并形成体系。将动画专业课程思政建设的理论与应用型高校特色动画专业核心课程群建设的具体课程实践相结合，将思政育人与动画技艺学习有机结合，革除以往动画专业设置的弊端，优化课程结构，建构专业学理性与知识性、动画课程思政融合性与实践性相统一的应用型高校地方特色动画专业核心课程群。摘要：基于落实立德树人根本任务、构建“三全育人”大格局的迫切需要，针对目前国内应用型高校动画专业课程思政建设中存在的相关问题，该文以动画专业课程与教学论为指导，发挥黑龙江地方特色动画专业课程中思政价值导向与思政教育功能，构建具有鲜明地方特色和专业特色的动画专业课程思政设计理论，具体提出黑龙江地方特色动画专业核心课程思政设计理论体系，即教学方法体系、教学模式体系、教材建设体系四部分理论建构，以期完善关于地方特色动画专业核心课程思政的多维度建构，实现地方特色动画专业核心课程思政建设成果的突破。关键词：地方特色 动画专业 课程思政 设计理论体系 教学方法体系 教学模式体系 教材建设体系基于黑龙江流域民间、民俗艺术资源的地方特色课程思政建设研究以应用型高校动画专业核心课程为例刘迅6 0理论研究A R TE D U C A T I O NR E S E A R C H（1）具有黑龙江区域特色的动画剧本创作、动画绘本创作课程群建设将黑龙江地域文化资源引进高校动画剧本创作课程、动画绘本创作课程，紧密围绕黑龙江地区少数民族（鄂伦春族、赫哲族、满族等）的历史与民族风情、东北抗联历史、俄侨历史、哈尔滨民俗文化（冰雪文化、“三皮”文化、京旗文化等）、金源文化、2 0世纪3 0 年代东北作家群（萧红、萧军等）等宝贵的区域文化历史资源展开，吸收剪纸、皮影、偶戏等黑龙江传统民间美术、民间工艺的艺术风格特点，丰富动画剧本创作内涵，创建有黑龙江地域特色、民俗文化特点的动画剧本创作人才培养模式。通过对上述具有鲜明黑龙江区域特色的历史文化资源与相关民俗艺术活动内容的研究，如，对民间美术和民间工艺、民间音乐和舞蹈、民间戏曲三大类别的研究与对相关民俗艺术活动内容的分析，确定以金源文化（金源瓦当艺术）、赫哲族文化（赫哲族鱼皮制作技艺、赫哲族风俗画艺术）及萨满文化为切入点，合理针对黑龙江地域文化开展动画设计，将文字视觉化为动漫形象，以动画、漫画、插画、连环画等形式展现黑龙江地域文化资源的丰富内涵，以此传承、延续、发展黑龙江地域文化资源的原生态性，最终形成以黑龙江地域文化资源为基础，以动画剧本创作、动画绘本创作为传播途径，具有黑龙江地区民族民俗特色、地域特色的地方动画剧本、绘本创作体系框架。合理利用民间美术和民间工艺、民间音乐和舞蹈、民间戏曲这三大类资源，对构建有黑龙江地域特色的动画剧本、动画绘本创作课程思政教学体系，培养展现黑龙江地域风格的区域动画人才有着较大的理论指导意义和实践意义。（2）具有黑龙江红色文化历史特色的动画短片创作课程群建设结合动画专业学科优势，建设具有黑龙江红色文化历史特色的动画专业核心课程群，运用动画短片独特的影像艺术呈现形式，通过与思政教育结合，使学生加深对动漫艺术精神与红色文化内涵的理解，形成对黑龙江民间、民俗文化的生成及其民族属性的正确理解和判断。黑龙江红色历史文化资源丰富，如，哈尔滨市的侵华日军第七三一部队遗址、哈尔滨烈士陵园、哈军工纪念馆、东北烈士纪念馆，黑河市的瑷珲历史陈列馆，牡丹江市的杨子荣烈士陵园、牡丹江市革命烈士陵园，大庆市的铁人王进喜纪念馆、大庆油田历史陈列馆，尚志市的尚志市烈士陵园，等等，都可以作为具有黑龙江红色文化历史特色的动画短片创作课程群建设的基础文献资料和实物场景第一手资料。