部编小学三年级数学《万以内的加法和减法》教案.pdf

2019学年部编小学三年级数学万以内的加法和减法教案（一）教材分析1.本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十 以及加、减法的估算。共安排了 4个例题。这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的 加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知 识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。2.口算两位数加、减两位数是前几册100以内的口算的延续，是在100以内口算和笔算基础 上教学的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础。例如,一位数除两位 数的口算比较熟悉,就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。笔算几百几十加、减几百几 十是新增加的内容。是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学习这些内容不仅可以进一步 巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。学情分析.学生已经认识了万以内的数，掌握了 100以内的加、减法计算，学会了竖式计算的法则,本单元 的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教 学问题。教学要求,1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几 百几十。2.使学生能够结合具体情境，进行加、减法的估算，培养估算意识。3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。教学建议1.充分利用学生在已有知识的基础上学习新知识。本单元的内容是在前面内容的基础上教学的，如口算两位数加、减两位数，本质上都是两位数 加减一位数、整十数两种情况的组合。而笔算几百几十加、减几百几十的，是两位数加、减两位 数笔算的拓展，它们的算理完全相同,可以通过迁移类推来学习。因此教学时,应注意相关内容的复 习。2.注意把握好计算教学的要求。本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点，在教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许 他们采用不同的算法进行计算，同时也应注意把握好教学要求，如教学几百几十的加、减法时，主要 以教学笔算为主,口算时作为另一种算法出现，因此对于这类计算，只要求学生掌握笔算，对于口算 不作共同要求。3.重视估算意识的培养。重视估算,培养估算意识，是标准在计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容的进行 适时安排一些估算，逐步培养估算意识是本套教材的一个特点,本单元教学应结合几百几十的加、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。课时安排1两位数加两位数.1课时2两位数减两位数.1课时3几百几十加、减几百几十.1课时4估算.1课时5整理和复习.1课时匕/两传数加两伤教学内容两位数加两位数。（教材第9、第10页）教学过程I.学习两位数加两位数（和不超过100的），会正确口算两位数加两位数。2.培养学生解决简单实际问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识。重点难点重点:正确口算。难点:根据情况选择恰当的方法。教具学具课件。教学过程创设情境，激趣导入III师:同学们，你们知道这些同学为什么这么高兴吗?（课件出示:教材第9页主题图）生:因为他们要去参观“世博会啦！师:跟小组同学说一说，你从图中了解到哪些数学信息。学生在小组里交流获得的数学信息。组织学生汇报交流由巴主要信息板书出来。师:同学们观察得很仔细,获得了很多有价值的信息。【设计意图:借助主题图吸引学生的注意力，引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面 提出问题,解决问题做好准备】探究体验，经历过程L教学例1。师:现在老师想知道，一年级一共要买多少张车票呢?你能根据刚才获得的信息解决问题吗?该 怎样列式呢？生:要求一年级一共要买多少张车票，只要把一年级两个班的人数相加就可以了。我们已知一 班有35人，一班有34人，所以算式是35+34。师:你会口算吗?试一试，跟同桌说一说你是怎样口算的。学生同桌之间交流口算方法。师:谁愿意把自己的口算方法跟大家分享一下？学生可能会说：生1：我把34分成一个整十数30和一个一位数4,先算出35+30=65,然后再算65+4=69。