一位基层教师写给习主席的调查研究报告.doc

一位农村基层老师写给习主席
调查汇报

习近平总书记要求干部下基层，走群众路线。元旦伊始，我作为基层一名一般老师，向习主席和教育部领导反应基础教育上部分问题，以供参考，冀有利国计民生。
一、偏重知识传授，教育畸形发展
周五下午放学吃晚饭，在我任班主任九一班上学女儿忽然对我说：“父亲，咱班有一个现象很不好，那就是不尊重老师，给老师起外号。比如对你，有些人叫‘牛牛’，有些人干脆直呼你姓名！不过现在基础上没有了，因为只要谁叫你名字或外号，那她除了挨打，还得给我道歉。”她这番话让我很吃惊，因为我一直认为自己对学生很好，四处关心和珍惜学生，把她们当自己孩子一样对待，绝没想到会这么叫我，所以有些伤感。我说：“像平薇这些品学兼优学生也叫过吗？”她说：“不仅叫过，我听说因为排座位事儿还帮她好好友骂过你呢。不过你也别太难过，每个班全部是这么，全校风气是这么，二中也是这么。通常全部是针对班主任、政教主任、校长，因为你们总是训人。起外号或直呼姓名是好，得罪了哪个学生还挨骂。”
女儿这些话引发了我深思：做老师自认为对学生很好，而学生却不买帐，这是因为思想工作没做好。现在孩子不只是对老师无感恩心，对父母也是如此。我认为这不能怪孩子，是我们现在社会，现在学校，现在家长，全部没有把德育放在第一位。
造成这种现象原因有两个：一是老师职称评定制度。老师工资是按职称来套，而职称是按教学证件多少来评定。在今年县教体局制订职称评定方案中，有效证件是指由教育行政部门和教研室颁发优异老师、优异班主任、各科成绩奖、教导证、优质课、骨干老师、论文等。老师为了获取证件，挤占了法定劳技课、体育课、音乐课、美术课，连双休日和假日也拼命部署作业。二是家长“望子成龙”理念，她们评价一个学校好坏，不是你举行多少活动，不是学生身体素质、心理素质和知识能力健康协调发展，而仅仅是升学率高低；对孩子要求，不是思想品德好，不是综合素质高，不管是否热爱劳动、能否为家长分担家务，不管是否知道尊老爱幼、遵守社会公德，而只看成绩优劣。即使是思想品德课，也失去了其原来意义，关键不在思想教育上，而单纯地成了一门学科，一门经过考试能够使老师获取证件学科。德育已不再那么关键，学生成绩提上去了，不过思想水平却降下来了。平时只依靠家长、班主任、政教主任和校长碰到问题时星星点点教育，显然是杯水车薪，显得是那么苍白无力。所以，学生对家长、老师教育和付出也就认为理所当然，我成绩好是我认真学习结果；家长养育是她们义务，老师教学是她们本职员作，是为了工资——毫无感恩可言。假如犯了错误受到批评，不仅不知道感激老师惇惇教导，反而恨起了这个老师；不仅不知道感激父母苦口婆心，反而对其唠叨表示强烈不满。所以，给老师起外号，骂老师也就不足为奇了；所以，弑父刺母也就屡见不鲜了。不能不说这是一个悲伤，这是一个教育失败！
过于重视知识传授弊端，思想上问题、品德上缺失只是一个方面；其次，是学校忽略了学生综合素质培养、爱好培养,忽略了学生性格、心理健康发展。在知识至上指挥棒下，体、音、美、劳也不再关键，上级来检验，课程表上全部有；但实际上不全上或干脆不上。身体不锻炼，体质个个全部很差，一让跑步，不多远就气喘吁吁；不从事体力劳动训练，学生不会干活，更不能吃苦。大家常拿中日教育理念作对比：日本实施是狼教育，包含狼健壮体格、强悍性情、吃苦耐劳精神和竞争意识；中国实施是羊教育，只要孩子听话不惹事，安全不出事，学习优异能上个好大学，就万事大吉了。家长如此，不舍得让孩子吃苦受罪，“捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了”，只要看见孩子能天天守在身边就心满意足。学校亦如此，学生能够不郊游，能够不搞活动，只要保住平安不出事故即是上策。