这些彰显了黑龙江地域鲜明红色文化特征、内涵丰富、底蕴厚重的红色历史文化资源既是红色文化的重要组成部分，又是黑龙江民众的宝贵精神财富。在此基础上，充分运用以动画影像为载体的艺术形式，开展具有黑龙江红色文化历史特色的动画短片创作，可以作为传承黑龙江红色历史文化的有效渠道。（3）具有黑龙江地区少数民族传统文化特色的漫画、插画课程群建设深入挖掘黑龙江地区的少数民族传统文化，如赫哲族、鄂伦春族、满族、达斡尔族等的传统服饰，赫哲族、满族、达斡尔族的剪纸，赫哲族、鄂伦春族、达斡尔族的桦树皮制作技艺，赫哲族鱼皮制作技艺等黑龙江地区独具特色的工艺美术及其技艺。通过梳理黑龙江地区少数民族传统文化，激发学生热爱当地少数民族文化、民族工艺，并进一步继承与创新黑龙江地区少数民族文化、工艺，加深对其中非物质文化遗产项目的了解，从而完成对黑龙江地区少数民族传统文化的当代传承和具有黑龙江地区少数民族传统文化特色的漫画、插画课程群建设。黑龙江地区少数民族传统文化历史悠久。将黑龙江地域文化资源引入动画专业漫画、插画课程，不仅可以使动画专业教学呈现崭新亮点，形成鲜明的特色，而且可以起到传承、发展黑龙江地区少数民族传统文化的作用。目前，黑龙江省已经出版了满族萨满神话 渔家绝技赫哲族鱼皮制作技艺 赫哲族风俗画 金源瓦当艺术 等论著，创建了“中国鱼皮画派”“北方少数民族剪纸”等民间、民俗艺术品牌。其中，赫哲族鱼皮制作技艺、海伦剪纸、望奎县皮影戏、双城皮影镂刻技艺、桦树皮制作技艺等已被列入黑龙江省级非物质文化遗产名录。将这些宝贵的黑龙江地域文化资源应用在应用型高校动画专业漫画、插画课程群和创作人才培养体系中具有创新性，并可以展现动画专业与以往不同的教学新亮点。（4）具有黑龙江传统民间美术（剪纸、皮影、偶戏等）特色的材料动画课程群建设材料动画是动画专业核心课程之一，内容主要包括剪纸动画、皮影动画和偶动画创作。由于材料动画课程内容紧紧围绕黑龙江地域文化和传统民间艺术展开，艺术形式基于黑龙江地区的剪纸、皮影、偶戏，所以地域特色鲜明。材料动画课程内容中蕴含了大量的思政教育内容，便于在专业教学中开展思政教育。具有黑龙江传统民间美术特色的材料动画课程群建设的具体内容与形式主要包括：构建具有黑龙江地域特色的传统剪纸动画课程（借鉴海伦剪纸、双城剪纸的内容与形式），构建具有黑龙江地域特色的传统皮影动画课程（借鉴望奎县皮影戏的内容与形式），构建具有黑龙江地域特色的传统偶动画课程（借鉴黑龙江民间传统偶戏的内容与形式）。（5）具有黑龙江“四大精神”文化特色的动画创作课程群建设结合黑龙江“四大精神”，即东北抗联精神、北大荒精神、大庆精神、铁人精神，开展艰苦奋斗、勇于开拓、反腐倡廉、无私奉献等题材的动画剧本、动画绘本、动画短片实践创作。（6）反映哈尔滨民俗文化、哈尔滨城市建筑特色的动画创作课程群建设用动画艺术形式反映哈尔滨城市特色是当地院校动画专业服务地方经济建设的主要内容，也是表现哈尔滨城市发展的新媒介。哈尔滨是中国金、清两代王朝的发祥地，民俗文化传统深厚，如“三皮”文化、京旗文化等，同时有着历史悠久的城市标志性建筑与景观，如圣索菲亚教堂、中央大街、防洪胜利纪念塔、太阳岛等体现哈尔滨城市特色的建筑和景观，将其应用于动画剧本中的场景创作，以动画这种媒体形式展现出来，可以成为地方院校服务城市经济建设的新亮点。