生2：我是把35和34都分成一个整十数和一个一位数，这样35分成30和5,34分成30和4,然后先算整十数加整十数,30+30=60;再算一位数加一位数,5+4=9,最后把它们的和相加60+9=69。对于学生的不同算法，只要合理就要给予肯定，不必强求算法的统一。师:二年级一共要买多少张车票呢?谁会列式？生:我们已经知道二班有39人，二班有44人,所以要买的车票张数就是这两个班的人数 和,算式是39+44。师:谁能很快算出结果?说一说你的算法。生1：我们可以先算39+40=79,再算79+4=83。生2：我们还可以先算30+40=70,再算9+4=13,最后算出70+13=83。只要学生算法合理就要给予肯定并表扬鼓励。2.教学做一做。师:请你利用主题图中的信息完成下面的题目，并说说是怎样计算的。（课件出示:教材第1。页做一做）学生尝试独立解答;教师巡视了解情况指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报，重点说说算法：生1：三年级一共要买的车票数就是三年级两个班的人数之和,33+36=69（张）。口算的时候可 以先算 33+30=63,再算 63+6=69。生2：要算四年级一共要买多少张车票，就要把四年级两个班的人数相加,36+38=74（张）。口算 的时候可以先算30+30=60,6+8=14,再算60+14=74。生3：模仿上面的问题，我们可以问:五年级一共要买多少张车票?算式是41+42=83（张）,也就是 说五年级一共要买83张车票。【设计意图:提倡算法多样化,目的是提倡学生个性化学习，变学方法”为主动的构建方法。鼓励学生展开思路，在交流比较的基础上不断地完善自己的想法，学习计算方法】画:课堂作业新设计A类用自己喜欢的方法计算,看谁算得又对又快。54+21=15+75=37+24=81+11=考查知识点:两位数加两位数（和在100以内的）;能力要求:能正确熟练地口算两位数加两位数（和在100以内的）B类一辆玩具汽车29元,一辆玩具坦克47元，如果这两样玩具都买需要多少元钱？考查知识点:两位数加两位数（和在100以内的）;能力要求:能正确熟练地运用口算两位数加两 位数（和在100以内的）解决生活中的实际问题参考答案课堂作业新设计 A类75 90 61 92B类 29+47=76（元）板书设计两位数加两位数一班35人 二班39人 三班33人 四班36人 五班41人六班39人一班34人 二班44人 三班36人 四班38人 五班42人 六班43人一年级一共要买多少张车票？35+34=69（张）想：35+30=65 65+4=69 或想：30+30=60 5+4=9 60+9=69课后反鬼.口1.学生都会算两位数加两位数，然而要他们说出计算方法，大多数学生不会表达。如35+34=?学生有的会说成是3+3=6,5+4=9,所以35+34=69。正确的表达是30+30=60,5+4=9,60+9=69,所以 35+34=69。要让学生清楚十位上的3表示的是3个十，应该说成是30o2.大部分学生基本上能够说出自己的想法，而且计算方法比较多。但是归根结底还是转换到 了两位数加一位数和整十数的计算方法上。小部分学生似乎对口算并不感兴趣,仍然使用笔算，老 师可以加以引导。32两住数减两住数？0 一课时教学内容两位数减两位数。（教材第1113页）教学过程1.学习两位数减两位数，能正确口算百以内的两位数减两位数。2.培养学生将所学知识应用于生活的意识及创新意识。重点难点重点:两位数减两位数的口算。难点:两位数减两位数（退位减）的口算。教具学具课件。教学过程创设情境，激趣导入III师:同学们，还记得上节课去世博会参观的事情吗?大家把问题解决得真棒!今天我们继续 研究参观“世博会”购买车票的问题。说说你从图中知道了什么?（课件出示:教材第11页主题图）生1：我知道了普通快客的票价是65元,动车的票价是54元。生2：我知道了乘坐世博专线大巴最便宜，票价是48元。师:同学们获取了这些有价值的数学信息才能解决下面的问题，大家有信心正确解答问题吗？【设计意图:引导学生观察主题图，获取有价值的信息，鼓励学生积极解决问题,为新课的探究 奠定基础】探究体验，经历过程1.教学例2。师:今天老师还想请大家帮帮忙来解决问题!（1）普通快客的票价比动车贵多少钱?师:你能列出算式吗?说说你的想法。生:我们已知普通快客的票价是65元,动车的票价是54元,要求普通快客的票价比动车贵多少 钱，就是计算65比54多多少，用减法计算65-54o师:你会计算吗?试一试。学生尝试独立计算;教师巡视了解情况。师:把你的算法跟大家交流一下吧。生:我们可以先算65-50=15,然后再算15-4=1 lo对于算法合理的学生就要给予肯定并鼓励表扬。世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？师:你知道该怎样解决这个问题吗?自己试一试。学生尝试独立解答;教师巡视了解情况指导个别学习有困难的学生。师:谁愿意把自己的方法告诉大家？