大学生科技创新调研研究报告.doc

大学生科技创新调研汇报大学生科技创新活动是加强素质教育关键路径和有效手段，因为认识高度、起步时间、资金投入等不一样，其质量和效果有显著差异性。调查发觉，影响大学生科技创新活动深入、有效、均衡发展关键原因有：对活动价值性认识偏差、理论教育和实践步骤脱节、物质保障条件不到位，尤其是激励机制不健全，已经成为影响其向纵深发展“瓶颈”。大学生科技创新活动是指组织引导大学生经过对科技文化知识学习、转化、利用和自主发明，培养其科技创新意识、创新精神和创新能力教育实践活动，它是高校培养含有创新精神和实践能力高级专门人才关键路径。伴随高等教育改革不停深化，客观认识大学生科技创新活动现实状况，深刻分析目前影响大学生科技创新活动诸种原因，对于推进大学生科技创新教育，提升高校人才培养质量，增强高等教育自主创新能力含相关键历史和现实意义。1大学生科技创新活动现实状况此次调查以广西大学部分学员学生为调查样本，其中有机械学院，电子信息和计算机学院，外国语学院，职业技术学院，信息学院，商学院，物理学院，土木学院，会计学院，艺术学院，新闻学院，文学院，电气学院，植物科学技术学院，林学院等15个学院同学。学生抽样问卷145份，回收有效问卷124份，样本容量124份。调查统计结果显示：（附录）1.1大学生科技创新活动总体上呈良性发展态势。学生关注度和自信心增强，大学生对科技创新活动给了主动关注，认同程度显著加强。调查显示，69.35%学生表示应“学校是有激励学生参与科技创新类比赛政策”。假如负担了科研课题任务，80.64%学生表示学校是举行过创新性科技类比赛。89.52%学生认为自己有创新能力，在“学校现行教学模式是否有利于培养学生创新能力”方面，58.06%人认为学校教学模式方面有所侧重，还过得去。在怎样培养实用性创新性人才方面，26.61%认为学校应该采取多个教学方法，培养发散思维，20.16%认为学校应该引用社会上实例模型，是学习和社会相联络，25.81%学生认为学校应该多用试验教学，培养学生动手操作能力，27.42%人认为学校应该改革考试方法，激励有创新意识学生脱颖而出。相关怎样提升大学生科技创新能力，学生提议是：1校方应给学生更多激励和支持，学生本身要多投身到社会实践生活中去，多观察，有想法就应大胆去做2能够多举行相关方面讲座，让学生了解更多3试验教学，多多锻炼动手能力，设备要跟上时代4主动培养学生思维能力5对科技创新感爱好学生，关键培养6必需改变现今应试教育和通识教育模式，不再仅仅以考试成绩决定终生7让学生有多动手，多学习机会，还要有良好社会基础给学生见识和学习8多点活动9加强动手能力实践训练10增强师资11当做老师不再为了盈利，当当官不再为了盈利，那么，可能有可能发生12进入试验室，分配指导老师，最好能够一师或多师对一生，能够全方面培养该生能力二对学生来讲，学习避免教条主义，学会自主学习，独立思索，联络实际，对于老师来讲，讲课不要受教学进度束缚，多介绍现实生活中应用实例，激励学生发散思索，学校也应进行教学改革，采取政策激励学生主动创新可见，大学生科研意识和关注度在逐步增强。1.2大学生科技创新活动发展不平衡，学生实际参与率低。调查显示，大学生在校期间曾参与科技普及性学术讲座百分比仅占28.6%，参与过科技创新系列赛事学生占9.68%，而有62.9%学生表示没有参与过任何学术科技讲座和竞赛活动。没有参与科技创新类比赛人中，有28.23%人是没有取得比赛信息，说明学校宣传力度还有待提升。由此可见，学生参与科技创新活动主动性和主动性仍有待提升。2大学生科技创新活动影响原因分析2.1对大学生科技创新活动价值性认识偏差在科技创新活动过程中，其价值和价值观念起着关键导向作用，它会影响大家以什么价值判定标准去从事科技创新活动。无疑，树立正确价值观念不管是对高校，还是对大学生全部含相关键意义。然而，大学生科技创新活动结果三大表现形式：论文及其判定和获奖越来越束缚高校组织者手脚。追求论文数量、计较判定评价、追求科技奖励，几乎成为大学生科技创新活动全部内容。其结果是大部分参与科技创新活动学生不愿进行系统性长久研究，稍有阶段性结果就急忙判定、报奖，这些短期行为既难以确保科技创新活动突破性结果产生，也在一定程度上增加了大学生对科技创新活动功利性追求。如少数学生认为其科研结果一经发表，或参与大学生科技竞赛，或被企业看中，不仅项目能够获奖，还能够从中得到一定收益，名利双收。还有少数学生其实就是抱着一个急功近利心理，想从科研方面走出一条通向成功捷径，为就业求职打“基础”。这种认识上偏差，是影响大学生科技创新活动深入开展观念原因。2.2教学步骤理论和实践脱节要普遍培养和提升大学生基础创新意识和创新能力，必需充足利用课内教学实践步骤。但大部分高校还没有真正开设专门大学生创新教育理论课程，也没有把大学生科技创新研讨课程作为必修课纳入正常教学计划和课程设置中，研讨式教学也尚处于提倡阶段。尤其是随高校规模不停扩张，教学试验条件满足正常教学尚且困难，更不用说满足学生科技创新能力培养需要。如综合性、设计性和创新性试验开设严重不足，大部分学生没有机会走进试验室进行实践操作。所以，即使学生在课堂上接收理论再多，因为没有经过试验室实际操作训练，其理论知识也不能有效地转化为科技创新能力。这是影响大学生科技创新活动深入开展根本原因。2.3学生科技创新激励机制不健全科技创新激励机制是推进大学生科技创新活动深入、均衡和有效发展关键制度基础。科技创新激励机制应和课程改革、学分设置、学生评价制度、物质精神奖励等原因相互之间联动亲密相关。但首先，部分高校还没有建立起这些原因之间相互联动关系，仅重视传统物质精神奖励，而忽略了课程、学分和学生评价制度革新，学生科技创新激励机制还未真正形成。其次，因为以论文发表、获奖、申请专利、转化效益等固定标准来衡量学生科技创新活动结果，即使形成学生科技创新激励机制，不过，这种激励太过于苛求、标准高，让大部分学生望而却步，不利于调动广大学生主动性、参与面，形成不了科技创新校园气氛。2.4物质保障条件不到位必需资金、场地和试验设备等是开展学生科技创新活动关键物质保障。目前，对大学生科技活感人、才、物投入不足问题，关键表现为忽略科技活动组织管理队伍和指导老师队伍业务培训和素质提升，学生科技活动经费起源关键依靠学校行政拨款方法，学生科技活动阵地少，专门用于学生开展科技活动设施设备数量极其有限，有高校甚至是空白，这类现象在省属高校中表现得更为突出。这些物质保障条件不到位，在很大程度上制约了学生科技创新活动层次和质量同时提升，是影响大学生科技活动关键物质原因。3讨论和思索在创新型人才日益成为社会发展所需情况下，大学生科技创新活动虽已走向良性发展，但发展又是不平衡。这需要在国家层面，以政府为主导，提供社会舆论和资金支持，广泛开展校企对接；在学校层面，建立和完善学生科技创新组织机构，加强资金保障，推进课程体系改革，完善激励机制；在老师层面，引导和调动老师教书育人主动性，将教书育人功效延伸和拓展；在学生层面，增强刻苦学习、参与科技创新主动性和主动性，从而在全社会构建起大学生科技创新教育和实践体系。