（7）反映哈尔滨冰雪文化、哈尔滨地域特色的动画创作课程群建设冰雪动画一直是国内动画人研究、突破的课题，哈尔滨学院地处冰城，有着明显的地域优势，哈尔滨的冰雕和雪塑、冬季城市风光、冬季民俗活动都是动画创作的良好素材。以极具黑龙江民俗特色的冰雕、雪塑、滑冰、滑雪、打爬犁、滑雪橇等民俗活6 1动为题材开展动画剧本创作课程教学，形成以冰雪民俗活动为题材的动画剧本，能够呈现出鲜明的地域特色。2.应用型高校地方特色动画专业核心课程思政的教学体系建设（1）基于黑龙江流域民间、民俗艺术资源的应用型高校动画专业特色课程思政目标设计课程思政目标设计是应用型高校动画专业核心课程思政教学目标体系建设的前提，在动画专业核心课程中注重深入挖掘黑龙江民间、民俗艺术资源中的思政要素，可为应用型高校动画专业特色课程思政的具体实施提供目标指导。在授课过程中植入爱国主义教育，可以培养出具有坚定专业理想信念、扎实专业学识、爱国主义情操的新时代青年。基于黑龙江民间、民俗艺术资源的应用型高校动画专业特色课程思政目标设计在结合动画专业学生特点和动画专业课程特点的基础上，充分体现出动画专业教育与思政教育的自然融合。（2）基于黑龙江流域民间、民俗艺术资源的应用型高校动画专业特色课程思政内容设计课程思政内容设计是应用型高校动画专业核心课程思政教学目标体系建设的核心，动画专业核心课程思政内容设计的重点应扎实落在课程思政元素与专业知识点的巧妙融合上。教师可以根据动画专业特色课程的具体内容，深入挖掘黑龙江地区少数民族传统文化、黑龙江传统民间美术、黑龙江红色历史文化等方面的思政元素，使之与专业课程相关章节的知识点融为一体。（3）基于黑龙江流域民间、民俗艺术资源的应用型高校动画专业特色课程思政活动设计课程思政活动是顺利开展动画专业特色课程思政教学的重要手段，它既是将思政教育内容与专业知识融合的教学方法，又是达到课程思政目标的基本途径。通过对某一思政主题的深入挖掘，教师可以组织学生以小组形式自学探究，通过开展文献调查研究、社会实践等活动，给学生下达学习任务，明确学习目标，引导学生体悟思政元素，在社会实践过程中采用情境教学法，让学生在真实的体验环境中感受思政教育的力量。（4）基于黑龙江流域民间、民俗艺术资源的应用型高校动画专业特色课程思政评价设计课程思政评价是对课程思政目标设计、内容设计、活动设计等的合理性和可行性的判断。在课程思政评价过程中，一方面要注重对学生专业知识掌握方面的评价，另一方面要注重对学生世界观、人生观、价值观塑造等方面的评价。教师可以尝试以多维度课程评价方式与方法，评价基于黑龙江民间、民俗艺术资源的应用型高校动画专业特色课程思政效果，制定合理的效果评价标准，建构系统有效的评价机制。如，采用学生自评、学生互评、教师团队评价、课程思政公开课、研讨会等多种方式展开评价，并得出课程评价数据分析结果。3.应用型高校地方特色动画专业核心课程思政的教学模式构建建立课题组式教学新模式，分组开展动画专业核心课程教学。将动画专业学生按照其研究方向分成4 个课题组，即反映黑龙江地区少数民族文化、民俗文化特色的动画剧本创作课题组，反映哈尔滨民俗文化、哈尔滨城市特色的动画剧本创作课题组，反映哈尔滨冰雪文化、哈尔滨地域特色的动画剧本创作课题组，反映黑龙江传统民间美术特点的材料动画剧本创作课题组。