生:我们已经知道普通快客的票价是65元，世博专线大巴的票价是48元,要计算世博专线大巴 的票价比普通快客的票价便宜多少钱，用减法计算65-48o计算的时候，可以先算65-40=25,再算 25-8=17,所以结果是便宜了 17元钱。师:你还能提出其他数学问题并解答吗?在小组里跟同学说一说。学生在小组里进行提问题并解答活动;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,只要问题合理，解答正确就要给予肯定鼓励。2.教学做一做。师:你能完成下面的习题吗?看谁算得又对又快。学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。组织学生开展抢答比赛,汇报交流计算结果;对解答全部正确的学生给予表扬鼓励。【设计意图:充分利用学生已有的知识学习新知识,给学生足够的时间和空间去自主探究新知 识,培养学生的迁移类推能力】:总结提升师:在今天的课上你有什么收获呢?引导学生自己总结，交流汇报。：课堂作业新设计A类计算下面各题，看谁算得又对又快。97-43=52+16=34+56=25+36=44-19=82-48=（考查知识点:两位数减两位数;能力要求:能正确计算两位数减两位数）B类小红的爸爸体重是65千克,小红的体重是36千克，爸爸比小红重多少千克？（考查知识点:两位数减两位数;能力要求:能运用两位数减两位数的计算知识解决生活中的实 际问题）参考答案课堂作业新设计A类54 68 90 61 25 34B类65-36=29（千克）教材习题教材第11页88 32 83教材第12页1.47 592.82 993.83 4.66.47 197.15 24;做TT9 45 49练习二66 78 5477 87 905.略52 10:.8 84408972 7858 51板书设计 二两位数减两位数65-54=11（无）I A 50 4 15答:普通快客的票价比动车贵11元钱。课后反鬼1.对于不退位的减法学生都会做,而退位减法有小部分学生容易出错，当个位不够减时,就用减 数的个位减被减数的个位。对于那些始终不明白计算方法的学生，可采用小棒图帮助他们理解。2.通过这节课的学习，学生已经掌握了两位数减两位数的口算方法。二3九百九十加、减九百九十评教学内容几百几十加、减几百几十。（教材第14页）教学目标1.学习几百几十加、减几百几十，能正确计算并掌握笔算方法。2.培养在众多方法中择优的意识。重点难点重点:正确计算几百几十加、减几百几十。难点:几百几十加几百几十的进位加和几百几十减几百几十的退位减。教具学具课件。教学过程I 师:今天这节课我们终于进入了世博园，同学们想不想进纪念品商店逛一逛呢？【设计意图:借助轻松的谈话调动学生的积极性，吸引学生参与课堂学习的注意力探究体验，经历过程1.教学例3O师:说说你了解到哪些信息?（课件出示:教材第14页例3）生:知道了世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个海宝，下午卖出550个海宝。师:根据这些信息你能提出什么问题呢？学生可能会说：生:上午和下午一共卖出多少个海宝？师:谁能尝试解答这个问题呢?先试一试。学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。师:谁愿意把自己的想法和算法跟大家分享？生1：求这一天卖出多少个海宝，就是计算上午与下午卖出“海宝”个数的和,用加法计算,算式是380+550。计算的时候,我是这样想的:因为380可以看作是38个十,550可以看作是55个 十，这样 38+55=93,所以 380+550=930。生2：在计算的时候我们也可以用竖式笔算，注意相同数位对齐，从个位加起，满十就要向前一位 进L这样就是给予解答正确的学生肯定表扬。生:下午比上午多卖出多少个海宝？师:会解答这个问题吗?自己试一试。学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。师:谁愿意把自己的想法告诉大家呢？生1:求下午比上午多卖出多少个海宝，其实就是计算上午与下午卖出的海宝相差多 少个，用减法计算,550-380=170（个）。师:你是怎样计算的呢？生2：因为550可以看作55个十,380可以看作38个十，我们可以先计算55-38=17,所以550-380=170。生3：我们也可以借助竖式进行笔算，注意相同数位对齐，从个位减起;当哪一位不够减时，向前 一位借1,就是这样算：师:谁能说一说为什么百位上是1呢？生:因为十位上的5减8不够减，向百位上借走了 1,这样百位上还剩4,再减3就得1。对于解答正确的学生给予肯定鼓励。2.教学做一做。师:你能用竖式计算出下面各题吗?（课件出示:教材第14页做TT）学生尝试笔算，教师巡视了解情况指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报，展示竖式计算方法及结果，给予解答正确的学生以表扬鼓励。