家长、老师总是把自己意愿强加给学生，孩子未来由她们商议设定，极少考虑孩子爱好和理想。尤其是家长，见到孩子，一个劲儿地问成绩怎样，今天在学校学了什么，极少问孩子需要什么，喜爱什么；回家后关键是督促检验孩子写作业，极少陪孩子玩耍做游戏。和孩子沟通少，而且一旦孩子作业没有完成，或是犯了错，一味地训斥，缺乏耐心。作为老师，眼睛总是盯着试卷，只要学生学习状态好，成绩好，纪律好，大家相安无事；只有出了问题，才找学生谈话。这么做后果是，学生感爱好事、想干事，老师家长不让干；老师家长选择或推荐，孩子不买帐；老师家长要求做到，孩子阳奉阴违，甚至有意对着干。在老师、家长双关键求下，学生没有了双休日，没有了自己支配和玩耍时间，没有了课余爱好,没有了体育活动，没有了琴声歌声，没有了绘画美展，没有了大自然感染熏陶，天天生活单调、枯燥，全部只是知识学习，再学习。一天到晚总有写不完作业，学生慢慢滋生出厌学情绪。
一次女儿告诉我说：“父亲，你知道我为何上了两个七年级全部没有学会英语吗？因为厌学！这全部是被你们家长和老师逼。你们考虑过我们感受吗？我们也有七情六欲，我们也有爱好爱好，我们是‘人’，不是任你们填装知识口袋，也不是任你们摆布木偶、操作机器；而你们非要强迫我们干自己所不感爱好事，会有好结果吗？我们不敢明着对抗，就暗地里消极怠工。”如此培养结果，成绩好也是高分低能，成绩差上课学不会，又没事可干，不是违纪就是胡闹。被逼急了，只好辍学过早流入社会。不知这是不是教育失败？
在老师家长高压下，孩子心理逐步扭曲，学生性格慢慢变得孤僻、怪诞，于是逃课，抽烟，喝酒，迷恋网吧，早恋，最终造成成绩下降；众人批评、歧视，使她们心理不平衡，使她们生出报复心。一个好好孩子发展到如此地步，责任在谁？这就是教育失败！
二、 老师待遇太低，不利于教育正常发展
纵观中国几千年历史，“天地君亲师”，老师地位仅次于父母；横观世界，只要是发达国家，无不是从重视教育起步。就以我们近邻日本为例，二战后是一片废墟，之所以快速发展成为世界经济大国，法宝只有三点：一是制订了合适经济政策，二是引进优异科学技术和管理体制，三是重视发展教育。我们中国，还是邓小平她老人家在世时候，也提出了优先发展教育理念。但三十年来所谓优先发展，在基层所看到，关键是指基础设施建造，教学条件配置，却不见老师待遇提升。
我说这话可能政府不满意：不是每隔几年就要调一次工资吗？是，工资是每隔几年涨一次，但往往是未涨工资物价先涨，其它行业工资涨幅更大，所以老师工资实际上不涨反降。
我举多个例子。据考查，在19新文化运动时期，胡适是北大教授，月薪280块银元；鲁迅是北京女子师范大学教授，月薪是300块现大洋；在广州一个中学老师每个月能拿30块大洋；北京市一个图书管理员和警察，月薪是8块现大洋，一个洋车夫每个月大约能挣3块大洋。当初北京市基础生活每个月消费大约两三块大洋。经过对照能够知道我们曾经大批特批旧社会，在重视教育方面却做得很好。
再以我们近邻日本、韩国、新加坡为例，以折算人民币为准。在日本，老师职业被视作“圣职”，老师被称为“先生”，和议员齐名，中小学新老师每个月工资大约有1.2万元，中年老师通常在2万元左右，老年老师有3万多元。在韩国新老师每个月收入一到两万人民币，以后每十二个月涨一次工资，一个四口之家，只要有一个人做了老师以后，一家人一辈子衣食无忧，儿女教育费用也基础处理了。在新加坡，老师是国家公职人员，小学老师每个月有一万五到两万左右，初中老师是两万到两万五左右，高中老师靠近三万。