每个课题组各自承担一种教学内容的课题，按照课程体系有计划地开展专项的动画剧本、动画短片、动漫绘本等的研究与创作。教师在课程中开展思政教育。4.应用型高校地方特色动画专业核心课程思政的教材建设改革与创新动画专业核心课程教材。针对当前动画专业核心课程教材，如动画剧本创作教材存在的缺乏区域特点的弊端，尝试编写既有动画剧作基础理论，又有黑龙江民间、民俗文化特点，并能够与思政内容紧密结合的动画剧本创作教材，添加黑龙江流域民间、民俗艺术资源在动画剧本创作、动漫绘本创作、动画短片制作中应用的实例单元，使教材内容具有明确的课程思政内容指向性。结语文章针对目前高等院校人文学科课程思政相关研究不断丰富，但艺术类课程思政建设起步较晚，尤其是应用型高校动画专业特色课程的思政建设研究成果尚存在空白的情况，提出将黑龙江流域民间、民俗艺术资源引进动画专业核心课程，以此拓展动画专业三大核心课程的创作题材、创作形式与创作风格，构建基于黑龙江流域民间、民俗艺术资源的地方特色课程思政的模式和体系，以期为应用型高校动画专业课程及其他艺术类课程开展思政建设提供借鉴。基金项目：该文系2 0 2 1 年度黑龙江省高等教育教学改革重点委托项目“基于黑龙江流域民间、民俗艺术资源的地方特色课程思政建设研究以应用型高校动画专业核心课程为例”（S J G Z 2 0 2 1 0 0 3 8）阶段性研究成果；黑龙江省教育科学“十四五”规划2 0 2 1 年度重点课题（项目编号：G J B 1 4 2 1 3 7 8）阶段性研究成果；2 0 2 1年哈尔滨学院教师教学发展基金项目“新时代应用型高校艺术专业课程思政的设计理论与方法研究”（J F X S 2 0 2 1 0 0 2）阶段性研究成果。参考文献：1 教育部.教育部关于印发 高等学校课程思政建设指导纲要 的通知 E B/O L .（2 0 2 0-0 5-2 8）2 0 2 3-0 1-0 3 .h t t p s:/w w w.g o v.c n/z h e n g c e/z h e n g c e k u/2 0 2 0-0 6/0 6/c o n t e n t _ 5 5 1 7 6 0 6.h t m.2 教育部高等教育司.高等学校课程思政建设全面推进 E B/O L .（2 0 2 1-1 2-0 7）2 0 2 3-0 1-0 3 .h t t p:/w w w.m o e.g o v.c n/f b h/l i v e/2 0 2 1/5 3 8 7 8/s f c l/2 0 2 1 1 2/t 2 0 2 1 1 2 0 7 _ 5 8 5 3 4 1.h t m l?i v k _ s a=1 0 2 3 1 9 7 a&w d=&e q i d=f 7 2 a 6 a 2 b 0 0 5 4 2 6 4 5 0 0 0 0 0 0 0 2 6 4 3 2 5 2 7 9.3 徐 放 鸣.文 学 的 使 命 与 中 国 梦 E B/O L .（2 0 1 4-0 2-1 0）2 0 2 3-0 1-0 3 .h t t p:/w w w.c h i n a w r i t e r.c o m.c n/w x p l/2 0 1 4/2 0 1 4-0 2-1 0/1 9 1 1 4 1.h t m l.（作者单位：哈尔滨学院艺术与设计学院）编辑杨婷6 2