【设计意图:整个课堂设计以学生为主体，教师辅助点拨”为主,给每个学生提供参与学习的 机会，处理好课堂上可能生成的问题】总结提升师:笔算加减法要注意什么？（相同数位对齐,从个位算起;加法满十进1；减法不够减时要向前一位借1）：课堂作业新设计A类把下列算式按得数从大到小的顺序排列。350+170 740-210 290+310（考查知识点:几百几十加、减几百几十;能力要求:能正确计算几百几十加、减几百几十）B类解决实际问题。180元290元310元妈妈准备买一部电话和一个电饭煲，共需要多少钱？一个电饭煲比一台电风扇贵多少钱？爸爸有700元钱,买一台电风扇和一个电饭煲够吗？（考查知识点:几百几十加、减几百几十;能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题）参考答案课堂作业新设计A类290+310740-210350+170B类（1）180+310=490（元）（2）310-290=20（元）（3）290+310=600（元）600 元700 元够。板书设计几百几十加、减几百几十380+550=930（公）550380=17（）（公）380 550h 5 5 0 3 8 09 3。1 7 0卷：上午和下午一共卖出930公“海宝”。各 下午比上午多卖出170公-秦宝”。课后反思1.教师引导学生获取有价值的信息，让学生自主发现问题、提出问题并解答问题，培养了学生 的口头表达能力和合作意识。同时，在计算过程中,教师要引导学生反思，培养学生总结归纳的能 力。2.学生能够正确计算像380+550这类题目,若将题目改为100+550,则会出现100+550=5500的 情况。将新知转换成旧知来学习是好的，需要让学生注意的是两个加数要统一，如果前面有两个0 不看,那么后面也得有两个0不看,若其中一个只有一个。，那么我们只能少看一个0,减法也是一样 的。3.学生虽然能较容易地将两位数减两位数笔算的方法迁移过来,但是在算理上就有些糊涂。有的学生会把从百位上退L是100说成了 退1当十，教师应该对学生讲清楚笔算法则。S 4传 算F课时教学内容估算。（教材第1518页）教学过程1.学习估算的一般方法，能结合具体情境进行加、减法估算。2.逐步培养学生的估算意识和能力。重点难点重点:能结合具体情境进行加、减法估算。难点:逐步培养学生的估算意识和能力。教具学具课件。教学过程创设情境，激趣导入师:同学们，从这幅图中你了解到哪些信息?（课件出示教材第15页主题图）生1：我知道了巨幕影院有441个座位。生2：我知道了一到三年级来了 223人，四到六年级来了 239人。师:问题是什么呢？生:六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？师:这就是我们今天要重点研究的问题。【设计意图:引导学生完成阅读与理解，了解主题图中的信息和要解决的问题，明确学习目 标】探究体验，经历过程师:要解决这个问题，需要利用哪些信息呢?在小组里交流你的想法。学生在小组里讨论交流各自的想法;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报，学生可能会说：生1：要想知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下，就要先求出六个年级的总人数，即 223+239得多少。生2:223大于200,239也大于200,223+239 一定大于400,但还是不能确定是否大于441O生3：把223看成220,把239看成230,我们运用所学知识就比较容易算出220+230=450,应该 是坐不下。牛 4：223220,239230,220+230=450,223+239 一定大于 450,所以坐不下。生5:223接近220,239接近240,这样220+240=460,所以坐不下。生6：在计算223+239时，我们可以从223中拿出1,这样就可以看作222方巴刚才拿出的1放在 239中就成了 240,这样222+240=462,说明六个年级是462人，比座位总数441多，所以坐不下这么 多同学。只要学生讲解估算方法合乎情理就要给予肯定。师:如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？生1：首先要计算出这两个旅行团的总人数,算式是196+226。估算的时候,可以把196看作 200,这样200+226=426,应该是能坐下。生2：可以把196看作200,把226看作230,这样200+230=430,比441小,所以坐得下。只要学生解答合理就要给予肯定鼓励。:总结提升师:在本节课的学习中，你有什么感受?有哪些收获？（感觉到估算给我们的计算带来了很多方便，并且我学会了多种多样的估算方法。）【设计意图:在我们的日常生活中，有时候不是都需要精确计算的,这个时候估算给我们带来的 好处就是方便而且接近真实情况。所以在课堂上就要模拟生活实际,引导学生探究多种多样的估 算方法，培养学生的估算意识提高学生的估算能力】画:课堂作业新设计不用计算，把苹果准确地放到筐里。