台湾老师工资收入是全部行业里最高，远远高于公务员。中国大陆各地老师工资水平差异很大，沿海地域工资高部分，河南省就低得多。安阳市各县区也不一样，相同条件，市区每个月比安阳县高500元，安阳县比内黄县高500元。内黄县中小学工资，刚参与工作每个月领到手只有一千三四，像我这工作二十多年也只有两千多一点。
再以行业对比。我们这儿有个变电站，里面有个送电工，每个月工资是三千多，奖金是三千多；假如是室外、高空作业，每个月收入会更高，甚至过万。我们这儿有外出农民工，通常搞室内装修，日工资在80到120元之间；搞建筑，日工资在100到150元之间；焊工日工资在200元以上；厨师月工资在4000到10000不等；大货车或客车司机工资收入每个月通常在6000元左右。也就是说家里有一个电工、焊工、厨师或司机，便可养活全家了。我们这儿还有很多出国务工人员，每十二个月收入大约是10万左右。
再次纵向比较。1984年我考上师范时候，说是吃上了国家饭，在村里成为人人羡慕对象。而现在，通常当初学习成绩差同学，或是经商，或是打工，或是在家做腐竹，每十二个月少能挣五六万，多十万二十万不等，家家盖起楼房，开上汽车。原先她们见到我总是谦卑带羡慕地说：“你看人家老牛，学习好，有正常工作，而我们这些笨蛋，在家刨地。”现在她们见到我总是骄傲带同情地说：“老同学，你得想法业余挣个钱啊，就靠你那点死工资，一辈子也翻盖不了房子、开不了车。”所以同学聚会，我就不敢参与。校长也常常教育我们：“你既然选择了老师这个行业，你就选择了清贫；要想致富发财，辞职下海去做买卖。”
事实证实，农村中小学老师工资已靠近最低工作标准，仅仅是有个能糊口工作而已；对应地，老师地位也降至社会低层。换句话说，老师位置在领导人心中，已排在工人、农民、军人以后，所谓重视教育、优先发展教育只是一句空话。
我说这句话领导们心中可能会不赞成：我们每十二个月不是给教育上投入那么多资金吗？是，可钱全部用到基础设施建设和教学仪器配置上了。不把老师工资待遇问题处理了，不能提升其主动性，有再好教学条件也是枉然。
由此造成一系列问题发生：不利于老师安心工作，不利于老师队伍稳定。部分胆大干脆辞职下海，有在郑州，有在北京，听说全部已经有房有车。胆子比较大只想业务挣个零钱补助家用，有些人冒着被处分危险暗地兼职或补课，有些人在家开个幼稚园,有些人卖豆，有些人卖煤，有些人跑保险，有些人借钱买个小车帮人娶亲，有些人买个割麦机帮人割麦，如此等等。胆子小或找不到门路只好老实教书，心中仅怀怨恨不平而已。
贫困还造成男性老师找对象难，我们学校有一个三十五六岁，有一个三十一二岁，至今还是光棍儿一人。极少有些人给她们介绍对象；即使有介绍，一听说每个月一千多块钱死工资，就没了下文——一个连养自己全部勉强人，怎么养老婆孩子？现在我们这儿每十二个月招教考试，男性大学毕业生极少，她们通常不愿选择老师职业，首先认为这是没出息，其次找对象成家难也是关键原因。我很庆幸自己是二十年前成家。
由此还造成老师性别合理布局遭到破坏。伴随老老师退休，学校里男性老师偏少现象越来越严重，这造成了教育另一个可怕弊病：男生普遍女性化，缺乏阳刚之气。昨天早晨放学，女儿告诉我说：“父亲，六（2）班有个陈妹妹，有个杜妹妹，你知道她们是男是女吗？”当然我一猜就对了。她说：“你知道为何叫她们‘妹妹’吗？因为她们说话声音小，不会发急，还没我们女生厉害呢！”社会上、学校里，不停见有男生打着耳钉，修着长指甲，爱照镜子爱打扮，说话细声细气，没有男子汉气概。这是经典“羊”教育结果，长此下去，民族危矣！国将危矣！
以上，期望能引发领导重视，立即处理问题，让老师成为社会上令人羡慕职业，才能真正做到“重视教育，优先发展教育”。