（考查知识点估算;能力要求:掌握估算方法,能进行合理的估算）B类育红小学有学生723人，八五小学有学生606人，估算这两所小学的学生数大约相差多少人。（考查知识点:估算;能力要求:掌握估算方法,能进行合理的估算）参考答案课堂作业新设计A类比 400 小的：525-239比 500 大的 106+438 349+226 720-112 419+201 864-243B类把723看作700才巴606看作600,这样700-600=100,所以这两所小学的学生数大约相差100 人。教材习题教材第16页练习三1.770 500 360 80 600 810 190 602.850-780=70（千克）3.850 690 970 5204.300T50=150（度）5.接近100的：123 114接近 200 的：203 195 215接近 300 的:285 308接近440的：436 441接近 450 的：452 447接近 460 的：458 459 4637.700-218弋500（元）8.把245看作240才巴187看作190,240+190=430（元）430元400元 不够。9.640 990 500 220 530 5010.320 11.10012.280+350=630（米）或 350-280=70（米）13.610大约还剩多少瓶饮料？528-184弋350（瓶）板书设计估 算223+239 想法:220+230=450,450441 坐不下。220+240=460,460441 坐不下。课后反思L估算使计算更为方便，而有些学生将估算复杂化，先算出计算结果,再估算，这样失去估算本 身的意义。2.在估算时需要注意的是可以把数看成与它接近的整十数或整百数。3.在实际操作中彳艮多学生喜欢把算式的各数看成整百数来估算，有的同学喜欢把它们看成几 百几十数来估算，所以就导致了估算结果有一些出入,这都是在正常合理的范围之内的。难就难在 当他们解决实际问题时，需要对比策略优劣的时候出现了迷茫的情况。蹩理和复习书一课时教学内容整理和复习。（教材第1920页）教学目标1.通过具体题目，学生能总结本单元所学的口算、笔算方法和要注意的问题，进一步掌握本单 元内容，能正确、熟练地计算。2.通过创设情境，学生能从中体会估算的意义及估算策略的灵活性。3.培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。重点难点重难点:正确计算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十。教具学具课件。师:对第一单元的学习就要结束了，我们一起来对本单元所学的知识进行归纳梳理，你有信心做 好吗?首先来说说你的收获吧。学生可能会说：在本单元的学习中，我学会了口算两位数加、减两位数。我学会了笔算几百几十加、减几百几十。我能结合具体情境进行估算。师:同学们的收获真多啊!值得表扬,希望大家能再接再厉争取有更大的进步。【设计意图:使学生明确本节课的学习目标,在实践活动中学会归纳整理阶段性知识】探究体验，经历过程师:知道两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的计算要注意什么？生:相同数位上的数才能相加减，所以要相同数位对齐。师:它们之间有什么联系呢?举例说一说。生:几百几十加、减几百几十其实质就是两位数加、减两位数。如650-340,其实就是65个十 减34个十。师:现在请同学们仔细看看，比一比,看谁算得又对又快。（课件出示:教材第19页第1题）学生尝试完成口算练习;教师巡视了解情况。组织学生交流汇报，奖励解答全部正确的学生一面小红旗。师:你能自己笔算下面各题吗?试一试。（课件出示:教材第19页第2题）学生尝试独立完成笔算;教师巡视了解情况。组织学生交流展示竖式计算的结果，对于解答完全正确的学生给予奖励。师:你能运用所学知识解决下面的问题吗?（课件出示:教材第19页第3题）生1：可以把441看作440才巴632看作630,这样630-440=190（个），所以中国科技馆的巨幕影院 比上海科技馆的大约多190个座位。生2：可以把441看作400才巴632看作600,这样600-400=200（个），所以中国科技馆的巨幕影院 比上海科技馆的大约多200个座位。只要学生估算合理就要给予表扬鼓励。【设计意图:通过具体的题目，帮助学生总结归纳本单元所学的口算、笔算方法和要注意的问 题，进一步掌握本单元内容，从中培养学生的估算意识和能力，掌握估算的策略】:总结提升师:经过这节课的整理和复习，你有什么收获呢？学生之间互相交流各自的收获。【设计意图:通过学生间的相互交流，既能锻炼学生的表达能力，又可以及时总结收获,帮助学 生树立学好数学的信心,激发学生学习的动力】画：课堂作业新设计A类用你喜欢的方法计算下面各题。750+230=740-460=530+380=540-130=490+150=440-350=230+170=340-180=（考查知识点:万以内的加法和减法;能力要求:能正确完成相关计算）B类认真审题，解决问题。（考查知识点:万以内的加法和减法;能力要求:能运用相关知识解决问题）参考答案90 400 160课堂作业新设计 A类 980 280 910 410 640B类197+201七400（个）能坐下。教材习题 教材第19页整理和复习 1.87 52 80 56 92 44 2.990 850 640 820 280 3.632-441190（个）教材第20页练习四 1.略 2.3.（1）600-405七200（米）（2）（答案不唯一）广州塔比东方明珠广播电视塔大约高多少米?600-468-130（米）44 50210 290 360板书设计整理和复习几百几十加、减几百几十的实质就是两位数加、减两位数的计算。笔算加、减法时，要注意相同数位对齐。课后反思算的策略:接近整十数、整百数。1.复习口算时，做完题后,可以让学生说一说自己是怎样口算的（口算步骤），并说一说口算中要 注意些什么，哪些地方容易出错等。2.复习几百几十加、减几百几十时，可以让用不同方法计算的同学说一说自己是怎样算的，计 算时应该注意什么。3.复习估算时，要结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，只要合理就行,估算策略要根 据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相符。2019学年部编小学三年级数学万以内的加法和减法教案（二）教也多才仁4本单元是在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的 加法和减法。这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。学情分析学生已经掌握了两位数的加、减法计算,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则，本单元的 教学是对以前学过的计算法则的延伸，因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学 问题。教学要求i.通过学习，使学生会计算三位数加、减三位数。2.使学生能够结合具体情境进行加、减法的估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强 估算意识。3.理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。4.使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。教学建议1.运用迁移的方法进行加、减法的计算教学，使学生掌握所学知识。教学时，教师应充分运用知识迁移”的方法，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习 产生积极的促进作用，可采用尝试、讨论等形式学习新的内容，充分发挥知识的迁移效力，发挥学生 学习的自主性。2.让学生通过解决实际问题来学习计算。计算往往是与应用紧密结合起来的，是解决实际问题的需要，教学中应注意从实际问题引出计 算，并通过计算去解决实际问题。要充分利用教材提供的背景，或结合生活实际，引导学生提出数学 问题,学习计算方法，进而提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。3.注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。在加法和减法的教学中,教材均安排了 先估计一下”的教学环节，教师要充分认识估算的作 用，加强估算,鼓励学生用多样化的方法解决问题，培养学生的估算意识,发展学生的估算能力，让学 生拥有良好的数感。4.恰当、适时地运用合作学习的方式进行学习。动手实践、自主探索、合作学习是新课标倡导的重要学习方式。在教学中要善于结合 教学内容，有机地、适时地运用这些方式，让学生进行自主探索、讨论和交流，充分发表意见和看法;鼓励学生发现问题提出问题，敢于质疑，乐于交流和合作，使学生在合作学习中增强对数学学习的 兴趣。课时安排1三位数加三位数（不连续进位加）.1课时2三位数加三位数（连续进位加）.1课时3三位数减三位数及验算.1课时4解决问题与估算.1课时5整理和复习.1课时匕/三位数加三位辱（不连续逮传加课时教学内容三位数加三位数（不连续进位加）。（教材第36、第37页）教学目标1.引导学生利用旧知,学会三位数加三位数（不连续进位加）的计算方法。2.通过多种形式的练习才是高学生的计算能力。3.结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。重点难点重点:掌握三位数加三位数的计算方法。难点:理解三位数加三位数的算理。教具学具课件。教学过程 ZJ创设情境，激趣导入师:同学们，你们喜欢动物吗?看看你认识这些湿地野生动物吗?把你了解的情况给大家说一说。（课件出示:教材第36页主题图）学生自由回答。师:湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说 你从中知道了什么。（课件出示:教材第36页表格）生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。生2：我知道了其中鸟类最多，有271种;哺乳类最少，只有31种。生3：我知道了爬行类有122种。师:同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些 湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？【设计意图:借助学生感兴趣的话题引入新课,吸引学生的注意力。同时引导学生分析统计表,从中获取有价值的信息，为新课教学奠定基础】探究体验，经历过程1.教学例1。师:现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种，该怎样计 算呢？生:就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122。师:这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？生:用竖式笔算。师:想一想,竖式应该怎样写呢?自己试一试。学生尝试独立列竖式笔算;教师巡视了解情况。组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：2 7 1+12 23 9 3师:你是从哪一位加起的?与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？生:跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。2.教学例2。师:你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？学生尝试独立解答;教师巡视了解情况指导个别学习有困难的学生。组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10,只要在十位下面写0,同时向百位进 lo2 7 1+i 3 1-3 0 2师:想一想,271+903,该怎样计算呢?自己皿一皿。学生独立用竖式计算;教师巡视了解情况指导个别学习有困难的学生。师:你在计算的过程中遇到了什么问题?是怎么解决的？学生可能会说:当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起十位上满十，向百位上进1,我 觉得应该是百位上满十，向千位上进lo4/1+19 0 3117 4师:说得很有道理,同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题彳艮了不起!下面请同学们在 小组里讨论交流”计算万以内的加法要注意什么。学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。组织学生汇报交流：要相同数位对齐。要从个位加起。哪一位上的数相加满十，就要向前一位进lo对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。【设计意图:给学生足够的时间和空间,放手让学生自己尝试，自己归纳总结，培养学生的迁移 类推能力】III总结提升师:在本节课的学习中，你有什么感受?有哪些收获？学生自由交流各自的收获、感受。【设计意图:既总结本课所学知识点，又促使学生体会收获的喜悦,激发学生学习数学的兴趣】画:课堂作业新设计A类用竖式计算。162+234 718+120 456+307（考查知识点:三位数加三位数;能力要求:能正确笔算三位数加三位数）B类（考查知识点:三位数加三位数;能力要求:能熟练运用三位数加三位数的计算方法解决简单的 实际问题）参考答案*-课堂作业新设计A类162+234=396718+120=838456+307=7631 6 2 7 1 8 4 5 6+2 3 4+12 0+3。77 6 33 9 68 3 8B类买电话机和微波炉：358+329=687（元）（答案不唯一）教材习题教材第37页做T故999 597 895 599 1190 971 345 158 竖式略板书设计三位数加三位数（不连续进位加）2 7 1 2 7 1 2 7 1+12 2+13 1 十19 0 3-3 9 3 3 0 2 1 1 7 4课后反思1.通过情景图引入，教师指导学生观察主题图，鼓励学生自由发言，激活了学生的思维，引发了 学生的学习兴趣。2.让学生小组交流,培养了学生的口头表达能力和合作意识。在计算的过程中,教师引导学生 反思，培养了他们总结归纳的能力。3.笔算加法是有法则的。但计算法则不是对学生做的规定，而是学生对计算方法、要领的理 解与把握。在学生探索出加法笔算方法并做了练习之后，安排学生用自己的语言交流总结加法的 计算方法,可以帮助学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐从个位加起的合理性，以及哪一位上相 加满十要向前一位进1的必要性，从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法,同时培养了学生的语 言表达能力，促进了学生的思维发展。三传数加三传数（逐续逮传加）沌g 一课时教学内容三位数加三位数（连续进位加）。（教材第3840页）教学目标1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2.学会进行验算提高学生的计算能力。3.学会合作学习，乐于与别人交流。重点难点重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。难点:理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。教具学具课件。教学过程.I II创设情境，激趣导入师:上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们继续学习这部分内容才妾着完成 有关湿地生物的问题。探究体验，经历过程1.教学例3O师:请看题,说说你知道了什么。（课件出示:教材第38页例3）生:我知道了某湿地有野生植物445种，野生动物298种。师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢?自己尝试算一算。学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下？学生可能会说：生1：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类数与野生动物的种类 数相加，算式是445+298。我们可以用竖式来计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就 向前一位进L结果是：4 4 5-2i 9i 8生2：我们可以用口算工 7上3.300,这样445+300=745；刚才多加了 2,所以再减2,745-2=743O师:算得对不对呢?你会验算吗？生:可以交换445和298的位置，再算一遍。师:好，同学们自己试一试，算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗？学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。2.教学做一做。师:先想一想下面各题是否有进位，再计算并验算。（课件出示:教材第38页做一做）学生尝试独立解答;教师巡视了解情况指导个别学习有困难的学生。组织学生展示交流计算及验算的情况，对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。【设计意图:在学生学习三位数加三位数（不连续进位加）的基础上学习三位数加三位数（连续 进位加）,学习难度不大，但是要求学生要高度细心，尤其是连续进位的小T不能忘记加上，所以要 重点培养学生的迁移类推能力和验算等良好的学习习惯】总结提升师:今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯呦!【设计意图:鼓励学生养成良好的计算习惯】画课堂作业新设计A类淘气和笑笑学了 回收废电池知识后，开始收集废电池，一个月后:（考查知识点:三位数加三位数;能力要求:能正确运用三位数加三位数的计算解决生活中的实 际问题）B类京广中心大厦是 北京市目前最高的摩 天大楼，它比中央电视 塔约矮196米。209米京广中心中央电大厦 视塔你知道中央电 视塔有多高吗？（考查知识点:三位数加三位数;能力要求:能正确运用三位数加三位数的计算解决生活中的实 际问题）参考答案课堂作业新设计A类413+387=800（个）B类209+196=405（米）教材习题教材第38页做一做243 803 1014 162 验算略教材第39页练习八1.408 795 975 9092.估一估略 965 804 1380 595 329 10793.932601 939 61911004.7315.错+1 3 56192 0 4127 2081 6 2错+91sl9112 14 2 7错+5褊3-9 7 0792858736499155364643518.9.85+148=233（元）（2）（答案不唯一）买一个地球仪和一个耳机:85+39=124（元）略（走法不唯一）小君家一邮局一书店f超市f小君家的路线最近。218+75+440+510=1243（米）10*.888+88+8+8+8=1000板书设计三位数加三位数（连续进位加）445 给 298-|-2i 918 a+4i 415743 743课后反鬼1.教学活动中启发学生自主解决问题和探索连续进位加法的计算方法，有机地培养了学生的 数学思考能力和解决问题的能力,充分体现了学生